浅谈课件制作的注意事项

１ 课件 要先设计后制作 。 课件风格要 过 种 种 途 径 广 泛 收 集 各 类 课 件 素 材 ， 包 括 景 中 ， 可以选择不同的色调。 不 同色 调 的 交 和 教 师的 教 学风格 相 一致 到 网上 下载 （ 注意版权问题 ， 需 要 时 注 明 出 替 使 用 可 以 调 节 会 场 的 气 氛 。
鼻子走 ； （ ２ ） 是否有利于制作 。 好的想法 ， 需 要有好 的素材和好 的技术来支 持 ， 如 果 这 两者都 无法付诸于 实施 ， 那 最 好 是 换 一 个 想法了； （ ３ ） 是否 有利 干 操 作 ； （ ４ ） 是 否有 利 于
交互 。
可设置大一些。 这 样 可 以 增加 上 课 的 气 氛 ， 调动学生的兴趣 。 在上课中， 教 师也 可 以 适 课 件 中 不 能 出现 知 识 性 的 错 误 ， 显 示 的 文 度 地 添 加 背 景 音 乐 ， 此时 应 选 择 轻 音 乐 ， 音 字、 符号、 公式 、 图表 及 概 念 、 规 律 要 力 求 准 量 可 设 置 小 一 些 。 音 乐 的节 奏 要 与 教 学 内 确无误 ， 语 言 配音 也 要 准 确 ， 要 用 标 准 的 普 容 相 符 ， 以轻松 、 悠扬 为宜。 ② 场 景 切 换 声 通话。 在课 件 制 作 中 ， 稍 不 注 意 就 可 能 出 现 响 可 以 将 学 生 的 注 意 力 引 导 到 新 的 场景 中 来。 在设计中， 教 师可 以 根 据 需 要 选 择 合适 的 声响 ， 声音宜短促 。 ③语言 ： 使 用 标 准 的 普通话 或外语 ， 吐字清 晰 ， 语调快慢有 致 ，
中 图分类号 ： Ｇ ４ ３ ４
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ｏ Ｉ ３ ） ０ ２ （ ｅ ） 一０ １ ２ ９ — ０ １ 课 件 中 的 色 彩 既 起 着 对 课 件 的 美 化 作 用， 同时 ， 也起 着 对演 示 内容 的 突 出或 强 调 作用 。 因而 ， 色 彩 的选 择 应 突 出主 题 和 增 加 美感， 所 展 示 的 文 字 或 图 片应 与 背 景 色 相 协调 ， 色调 搭 配 应 注 意 以 下 几 点 ： ① 展示 的 文 字 或 图片 与 背 景尽 量 不 要 采 用 同 一种 色 调。 即 当 展示 文字 或 图片 为 冷 色 调 时 ， 那 么 背 景 就 应选 择 暖 色调 ， 反之亦然 。 这 样 才 能 真 正 起 着 突 出作 用 ， 使受众易看清楚。 ②若
在教 学过 程中 ， 教 师 往 往 形 成 了 自身 处 ） ， 使他人之物 为 己所用。 之 后 教 师 利 用 固有 的 、 为 学 生 所 适应 的 教 学 风 格 。 所 以 在 适 当 的 软 件 对 素 材 加 以处 理 ， 重 新 组 合 与 设计课件脚本的过程中， 教 师应 亲 自创 作 ， 加工 ， 做 好 课 件 的前 期 准 备 工 作 。 自然 地 把 自身 的 风 格 融 人 到 课 件 中 ， 体 现 自 己的 教 育 思 想 。 设计时常考虑的因素有 ： ４ 课件 制作 要讲究科学性 （ １ ） 是 否有利于教学 。 课 件 是 为 教 学 而 做 课 件 的 目的 是 为 了更 清 楚 地 传 授 知 服务 的 ， 应 以学生为本 ， 以课 堂 为 中 心 ， 当 识 ， 为了更清楚地使学 生掌握知 识 ， 因此 ， 用才用 ， 切忌本末倒置， 教 学 反 被 课件 牵着 科 学 性 无 疑 是 课 件 评 价 的 最 重 要 的 指 标 ，
展 示 的 文 字 或 图 片 与 背景 要 采 用 同一 种 色 调， 则应 增 加 它 们 的 色 差 效 果 。 ③在 不 同场
随着学 校教 学条件 的不断 改善 ， 计 算 时 ， 选 取 了 中 国传 统 的古 代 乐 曲 、 一 些 作 者 机多媒 体技术的普 及 ， 多媒 体 技 术 在 教 学 中 的 作 用越 来 越 重要 。 多 媒 体 课 件 在 课 堂 具有不 可估量的作用 。 但 有 时 课 堂 上 的 多 媒 体 课 件 运 用 就 没 有 达 到 预 定 目的 ， 甚 至 还起 了 阻碍 作 用 ， 其实， 并不 是 多媒 体 课 件 本 身 有 问题 ， 而 主 要 是 我 们 教 师 在 制 作 课 的代表 作和作者 的简介 与照片。 这 样 就 组 成 了一 堂 有 声 有 色 的 欣 赏 课 ， 其 优 美 的 意 境 与 和 谐 的 旋 律 远远 不是 靠 几 个 文 字 或者 加 教 师 费 尽 口舌 的讲 解 所 能 代替 的 ， 使 美
（ ２ ） 听 觉 效果 。 ｛① 背 景 音 乐 ： 背 景 音 乐 作 为 教 学 内 容 的辅 助音 乐 ， 它 能 提 高 学 生 的 注 意功 ， 放 松 学 生 的心 情 ， 对 教 学 内 容 起 着 衬托 作 用 。 在 上 课 前 的 开 始 界 面 中插 入 背 景 音 乐 ， 可 根 据 上 课 的 内容 选 择 较 为 欢 快 的 音 乐 ， 音 量
术 课 里 枯燥 的 欣 赏 课 活 起 来 ， 使 学 生 轻 松 地、 愉快地 、 学 到 了知 识 。 曾经来自百度文库有 一 个Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 件、 使用课件 的时候 ， 还 存 在 许 多误 区 。 笔 课件 ， 题 目为 《 忆 江南 》 ， 在 网络 上 采 集 一 些 者 认为要 充分地 、 恰 当地 发 挥 课 件 的 教 学 江 南 水 乡 图 ， 再 加 上 一 些 处 理 图 片 的 特 殊 功能 ， 应该注意以下问题 。 效果， 配上一段音乐 ， ５ 分 钟 不 到 的 图 片 欣 赏， 在 课 堂 上 就 起 到 了画 龙 点 睛 的 作用 。 通
多媒 体嫩 学
浅 谈 课 件 制 作 的 注 意 事 项
闰 慧 （ 山东省 滕州 市第二 中学 山东滕 州 ２ ７ ７ ５ ０ ０） 摘 要： 在 现 代 化教 育技 术 条 件 下 ， 要充分地 、 恰 当地 发 挥 课 件 的教 学功 能 ， 应 该选 择 合 适 的 制 作 软 件 ， 将 课 件 风 格 和 教 师 的教 学 风 格 保 持 一 致 ，同时 还 要 注 意 科 学性 和 艺 术 性 。 ． 关键词 ： 课 件 科 学性 艺术 性