性别社会语言学视角下的教师语言研究
社会语言学视阈下的英语语言性别差异现象分析
社会语言学视阈下的英语语言性别差异现象分析社会语言学视阈下的英语语言性别差异现象分析语言与性别之间的关系一直受到众多学者的关注和研究,它的产生是一篇极具影响力的文章《语言和妇女地位》引发的,自二十世纪六十年代开始,在美国社会语xxxx言学发展壮大起来,它是社会学和语言学的交叉学科。
同时,由于女性主义的诞生,更多的关注于语言与性别的文章涌现出来,语言性别差异的现象越来越引起人们的重视,掀起一股研究热潮。
经过几十年的发展,西方语言在性别差异这方面取得较大进展,对语言性别差异现象的研究也更科学合理地深入解释了错综复杂的语言现象,不仅丰富了语言变异理论的内涵,还提高了语言研究的准确性。
因此,通过对英语语言性别差异现象的研究和分析,有助于帮助我们了解不同性别在英语语言使用方面的异同,以及语言与社会价值观念、文化差异等因素之间的联系。
一、英语语言性别差异的含义英语语言性别差异是指英语在使用过程中,由于使用者的性别不同,导致使用的英语语言也存在差异,因性别不同所使用的语言形式、表达方法和词汇都不尽相同,它是在语言分析的基础上建立的一种语言性别模式,揭示了语言与性别之间的关系。
英语语言性别差异现象是社会发展的进步,它的产生体现了社会对人文的关注与关怀,从社会语言学的角度来说英语语言性别差异的存在已成为新兴的语言学研究对象,也慢慢发展成为一种社会语言学语体应用于不同领域。
二、英语语言性别差异现象的具体表现（一）在英语词汇方面的表现：（1）女性偏好使用带有色彩性的词语。
一般认为,女性对于色彩词汇的习得能力及使用频率高于男性,这是基于一般女性对色彩的喜好程度比男性要强的社会现象。
在英语语言中,关于色彩的基本词汇有红（red）、黄（yellow）、蓝（blue）、绿（green）、橙（orange）、黑（black）、白（white）、灰（grey）等。
各种色彩在语言中具有不同的象征意义,会给人带来不同的感受。
女性由于对美的外在形式比较在意,感受比男性深刻,因此,她们乐于使用带有色彩性的词汇。
浅谈社会语言学视角下性别差异的体现
浅谈社会语言学视角下性别差异的体现浅谈社会语言学视角下性别差异的体现摘要：自上世纪五六十年代兴起反对歧视妇女的解放运动开始，女性的社会地位不论是从政治、文化、或是社会领域角度，都发生了天翻地覆的变化。
因此，语言学家们也开始竭尽全力地探讨两性语言方面的差异。
本文首先分别从语音、词汇、句法和语用角度分析男性与女性在语言使用方面的不同现象以及风格差异。
最后分析造成这些差异的原因。
关键词：性别差异；社会语言学；社会文化语言就好比人类社会的一面镜子，人类的发展及社会的演变都会体现在我们所使用的语言中。
众所周知，男女不平等是阶级社会存在的一种普遍现象，妇女长期受压迫的这种社会地位在语言的各个层面上都能体现出来。
一、语言使用上的差异语言学视角下的性别差异是指男性和女性同时使用一种语言或方言时表现出来的差别。
这种绝对性别差异得到了社会语言学和人类学共同关注的。
而语言的主要载体——人，按其性别可分为男性和女性，他们构成了如今的人类社会。
但是，在长达几千年的“男主外，女主内”的传统社会里，以男性语言为规范，而女性语言知识一种附属或变体。
压抑、歧视成了妇女的代名词。
妇女们没有受教育的权利，亦没有参与社会生活的权利，更不用提参政的权利。
这种男女不平等的社会关系在他们所使用的语言中表现得尤为突出。
研究者们关于性别语言差异的研究就是对这类现象最好的揭示。
首先，从语音语调方面来分析，女性音调普遍要比男性高，并且女性在表达的过程中因为情绪的需要，会使用五种语调，因此女性的语音语调变化范围较大，通常以升调结尾，听起来比较柔和。
而男性在多数情况下只会用到其中的三种，结尾时通常是降调，比较坚定。
其次，从词汇层面分析，在某些语言里男女使用词汇的差异是比较大的，比如韩语中的哥哥一词，男女使用的词汇却不一样。
因此这叫造成了男性女性在语言的使用过程中对于词汇的选择和使用的频率就有了很大差别。
（一）女性倾向于使用形容词。
女性是感情细腻的情绪化动物，对世间万物的感受与情感比较深入和丰富，因此女性在表达情绪的时候需要用到很多形容词来表达。
关于社会语言学中语言与性别的探析
言学家 研 究的重 要课 题之 一 。早在文 字产 生 以前 ，在古 西 比如： “ 煲 电话 粥 ”一词是根 据 女生打 电话 的情况得 来 的， 般 情况 下 男生 打 电话会控 制在 ２ ． ３ 分 钟左 右 ，把 事 情交 世纪 ６ ０年 代 以后 ，西 方 女权 运 动 的兴 起促 进 了妇 女 问题 代清 楚 了就可 以 。而 女生 打起 电话来 则会 没完 没 了，由东 研 究 的开展 ，语 言中 的性别 差异 问题 也引起 了相 当一 部分 聊到 西 ，由南聊 到北 。所 以，这也 是男女 交 际的不 同之处 。 语 言学 者 的注 意 。 男女 两性在 谈话 内容上有很 大 差异 。男子谈 话 内容一 社 会语 言学通 过 男女在 使用 语 言的偏好 方 面 ，进 一步 般侧 重信 息 交 流 ， 报告新信息 ， 交 流 新 情况 ， 提 出 个人 对 揭 示 了双 方在 语音 ，词 汇 ，语 法 ， 以及 言语 行为 和语 言能 事情 的意见 和看 法 ， 提 出对某 一 问题 的具体 解决 办法等 等 。 力 等各方 面 的差异 。首 先我们 从 语音 方面开 始探 析 。语音 而 女性 则不 同，在 她们 看 来 ， 参 与 谈话 就 是感 情 交流 。 谈 的性别 差 异 主要 表 现在 音 质 上 。如 ，上个 世 纪 ２ ０年 代 ， 论什 么话题 并不 十分重 要 ，重要 的是谈 论本 身 ， 通过 交谈 ， 北 京有 一 些青 年 女 性就 把 ｊ ｑ Ｘ读成 Ｚ ｃ ｓ 。而 如果 男青 年 她们 试 图建 立 和加 强 与对 方 的感 情 ， 发展 关 系 。另外 ， 男 这样 则会 被讽 刺为 “ 娘 娘腔 ” ，这 就是 所谓 的北 京话 “ 女 子在 发布 消 息或叙 述事 件 时 ， 一 般较 倾 向于 只讲事 情 的结 国音 ”现 象 。 果， 省 略具 体 细节 。而 女性 则注 重过 程 ，絮絮 叨 叨 。如 果 在词 汇方 面 的差异 主要表 现 为男 女选用 词语 的不 同 。 男子在 谈话 时发 现无新 东 西可谈 ，往往 闭口沉默 。而女 子 在封 建社 会 中，男 人一般 自称 “ 我 ”，而女 人则 自称 “ 奴 则不 然，她 们会 一直 有新 的话题 去讨 论 ，俗 话说 “ 三个 女 家 ”，这 也与 社会地 位 息息相 关 。而在现 代 也有 一些不 同 人一 台戏 ”也不是 没有道 理 的。 之处 。首 先 ，具体化 的词 汇 ， 比如 同男 性相 比 ，女性往 往 参考文献 ： 使用 更加 具体 的颜 色词汇 ，像 “ 玫 红色 ” “ 西瓜 红 ” “ 枣 ［ １ ］ Ｔ ｒ ｕ ｄ ｇ ｉ ｌ ｌ Ｐ ． 《 社 会语 言学 导论》 （ 中译 本） ． 北京 ： 红色 ”等 ；其 次 ，弱 化 的咒 骂语 ，女性使 用 的咒 骂语往 往 商务 印书馆 ，１ ９ ９ ２ ． 比男 性所 使用 的同类 词语 的语 气要 弱 ，比如 女性 可能会 使 【 ２ 】 Ｄ ｅ ｂ ｏ ｒ ａ ｈＴ ａ ｎ ｎ ｅ ｎ ．《 你误会 了我一交谈 中的女人和 用 “ 讨厌 ”， “ 缺德 ”等 ，而 男性则 可 能会使 用 “ 混蛋 ” 男人》 Ｉ ． 北京 ： 北京 大 学出版社 ， ２ ０ ０ ０ ． 或“ 他妈 的 ”，这也 许是 由于 社会 规约 的限制 。再 次 ，一 翻 陈松岑 ． 《 语 言变异 研究》 ． 广州 ： 广东教 育 出版 些表 达情 感而 不含信 息 的形容 词属 于女 性专 用词 ， 比如 像 社 ，１ ９ ９ ９ ． 女性 所使 用的 “ 好极 了 ”， “ 迷 人 的”， 和 “ 可爱 的 ”等 。 ［ ４ １白解 红 ． 《 性 别语 言文 化 与语 用 研 究》 ． 长沙， ２ ０ ０ ０ ． 女性 语言 中含有 丰 富的颜 色词 和感 叹词等 。最 后 ，女性倾 湖南教 育 出版 社 ． 向于 使用婉 转或 迂 回的说 法来代 替 一些使 他们 感到 不适 的 ［ ５ ］ 薛雁 ． 《 男 女究 竟谁 话 多～ 谈性 别差 异在 英语 言语 表 达 。如 ： “ 我 要去 一下洗 手 间 。”她们 还善 于用 夸张 的 形 式 中的体 现》１ ３ ］ ． 兰州 ：兰州 商学 院学报 ． ２ ０ ０ ０ ． １ １ ． 表 达 。如她 们会 说 “ 那件 衣服 简直 是天价 。”而不 说那 件 【 ６ ］陈 原 ． 《 社 会 语 言 学 》［ １ Ｖ ｑ ． 上海：学林 出版社 ， １ ９ ８ ３ 衣 服具 体 多少 钱 。 在 语法 方面 的性 别差 异主要 表现 在句 型上 。女性 喜欢 戴庆厦 ． 《 社会 语 言 学教 程 》［ １ ｖ １ ］ ． 北京 ：中央 民族 在 书面 语 中使用 疑 问句和祈 使句 ，而 男性 多用 陈述句 。另 大学 出版 社 ，１ ９ ９ ３ 外 在语 体风 格上 ，女 性 比男性使 用表 示不 肯定 句型 的机会 【 ８ 】 曹 志耘 ． 《 语 气词 运用 的性别 差异 》Ｕ 】 ＿ 《 语 文研 究》 更 多 ，她 们 多用 “ 我 猜 ”，“ 有 点 ” 。女性 也 更 多的 使用 １ ９ ８ ７ 年第 ３ 期 强 化 词 和 礼貌 用 语 。如 “ 所 以” “ 谢 谢 ”等 。尽 管 男性 【 ９ 】 袁宏 智 ． 《 论 话语 模 式的 性别差 异及 策略》 Ⅱ 】 ． 青海 和 女性 在某 些场 合下 都会使 用反 意疑 问句 ，但 是女性 有 一 师专 学报 ． ２ ０ ０ ２ ． １ ． 个 比较 特殊 的反 意疑 问句用 法 ，即她 们在表 达 自己的观 点 ［ １ ０ ］ 郭熙 ． 《 中国社 会语 言学》 ． 南 京 ：南京大 学 出 ９ ９ ９ 时 还会 使用 反意 疑 问。如 ： “ 昨天她 们去 图书馆 了，是 不 版社 ，１ 是 ？ ”而 且 女性无 论是 在创 造幽 默还 是在理 解 幽默方 面都 作者 简介 ：杨 亚 贤 （ １ ９ ９ ０一 ） ，女 ，汉族 ，河 北省保 有 着先 天 的不 足 。在语 调方 面 的差异 ，女性 倾 向于在 陈述 定 市高 阳县人 ，河 北大 学文 学院语 言学及 应用语 言学专业 句 内使 用升 调 ，其结 果就是 表达 了女 性的优 柔寡 断和 不确 在读 硕士研 究 生。
社会语言学视角下浅析当代男女话语差异——以西南官话成渝片为例
语言是反映社会历史风貌的一面镜子，是记录社会风貌的活化石。
因此对于男性女性的话语方式的差别的研究就显得重要而又有意义了。
布隆菲尔德在《语言论》一书中就曾列举了美国加利福尼亚州北部雅娜印第安人男女分别使用不同的词语来描述同一现象。
[1]一、西南官话成渝片区根据《中国语言地图集》（1987版），西南官话成渝片区的方言基本相似，在四川和重庆之间有多个说该方言的地区。
碰巧笔者的家乡是四川省安岳县，地处成渝的中间位置，属于西南官话成渝片区，所使用的方言与西南官话成渝片区相同。
笔者对该地区相对熟悉，这一地区的语言容易出现“川普”现象，男性、女性话语特征明显。
（一）语音社会语言学视角下浅析当代男女话语差异———以西南官话成渝片为例黄铁（云南民族大学云南昆明650504）[摘要]社会生活中男女话语方式的使用差异一直以来都受到许多学者的关注，由此而衍生出的语言与性别也是社会语言学的热点问题之一。
男女语言与性别之间有着微妙的联系，在当代社会中男女说话时有意或无意间表露出来。
笔者针对这一微妙现象以西南官话成渝片男性和女性的话语特征为例展开论述，分析找出西南官话成渝片男性话语和女性话语的特征，并简要分析产生这些特征的原因。
[关键词]语言与性别；话语特征；西南官话Analysis of Gender Difference of Discourse in a Perspective of Sociolinguistics:A Case Study of Southwest Mandarin in Chengdu AreaHUANG Tie(Yunnan Minzu University,Kunming 650504,Yunnan)Abstract:The gender difference of discourse in the society always arouses wide concern among nguage and gender,derived from gender difference of discourse,is also a hot topic in sociolinguistics.There ’s delicate relation between male and female language,which is expressed by male and female intentionally or unintentionally.This paper is aimed to study this delicate phenomenon,by analyzing characteristics and the reasons of gender difference of discourse of southwest mandarin in Chengdu area.Key words:language and gender;discourse characteristics;southwest mandarin丽江师范高等专科学校学报在语音方面，男女之间的差异常常体现在语调上。
社会语言学视角下的教师英汉语码转换研究
在 中 国也不 乏对 课堂 中语 码转 换 的研究 ， 国内学者 多 以英语 教学 为课堂 语码 转换研 究背 景 ， 尤 其是关 于
以教 师为 中心 的课 堂 教学 中语码 转换 的交 际功 能 ， 以及运 用 两种语 言实施 不 同功 能方 面的研究 较多 ； 还有 的 研 究 者从 人种 学角 度 ， 运用会 话分析方 法 研究语 码 转换 在师 生互动 交 际模 式 中 的作 用 。 笔 者 主要从 教师角 度 论 述课 堂 中 的英汉 语码 转换 。
１ 语 码 转 换
１ ． １ 语 码 转 换 理 论 一
自从 上个 世纪 ５ ０年代 Ｈａ ｕ ｇ ｅ ｎ首 次提 出“ 语码 转换 ” 这 个术 语 以来 ， 中外 学者从 语 言学 、 社会 语 言学 、 心 理 语 言学 、 语用 学 等多 角度对 语 码转换 提 出种 种理 论见 解 ， 进 行 了多角 度 的探 究 。 社会 语 言学 视 角下 的语 码转 换 主要 研 究语 码转 换 与社 会 的关 系及相 互 间 的影 响 ， 以及如 何 把语 码转 换 的社 会功 能添 加 到语 言学 的研究 中来 。社 会语 言 学角度 下 的语码 转换 分析是 以语码 转 换来 表明身 份 、 背景、 权 利 的不平 等 或是 特定 社会 阶层 中不 可逆 转 的“ 权 利 和义务 ” 。 句法 学视 角下 的语 码转 换研 究关 注 两种语 言 在句 内发 生转换 时两 套语法 规则 的相 互关 系 。较 早对 语码 转 换 做句法 研 究并 取得 重要 发 现 的是 Ｐ ｏ ｐ ｌ ａ ｃ ｋ ， 她 提 出 了两 条语 法制 约原则 ， 即 自由语 素制 约与对 等制 约 。 语 码 转换 的心理 语 言学 研究 关 注双 语 交 际 中语 码 转换 是如 何 发生并 被 对方 感知 的 ， 影 响语 码被 对 方感 知 的因素 是什 么 ， 影响语 码 转换 的心 理 因素是 什么 等 等 。 语 用学 则通 过分 析 会话 的结 构 ， 把 话语 的灵 活 性带 入语码 转换 分 析 。
社会语言学视角下英语中的性别语言研究综述
度对 性别 语 言文化 与语 用进 行 了研 究 。
总 而言 之 ， “ 语 言 与人 ” 一 直 是 语 言 学 研 究 的 主
近年 来 性别 语 言研 究呈 现 多元 化 ， 研 究 者 的 视 角和方 法不 断更 新 ， 更 注 重 跨 学科 的理 论 和 方 法 的 整合 。如尝 试 把 跨 文化 交 际 学 、 语用学 、 心理 学 、 哲 学 等学科 的研 究成 果 应 用 到 性 别语 言 的研 究 中 ， 并 且 运用社 会语 言学 中的建构 主义理论 和语 言变 异 理
一
、
性 别 语 言研 究 的 历 史
的广度 和 深 度 上 都 有 较 大 的 突 破 。２ ０ ０ １年 ， 罗 纳 德 ・ 斯 考伦 在《 跨文 化 交 际 ： 话语分析法》 一 书 中从
语言 学家早 已关注性 别 与语 言之 间 的关 系 。早 在 １ ７世 纪 ， Ｒｏ ｂ ｉ ｎ Ｆ ｏ ｒ ｔ 就著 书介 绍 了美洲加 勒 比印 第 安人 的语 言 ， 其 中男 性 和女 性 使 用 的语 言 让 欧洲 殖 民者 误 以为是 两 种 不 同 的语 言 现 象 。直 到 ２ ０世 纪 上半 叶 ， 对 性别 语言 的研 究还 算不 上 系统 ， 只是零 碎 的观察 和讨 论 ， 以 Ｏ ｔ ｔ ｏ Ｊ ｅ ｓ ｐ ｅ ｒ ｓ ｅ ｎ的《 语言论 ： 本 质、 发 展及 起源 》 （ １ ９ ２ ２ ） 为代 表 。２ ０世纪 ６ ０年 代 开 始 的西方 妇女 解放 运动 对性 别语 言 的研 究是 一 个 巨 大 的推动 ， 学 者们 开 始 把语 言 学 和 社会 科 学 各 个 学
关键 词 ： 英语 ； 性别语言 ； 差异 ； 成 因 中圈分类号 ： Ｈ３ １ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２—５ ３ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９— ０ １ ０ ８—０ ４
最近三十年来语言性别差异研究
最近三十年来的语言性别差异研究摘要有关性别差异的研究是一个跨学科的研究课题，它是社会学、心理学、语言学、女权主义等领域的研究对象之一。
本文从社会语言学的视角对有关性别差异研究的文献进行了分析和归纳，旨在通过文献综述，对语言中的性别差异研究进行历时性的回顾，并在此基础上总结该领域研究的成就与不足。
关键词：社会语言学最近三十年性别差异文献综述中图分类号：h0-0 文献标识码：a一引言有关性别差异的研究是一个跨学科的研究课题，它是社会学、心理学、语言学、民族学、女权主义等领域的研究对象之一。
这些研究领域从不同的学科角度、不同的研究方法出发，探讨了男性和女性之间在社会生活中表现出来的种种差异。
性别差异在语言中的表现是一个复杂的问题，因为它既是一种语言现象，也是一种社会现象。
于是出现了很多与此相关的术语：“女性语言”（women’s language）、“女性语域”（the female register）、“性别语言”（genderlect）和“与性别相关的语言”（gender-related language）等等。
otto jespersen（1922）的著作拉开了英语性别差异研究的序幕，但继他之后的研究却大多采用了传统的语言学研究方法模式。
直到20世纪60年代以来，社会语言学作为一门新兴的独立学科得到了迅速的发展，学术界才更多地采取社会语言学的研究方法对语言的性别差异进行了研究。
正如杨永林所说：“语言性别差异研究，作为社会语言学有别于其他语言学研究的显着标志之一，在70年代风靡西方世界的女权运动的激励和影响之下，如高屋建瓴之势，一发而不可收。
”社会语言学借鉴和吸收了社会学的一些调查研究方法，对英语里的语言变体进行了科学而又详尽的分析，通过准确的数据资料直观地反映出英语性别差异的方方面面。
因此，从社会语言学视角对语言中的性别差异进行分析的文章越来越多。
二学术专著与论文综述在学术专著方面，陈原的《语言与社会生活：社会语言学札记》（1980）是国内第一步社会语言学专著。
语言与性别差异的研究综述
语言与性别差异的研究综述作者：连维静来源：《科学与财富》2020年第05期摘要：20世纪70年代以来，语言与性别的差异一直是社会语言学研究的重要内容。
本文是在社会语言学视角下，从语言与性别差异之间的关系，学者对语言与性别研究的内容，不同性别在语言使用中形成差异的主要原因以及在研究中还存在的问题4个方面对语言与性别差异的研究做的一个文献综述。
关键词：语言;性别差异;关系;研究Abstract： since the 1970s， the difference between language and gender has been an important part of sociolinguistic research. From the perspective of sociolinguistics， this paper is a literature review of the study of language and gender differences from four aspects： the relationship between language and gender differences， the content of the study on language and gender， the main reasons for the differences between different genders in language use， and the existing problems in the study.Keywords： language; gender differences; relationship; research一、语言与性别之间的关系语言的形成伴随着人类社会的发展，是一种社会现象，是人类交流的工具。
男性和女性作为社会的主体，在生理心理和行为方式上的差异会影响对语言的运用，同时，男女的社会角色和社会地位不同，人们对于性别的态度差异使语言产生了各个层面的性别差异。
从社会语言学角度浅谈语言教学
从社会语言学角度浅谈语言教学【摘要】社会语言学是研究语言在社会文化背景下的使用和变化的学科，对语言教学具有重要的启示。
本文首先介绍了社会语言学的概念，以及语言教学在培养学生语言能力和跨文化交际能力中的重要性。
然后探讨了社会语言学对语言教学的影响，社会文化背景在语言教学中的作用，以及文化差异对语言教学的挑战。
结合社会语言学理论，提出了在语言教学实践中结合社会语言学的重要性，以及采取相应的语言教学策略。
最后总结了社会语言学对语言教学的启示，以及未来社会语言学在语言教学中的发展方向。
通过深入研究社会语言学，可以更好地指导语言教学实践，提升学生的语言学习效果和跨文化交际能力。
【关键词】社会语言学、语言教学、影响、社会文化背景、文化差异、挑战、实践、结合、策略、启示、发展方向1. 引言1.1 社会语言学的概念从社会语言学的角度来看，语言不仅仅是一种交流工具，更是反映社会文化、传递社会信息和构建社会关系的重要方式。
社会语言学研究语言在社会环境中的使用和变化规律，关注语言与社会、文化、认知之间的互动关系。
在社会语言学的视野中，语言教学不再是简单地传授语言知识和技能，而是通过了解、理解和运用语言所处的社会环境和文化背景，帮助学习者更好地掌握语言，提高语言运用能力。
社会语言学强调语言的社会性和文化性，认为语言的使用受到社会文化因素的影响，语言教学也应该紧密结合社会文化背景，提高学习者的跨文化交际能力和语言意识。
在这个意义上，语言教学不仅仅是传授语法和词汇知识，更是培养学习者的社会交际能力、文化品味和跨文化沟通能力的过程。
社会语言学的概念对语言教学具有重要启示意义，引导我们重新审视语言教学的内涵和目标，推动语言教学向更为深入、全面和有效的方向发展。
通过理解和运用社会语言学的原理和方法，我们可以更好地指导语言教学实践，提高教学效果，满足学习者不同层次和需求的学习目标。
1.2 语言教学的重要性语言教学的重要性不言而喻。
语言学能视角中的二语习得性别差异研究
2、问卷调查
问卷调查可以用来了解学习者在学习态度、动机、策略等方面的差异。通过向 男女分别发放问卷，可以获取他们对二语习得过程和成果的看法，进而分析和学习过程的方法。通过面对面或在线访谈， 可以了解男女在二语习得过程中的体验、困难和成功经验，从而揭示他们在情 感认知能力方面的差异。
1、语言学习天赋
一些研究表明，男性在语言学习方面的天赋可能略逊于女性。女性往往在语言 表达和沟通能力方面更具优势，而男性则可能在语法和词汇记忆方面较弱。然 而，这种差异并非绝对，因为二语习得能力还受到多种因素的影响，如学习环 境、动机、教学方法等。
2、语言学习态度
学习态度对二语习得成果具有重要影响。研究表明，女性通常对语言学习持有 更积极的态度，更愿意主动参与课堂活动和与目标语言使用者交流。而男性可 能对语言学习持较为消极的态度，学习动力和主动性相对较低。
语言学能视角中的二语习得性别差异研 究
目录
01 二、语言学能视角下 的二语习得性别差异
02
三、二语习得性别差 异研究现状
四、语言学能视角下
03 的二语习得性别差异 研究方法
04 五、结果与讨论
05 六、结论
二、语言学能视角下的二语习得 性别差异
语言学能是指个体在语言学习方面的天赋和潜力，包括语音感知、语法分析、 词汇记忆和语言使用等方面的能力。从语言学能视角出发，二语习得性别差异 研究主要男女在语言学习能力方面的差异。具体包括以下几个方面：
然而，也有研究指出男性的空间认知和数学能力可能更强，这使得他们在解决 复杂语法问题或进行技术性写作等任务时可能更具优势。此外，男性通常对技 术性较强的学科更为感兴趣，这可能促使他们在二语习得中的参与度和表现更 好。
六、结论
社会语言学视阈下的日语性别用语研究
社会语言学视阈下的日语性别用语研究引言语言、性别、社会之间存在着紧密的联系。
语言作为文化的载体是社会意识的重要组成部分,同时也是文化的具体表现形式。
性别的不同使语言使用者在社会和家庭角色中自然而然地会将自身的性别差异作为一种社会文化现象反映到语言中。
决定这种性别差异的不仅仅在于社会根源,同时,它反映了一定的社会现象,并且会随着社会的发展而变化。
由此可见,语言性别差异研究,是社会语言学有别于其他语言学研究的一个显著标志。
在日本,受到20世纪60年代在欧洲兴起的女权运动的影响,女权运动先后掀起两个较大的波潮,日本女性反对男权、走出家庭的声浪越来越高,社会角色的转变势必会反映到语言实践中。
然而,一直以来,利用社会语言学理论研究日本中女性用语的文章甚少。
社会语言学领域对日语语言性别差异现象的研究涉及了语音、词汇、句法、语言行为与模式、认知能力及言语选择等多个方面的问题。
本文将就日语中的女性用语现象,从社会语言学的角度出发,探讨日本女性用语的特征及其根源,主要探讨的是说话人因性别差异而做出的在语言形式和表达方法上的选择。
一、日语中的女性用语众所周知,日语语言的表达方式存在着明显的男女性别上的差异。
所谓女性用语,指的是女性常用的语言及其相应的表达方式。
日语中也有相对应的男性用语。
语言中存在的鲜明的性别差异是日语有别于其他语言的明显特点。
它的形成是一种历史的积淀。
日本自进入阶级社会起,男性一直处于统治地位、掌握大权,由于受中国儒家文化的影响,男权、男尊女卑思想根深蒂固。
女性处于从属地位,不参与社会活动。
并且,在日本的传统文化中,人们理想的女性形象是温柔、感性和善良,而对男性的理想形象中多包括坚强、冷静和果断的性格特征。
基于这一出发点,社会对男性和女性的说话方式及言语行为也就提出了不同的要求。
有语言学家认为,男女两性成长在不同的社会语言亚文化背景下,他们从小就要学习与自己性别相适应的行为举止和交际方式,这种文化背景则是语言性别差异现象的重要因素之一。
性别语言研究综述
性别语言研究综述性别语言是社会语言学的一个热门研究点。
对国内外的性别语言研究做一回顾,给读者提供了一个清晰的语言与性别相关研究的框架, 并在一定程度上探讨该研究所存在的问题及未来该领域的研究思路。
标签：性别语言;性别差异;社会语言学引言性别语言历来是社会学家、语言学家们感兴趣的课题。
20世纪60年代随着社会语言学的兴起和西方女权运动的蓬勃发展,以前一直呈零散状态的语言性别差异研究进入了快速发展的鼎盛时期。
本文试图对国内外性别语言研究进行综述,并探讨这一研究领域存在的问题及未来的研究视角。
一、国外相关研究在西方,有关论述女子言语表达特点的最早文献要追溯到17世纪中。
早期性别语言研究集中在少数民族部落的语言。
1665年,Robin fort所著的Histories Nature Morale desiles Antilles一书,可算是“性别语言”比较早的研究文献了。
该书记载了欧洲人初到小安地列斯群岛时,惊奇地发现当地加勒比印第安人男性和女性使用不同的语言(孙汝建,1997 :187)。
但是语言和性别问题真正引起学者们的关注是在20世纪初。
最早从语言学的角度研究“性别语言”的应首推丹麦语言学家Jespersen。
她于1922年在其著作Language: Its Nature, Development and Origin一书的题为“The woman”的整整一章中描述了公认的女子话语特征。
但是这一时期对性别语言的研究算不上系统,只是零碎的讨论或个人的观察和体会。
到了20世纪60年代,社会语言学的发展与女权运动的兴起推动了性别语言广泛系统的研究。
学者们运用社会语言学的一些观点和理论探讨女性言语的特点。
70年代一些著名的语言学家如Lakoff (1975)、Labov (1972; 1975)、Trudgill (1974)、Zimmerman & West (1975)以及Thorne & Henley (1975)等把性别语言的研究又推进了一步。
论述社会语言学的性别语言变体
论述社会语言学的性别语言变体论述社会语言学的性别语言变体【摘要】语言之所以具有多元化的形态变化，是因为多元化的社会条件影响导致的，作为人与人，人与社会交流沟通的主要手段，随着人和社会的动态变化，必然导致语言产生多种多样的变体，这也是社会语言学近些年逐渐关注的话题。
而职业特点，年龄层次，文化背景，心理差异，阶级地位等特殊条件，都对支配语言变体有着巨大的影响。
本文在专业人士研究的成果之上，对社会语言学的性别变体进行进一步论述，为今后相关人士的专业研究提供参考。
【关键词】社会语言学；性别语言；变体【作者简介】罗莎莎，南通大学外国语学院。
现如今很多因素都会对语言变体产生影响，比如职业特点，年龄层次，文化背景，心理差异，阶级地位等因素，相应的就产生了职业变体、年龄变体、文化变体、心理变体、阶级变体等衍生形式。
我国专业的社会语言学家提出，男女性别的不同对语言产生的影响，即性别变体，是其领域重点研究的一个单元，也是本文即将详细介绍的内容。
下面以英语为例，进行实际讨论。
一、不同性别语言在英语使用中存在的不同之处1.语音层次和语调层次的性别变体。
男性和女性之间具有的所有不同之处，表现最明显的就是生理器官上的不同，这是由基因决定的，而这样的差异针对语言方面的影响，说话的语音和语调首当其冲。
不难发现，男性在实际的生活工作中，说话的语音呈现出深沉厚重的感觉，语调明显低于女性。
相反的女性的语音比较高亢尖锐，语调也较为柔和温暖。
针对语言发音的精准度来讲，女性大部分都是使用相对较快的语速将一句话用标准的发音和清晰的谈吐一下子全部说出。
男性在描述一段具体的语言时，中间的间隔停顿，往往会比女性的多，而且发音的精准程度也相对女性来讲，比较不清楚。
在实际的调研中可以看出，女性是通过将语言中的降调变成升调，来表达出内心起伏的变化，这种语调变化较大的方式，从心理学角度分析，表现女性的犹豫不决的你心理，这是女性所具备的独特特征。
针对于同一段语言的表达，男性恰恰相反，相对平和深沉的语调，能够完全彰显出男性所具有的随时发起攻击以及淡定从容的发出号令的特征，所以男性普遍喜欢把语言的音调从升调变成降调。
从语义视角探究英语词语性别差异
从语义视角探究英语词语的性别差异摘要：语言是社会文化的重要组成部分，是反映社会的一面镜子。
由于男性与女性在社会地位中存在巨大的差异，社会中的性别偏见普遍存在语言中，造成语言的性别差异。
鉴于此，本文从词的外延意义、内涵意义、联想意义及搭配意义等语义方面论述英语语言的性别差异，以期消除语言文化中长期存在的性别差异。
关键词：英语词语语义层面性别差异社会语言学20世纪70年代以来，美国的一些大学相继开设了“linguistic behavior of male and female”课程，将语言与社会文化结合起来研究，使对语言的孤立的、静止的研究变为多视角、动态的研究。
本文从语义层面分析英语语言的性别差异，通过将语义学、语用学与社会语言学相结合，可以使对英语词语中性别差异进行的研究更加全面，更具实用性。
1.词语外延意义的性别差异词语的“外延意义”（denotative meaning）又可称为概念意义（conceptual meaning）、所指意义（referential meaning），或认知意义（cognitive meaning），是指客观事物经过人脑的概括并反映在语言中的意义，是词语本身所表达的概念。
它是以可观察到的“外部世界”某一特定部分明确所指为基础的，又是以某种约定俗成的意义为基础的。
词典中的定义就是词语的外延意义，这种意义通常不与客观世界的事务与现象发生直接联系。
词语的外延意义反映的性别差异一般不存在性别歧视的意义。
例如，英语woman的外延意义是“女性、成年女子”，man的外延意义有两个，一是指男性，男人，成年男子，二泛指“人类，人（包括女性）”。
1.1外延意义中的语义成分。
语义成分又称为“语义特征”、“语义原子”、“语义标记”、“义素”等，是现代语义学的重要范畴之一，被认为是特征化了的词典意义，意义的各个平面本身又被称为语义对立（binary semantic contrast），运用成分分析法分解义位而得到的比义位低一层的单位。
性别差异现象在英语话语模式中的表现及其原因分析
性别差异现象在英语话语模式中的表现及其原因分析摘要：言语性别差异是男女两性在获得和使用语言等方面表现出的不同特点，这种特性差异在英语会话模式中表现地尤为明显。
立足于英语语言结构层面，不难发现男女在语音语调音韵视角、语言词汇选词视角和形式结构句法视角等方面都有着较为明显的话语选用特征和交际模式差异。
就异性偏差而言，这与一定的社会文化地位、两性的角色分工以及生理、心理等因素是密切分不开的。
本文以性别差异为主线，系统分析英语性别差异在音韵、词汇、句法、话语表达方式等结构层面上的差异，借以通过英语话语模式中的性别差异分析，深入探究这些差异形成的内外部原因。
关键词：性别差异；英语会话模式；话语选用特征；内外因一、引言语言是文化的载体，是折射社会生活的一面镜子。
性别差异作为一种社会文化现象,在英语语言表达方式中有着较为明显的体现。
关于此项研究早在20世纪20年代就备受学术界关注，60年代发展势头则更为显烈。
当时，语言学者们试图把语言学和社会科学各学科的研究方法与成果应用于研究使用中的语言，他们运用社会语言学的一些理论和观点对男女两性语言的特点与差异进行了有益的探索。
之后，随着西方妇女解放和女权主义的兴起以及社会语言学的诞生与发展，语言和性别问题成为不少语言学家感兴趣和研究的课题之一，使得这个问题在更高的层次上得到了更全面、更充分、更系统的研究。
本文主要分为四个部分：第一部分立足于整体性视角，介绍英语性别差异研究的发展历程及其相关理论；第二部分系统分析了英语性别差异在音韵、词汇、句法、话语表达方式等结构层面上的差异表现；第三部分在立足性别差异分析的基础上，简要探究了这些差异形成的内外部原因；第四部分对本论题做了一个简明扼要的总结。
二、英语性别差异的表现语言是文化的载体，是折射社会现实的一面镜子。
作为社会文化的一种顺承性产物，言语性别差异在男女两性获得和使用语言等方面表现出不同的特点，这种特性差异普遍存在于各种文化属性之中。
社会语言学视角下汉语中的性别差异探析
《社会语言学视角下汉语中的性别差异探析》摘要：[7]孙汝建.性别与语言[M].江苏教育出版社，1997，186，[12]王静.从社会语言学看语言的性别差异[J].咬文嚼字，2011（8），7.孙汝建.性别与语言[M].江苏教育出版社，1997，186内容摘要：作为人们的交际工具和思维工具，语言中普遍地存在着性别差异现象。
本文主要对汉语系统本身和使用过程中所存在的性别差异进行分析，探讨产生这些差异的原因，力图使人们对语言中的性别差异有更深刻地认识，使两性在交际中能够尽可能地理解对方，以减少交际中的误解，更好地达到交际的目的。
关键词：社会语言学汉语性别差异一.引言语言是人类社会的产物，承载着大量的社会文化信息，人类社会的发展演变在语言中都会得以体现。
当前，我国社会已进入了深度转型期，女性社会地位越来越高，两性之间的交流越来越重要，但由于历史和文化等方面的原因，两性语言之间存在着亟待解决的差异问题。
语言中的性别差异问题是社会语言学的重要研究内容之一，上世纪初，丹麦的语言学家Otto Jespersen 在其著作《语言论：本质、发展及起源》（Language： Its Nature，Development and Origin，1922）中提出女性語言的特点。
1975年，Robin Lakoff的《语言与妇女地位》[1]发表，在社会语言学领域产生了巨大影响。
我国在这方面的研究开始于上世纪80年代，戴炜栋（1983）[2]和杨永林（1993）[3]等人对相关理论进行了综述，其代表了我国在语言性别差异方面的研究进程。
此外还有张爱玲（1995）[4]，许力生（1997）[5]以及盖飞虹（1997）[6]等。
他们均从不同方面分析讨论了男女两性语言中所存在的差异。
本文主要通过实地观察、调查以及文献分析等方法收集数据，在前人研究的基础上，对男性及女性语言中语音、词汇、语法和会话风格中所存在的具体差异以及其原因进行分析，针对性地提出相关对策，以期减少因语言性别差异而引起的误解，促进两性和睦相处。
社会学视角下的语言学
社会学视角下的语言学从社会学的角度来看，语言学是一个非常重要的话题。
语言是人类交流的主要方式，也是重要的文化元素。
语言的使用不仅反映了一个人的思想和观念，也反映了社会的文化、价值观和历史背景。
社会学通过对语言的研究，可以更好地了解社会和文化的变化以及人类的思维模式。
语言的本质首先，我们来谈谈语言的本质。
语言是人与人之间交流的工具，它有很多特点。
首先，语言是符号系统，它用单词、语法等规则来表达思想。
其次，语言是可学习的，并且是文化传承的一部分。
在社会学中，语言被认为是文化的一部分，它反映了文化的特征，并且也承载了文化的传承。
此外，语言也是社会的产物。
语言的发展和演变与社会的发展和演变密切相关。
语言的社会化过程在社会学中，语言被认为是一种社会化过程。
孩子们从幼儿时期开始学习语言，并通过社会化过程逐渐掌握语言。
社会化过程中，人们通过社会交往和交流，塑造自己的语言能力。
这个过程中，人们习得了语言的发音、结构和用法。
这表明语言的使用不仅仅是个人问题，同时也是社会问题。
语言与文化的关系语言和文化密不可分，彼此相互关联。
语言既是文化的产物，同时也是文化的传承者。
在不同的文化中，语言的使用也不同。
例如，在西方文化中，表达个人意见和观点非常重要，因此我们经常听到"我认为"这种说法。
而在东方文化中，尊重长辈和权威更加重要，因此会出现一些表达尊重和谦虚的语言用法。
这表明不同文化对于语言的影响是非常显著的，我们必须了解并尊重其他文化的语言使用习惯。
语言的社会功能语言的社会功能非常重要，它具有许多作用。
首先，语言可以用来交流信息。
人们可以通过语言表达自己的意见和想法，并获取来自他人的信息。
其次，语言也可以用来塑造社会关系。
人们通过语言的使用建立自己的社会角色，如"老师"，"医生"等。
在交往中，我们通常会使用不同的语言风格，以适应对方的角色和身份。
第三，语言还可以用来塑造个人形象。
语篇与性别研究的文献回顾
语篇与性别研究的文献回顾作者：李锡岚商留珂来源：《求知导刊》2018年第19期一、研究背景介绍20世纪60年代和20世纪70年代，在美国民权运动的推动下，女权运动得到了发展。
同时，社会语言学为社会性别和性别因素对语言影响的科学研究提供了理论支持和研究方向。
语言和性别的关系日益成为语篇研究的热点。
受语音、词汇等具体因素的影响，语篇的跨学科研究一直是语言和性别学术领域的研究热点。
在这个研究领域里，研究者发表了数以百计的著作和论文，从不同的视角对语言与性别的关系进行深入的探讨。
此外，部分语篇和性别的研究者还持续关注与性别相关的语言使用模式。
二、相关研究从社会语言学因素分析，性别、语言特征（如语音变异的男女的差异）等被解释为构成不同的性别模式的原因。
Martin（1954）的研究表明：女性似乎比男性更倾向于将自己提升到中产阶级，而不太倾向于让自己停留在工人阶级。
这一发现证实了女性的地位意识更为明显。
研究者对性别与语言使用关系进行了定量研究与定性研究。
Lakoff（1972，1973，1975）提到，语言的差异性在很大程度上基于女性的从属社会地位和由此产生的社会不安全性。
Lakoff 在研究中观察到，当女性使用形容词时，经常使用标签问题（John在这里，不是吗？）或者虚弱的咒骂（哦！我又把花生酱放进冰箱了！）。
Bernstein（1972）在他的语言编码理论中也指出了男女社会化的差异。
1975年是语言和性别研究领域的关键阶段。
早期语言和性别研究倾向于关注三个方面：①记录女性和男性言语之间的经验差异，特别是在跨性别交互中；②描述女性言语；③识别语言在创造和维持社会中的作用。
Dubois & Crouch的一项研究表明，男性比女性更倾向于使用更多的附加疑问句。
与此研究类似，Borker（1996）对122名美国大学生进行了一项调查：“女性是否比男性使用更多的附加疑问句？”通过对调查结果进一步分析，Borker认为，除了表达不确定性、不安全感和希望被接受，标签问题也起到了礼貌表达的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
性别社会语言学视角下的教师语言研究
性别语言差异是社会语言学的重要研究领域。
文章从教师语言的性别差异出发，探讨了男女教师在课堂教学语言使用中存在的差异及其成因，并提出了建议。
标签：性别;社会学;教师语言
一、社会学视角下的教师语言性别差异研究
1.性别语言研究
孙汝建写过《性别与语言》初涉性别语言问题，后来将之发展为《汉语性别语言学》，具体研究了汉语中的性别歧视和性别差异，分析了它们的成因。
赵蓉辉的《语言与性别》则着重对口语进行了社会语言学的研究。
艾晓明翻译了玛丽·塔尔博特的《语言与社会性别导论》，将国外对这一话题的讨论结果介绍到国内。
杨春《性别语言研究》一书，界定语言和性别问题为社会语言学的经典问题。
2.教师语言研究
性别与教师语言的研究有张静的《教师语言性别差异之初探》，关注教师的“课堂语言”。
侯佐恂《不同性别大学英语教师指令性言语行为语用研究》将语言具体到大学英语课堂指令性言语，研究的操作性大大提高。
二、社会性别视角下的教师语言
1.语音语调
课堂教学中，口头表达是教师语言中最重要的部分，男女教师在语音方面的差异不容忽视。
从音高来讲，女性声带较短较薄，音高较高，男性相反。
除了先天生理因素外，女性对发音正确性敏感度高于男性，她们更重视自己语音的标准性，而男性发音则在标准基础上口腔肌肉相对松弛。
男女教师在课堂上的语音面貌同样具备上述特点。
2.词汇选择
研究表明，男女言语中存在词汇选择的差异。
口语中，男性更多使用强感叹词，女性相反。
在语气词的使用上，男性更多使用具有决断意义的词汇，女性则更倾向于使用模糊语以弱化语气。
与女性相比，男性更多使用俚语，男性普遍认为俚语更能体现男子气概。
课堂教学上，这种词汇选择差别在课堂管理行为中差异明显。
男教师课堂管理语言直接果断，女教师的语言则委婉客气。
3.话语风格
第一，在话题选择方面存在差异。
女性对情感、影视、购物及家庭成员谈论较多，男性则较多讨论政治、军事、科技以及两性玩笑等话题。
第二，在话语量方面也有明显不同。
研究表明，在公开场合中男性话语多于女性，在私下场合女性话语才会多于男性。
在谈话协调方式方面，女性使用附和语及附和肢体语言的频率远高于男性。
男性在认真倾听的同时较少提供附和信息。
在课堂教学中，男女教师在以上方面也有所体现。
在案例及解释参考时，男女教师选择的话题也有差异，即使针对同一案例也会在关注视角上存在差异。
同时，课堂教学属于公共场合，男女教师在话语量上并不符合日常生活话语量的差异状况。
而对于附和语的使用，在师生互动中，女性教师则明显地提供给学生更多附和信息，显得更加亲切和更具鼓舞性;男性教师则表现得更加专注于学生的话语，要求更加严苛。
三、社会性别视角下教师语言研究的意义
从教学角度讲，认识教师语言的性别差异有助于干預教师教学中的语言使用问题。
在教学的过程中，教师应具有性别差异意识，同时针对男教师与男学生、男教师与女学生、女教师与男学生、女教师与女学生这些不同的关系选取教学辅助材料，并及时调整课堂风格。
从社会语言学角度讲，对男女教师语言差异的社会学研究有助于认识由于社会文化因素造成的不同性别在社会地位及角色中的差异。
男女教师在语言使用上的差异，一方面来自于性别差异，另一方面则也受制于两性对教师这一特定身份的认同。
尽管男女教师语言存在性别差异，但这种差异是相对的，因人而异的。
教师若能深入从语言的性别差异视角来审视自我语言、使用问题以及异性间的“跨文化交际”情况，会对教师教学效果的提升带来益处。
参考文献：
[1]赵蓉晖.语言与性别：口语的社会语言学研究[M].上海：上海外语教育出版社，2003.
[2]康卉，徐婧.英语语言性别差异的社会语言学初探[J].兰州大学学报（社会科学版），2009（S1）.。