《老师领进门》教学设计

《老师领进门》教学设计

1、《老师领进门》教学设计

长春市第一实验中海小学梁士富教材简析：

《老师领进门》是上海教育出版社四年级上册中的第一篇阅读课文。这是一篇文质兼美、情感至深的回忆录。课文以较多篇幅娓娓叙述了开学第一天田老师在国语课上讲故事的情形，重点刻画了田老师的想象力和“我”入迷的情景，以及说明他是如何在“我”幼小的心田上播下文学的种子，表达了作者对田老师深深的感激之情。

本单元的训练目标是：正确、流利地朗读课文，结合词语的理解和运用，体会学生对师恩的感激之情。

为此，设计教学时，力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。引导学生抓住课文关键的语句自主探究，以反复朗读为主要手段，在读中感知课文，读中想象感悟，读中探究思考，读中习得语感，读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向充分的个性化。

教学目标：

1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人上的崇高境界。

2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思；学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。

3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”之意，感悟作者对启蒙老师深深地感恩情怀。

教学重点：

1、感悟体验田老师教书育人上的崇高境界；

2、体会田老师对“我”的影响力巨大。

教学难点：

理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。

预设过程：

一、回顾导入，走进人物

1、今天，我们继续学习第一课，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……

2．请齐读课题——（生读课题）

二、“春雨点点”——走进田老师

1．请大家打开书，认真读文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了你？

预设学生可能的回答：

——田老师能根据一首小诗，编出一个娓娓动听的故事，看出他的口才很好；

（你被田老师的口才所打动）

——从“我在田老师门下受业四年，听到上千个

．．．．．

．．．故事。这些故事，有如点点春雨，

滋润着我

．．．．。”田老师能讲那么多引人入胜的故事，我很佩服；

（你被田老师的想象力所打动）

——从老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”看出老师很谦虚。

（你被田老师的谦逊所打动）

生：我好像就是那小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，到姥姥家去……

生：我好像就是那小孩儿，在亭子里看花，伸出指头点数儿：“八枝，九枝，十枝……”

生：我好像就是那小孩儿，走在乡间小路上，经过了小村子，看到炊烟袅袅升起，看到乡村傍晚的美景。

……

师：大家说得真好，这就是“身临其境”呀！

板书：身临其境

师：那“发呆”又是什么意思呢？

生：愣住了。

师：在文中“发呆”是指什么？

生：我入迷的程度深。田老师故事讲好，我还在发愣。

生：我被田老师讲的故事吸引住了。

师：“直到……我才惊醒。”也要说明什么？

生：说明我进入了田老师讲的故事的情境中，陶醉的程度深。

师：“捅”是什么意思？

生：碰、撞

师：大家想想，这儿为什么用“捅”，而不用“碰和推”呢？

生：“捅”的程度深，碰、撞等词都不能代替。

生：“捅”能体现我深深地被故事吸引住了，要用很大的力气捅一下才能让我回过神来。

师：大家体会得很好，田老师的故事确实讲得娓娓动听，引人入胜啊。

板书：娓娓动听、引人入胜

好，请大家带着这些感受，通过朗读，把田老师讲故事精彩、生动的特点展示出来。

4．田老师凭借着他优秀的文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事。难怪作者发出了这样的感叹——（学生齐读）

我在田老师门下受业四年，听到上千个

．．．故事。这些故事，有如点．

点春雨，滋润着我

．．．．．．．．。

（学生谈体会）

语言拓展：

春雨滋润，培育，田老师那上千个

的故事，如，使"我"对。

人的故事，同样也不知不觉地滋润着我的心田，从那一个个故事里，我感受到天的高远，地的广漠，阳光的灿烂，空气的清新，自然的奥秘，宇宙的神奇，我们在故事的

世界里徜徉，在故事的世界中陶醉，在故事的世界中静听自己成长的拔节声……，这一切，极大地丰富了我的想象力，使我对文学产生了浓厚的兴趣。也正是这上千个故事——

语言拓展：

正是这上千个故事，让我喜欢上了——（），当时叫——（），

正是这上千个故事，把我领进了（）的大门。

孩子们，课文学到这，请大家想想，作者“我”听到的仅仅是一个个故事吗？除故事本身之外，“我”还听到了什么？学到了什么？

预设学生可能的回答：

——作者还学到了老师是在教给“我”做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；

——作者还听到了老师是在教给“我”做人的道理：听从大人的正确教导。

……

三、“插柳之恩”——被刘绍棠感恩情怀所感动

1．刚才，我们一起被田老师打动着，我们都为作者有这样一位好的启蒙老师而感到庆幸。那么作者刘绍棠又是何许人也呢？请看大屏幕——（教师朗读）

刘绍棠，作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。他创作的洋洋500多万字的乡土文学作品，不少被译成英法德俄日等多种文字在世界各国广泛

流传。1991年，被中华人民共和国国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家”。

预设学生可能的回答：

——他的作品能被翻译成那么多种文字广泛流传，他真伟大。

——他已经是专家了，对老师还是如此谦虚，很值得我学习。

2．结合他取得的成就，请大家再读读课文最后两个自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你？

预设学生可能的回答：

——我仍然像40年前的一年级小学生那样；

——恭恭敬敬地向他行礼。

（你们都被刘绍棠的那份真挚的感恩之情所打动）

3、孩子们，你们都是从四面八方云集于此，离开你的启蒙老师后，有没有再见过他？与自己的恩师久别重逢，你的心情怎样？

指名谈自己当时的心情。

4．此刻，如果你就是刘绍棠，阔别40年后再次见到恩师，你的心情怎样？

——激动；感激。