人教高中地理必修一水资源的合理利用说课完美课件

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6本课的突出特点是拟人手法的运用， 把植物 和种子 分别当 作“妈 妈”和 “孩子 ”来写 。“妈 妈孩子 ”这样 的关联 ，易触 动儿童 的情感 世界， 易激发 想象、 引发思 考，读 起来亲 切、有 趣，易 于调动 小读者 的阅读 兴趣。
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7学习这篇课文，应该重点引导学生运 用探究 式的学 习方式 ，注意 激发学 生了解 植物知 识、探 究大自 然奥秘 的兴趣 ，把向 书本学 习和向 大自然 学习结 合起来 ，引导 学生养 成留心 身边的 事物、 认真观 察的好 习惯。
图表分析 合作探究
水资源的分布规律：降水量大、水循环活跃的 地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃 的地区，水资源贫乏。
图表分析 合作探究
图表分析 合作探究
我国水资源的分布特点
空间分布 时间分布
东多西少，南多北少 夏秋多，冬春少
原因：降水量的时空分布不均
空间：降水量从东南沿海向西北内陆递减
时间：我国大部分地区是季风气候，降水 集中在夏秋季节
人教高中地理必修一3.3水资源的合理 利用 说课课件(共22张PPT)
教学目标
三
知识与技能
维
教
学 目
过程与方法
标
了解水资源的概念及时空分布 特点 理解我国水资源现状及我国解 决水资源问题的对策
利用图表资料分析说明全球和 我国水资源时空分布特点
情感、态度与价值观
倡导节约水资源 树立科学的资源观
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情境导入 人教高中地理必修一3.3水资源的合理利用 说课课件(共22张PPT)
引发思考
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情境导入 人教高中地理必修一3.3水资源的合理利用 说课课件(共22张PPT)
引发思考
水很重要吗？ 我们需要节约水吗？ 海洋里不是有很多水吗？ 我们很缺水吗？ 我们家好像从不缺水呀？
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4.第五节讲只要细心观察就能获得更 多的知 识。从 植物妈 妈的办 法中， 学生能 感受到 大自然 的有趣 ，生发 了解更 多植物 知识的 愿望， 培养留 心观察 身边事 物的习 惯。
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5.根据诗歌内容，课文中配有相应的 插图， 形象地 描绘了 三种植 物传播 种子的 方法， 同时告 诉小读 者植物 传播种 子的方 法有很 多，仔 细观察 就能得 到更多 的知识 。
水资源的合理利用
说课 说教材
说课
说学情
教学 程序
教法 学法
说教材
教材地位及作用 教学目标
教学重点和难点
教材地位及作用
•本节是人教版地理必修一第三章的重要组成部分， 展示了水资源及其分布，水资源与人类社会，合理 利用水资源三部分内容，目的是让我们掌握水资源 的主要特点及分布情况，让我们认识水资源的危机 ，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系 。培养科学的资源观。本节课是学习中国地理必不 可缺的基础知识。
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1.有感情地朗读课文，体会作者对海 底世界 的喜爱 之情， 激发学 生热爱 大自然 、探索 自然奥 秘的兴 趣。
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2.引导学生凭借生动形象的语言文字 ，了解 海底是 个景色 奇异、 物产丰 富的世 界。
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3.在品读文字中，继续巩固总分的构 段方法 ，初步 学习围 绕中心 句概述 自然段 主要内 容。
工能力
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三、说教法与学法
•一是根据新课程强调“以人为本”的教育思想。 学习 应该是学习者对知识的主动再构建过程。知识再构 建要依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想 象，解决问题，主动建构知识体系。 •二是根据“课改”精神，教师应转变课堂角色，由知 识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合 作者与促进者。 •三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出 来，变难为易，学生更容易理解。
‖自主自学主习学习获取新知 人教高中地理必修一3.3水资源的合理利用 说课课件(共22张PPT)
广义：水圈内的水量总体
水资源
狭义：陆地上的淡水资源
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目前人类比较容易利用的淡水资源，主要 是河流水、淡水湖泊水 和 浅层地下水储 量只占全球水体总量的十万分之七。
二、说学情 人教高中地理必修一3.3水资源的合理利用 说课课件(共22张PPT)
学情分析
知识基础 对水资源有一定了解，对水资 源的时空分布不难理解；但对 水资源的合理利用还没形成完
整的综合利用的思想
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能力基础 具备基本的地理特征分析、比 较与概括能力、地理因果关系 分析与推理能力和地理信息加
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教学重点和难点
•重点：1、了解水资源的分布特点、现状及合 理利用的措施；
•难点：1、运用已学知识分析我国水资源特点、 成因及解决方法； 2、帮助学生树立淡水资源的危机意识， 培养学生在生活中做节水、护水的模范。
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图表分析 合作探究
阅读课本上的图片及相关资料：得出水资源与 水资源质量和数量对人类社会的影响
水资源的质量影响一个地区经济活动的效益
生产力水平不同，水资源的质量和数量对人类社会 的影响不同
图表分析 合作探究
600 500 400 300 200 100
0
我国污水排放量统计与预测
案例分析：沙漠中的奇迹—以色列水资源的利用
演讲完毕，谢谢观看！
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情境导入Fra Baidu bibliotek人教高中地理必修一3.3水资源的合理利用 说课课件(共22张PPT)
引发思考
设计意图
由图片导入加以层层递进的提问，让学 生身临其境，引发学生思考，激发学生 学习的兴趣。
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三、说教法与学法
提出问题 引导推测 解决问题
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启发式教
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三、说教法与学法
自主学习 合作探究 迁移应用
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探究式学
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四、说教学程序
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情境导入 引发思考
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自主学习 获取新知
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图表分析 合作探究
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知识拓展 学以致用
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图表分析 合作探究
① 合理开发和提取地下水
⑴ 开源措施： ② 修筑水库
③ 开渠引水，实行跨流域调水 ④ 海水淡化 ⑤ 人工增雨 ⑥ 寻找替代水源
① 重视改进农业灌溉技术
⑵ 节流措施：
② 提高工业用水的重复利用率 ③ 加强宣传教育，提高公民节水意识
知识拓展 学以致用
交流与讨论:“节约用水、保护水资源”