(完整版)小学心理健康教育校本教材科目方案
小学心理健康教育教材第二册教学方案
小学心理健康教育教材第二册教学方案一、教学目标本教学方案旨在通过小学心理健康教育教材第二册的教学，帮助学生理解心理健康的重要性，培养积极健康的心理品质，提高情绪管理和人际交往能力，促进学生全面发展。
二、教学内容本教学方案围绕以下主题展开教学：1. 情绪管理与调适2. 人际关系与沟通技巧3. 自我认知与自我评价4. 心理健康与学习成就三、教学方法1. 情景教学法：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生亲身体验不同情绪状态下的心理反应，培养情绪管理与调适能力。
2. 合作学习法：通过小组合作、讨论、分享，促进学生之间的互动和合作，提高人际交往和沟通技巧。
3. 游戏教学法：通过游戏形式的教学，激发学生的兴趣，提高学习积极性，加深对心理健康知识的理解。
四、教学步骤1. 引入：- 通过一个短小有趣的故事或例子引起学生对心理健康的关注和兴趣。
- 提出问题，激发学生思考，引导他们探索心理健康的重要性。
2. 情境模拟和角色扮演：- 设计一些情境，让学生亲身体验不同情绪状态下的心理反应。
- 小组内进行角色扮演，学生扮演不同角色，通过对话和行动，培养情绪管理和调适能力。
3. 小组合作与分享：- 学生分组，进行小组合作活动，完成一些与心理健康相关的任务，如制作海报、编写心情日记等。
- 小组成员分享各自的成果和心得，互相交流、学习和借鉴。
4. 游戏与竞赛：- 设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在游戏中学习、巩固和拓展心理健康知识和技能。
- 通过游戏的比拼，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 总结与反思：- 教师引导学生对本节课的学习进行总结与反思，答疑解惑，澄清学生对心理健康内容的疑惑。
- 鼓励学生积极参与，并提出自己的思考和意见。
五、教学评价与反馈1. 教师通过观察学生的表现、参与度以及小组合作的情况，对学生的掌握程度进行评价。
2. 教师及时给予学生个别或集体的评价与反馈，鼓励他们在心理健康方面的积极表现，指导他们进行改进。
小学心理健康教育课程方案
小学心理健康教育课程方案一、方案简介本方案旨在设计一套全面的小学心理健康教育课程，促进学生身心健康成长。
该课程体系包括情感教育、行为教育、认知教育和社交教育四个方面，内容涵盖自我认知、情感管理、人际交往等多个方面。
二、课程目标1. 培养学生积极向上的心态和良好的情感体验。
2. 帮助学生正确地认识自己，培养自信心和自尊心。
3. 培养学生良好的行为习惯和价值观念。
4. 促进学生积极参与社会活动和建设。
三、课程内容及实施方式1. 情感教育（1）情绪管理：通过讲解情绪及其产生原因，引导学生正确理解自己的情绪；并通过多种方式如游戏和角色扮演等帮助他们掌握相应的情绪调节技能。
（2）应对挫折：以寓言故事等方式介绍挫折对人们成长的重要性，并引导学生独立思考如何应对挫折，培养他们的坚韧精神和自我调节能力。
实施方式：小组讨论、角色扮演、故事阅读等形式。
2. 行为教育（1）文明礼仪：通过讲解礼仪、习惯等方面的知识，培养学生良好的行为规范和习惯。
（2）安全教育：引导学生正确认识危险，并掌握一些基本的自我保护技能。
实施方式：案例分析、模拟演练等形式。
3. 认知教育（1）自我认知：引导学生进行自我评价，了解自己的优点和不足，并探讨如何改进不足之处。
（2）思维导图：通过思维导图等形式，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
实施方式：小组讨论、思维导图制作等形式。
4. 社交教育（1）人际交往：以情境模拟等方式，帮助学生了解人际交往中的基本规则，并掌握一些有效的沟通技巧。
（2）公益活动：通过参与公益活动培养学生的社会责任感和团队合作精神。
实施方式：情境模拟、公益活动等形式。
四、课程评价1. 通过课程前测和后测等形式，评估学生在心理健康教育方面的掌握情况。
2. 通过课堂观察、小组讨论等形式，评价学生参与度和表现情况。
3. 通过家长反馈、问卷调查等形式，了解家长对课程的评价和建议。
五、师资力量1. 心理学专业教师：具有心理健康教育相关知识和经验的专业教师承担课程设计和教学任务。
二年级心理健康教育校本课程纲要和全册教案
二年级心理健康教育校本课程纲要和全册教案第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 课程内容1.4 课程实施1.5 课程评价第二章：认识自己2.1 教学目标2.2 教学内容2.3 教学过程2.4 教学评价第三章：情绪管理3.1 教学目标3.2 教学内容3.3 教学过程3.4 教学评价第四章：人际交往4.1 教学目标4.2 教学内容4.3 教学过程4.4 教学评价第五章：适应生活5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学过程5.4 教学评价第六章：自我成长6.1 教学目标6.2 教学内容6.3 教学过程6.4 教学评价第七章：心理健康7.1 教学目标7.2 教学内容7.3 教学过程7.4 教学评价第八章：家庭关系8.1 教学目标8.2 教学内容8.3 教学过程8.4 教学评价第九章：社会适应9.1 教学目标9.2 教学内容9.3 教学过程9.4 教学评价第十章：课程总结与展望10.1 教学目标10.2 教学内容10.3 教学过程10.4 教学评价重点和难点解析一、课程介绍1.1 课程背景：学生可能对于心理健康教育的意义和重要性理解不足，需要通过具体案例和实际问题来引起他们的兴趣和关注。
1.2 课程目标：明确课程的学习目标和预期效果，帮助学生建立起对心理健康教育的认知框架。
二、认识自己2.1 教学目标：引导学生正确看待自我，培养学生自我认知的能力。
2.2 教学内容：如何通过自我观察、自我反思等方式来了解自己，发现自己的优点和不足。
2.3 教学过程：设计互动性强、参与度高的活动，如自我介绍、优点分享等，帮助学生更深入地了解自己。
2.4 教学评价：通过学生的参与度、自我描述的准确性和深度来评估学生对自我认识的提升。
3.1 教学目标：教会学生识别和表达自己的情绪，学会适当的情绪调节方法。
3.2 教学内容：情绪的识别、表达和调节技巧。
3.3 教学过程：通过角色扮演、情绪卡片等游戏活动，让学生在实践中学习情绪管理。
心理健康教育校本课程教案
心理健康教育校本课程教案《心理健康教育校本课程教案》一、教学目标1. 了解心理健康的重要性，培养学生积极的心理品质；2. 掌握一些简单的心理调适方法，提高学生心理应对能力；3. 帮助学生建立积极的人际关系，提高社会适应能力；4. 培养学生的自我认知能力和情感管理能力；5. 促进学生自我保护意识和自我保护能力的培养。
二、教学内容1. 了解心理健康相关知识，包括心理健康的定义、影响心理健康的因素、心理健康的特征等；2. 学习心理调适方法，包括压力管理、情绪管理、焦虑和恐惧的处理方法等；3. 建立积极的人际关系，学习如何与他人有效沟通、解决矛盾和冲突；4. 培养自我认知和情感管理能力，了解自己的特点和优势，学会如何正确处理情感和情绪；5. 提高自我保护意识和能力，学习如何防范欺凌、网络安全等问题。
三、教学方法1. 案例分析：通过真实案例分析，让学生了解心理健康问题的表现和解决方法；2. 小组讨论：分组进行讨论，提高学生的合作能力和表达能力；3. 角色扮演：通过角色扮演，让学生身临其境地体验相关情境，并学会正确处理问题；4. 艺术创作：通过绘画、写作等方式表达自己的情感和情绪，培养学生的情感管理能力；5. 互动问答：进行互动问答，引导学生思考和表达自己的观点。
四、教学评价1. 学生表现：通过观察学生的言行举止，了解他们的心理健康状况和改变；2. 作业评价：对学生的作业进行评价，了解他们对心理健康知识的掌握情况；3. 听课记录：对学生的听课记录进行评价，了解学生的学习情况和态度；4. 课堂表现：对学生的课堂表现进行评价，包括参与讨论、表达观点等。
通过本教案的实施，希望能够帮助学生树立正确的心理健康观念，提高他们的心理应对能力，促进他们全面发展。
心理健康教育小学科目教案
心理健康教育小学科目教案《心理健康教育》小学科目教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解心理健康的重要性，认识自己的情绪和情绪管理的基本方法。
2. 能力目标：培养学生的情绪管理能力，提高心理适应能力。
3. 情感目标：培养学生的积极乐观情感，增强生活的幸福感。
二、教学内容及活动设计1. 课堂导入（15分钟）为了引起学生的兴趣，可以通过展示一些有趣的图片、小故事或小视频来引入课程内容，让学生了解到心理健康的重要性。
2. 情绪管理知识讲解（20分钟）通过PPT或者教师讲解的方式，向学生介绍常见的情绪，如喜怒哀乐等，并讲解一些简单的情绪管理方法，如深呼吸、运动、倾诉等。
3. 分组讨论与分享（20分钟）将学生分成小组，让他们针对不同的情境进行情绪管理方法的讨论，并且进行分享。
通过分享，学生可以学到更多实用的情绪管理方法。
4. 情绪管理练习（20分钟）通过音乐、游戏等形式，让学生实际操作一些情绪管理方法，如放松音乐下的深呼吸、运动游戏等，培养学生的情绪管理能力。
5. 总结与反思（10分钟）通过课堂讨论或者问答的形式，让学生对这节课的学习内容进行总结和反思，巩固所学知识。
三、教学手段1. 课件2. 视频3. 图片4. 游戏道具四、评价方式1. 课堂表现2. 课后作业（可以设计一些情绪管理技巧的练习题）五、教学效果的评价通过课堂观察、学生作业的完成情况以及学生的反馈等多种途径对学生的心理健康状况和情绪管理能力进行评估。
六、反思与建议通过不断地调整教学方案和方法，提高课程的实用性和吸引力，以达到更好的教学效果。
小学心理校本课教案
小学心理校本课教案------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx小学心理健康教案大全（1---6年）目录三年级第一课负责任的孩子人人爱第二课我自护我平安第三课我是大海中的一滴水第四课小雪的困难大家帮第五课我和爸妈有约定第六课可爱的家乡第七课我是什么样的人第八课新学期的打算第九课我和老师第十课我的优点和缺点第十一课让兴趣带领我第十二课我爱爸爸妈妈第十三课勤于动脑四年级主题1 我有一支小神笔主题2 会学习效果好主题3 方法真神奇主题4 我不会，怎么办主题5 我们俩的“烦心事”主题6 说说我的成长主题7 家里的我学校的我主题8 情绪气象图主题9 小动物学本领主题10 好习惯──我永远的伙伴五年级第一课意志是成功的保证第二课克服嫉妒心理第三课学习有方法第四课团结力量大第五课崇尚科学，反对迷信第六课学会用大脑第七课学会与人交往第八课学习有策略第九课培养你的意志力第十课做勇敢的孩子六年级第一课兴趣是求知的动力第二课镜子里的我第三课学习要有好习惯第四课学会与人合作第五课做情绪的主人第六课学习要专注第七课树立自信心第八课学习的乐趣第九课要尊重他人第十课遇到危机要冷静第十一课不要任性第十二课知已知彼进步快第十三课天才出于勤奋第十四课交知心朋友第十五课防止上当受骗第十六课养成良好的性格第十七课挫折是成功之母第十八课学习要有创造性第十九课要学会宽容第一课负责任的孩子人人爱教育目标：教师：教育学生对自己的事情要负责任；对家庭的事情负责任；对班级的事情负责任；对校园内的事情负责任；对社会上的事情负责任；对自然界的事情负责任。
学生：通过学习进一步了解如何做一个负责任的孩子，并且懂得在不同的地方、不同的环境应该负起什么责任。
同时以实践来检验自我，对照自我，为社会贡献力量。
一、导入同学们，你们都见过哪些做事不负责任的行为呢？二、讲授新课今天，校园曝光台的下类现象：1、损坏公物，不爱护课桌椅。
小学学校心理健康教育课程计划和课时安排
小学学校心理健康教育课程计划和课时安排下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!一、课程目标1. 帮助学生了解自己的情绪和心理健康状况。
小学四年级心理健康教育课程方案
小学四年级心理健康教育课程方案1. 引言心理健康对于学生的整体发展至关重要。
小学四年级是学生身心发展的重要阶段，因此，开展心理健康教育对于培养学生的健康心理和积极态度具有重要意义。
本课程方案旨在帮助学生建立良好的心理素质，提高应对生活中各种挑战的能力。
2. 课程目标- 提高学生对心理健康重要性的认识。
- 培养学生积极乐观的人生态度。
- 帮助学生建立良好的人际关系。
- 提高学生应对压力和挑战的能力。
- 培养学生的自我管理和自我调节能力。
3. 课程内容3.1 心理健康基础知识- 心理健康的定义和重要性- 心理问题和心理疾病的识别和预防3.2 积极心态培养- 乐观思维的培养- 面对困难和挫折的积极态度3.3 人际关系与沟通技巧- 与人相处的基本原则- 沟通技巧的培养3.4 自我管理- 时间管理和任务规划- 情绪管理和压力应对3.5 自我认知- 认识自己的优点和不足- 建立正确的自我价值观4. 教学方法- 讲授：讲解心理健康基础知识，分享案例和经验。
- 小组讨论：引导学生进行思考和交流，分享彼此的想法和经验。
- 角色扮演：通过模拟情景，培养学生的沟通技巧和情绪管理能力。
- 实践活动：组织学生参与心理游戏和小组合作活动，培养学生的团队协作和解决问题的能力。
5. 课程安排每学期开展10次课程，每次课程时长为40分钟。
课程安排如下：- 第1-2次课程：心理健康基础知识- 第3-4次课程：积极心态培养- 第5-6次课程：人际关系与沟通技巧- 第7-8次课程：自我管理- 第9-10次课程：自我认知6. 评估方式- 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
- 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
- 实践活动：观察学生在实践活动中的表现和解决问题的能力。
- 课后作业：布置相关作业，评估学生对课程内容的理解和应用能力。
7. 课程总结与反思在课程结束后，进行课程总结和反思。
通过评估学生的学习成果和反馈，了解课程的优点和不足之处，以便进行改进和调整。
二年级心理健康教育校本课程纲要和全册教案
二年级心理健康教育校本课程纲要和全册教案第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 课程目标（1）帮助学生了解自身的心理特点，提高自我认识能力。
（3）引导学生建立健康的人际关系，提高沟通能力。
1.3 课程内容本课程共分为10个章节，分别为：课程介绍、自我认识、情绪调节、压力应对、人际沟通、心理健康、性格培养、心理防御、性教育、心理测评。
第二章：自我认识2.1 教学目标（1）让学生了解自己的外貌、性格、兴趣等基本特点。
（2）培养学生正确评价自己的能力，提高自信心。
2.2 教学内容（1）认识自己的外貌：让学生通过镜子观察自己的外貌，了解自己的特点，学会欣赏自己。
（2）认识自己的性格：通过游戏、讨论等方式，让学生了解自己的性格类型，认识到性格没有好坏之分。
（3）认识自己的兴趣：引导学生发现自己的兴趣爱好，鼓励学生在课余时间发展特长。
2.3 教学活动（1）自我介绍：让学生轮流介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。
（2）优点大盘点：让学生写下自己的优点，互相分享，增加自信心。
（3）性格拼图：让学生根据性格特点，拼凑出自己的性格拼图。
第三章：情绪调节3.1 教学目标（1）让学生了解情绪的类型及影响。
（2）培养学生学会基本的情绪调节方法，提高情绪管理能力。
3.2 教学内容（1）情绪的认识：让学生了解喜、怒、哀、乐等基本情绪，认识到情绪的正常波动。
（2）情绪的影响：探讨情绪对生活、学习、人际关系等方面的影响。
（3）情绪调节方法：教授学生运用呼吸法、冥想、运动等方法调节情绪。
3.3 教学活动（1）情绪猜猜看：让学生通过表情、动作等表现情绪，增进对情绪的认识。
（2）情绪调色板：让学生画出代表不同情绪的颜色，探讨情绪的调节方法。
（3）情绪管理实践：让学生在实际生活中运用情绪调节方法，记录情绪变化。
第四章：压力应对4.1 教学目标（1）让学生了解压力的来源及影响。
（2）培养学生学会应对压力的方法，提高抗压能力。
4.2 教学内容（1）压力认识：让学生了解生活中常见的压力来源，认识到压力对身心的影响。
小学心理健康教育校本教材
走向心理健康（成长导航）第一课：心理健康教学目标:1、了解心理健康的标准；2、掌握达到心理健康的方法；教学过程:1、什么是心理健康：心理健康的一种持续的心理状态，当事者在那种状态下能作出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展自己身心的潜能。
——English这只是众多关于心理健康的概念之一，虽然各种概念在细节的表述上有所差异，但它们都突出了“适应”和“潜能”这 2 个重要的地方：人是社会的动“适应”这个社会与否就物，心理是否健康往往是通过社会性行为表现出来的，成为心理机制是否正常运行的标准。
其次是“潜能”，之所以强调“潜能”是将人看成一个发展的个体，像同学门现在正接受教育，正不断的成长就是一种发展的体现。
“没有人是心理健康的，有位同学对我说：有的也只是把自己的脆弱掩盖起 ”其实，所谓的良好心理状态，并不是绝对的，而是相对的。
只要人能来而已！在自身和环境许可的条件下发挥最佳心理功能状态，就能称之为心理健康。
那天，我在教室外碰到几位男生在打打闹闹，其中一个开玩笑地指着另外“老师，他的心理不正常！一位同学对我说： ”有时候，我们也会听到“神经病”这样的口头禅，那我们现在来思考一个问题：到底心理健康与否的标准在哪里？（学生讨论） 2、心理健康的标准：智力正常：正常人的智商在 90—110之间，同学们有测过自己的智商吗？（学生回答）估计同学们的智力都很正常，有可能还高于一般人呢。
智力正常是心理健康的最基本条件，只有智力正常的人才能进行正常的生活、工作、学习。
有明确的自我意识，接受自我：在座的同学，谁能跟大家说说自己的优点和缺点呢？（学生回答）说的不错，看来大家都能正确剖析自己，看到自己的优点和缺点，这就代表你们有明确的自我意识能接受自己。
那么，你们对他人的优缺点又是怎么看的呢？根据可靠的消息，我们班的班长是个大好人，你们说呢？（学生笑）但是我还不是很了解他，能不能请哪位同学来拍拍班长的马屁说说他的优点？（学生回答）恩，大家都说的很好，看来我们班还是很有前途的嘛，有这样的一位好班长。
二年级心理健康教育校本课程纲要和全册教案
二年级心理健康教育校本课程纲要和全册教案第一章：课程纲要介绍一、课程背景1. 了解二年级学生的心理发展特点2. 强调心理健康教育的重要性3. 提出校本课程的目标和意义二、课程目标1. 提高学生的自我认识能力2. 培养学生的情绪管理技能3. 增强学生的人际交往技巧4. 提升学生的心理抗压能力三、课程内容1. 自我认知与自尊2. 情绪管理与表达3. 人际交往与合作4. 应对压力与挫折5. 心理健康与生活习惯四、教学方法1. 小组讨论2. 角色扮演3. 故事分享4. 实践活动5. 家庭作业五、课程评估1. 学生参与度2. 学生表现3. 学生反馈4. 教学效果评估第二章：自我认知与自尊一、教学目标1. 帮助学生认识自己2. 培养学生的自尊心二、教学内容1. 认识自己的外貌、性格和兴趣2. 学会欣赏自己的优点和不足3. 理解自尊的重要性三、教学方法1. 自我介绍游戏2. 优点卡制作3. 小组讨论四、教学评估1. 学生自我介绍的表现2. 学生制作优点卡的创意3. 学生参与小组讨论的积极性第三章：情绪管理与表达一、教学目标1. 帮助学生认识情绪2. 培养学生表达情绪的能力二、教学内容1. 认识基本情绪类型2. 学会表达和调节情绪的方法3. 理解情绪对生活的影响三、教学方法1. 情绪角色扮演2. 情绪日记写作3. 小组分享四、教学评估1. 学生情绪角色扮演的准确性2. 学生情绪日记的质量3. 学生参与小组分享的积极性第四章：人际交往与合作一、教学目标1. 帮助学生掌握基本的交往礼仪2. 培养学生的团队合作能力二、教学内容1. 学习交往礼仪和技巧2. 培养团队合作意识和能力3. 理解友好交往的重要性三、教学方法1. 交往礼仪情景剧2. 团队合作游戏3. 小组讨论四、教学评估1. 学生参与交往礼仪情景剧的表现2. 学生在团队合作游戏中的参与度3. 学生对友好交往重要性的理解程度第五章：应对压力与挫折一、教学目标1. 帮助学生认识压力与挫折2. 培养学生应对压力与挫折的策略二、教学内容1. 认识压力与挫折的来源2. 学会应对压力与挫折的方法3. 培养积极的心态三、教学方法1. 压力与挫折分享会2. 积极心态冥想3. 小组讨论四、教学评估1. 学生分享压力与挫折的真实性2. 学生参与积极心态冥想的投入程度3. 学生对应对压力与挫折方法的掌握情况第六章：心理健康与生活习惯一、教学目标1. 帮助学生了解心理健康与生活习惯的关系二、教学内容1. 认识心理健康与生活习惯的联系2. 学会保持良好生活习惯的方法3. 理解健康生活对心理健康的益处三、教学方法1. 生活习惯分享会2. 健康生活行动计划3. 小组讨论四、教学评估1. 学生分享生活习惯的真实性2. 学生制定健康生活行动计划的完整性3. 学生参与小组讨论的积极性第七章：课程总结与反馈一、教学目标1. 总结课程所学内容2. 收集学生反馈意见二、教学内容1. 回顾课程重点内容2. 学生分享学习收获3. 收集学生对课程的意见和建议三、教学方法1. 课程回顾讨论2. 学习收获分享3. 学生意见收集四、教学评估1. 学生参与课程回顾讨论的积极性2. 学生分享学习收获的完整性3. 学生提出意见和建议的质量第八章：心理健康教育活动设计一、教学目标1. 培养学生组织心理健康教育活动的能力2. 引导学生运用所学知识参与实践活动二、教学内容1. 学习心理健康教育活动的设计方法2. 了解心理健康教育活动的实施步骤3. 培养学生参与实践活动的积极性三、教学方法1. 心理健康教育活动设计竞赛2. 实践活动指导3. 小组合作四、教学评估1. 学生参与心理健康教育活动设计的创意2. 学生在实践活动中的表现3. 学生对实践活动意义的理解程度第九章：心理健康教育与家庭教育一、教学目标1. 强调心理健康教育与家庭教育的联系2. 指导学生与家长共同关注心理健康二、教学内容1. 了解心理健康教育与家庭教育的相互影响2. 学习与家长沟通心理健康问题的方法3. 引导学生家长关注和支持心理健康教育三、教学方法1. 家庭教育经验分享2. 家长沟通技巧培训3. 小组讨论四、教学评估1. 学生分享家庭教育经验的积极性2. 学生掌握家长沟通技巧的情况3. 学生对家庭教育与心理健康教育关系的理解程度第十章：课程总结与展望一、教学目标1. 总结全册教案内容2. 展望未来心理健康教育的发展二、教学内容1. 回顾全册教案重点2. 学生分享学习收获3. 探讨未来心理健康教育的发展方向三、教学方法1. 全册教案回顾讨论2. 学习收获分享3. 未来心理健康教育展望四、教学评估1. 学生参与全册教案回顾讨论的积极性2. 学生分享学习收获的完整性3. 学生对未来心理健康教育展望的见解重点和难点解析重点环节一：课程纲要介绍需要重点关注的内容：学生对心理健康教育的认识和理解程度，以及他们对校本课程目标和意义的理解。
小学心理健康教育教材第一册教学方案
小学心理健康教育教材第一册教学方案第一单元：了解情绪与情绪管理（预计课时：4）课程目标：1. 了解情绪的概念并能正确表达自己的情绪；2. 掌握简单的情绪管理技巧；3. 提升情绪自我意识和情商。
教学内容：1. 什么是情绪：- 通过图片、故事等形式，向学生解释情绪的定义；- 鼓励学生分享自己的情绪经历。
2. 情绪的种类：- 介绍常见的情绪种类，如开心、生气、难过等；- 引导学生在班级内进行角色扮演，表达不同的情绪。
3. 情绪的表达：- 教授学生正确表达情绪的方式，如说话、写作、绘画等； - 组织学生进行小组讨论，分享不同情绪的典型表达方式。
4. 情绪管理：- 简单介绍情绪管理的重要性；- 分享简单的情绪管理技巧，如深呼吸、转移注意力等；- 通过小组活动和角色扮演，让学生实践这些技巧。
教学方法：1. 情境化教学：- 使用图片、故事等情境化的方式，帮助学生理解情绪概念；- 创设适当的情境，让学生亲身体验和表达不同情绪。
2. 合作学习：- 通过小组讨论、角色扮演等方式，促进学生合作与交流；- 引导学生共同寻找解决情绪问题的方法。
3. 情感体验：- 创设放松愉快的学习环境，增加学生对情绪管理的积极情感体验； - 鼓励学生在实践中体验情绪管理技巧的有效性。
评价方法：1. 观察记录：- 教师观察学生在课堂上对情绪概念的理解和表达水平；- 记录学生在小组活动和角色扮演中的行为表现。
2. 学习笔记：- 鼓励学生记录自己在课堂中学到的情绪管理技巧；- 收集学生学习笔记，评估他们对情绪管理方法的掌握程度。
3. 小组合作评价：- 学生之间互相评价小组合作表现，包括合作态度、互助等方面。
教学资源：1. 图片、故事等情境化素材；2. 情绪管理技巧的示范视频；3. 角色扮演的道具。
备注：本教学方案旨在通过多种教学方法提升学生的情绪认知和情绪管理能力。
教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。
心理健康教育小学科目教案
心理健康教育小学科目教案小学心理健康教育教案第一课：认识情绪目标：了解情绪的基本概念，学会正确表达自己的情绪。
一、导入（5分钟）教师与学生亲切打招呼，引入话题：“大家有没有过因为高兴或者生气而表现出不同情绪的经历呢？”请学生谈谈自己的感受。
二、讲解情绪概念（10分钟）1. 情绪是什么？教师向学生解释情绪是人在不同情况下产生的感受，如高兴、难过、生气、害怕等。
2. 不同的情绪表现。
教师通过图片或小视频展示不同情绪表现的方式，引导学生观察与辨别。
三、情绪表达的方式（15分钟）1. 用语言表达情绪。
教师示范以恰当的语言表达自己的情绪，鼓励学生模仿。
2. 用肢体语言表达情绪。
让学生动手动脑，通过模仿不同情绪的姿势来感受表达情绪的方式。
四、练习与分享（10分钟）1. 练习情绪表达。
学生分为小组，每组准备一个小故事，并结合其中一个情绪来表达。
其他同学猜测故事中表达的情绪是什么。
2. 分享体会。
请学生分享练习的感受，可以谈谈在表达情绪时的困难和收获。
五、情绪管理方法（15分钟）1. 在高兴时，可以分享喜悦的事情给身边的人；在生气时，可以深呼吸或数数来冷静自己；在难过时，可以倾诉或找到解决问题的方法。
2. 通过角色扮演练习不同情绪的管理方法，让学生感受到情绪管理的重要性。
六、总结与反思（5分钟）教师带领学生总结今天的学习内容，鼓励学生在日常生活中多加练习表达情绪和学会管理情绪。
作业：写一篇日记，记录今天课堂上学到的内容，并结合自己的体会，对表达情绪和管理情绪进行思考。
(以上为第一课教案)第二课：自我认知与自我肯定目标：了解自己的特点与长处，培养自信心与自尊心。
一、导入（5分钟）通过有趣的小游戏或音乐、视频引入话题，让学生放松心情，为学习进入状态。
二、认识自己（10分钟）1. 自我介绍。
每位学生在班上分享自己的姓名、年龄、爱好等信息，带领学生认识自己。
2. 探索自己的特点。
通过小组讨论或画画等方式，帮助学生发现自己的特点与长处。
小学心理健康校本教材-小学心理健康教材电子版
小学校本教材心理活动教学用书目录第一部分生命的意义1、开朗大方的我................................................ (3)2、传递爱心................................................ (4)第二部分责任1、我做环保好少年................................................ (5)2、假如我是班长................................................ (7)第三部分幽默1、讲文明懂礼貌................................................ (10)2、石头、剪刀、布................................................ (11)第四部分美的感受力1、我用身体来“说话”................................................ (12)2、56个大家庭............................................. (13)第五部分探索1、幸福的班集体-------探索人生价值 (14)2、勇敢之星-------探索人生价值................................................ (15)第六部分人际交往1、文明小少年................................................ (16)2、学会合作................................................ (17)第七部分共情1、粒粒皆幸苦................................................ (18)2、我来做妈妈（爸爸）................................................ (19)第八部分关注未来1、我和“我”（空椅子）-------关注个人心理成长 (20)2、爱心传递-------关注个人心理成长 (21)第周第课时授课时间：年月日星期第一部分生命的意义开朗大方的我设计理念：由于许多学生都是独生子女的关系，许多学生都有些自私和自闭，通过本次活动使学生能够快乐的与同学或其他人交流，并能改变自私自闭的毛病，变成一个开朗大方的学生。
小学生心理健康教育课程设计方案
小学生心理健康教育课程设计方案小学生心理健康教育课程设计方案（精选6篇）为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学生心理健康教育课程设计方案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生心理健康教育课程设计方案（精选6篇）1一、设计思路新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。
这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。
学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。
有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。
心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。
它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。
鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。
二、活动目的1.通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。
2.通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。
3.能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。
(完整)小学心理健康校本教材
小学校本教材心理活动教学用书目录第一部分生命的意义1、开朗大方的我................................................ (3)2、传递爱心................................................ (4)第二部分责任1、我做环保好少年................................................ (5)2、假如我是班长................................................ (7)第三部分幽默2、石头、剪刀、布................................................ (11)第四部分美的感受力1、我用身体来“说话”................................................ (12)2、56个大家庭............................................. (13)第五部分探索1、幸福的班集体-------探索人生价值 (14)2、勇敢之星-------探索人生价值................................................ (15)第六部分人际交往1、文明小少年................................................ (16)2、学会合作................................................ (17)第七部分共情1、粒粒皆幸苦................................................ (18)2、我来做妈妈（爸爸）................................................ (19)第八部分关注未来1、我和“我”（空椅子）-------关注个人心理成长 (20)2、爱心传递-------关注个人心理成长 (21)第周第课时授课时间：年月日星期第一部分生命的意义开朗大方的我设计理念：由于许多学生都是独生子女的关系，许多学生都有些自私和自闭，通过本次活动使学生能够快乐的与同学或其他人交流，并能改变自私自闭的毛病，变成一个开朗大方的学生。
完整版)小学心理健康教育校本教材科目方案
完整版)小学心理健康教育校本教材科目方案小学心理健康教育校本课程一、课程开发说明一）背景分析目前，我国有三亿多小学生，他们正处于社会变革时期，又恰逢生理、心理变化阶段，因此这一阶段是各种心理矛盾、冲突的多发期。
面对繁重的研究任务、激烈的考试竞争以及来自家庭、学校、社会的多重压力，他们的心理与行为问题越来越突出，构成了对研究、成长和身心健康的严重影响。
良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础，是有效研究科学文化知识和进行智力开发的前提，也是引导学生正确交往、合作成功的重要手段，增进学生掌握劳动技能的保证，促进学生身体健康的必备条件。
因此，素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。
二）学情分析本校的学生大部分都是外来务工人员子女，父母缺乏心理健康的理念，忽视心理健康的重要性。
个别学生存在较明显的心理健康问题，如研究焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向等等。
长期以来，学校教育一直沿用传统的应试教育模式，存在着重智轻德、重表（身体）轻里（心理）的现象，学生的心理问题较少受到重视。
基于以上因素，我校编写了《午间阳光》小学心理健康教育校本教材，以此促进学生的身心健康。
三）教育价值学校心理健康教育不仅有利于学生的身体健康，还有利于学生的智力潜能的发挥及良好品德的形成。
一个心理健康的学生充满自信，性格开朗，可以最大限度的发挥自己的聪明才智，发展和完善个性。
反之，心理上的不健全会严重阻碍其智力的开发和个性的发展。
其次，健康的心理有利于形成良好的思想品质，成长为符合社会需要的新人。
而某些心理上有缺陷的儿童往往容易受到各种不良因素的影响，不能正确处理个人与集体、社会的关系，以至最终走上歧途。
因此，对学生进行心理健康教育是关系到祖国下一代能否茁壮成长的大事。
影响学生心理健康的原因是多方面的，既与学生的遗传因素有关，更取决于家庭、学校、社会三方面环境的影响。
作为学校，有责任扮演好“心理医生”的角色。
二、课程目标一）教学目标设计的原则与要求1.科学性原则教学目标的设计必须符合学生的身心发展规律。
小学心理健康教育教材第四册教学方案
小学心理健康教育教材第四册教学方案一、教学目标心理健康教育是小学生全面发展教育的重要组成部分，旨在培养学生积极健康的心态、良好的人际关系、适应学习和生活的能力。
通过本教材的教学，要求学生能够：1. 了解自己的情绪及其表达方式，培养自我情绪调控能力；2. 掌握解决问题的基本方法和策略，提高解决问题的能力；3. 增强自我认知和自尊心，培养自信心和自主性；4. 培养友善与合作的意识，提高人际交往能力；5. 了解心理健康的重要性，掌握保持心理健康的方法。
二、教学内容本教学方案将分为以下几个模块：1. 情绪管理a. 认识不同的情绪类型b. 学会使用积极情绪调控方法c. 培养情绪表达的能力2. 解决问题a. 学习问题的分类和解决方法b. 锻炼分析和决策的能力c. 培养团队合作解决问题的意识3. 自我认知a. 了解自己的优点和困难b. 培养自信心c. 培养自主性和责任感4. 人际关系a. 学习与他人合作和相处b. 培养友善与宽容的意识c. 掌握积极沟通和解决冲突的方法5. 心理健康保护a. 了解心理健康的重要性b. 掌握保持心理健康的方法c. 学习心理应激的应对策略三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生传达相关知识和技能。
2. 讨论法：通过小组讨论和班级讨论的形式，促进学生思维的活跃和交流互动。
3. 游戏活动法：通过精心设计的小组游戏和角色扮演，激发学生学习兴趣和动力。
4. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生探究解决问题的有效途径和策略。
5. 视听教学法：辅以多媒体资源，呈现相关音频和视频，提供直观的学习体验。
四、教学过程1. 情绪管理模块a. 通过绘本故事的方式，讲解不同的情绪类型和其表达方式。
b.组织小组活动，让学生结合生活实际，设计并演绎不同情绪的小剧场。
2. 解决问题模块a. 以小组为单位，讨论常见问题的分类和解决方法，并汇报讨论结果。
b. 调查和分析校园实际问题，引导学生通过集思广益的方式，找到解决问题的途径。
小学心理健康教育教学方案
小学心理健康教育教学方案1. 课程介绍本课程旨在通过系统的心理健康教育，帮助小学生树立积极的心态，提高情绪管理和人际交往能力，培养良好的心理健康习惯，促进全面成长和学业发展。
2. 教学目标2.1 培养学生的自我认知能力，了解自己的情感、价值观和个性特点。
2.2 培养学生的情绪管理能力，学会合理表达和控制情绪。
2.3 培养学生的人际交往能力，学会与他人建立良好的关系并解决冲突。
2.4 培养学生的解决问题的能力，促进学生的创造思维和解决实际问题的能力。
3. 教学内容3.1 自我认知与个性发展3.1.1 认识自己的情感体验，了解自己的情绪反应和情感需求。
3.1.2 了解自己的个性特点，培养自信心和自尊心。
3.1.3 探讨个人价值观和兴趣爱好，培养积极的人生目标。
3.2 情绪管理与情感表达3.2.1 学习认识不同的情绪，掌握不同情绪的表达方式和应对策略。
3.2.2 培养自我情感调节的能力，通过冥想和呼吸练习缓解压力。
3.2.3 学习积极面对挫折和困难，培养乐观心态和应对挫折的能力。
3.3 人际交往与人际关系3.3.1 学习与他人建立良好的沟通和合作关系，培养友善和包容的态度。
3.3.2 掌握有效解决冲突的方式，培养善于倾听和沟通的能力。
3.3.3 培养团队合作精神，提高集体意识和协作能力。
3.4 问题解决与应对策略3.4.1 培养学生的观察能力，提高问题分析和解决问题的能力。
3.4.2 学习创造性思维和灵活的问题解决方法。
3.4.3 培养学生的决策能力，学会权衡利弊做出明智的选择。
4. 教学方法4.1 案例分析法：通过真实案例的讨论和分析，引导学生思考和解决问题。
4.2 角色扮演法：通过角色扮演的方式，培养学生的情感表达和人际交往能力。
4.3 游戏活动法：通过游戏和活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.4 讨论交流法：通过小组讨论和班级讨论，促进学生的思维交流和观点表达。
5. 教学评价5.1 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和表现，包括回答问题的积极性、互动交流的能力等。
小学心理校本课教案
情绪管理
情绪的定义和作用 情绪管理的意义和重要性 情绪管理的技巧和方法 情绪管理在教学中的应用和实践
人际交往
教学目标：培养学生的人际交 往能力，提高沟通技巧
教学方法：通过案例分析、角 色扮演等形式，引导学生参与 和实践
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学内容：介绍人际交往的基 本原则、沟通技巧和应对冲突 的方法
学生自评：引导学生自我反思，培养自主评价能力，促进自我 发展。
结合方式：在教师指导下，学生开展自评，与教师评价相互补充， 共同促进教学质量的提升。
目的：通过教师评价与学生自评相结合的方式，全面了解学生 的学习状况，提高教学效果。
过程评价与结果评价相结合
过程评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈和指导
小组讨论法
小组讨论法：通过 分组讨论，引导学 生主动思考、交流 心得，培养团队协 作和沟通能力。
案例分析法：结合 具体案例，帮助学 生理解心理知识， 提高分析和解决问 题的能力。
角色扮演法：让学 生扮演不同角色， 体验情感变化，增 强情感认知和社会 适应能力。
游戏互动法：通过心 理游戏等形式，让学 生在轻松愉快的氛围 中学习心理知识，提 高学习兴趣和参与度。
结果评价：关注学生的学习成果和目标达成情况，对学生的学习成果进行评估和反馈
结合方式：将过程评价和结果评价相结合，全面了解学生的学习情况和进步情况，为后 续的教学提供依据和指导 优势：能够全面、客观地评价学生的学习情况，及时发现学生的问题和不足，为后续的 教学提供改进和优化的方向
06
教学资源
教材与教辅材料
提高学生自我认知能力
课程目标：帮助学生了解自己的情绪、性格、兴趣和价值观
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小学心理健康教育校本课程
一、课程开发说明
（一）背景分析
目前，我国有三亿多小学生，他们正处于社会变革时期，又恰逢生理、心理变化阶段，所以这一阶段是各种心理矛盾、冲突的多发期。
面对繁重的学习任务，激烈的考试竞争，来自家庭、学校、社会的多重压力，他们的心理与行为问题越来越突出，构成了对学习、成长、身心健康的严重影响。
良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。
因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。
（二）学情分析
本校的学生大部分都是外来务工人员子女，父母缺乏心理健康的理念，忽视心理健康的重要性，个别学生存在较明显的心理健康问题，如学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向等等；长期以来，学校教育一直沿用传统的应试教育模式，存在着重智轻德、重表（身体）轻里（心理）的现象，学生的心理问题较少受到重视，基于以上因素，我校编写了《午间阳光》小学心理健康教育校本教材，以此促进学生的身心健康。
（三）教育价值
学校心理健康教育，不仅有利于学生的身体健康，而且有利于学生的智力潜能的发挥及良好品德的形成。
一个心理健康的学生，充满自信，性格开朗，它可以最大限度的发挥自己的聪明才智，发展和完善个性。
反之，心理上的不健全会严重阻碍其智力的开发和个性的发展。
其次，健康的心理有利于形成良好的思想品质，成长为符合社会需要的新人。
而某些心理上有缺陷的儿童，往往容易受到各种不良因素的影响，不能正确处理个人与集体、社会的关系，以至最终走上歧途。
因此，对学生进行心理健康教育，是关系到祖国下一代能否茁壮成长的大事。
影响学生心理健康的原因是多方面的，既与学生的遗传因素有关，更取决于家庭、学校、社会三方面环境的影响。
作为学校，有责任扮演好“心理医生”的角色。
二、课程目标
（一）教学目标设计的原则与要求
1. 科学性原则
教学目标的设计必须符合学生的身心发展规律。
2. 系统性原则
按学生心理发展特点和年级分成5个年龄段，5个年段的教学目标组织成协调和自然的目标体系。
（二）课程的目标
[总目标]
1．提高学生对校园生活的适应力；提高学习兴趣、动机和自觉性；逐步提高学生的分析、思维的能力。
2．培养学生的集体观念、良好的人际意识和行为习惯；培养学生开朗、合群、乐学、自立的人格个性。
3．通过课堂教学和班级活动，从理性和感性上塑造学生的乐观、向上、自信、诚实的心理品质。
[分年段目标]
一年级
适应新的环境，适应校园生活、集体生活、学习生活；乐与老师、同学交往；培养学生角色意识、群体意识、学习意识、纪律意识和行为规范意识。
二年级
感受集体活动与学习知识的乐趣，在谦让、友善的交往中体验友情，在好行为、好习惯的训练中培养学生意识和集体意识。
三年级
在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的快乐，在活动中学会调节情绪；培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与能力。
四年级
培养学生能够正确认识自我、对待自己，充满自信；正确对待别人、诚实对待他人，有集体荣誉感。
五年级
培养学生具有能干、负责的哥哥姐姐意识；学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往；学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。
三、课程内容
课程的内容以“爱自己，爱朋友，爱学习，爱生活，爱创造”五个板块来呈现，涉及到学习辅导、人际交往辅导，人格辅导，情绪情感训练，自信心培养，意志力培养，耐挫力培养，青春期辅导等各个方面。
学生在成长过程中，呈现不同的年龄特点，心理发展既有相似的连续性，又呈现出不同特点，按学生心理发展特点和年级分成5个年龄段，自我心理，人际心理，学习心理，生活心理，创造心理这五个板块的内容在不同的年段反复出现，螺旋上升。
（一）内容选取的原则及组织形式说明
内容选取的原则：①可行性原则②主体性原则
组织形式：班级授课
（二）内容安排
一年级二年级
专题一：爱自己 1.我是小学生
2.我的名字1.说说我自己
2.做个有心人
3.我的名片
专题二：爱朋友 1.说优点
2.我的新朋友
3.学会礼貌待人1.怎样过生日
2.合作真快乐
专题三：爱学习 1.看谁想得多
2.声音来自何方
3.睁大发现的眼睛1.我爱学习
2.到兴趣乐园去
专题四：爱生活 1.家中事情我也干
2.美丽的校园1.丰富多彩的生活
2.我会照顾自己
3.勇者大行动
专题五：爱创造 1.生活智慧操 2.动手又动脑
1.让想象飞起来
2.露一手
3、配套课程资源说明：小学心理健康教育校本教材
四、课程实施
（一）组织形式及实施的原则 1.科目实施对象：全校学生 2.科目实施时间：五学年 3.科目实施者：心理老师 4.本课程课时安排：
三年级
四年级
五年级 专题一：爱自己
1.别人眼中的我
2.情绪气象台
1.自信助我成功
2.我能快乐
3.情绪你我他
1.我不怕失败
2.赶走嫉妒
专题二：爱朋友 1.假如我是你 2.我们是一家人 3. 别人进步，我高兴
1.一个人的时候
2.你进步我高兴
3.伸出援手
1.与文明握手
2.名人碰碰车
专题三：爱学习 1.技艺大考场 2.课堂一二三 3.快乐每一天
1.做时间的主人
2.梅的启示
1.书伴我成长
2.独立思考
3.记忆高手
专题四：爱生活 1.理财小能手 2.环保屋
1.我来出一份力
2.成长的足迹
1.今天我当家
2.网络为我服务
专题五：爱创造 1.智力大冲浪 2.合作与创造
1.生活处处有创造
2.头脑运动会
1.做一个聪明的孩子
2.小小设计师
3.我的好点子
5.实施方式：自主拓展
（二）教学实施的要求
1.科目教学要求
在心理健康教育教学中，通过体验活动，结合学校心理健康教育宣传活动，使学生意识到心理健康的重要性，并不断提高心理素质。
2.学习资源要求
1）校本教材。
2）开放心理活动室
3）活动教具、学具等
五、课程评价
（一）评价的原则
1、开放性原则
心理健康课堂教学评价不可能用一个整齐划一的标准来框定学生的行为，因此我采用感悟即时贴，让学生在每节课后根据课堂的即时感受来反思自己的收获，使课堂教学评价标准具有开放性。
这样为教师和学生都留有广阔的创造空间。
2、激励性原则
通过评价去强化学生积极的情感，让学生在集章的过程中，看到自己的进步，不断获得成功的体验。
（二）评价的技术及相关量规
（三）评价的操作说明
1．感悟即时贴：每节课后及时完成感悟即时贴，谈谈上完一节课后的收获。
2．心理测验：每学年根据学年目标进行相关心理测验。
3．心理健康成长卡：针对学年目标，班主任、小组长和家长多方评论，用章的方式进行评价，引起学生关注的兴趣。