江卫华 长兴实验中学副校长

江卫华

一、我的成长：

2000年8月我走上了讲台，成为一名教师，同时我也实现了我高中时一次演讲

比赛时许下的承诺——做一名人民的优秀教师，因此我始终充满着无比的激情

去做好每一件事。

在新塘中学工作第二年即2001年，县教研中心举行了师徒结对活动，因为这次结对活动，让我有了许多机会直接向有经验的名师进行请教与取经，由于他们

多次指点与个人不断努力，很快在校内、外开设了多节公开课，在这一年我学

到了许多宝贵的教学经验。

2002年，长兴县举行初中青年教师教学能力比武。经过解题、现场设计教案、

基本功比武及说课等几个环节的竞争，最后获得一等奖，于同年11月代表长兴县参加了湖州市初中青年教师教学能力比赛，并获得了一等奖中的第一名。老

实说：这一年让我多了几份自信！

2003年，下半年，经县教研中心高兴发老师、张红老师的选拔与推荐，将由我

十分有幸的作为长兴县初中数学教师的代表参加2004年4月湖州市优秀课堂教学评比活动。

期间，受邀于湖州新世纪外国语学校参加该校的第四届教研节，同时开设一堂

教研课，并一致受到好评。

同年4月，我在德清钟管中心学校举行的湖州市优秀课堂教学评比中，充分发

挥了自己的教学风格，以较大的优势，成为湖州市的唯一代表参加浙江省优秀

课堂教学评比大赛。

5月，在县教研中心组织的初一数学新课程精品展示周中，上了一堂新课程展

示课。受到了广大初中教师的认可。

2004年9月15日，在湖州南浔举行的浙江省优秀课堂教学评比中，荣获了评

比一等奖中的第一名，并将代表浙江省参加全国中学青年数学教师优秀课观摩

与评比。那一刻，我打了许多个电话和发了许多短信，因为我学会了感恩与分享！

在兴奋的同时，我知道前面还有更大的挑战等着我。

紧接着是无数次修改教案设计、反复的交流、争论、倾听、还有经常性的熬夜。那时每天到凌晨一点是常有的事。所以这一个半月让我体会到了什么叫“苦心志，饿体肤，空乏其身”。当然，如果没有许多前辈的支持我想我一定不会代表长兴去领那张沉甸甸的奖状的。

2004年11月2日，全国中学青年数学教师优秀课观摩与评比在福建省的福州

市举行，来自全国各省市的优秀代表经过激烈的竞争，由于自己在教学设计、

教学风格、说课艺术上都得到了充分的发挥，最后，以优异的成绩获得了全国

一等奖。那一刻，我反而没有太激动，那一刻，我才体会到过程的经历是最大

的财富！而结果未必重要！在比赛结束后，我回想整个过程，发现个人的努力

只是一个方面，更重要的是离不开两个“环境”和一个“平台”。

2003年是我县全面开展基础教育课程改革的第一年，作为一名普通的数学教师，我能深深地感受到县教育局对新课程改革的重视程度，在教研中心正确的领导、统筹安排下，全县教师进行了“师资培训”、“专题报告”、“学科培训”、“案例分析交流会”等各种形式的培训模式，来保证了基础教育课程改革科学、有序、高效地展开，青年教师经过多层面的培训最大收获就是增强自己对新课改的重视与教

育观念的转变，能够接受新课程中所提到的理念，并尝试着融入到具体的教学

实践中去，在县教育局为我们广大教师营造良好大环境下，一线教师在课堂中不断鼓励学生自主探索，合作交流，实践创新，使不同的学生得到不同的发展，我想个人的一点成绩，首先应取决于一个良好的大环境，这是一个大前提。

第二个“小环境”就是我的成长离不开我原来的工作过的新塘中心学校，哪儿是摇篮，是学校一次次地给我一个机会让我施展自己的才华，虽然我们学校是一所只有8个班规模的农村中学，但新课改的氛围十分浓厚。平时，经常统一组织“三同课”课改教研活动，定期的召开新课改交流会及个别谈心等一系列的不受时空限制的多形式活动，来充实我们教师的新课程理论知识和教学艺术，而且我觉得在我们这个小环境中，不同个性教师都得到了很好发展，形成了各有特色的教学风格。这有利于建设合作的教师文化，促使教师积极地参与课程改革，培养了教师的团队合作精神，逐步在参与改革的教师之间形成了“伙伴式的团队文化”实现了共同的教师专业成长。不管在教学工作中，还是在其他各个环节中，都有着一个良好氛围，我想这是我取得一点成绩的一个重要环节。

最后是一个平台，我清醒地认识到，没有县教研中心给我们年青教师创设一个发展平台，就没有我的成绩，从2001年的师徒结对到2004年的全国比赛，整个过程从县教研中心的沈明、高兴发主任和初中数学教研员张红老师及全体中心组成员都给予我巨大的指导与帮助，能够使我在新课程理念的指导下，得到很快的进步，真的是一个脚印一个脚印走下来的，其中最让我感受深的一点是：“团队精神” 的力量是无限的。我们在倡导学生不断进行合作交流的同时县教研中心也不断的以各种形式来加强甚至渗透给我们年轻教师一种合作、共享、团队的意识。我则是最大的受益者。如果说学校对我是一个粗加工的过程的话，那么教研中心全体的老师对我是一个精加工的过程，能使我在新课程这个宽广的舞台上全力发挥自己的特点与优势，为新课改贡献出自己的一份力量。

当然，一切将从新开始，从零开始。我深深地体会到整个过程的积累，是一份无价的财富，无数次与同事交流、争论，还有自己经常的熬夜拼搏，无数次与专家、前辈的学习取径，这个过程给我太多太多。

结果并不重要，重要的是通过经历了这个过程，来体验自己真的收获是什么，我想我的收获有二，其一是扎实了自己的教学基本功，并进一步提高了自己的理论水平和课堂教学艺术，其二的意义远远地超过了其一的价值，那就是通过比赛，发现了自己各方面还有许多的不足与缺陷，讲得通俗一点，整个过程就是像一面镜子，照出了自己许多以前并未认识到的不足，我想下一阶段我的主要目标是如何去改进自己发现问题，使自己不断完善，能为整个长兴教育事业作出更多的贡献。

二、教育叙事：

谈到新课改，我觉得自己是一个很普通的一线青年教师，对新课程倡导的教育观念的转变、教学设计理念的更新、师生关系的新定位等方面要求都努力的在一线进行实践着。在21世纪“人人学有用的数学”的感召下，作为数学教师，我们怎么样去面对数学——这个充满挑战的学科，我们怎么样去看待学生——这些未来的世纪之才，我们怎么样去对待课堂——老师生命力价值所在地，这些是值得去思考的问题。下面我就这几年的课改实践谈谈我对新课标理念下数学课堂教学的一些体会和认识。

（一）学数学应当给学生带来什么？

众所周知，数学能够使人精细，能够让人更聪明，但这并不意味着做过100