创新思维与创新技法基础知识讲座
《创新思维与方法》课程教学大纲
《创新思维与方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16039602课程名称：创新思维与方法英文名称：Innovative Thinking and Its Methods课程类别：专业选修课学时：32学分：2.0适用对象:工商管理专业学生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。
自主创新，思维带路，方法先行。
本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。
通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容；引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。
通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。
三、课程性质与教学目的以学生创新能力养成为主线，以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系：创新基础、创新思维、创新方法。
通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练，使学生能够掌握突破思维障碍的方法，创造性思考、解决实际问题。
教学做三体结合，使学生熟练常见的创新技法，激发创新意识，激活学生的创造力，提升创新能力。
四、教学内容及要求第一模块创新导论（一）目的与要求1．了解创新思维与创新方法的基本内容2．认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义（二）教学内容通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。
详细介绍在当前时代背景下，创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。
通过理论的梳理，介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。
1．基本概念和知识点1）创新的基本概念2）创新方法兴起的背景及发展历史3）因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍4）国内外创造理论、学科与教育的发展2．问题与应用（能力要求）无（三）思考与实践通过第一模块的学习，学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征；并了解在知识经济浪潮的背景下，创新思维、创新方法兴起的原因；掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架，并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比，了解我国创新教育的现状与差距。
思维与创新思维ppt课件
42
解决圆珠笔漏油问题
1934年圆珠笔发明后，因使用方便而受到人们的普遍欢 迎，后来因漏油而滞销，因为每当笔芯写到2万字左右时由 于滚珠磨损变小而漏油。对此问题美国许多圆珠笔厂商都 进行了圆珠笔滚珠的耐磨性研究，纷纷使用耐磨性金属材 料制作滚珠以延长其使用寿命，结果因成本增加而降低了 市场竞争力。日本的田中腾三郎另辟蹊径，不考虑滚珠的 耐磨性，而考虑控制圆珠笔的油量，通过减少油量而解决 了圆珠笔漏油问题。
侧向思维的特点是从事物的外部特征和 特点的相似性思考问题。
40
2.逆向思维与侧向思维
实例1：眼前要想过河而无桥 “游泳”、“乘船” 根据实际情况想到从水下、空中、上游、
下游能否发现或找出迂回之路。
实例2:威廉·戈登发明易拉罐
41
2.逆向思维与侧向思维
逆向思维与侧向思维的关系 区别主要在于思维方向上的差异 逆向思维与侧向思维都是有方向选择的
8
创新思维与一般思维的区别
1）思维形式的反常性——又经常体现为思维发展的突变性、跨 越性或逻辑的中断，这是因为创新思维主要不是对现有概念、知识 的循环渐进的逻辑推理的结果和过程，而是依靠灵感、直觉或顿悟 等非逻辑思维形式。
2）思维过程的辩证性——主要是指它既包含有抽象思维，又包 含有非逻辑思维；既包含有发散思维，又包含有收敛思维；既有求 同思维，又有求异思维等等。由此形成创新思维的矛盾运动，从而 推动创新思维的发展。创新思维实际上是各种思维的形式的综合体。
发散思维4个显著特点
多向性 流畅性 变通性 独特性
32
1.发散思维与收敛思维
收敛思维
收敛思维又称辐轴思维、集中思维、求同 思维，它是一种寻求某种正确（满意、最优化） 答案的思维方式。
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识创造学是研究创造性思维和创新的学问,它包括两个基本原理、创新思维方法和创造技法等方面的知识。
1. 创造学的两个基本原理(1) 创造性思维的基本原理：创造性思维是指人们不断拓展思维方式和思考方法,进行自主研究、主动发现和试验探究,从而形成新思想、新观念、新方法和新技术的能力。
创造性思维的基本原理是多元思维和想象力,多元思维是在同一时间内运用不同思路和角度进行思考,想象力则是通过联想、模拟、比喻、隐喻等方式激发创意。
(2) 创新的基本原理：创新是指不断推陈出新,创造出全新的事物和观念,为社会和人类带来更多的价值和贡献。
创新的基本原理是市场需求和自我发展两个方面。
市场需求是创新技术和产品的来源,而自我发展则是创新团队和个人的基础条件。
2. 创新思维方法(1) 反向思维：反向思维是从相反的角度、逆向的思想来发掘和解决问题的思维方式,通过反向思考能够用另一种角度来看待问题从而找到问题的对策。
(2) 联想思维：联想思维是思考过程中借助一些不同领域的知识或思路进行联想,从而创造新的想法。
联想思维能够有效的激发人的想象力和创造力,是创新思考中必备的思考方式。
(3) 分类法思维：分类法思维是将问题进行分类,找到相似性和差异性,从中发现规律和本质,为解决问题提供思路和方法。
3. 创造技法(1) 头脑风暴：头脑风暴是一种快速创意产生的技法,通过无约束和开放的思维模式,鼓励参与者自由表达、大胆想象和集思广益的思考方式,从而发掘更多的创意和观点。
(2) 模仿法：模仿法是在一定的限制条件下,从已有的产品或技术中提取利于自己的部分,加以改进,提升其价值和应用性的技法。
(3) 改良法：改良法是在原有技术或产品的基础上,对它进行升级和改善,使其适应新的使用环境和需求的技法。
创新思维与科技创新第3章 创新思维与技法
3.1 思维定势
4）权威型思维定势 在思维领域，不少人习惯引证权威的观点，甚至以权威作为判定事物是非的
唯一标准，一旦发现与权威相违背的观点，就唯权威是瞻，这种思维习惯或 程式就是权威型思维定势。
3.1 思维定势
权威型思维定势是思维惰性的表现，是对权威的迷信、盲目崇拜与夸大，属 于权威的泛化。权威型思维定势的形成来源于多个方面：一方面是由于不当 的教育方式造成的，在婴儿、青少年教育时期，家长和老师把固化的知识、 泛化的权威观念采用灌输式教育方式传授下来，缺少对教育对象的有效启发， 使教育对象形成了盲目接受知识、盲目崇拜权威的习惯；另一方面在社会中 广泛存在个人崇拜现象，一些人采用各种手段建立或强化自己的权威，不断 加强权威定势。
3.2.1 发散思维与收敛思维
结构发散：以某个事物的结构为发散点，尽可能多的设想出具有该结构的各 种可能性。例如由三角形结构发散，可以得到三角尺、三角窗、三角旗、屋 顶的三角结构、金字塔等。
因果发散：以某个事物发展的结果为发散点，推测造成该结果的各种原因， 或以某个事物发展的起因为发散点，推测可能发生的各种结果。例如对玻璃 杯破碎进行因果发散，找寻原因，可得到：手没抓稳，掉在地上碰碎了；被 某种东西敲碎了；冬天冲开水时爆裂了；杯子里的水结冰胀裂了等。
3.2.1 发散思维与收敛思维
2）收敛思维 收敛思维（见图3-3）是将各种信息从不同的角度和层面聚集在一起，尽可能
利用已有的知识和经验，将各种信息重新进行组织、整合，实现从开放的自 由状态向封闭的点进行思考，从不同的角度和层面，把众多的信息和解题的 可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中，以产生新的想法，寻求相同目标和 结果的思维方法，形成一个合理的方案。如图3-2所示。收敛思维具有封闭性、 综合性和合理性的特点。
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点;
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点;篇一：创造学是研究人类创造活动及其规律的学科。
本文将介绍创造学的基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点。
创造学的基本原理包括:1. 创造性思维原则:创造性思维是指通过思考、联想、创新等方式,产生新的想法和解决方案的能力。
创造性思维原则包括开放性原则、创造性联想原则、创造性问题解决原则等。
2. 创造性劳动原则:创造性劳动是指通过创造性的劳动方式,创造出新的产品或服务的过程。
创造性劳动原则包括自主性原则、创新性原则、协同性原则等。
创新思维方法包括:1. 发散性思维方法:发散性思维是指通过联想、类比、隐喻等方式,从多个角度思考问题,从而产生新的想法和方法。
2. 创造性思维方法:创造性思维是指通过思考、联想、创新等方式,产生新的想法和解决方案。
创造性思维方法包括思维导图、故事思维、情境思维等。
3. 突破性思维方法:突破性思维是指通过突破常规思维,寻找新的思路和方法,从而产生新的产品或服务。
突破性思维方法包括逆向思维、颠覆思维、创新思维等。
创造技法包括:1. 概念创造技法:概念创造技法是指通过创造新的概念,来解决问题或开拓新的领域。
概念创造技法包括抽象概念创造、组合概念创造、符号概念创造等。
2. 产品设计创造技法:产品设计创造技法是指通过创造新的产品设计,来解决问题或开拓新的市场。
产品设计创造技法包括概念设计、概念化设计、原型设计等。
3. 文学创造技法:文学创造技法是指通过创造新的文学作品,来解决问题或开拓新的文学领域。
文学创造技法包括情节创造、人物创造、主题创造等。
以上就是创造学的基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点的介绍了。
读者可以根据自己的需求,选择适合自己的学习方向和方法。
篇二：创造学是研究人类创造活动和创造力发展的学科,包括创新思维方法和创造技法等知识点。
以下是创造学的基本原理、创新思维方法以及创造技法等知识点的正文内容:创造学的基本原理创造学的两个基本原理是:1. 创造性思维:创造性思维是指人们通过不断思考、探索和解决问题,产生新的想法和创意的过程。
《创新思维训练》课件-普通版技法六 极限思考-STC算子与最终理想解-0206
含义
极限思维法揭示了变量与常量、无限与有限的对立统一关系， 是唯物辩证法的对立统一规律在数学领域中的应用。借助极限思想， 人们可以从有限认识无限，从“不变”认识“变”，从直线形认识曲 线形，从量变认识质变，从近似认识精确。极限思维在科学发现的过 程中，特别在重大的前提性理论的建构中有着极其生要的作用。
帮助我们在尺度（Size）、时间（Time）、成本 （Cost）三个重要维度进行极限思考，在“极度 放大”的尺度下发现难以发现的细节，在“极度 缩小”的尺度下呈现“全貌”；在“极度拉长” 的时间中看清环节，在“极度压缩”的时间中看 清过程；在“极度提高”的成本下考察充分的结 果，在“极度削减”的成本下评估产生的影响， 从而达到对事物全面的认识，迅速发现最初认识 的偏差。
可能结果。
作用
克服障碍 发现偏差 发现矛盾 产生想法
人们往往习惯于从固有的经验出发去看待貌 似熟悉的事物。STC算子可以帮助我们打破原 有的思想束缚，将客观的对象由“习惯”变 为“非习惯”，由“熟悉”变为“不熟悉”， 从而发现那些因思维惯性而主观忽略的信息、 细节或过程，重新认识研究对象。
作用
克服障碍 发现偏差 发现矛盾 产生想法
含义
算子
名称
含义
度量或描述事物某种与任务相关的属性的参数，如几何尺寸、程度、数量、速度、温
S
尺度 度、强度、亮度、精度及变化的方向等。一般情况下，包含可能改变任何参数的“尺 寸”进行想象实验，以考察其在极限情况下（“0”或“∞”）可能发生的状况或发
现通常情况下发现不了的改变。
事物达到或维持某种状态，或产生某种结果的时间。一般可以考虑是物体完成有用功
④STC算子使用的成效取决于主观想象力、问题特点等情况，需要充分拓展思维，改变原有思维 的束缚，大胆地展开想象，不能受到现有环境的限制。
创新思维 原理 技法 实训第一讲
• 1思维 • 2创新思维 • 3思维能力
返回
1思维
• 1. 1思维含义
• 思维(Mind)是人脑对客观事物间接的、概括的反映。思维是在表象、 概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。通常 把这一过程的产物即理性认识也称作思维。在认知心理学中，人的大 脑被比喻为计算机，思维则被理解成为程序的运行过程。
上一页 下一页 返回
1思维
• ①含义:发散思维是从一个目标出发，沿着各种可能的方向扩散，探 求多种合乎条件答案的思维。
• 发散思维又称“辐射思维”“放射思维”“多向思维”“扩散思维” 或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考， 探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思 维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。发散 思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它的特征为: 思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。可以通过从不同方面思考同 一问题，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培养发 散思维能力。
• 2. 2创新思维的基本特征
• 2. 2.1敏感性(Sensitivity ) • 敏感性指敏锐地认识客观世界的性质，敏锐感知客观世界变化的特性。
下一页 返回
2创新思维
• 人们通过各种器官直接感知客观世界，但要理性地认识客观世界，就 需要敏感的思维。
• 2. 2. 2独特性(Originality ) • 独特性指按照不同寻常的思路展开思维，达到标新立异效果的性质，
上一页 下一页 返回
1思维
• 运用概念、判断、推理等来反映现实的思维过程，亦称逻辑思维。抽 象思维有以下两个特征:
• ①抽象性。抽象思维撇开事物的具体形象而提取其本质，因而具有抽 象性的特征。
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是研究创造力和创新的一门学科，旨在探索和提升人的创造能力。
创造学涉及一系列基本原理、创新思维方法和创造技法，下面将介绍其中的一些知识点。
一、基本原理1.多元思维原理：多元思维是指以多个角度看待和理解问题，从不同的视角进行思考。
多元思维能够帮助我们融合不同的观点和想法，找到独特的解决方案。
3.突破常规原理：创造力常常来自于突破常规的思考。
突破常规意味着打破旧有的观念和模式，从新的角度看待问题，并且勇于尝试新的想法和方法。
4.错误接受原理：错误是创造过程中的一部分，接受错误并从中学习是培养创造力的重要原则。
通过接受错误并及时纠正，我们可以不断改进和创新。
二、创新思维方法1.替代法：通过将一些元素或概念替代为其他不同的元素或概念，以解决问题或产生新的创新点。
替代法帮助我们打破思维定势，寻找不同的解决方案。
2.反向思维：反向思维是从与正常思维相反的角度考虑问题。
通过反向思维，我们可以找到一些独特的解决方案，从而刺激创新。
3.逆向思维：逆向思维是从逆向出发，将一个问题或目标分解为若干步骤，并寻找达到该目标的最简单和最直接的途径。
逆向思维能够帮助我们有效地解决复杂问题。
4.聚焦思维：聚焦思维是通过将注意力集中在一个特定的问题或目标上，从而提高解决问题的效率和质量。
聚焦思维能够帮助我们深入思考，并产生更具创造性的想法。
三、创造技法1.心智漫游：心智漫游是一种通过想象力进行的思维活动，在心智中创造并体验新的事物、场景和情境。
心智漫游可以激发创造力，帮助我们产生新的创新点子。
2.多角度观察：多角度观察是观察事物或问题时，从不同的角度和视角进行观察，并汲取不同的信息和细节。
多角度观察能够帮助我们更全面地理解问题，并找到不同的解决方案。
3.思维导图：思维导图是一种以图形方式呈现思维过程和思维关系的方法。
通过绘制思维导图，我们可以清晰地展现问题的结构和关系，帮助我们更好地理解和解决问题。
创新思维与创新技法基础知识讲座ppt课件
• 幻想是创新想像的特殊形式，是一种指 向未来的特殊想像。幻想思维的突出特 点是它的脱离现实性，幻想思维能够在 没有现实干扰的理想状态下任意驰骋， 导致创新思想方案百出。
• 比如1894年俄国科学家齐奥科夫斯基就
大胆幻想了未来宇宙航行:①制造带翅膀
和一般操纵装置的火箭式飞机；②以后
飞机的翅膀略有缩小牵引力和速度增
12
联想思维的基本类型
1、接近联想：从某一思维对象到与它有接近关
系的其他思维对象的联想。这种接近关系可能
是时间和空间上的，也可能是功能和用途上的， 还可能是结构和形态上的，等等。
比如，你在路上遇到老师时，就可能联想到他前
几天讲课的景象。又如，美国发明家威斯汀豪
斯一直在寻求一种同时作用于整列火车车轮的
17
联想思维的基本类型
3、对比联想：由事物间完全对立或从在某 种差异而引起的联想。比如
• 由英雄想到叛徒，由很软的石墨想到坚 硬金刚石，从自然科学想到社会科学等。
• 由电动机联想到发电机 • 由电流产生磁场（电磁效应）联想到用
磁场产生电流（磁电效应）
18
事例
• 对比联想在工业技术应用的例
子并不少见。如图 1- 6所示是
21
发散思维与收敛思维示意图
思路
思路
思路
问题中心
思路 思路
发散思维
思路 思路 思路 思路 思路
思路 思路
问题中心
思路
思路 思路
收敛思维
22
事例
• 运用发散思维，当一个人瞧见墙壁上有一个小黑 点时，能够由此想到那是掉在餐桌上的一粒芝麻； 由盘旋在空中的一架直升飞机，想到白纸上的一 个疵点；由漂浮在牛奶中的一片茶叶，想到航行 在海洋中的一艘巨轮……。文学上，作家对同一 景象的不同描写；技术上，工程师对同一原理的 不同应用；课堂上，教师对同一问题的不同解释， 都来自于对同一事物的不同思维。创新思维的关 键在于如何进行发散。有人认为，科学家创造能 力的大小是和他的发散思维能力成正比的，并且 可以用“创造能力 =知识量 ×发散思维能力”这 一公式来表示。
创新思维与创新方法ppt课件
常见的思维障碍
盲目从众:人不加思索的盲从众人的认知与行为 屈从习惯:对权威人士的言行的一种不自觉的认
同和盲从 依赖经验:用某种习惯了的思维方式去思考已经
变化的问题 迷信书本:人对书本知识的完全认同与盲从 简单刻板:不懂变通、思路单一 僵化麻木:对任何事情失去了好奇心
2.创新方法
创新方法是指创新活动中带有普遍规律性 的方法和技巧。
按照规则，大家七嘴八舌议论开来。有人提出设计一种专用的电线清雪机，有人想到用电热来 化解冰雪，也有人建议用震荡技术来清除积雪，还有人提出能否带上几把大扫把，乘直升 飞机去扫电线上的积雪。对于这种“坐飞机扫雪”的设想，大家尽管觉得滑稽可笑，但在 会上也无人提出批评。相反，有一位工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的想法后， 大脑突然受到冲击，一种简单可行且高效率的清扫方法冒了出来。他想，每当大雪过后， 出动直升机沿着积雪严重的电线飞行，依靠告诉旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪扇落。 他马上提出“用直升机扇雪”的新设想，顿时又引起其他与会者的联想，有关用直升机除 雪的主意一下子又多了七八条。不到一个小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设想。
头脑风暴法可分为直接头脑风暴法和质疑头脑 风暴法两种。
为了更好地运用头脑风暴法，使思维活动 真正起到互激效应，必须严格遵守以下四 项基本原则：
延迟评价。 鼓励自由想象。 以数量求质量。 鼓励巧妙地利用并改善他人的设想。
头脑风暴法会议的组织步骤如下：
头脑风暴练习：
美国北方格外严寒，大雪纷飞， 电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪 压断，严重影响 通信。
主讲
第二讲 创新思维与创新方法
教学内容：创新思维、创新方法
教学目标：使学生创新思维的基本内涵，掌 握创新思维的训练方法、开拓创新意识，提 升创新的强烈愿望和能力。
创新知识讲座PPT(共 48张)
8
⑴原理移植，即把某一学科中的科学原理应用于解决其它学科中的问题;
例如:电子语音合成技术最初用在贺年卡上，后来就把它用到了倒车提示器上，又有人把它用到了玩具上， 出现会哭、会笑、会说话、会唱歌、会奏乐的玩具。它当然还可以用在其他方面。
14
客观世界众多的相似现象反映到人们大脑中，积累起 来形成了知识单元的"相似块"，也就是在心理过程中 形成暂时神经联系的图式，成为相似联系的基础，现 代先进技术都是依赖大脑中贮存的"相似块"运用类比， 模拟、仿生、模型等方法进行创造发明。如从鳄鱼流 泪排泄盐溶液原理，联想到海水淡化；英国鹞式垂直 起落飞机，是模拟鹞鸟垂直起落的翅膀结构功能的相 似联想而研制的；从轮船的螺旋桨表面常有"气蚀"现 象（受气泡破灭时所产生的一种冲击力所破坏），相 似联想到用超声波在水中产生大量气泡，再使气泡破 灭产生一种冲击力，代替洗衣粉，发明了不用洗涤剂 的洗衣机。
⑹材料移植,就是将材料转用到新的载体上，以产生新的成果。
例如:用纸造房屋，经济耐用;用塑料和玻璃纤维取代钢来制造坦克的外壳，不但减轻了坦克的重量，而 且具有避开雷达的隐形功能。
9
联想法 联想法：是由一个物体联想到另一个物体
如：由台风联想到风力发电。 如：由蝙蝠的超声波联想到雷达。
10
联想法以由一事物想到另一事物的心理过程为 特征。巴甫洛夫认为联想法是由于两个刺激物 同时或连续发生作用而产生的暂时神经联系。 联想是一种创造性思维，也是最常用的发明技 法。世界上的许多事物都是相互联系的，要善 于联想以启迪发明的思路。但是通过联想要达 到发明的效果，还得提高到创造性思维的水平， 要根据发散性思维的流畅性、变通性、独特性、 精致性的特征，经常训练。事物之间的关系是 多种多样的，联想法也有多种形式。
创新思维技法PPT课件
青岛大学
（11）反一反：如果把一件东西、一个事物的正反、上 下、左右、前后、横竖、里外颠倒一下，会有什么结果？
（12）定一定：为了解决某一问题或改进某一件东西，
为了提高学习、工作效率，防止可能发生的事故或疏漏， 需要规定什么？制定一些什么标准、规章、制度？5青岛大学创新思维的技法
第一节 设问检查型技法 第二节 组合型技法 第三节 逆向转换型技法 第四节 分析列举型技法 第五节 联想类比型技法 第六节 智力激励法（头脑风暴法） 第七节 卡片整理型技法
可以降低成本吗？可以减少次数吗？可以减少些时间吗？
（3）扩一扩：使这件东西放大、扩展怎样？功能上能扩 大吗？ （4）缩一缩：使这件东西压缩一下怎样？能否折叠？ （5）变一变：改变一下形状、颜色、音响、味道、气味 会怎样？改变一下次序会怎样？
3
青岛大学
（6）改一改：这种东西还存在什么缺点？还有什么不 足之处？需要加以改进吗？它在使用时是不是给人带来 不便和麻烦？有解决这些问题的办法吗？ （7）联一联：每件东西或事物的结果，跟它的起因有 什么联系？能从中找出解决问题的办法吗？把某些东西 与事物联系起来，能帮助我们达到什么目的吗
产品应用扩展案例----刮胡刀
男人需要刮胡刀，而妇女不需要， 这是常理。可专门生产刮胡刀的美 国吉列公司，却反其道而行之，不 遗余力的向小姐女士推销刮胡刀， 荒谬吗？
8
青岛大学
吉列公司在美国做了市场调查，得出令人吃惊 的结果：全美国8360万30岁以上的妇女中，有 6490万人为了保持美好形象，要不时的刮除腿 毛和腋毛，占这一年龄层的77％。无疑，这是 一个非常有潜力的市场。然而目前市场上根本 就没有适应妇女使用的专用刮胡刀。于是，吉 列公司立即精心设计了适用于妇女的专用刮胡 刀，其实这一产品是在男用刮胡刀的基础上改 进而成。刮胡刀的刀架色彩鲜艳，并压印了雏 菊图形，握柄改为弧形以适用于妇女使用。
思维创新
二、创新技法
创新技法是创新思维的外显形式,创新技法可分为: 设问法、组合型法、逆向转换型法、分析列举型法、 联想类比法等。
1.设问法
设问法是以提问的方式寻找发明的途径,从不同的角度,多 方面来进行设问检查,对拟改进创新的事物进行分析,展开综 合,使问题具体化,以缩小需要探索和创新的范围。
2. 组合型法
3. 想象思维
想象思维是人脑通过形象化 的概括作用对头脑中已有的 记忆表象进行加工、改造或 重组的思维活动。想象力是 否丰富,是想象思维能力强弱 的判断依据。
4. 联想思维
联想思维是指在人脑中记忆表象系统中由于某种诱因使 不同表象发生联系的一种思维活动。联想思维按联想类型可分 为:①接近联想,如时间或空间上的接近都可以引起不同事物之 间的联想,由事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想; ②因果联想,由于两个事物存在因果关系而引起的联想。
组合型法就是指按照一定的技术原理或功能目的,将 现有的科学技术原理或方法、现象、物品作适当的组合 或重新安排,从而获得具有统一整体功能的新技术、新 产品、新形象的创新技法。 组合型创新技法主要有：
A.同类组合法 B.异类组合法 C.主体附加法 D.重组组合法
手机
通讯 购物 拍照 ----
3.逆向转换型法
逆向转换型法就是指以逆向思维的方式进行创新 的开发思维。人们将通常思考问题的思维反转过来,以悖逆 常规、常理或常识的方式去寻找解决问题的新路径、新方 法。逆向思维可以挑战习惯性思维,克服心理定式,在理论 创新、技术创新、产品创新上有突出的作用。
4. 分析列Biblioteka 型法分析列举型法是通过列举 有关项目来促进全面考虑问 题,防止遗漏,从而形成多种构 想方案的方法。列举法本质 上是一种分析方法。分析就 是把整体分解成部分,把复杂 的事物分解成简单要素,分别 加以研究的一种思维方法。 列举法有助于克服心理障碍、 改善思维方式,在创造发明活 动中有实际的作用。这种方 法对改进老产品、开发新产 品是非常实用的。
创新基础课件
b、热身 热身活动所需要的时间，由主持人灵活确定。热身活动有多种方
式，如看一段有关发明创造的录像，讲一个发明创造的故事，出几道 脑筋急转弯的问题让与会者回答，使会场尽快形成热烈轻松的气氛。 c、明确问题
这个阶段主要由主持人介绍问题。介绍问题时应注意坚持简明扼 要原则和启发性原则。 d、畅谈
这是头脑风暴法会议的最重要环节。其要点是想方设法营造一种 高度激励的气氛，使与会者能突破种种思维障碍和心理约束，让思维 自由驰骋。
b、收敛思维 收敛思维，是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和
经验，把许多发散思维的结果由四面八方集合起来，按照实用的标准 来选择一个合理的设想或方案，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。
前期进行思维发散，后期进行思维集中是人们应用创新思维解决 问题的两个必要阶段。即先运用思维发散提出大量的设想，然后再运 用收敛思维对提出来的这些设想进行审查、筛选和提炼加工，选出最 佳方案。 2.4、联想与逆向思维 a、联想思维
三、创新思维有哪些
创新思维是创新实践和创造能力发挥的前提。
1、创新思维的概念和特征
1.1、创新思维的概念 创新思维是指人们为解决某一问题，自觉、能动地综合运用各种
信息寻求问题答案或解决方法的思考活动。 1.2、创新思维的基本特征 a、敏感性（敏感地感知客观世界的变化） b、新颖性（以独特的方法解决问题，用新奇的方式处理问题） c、联动性（方向有三个：一是纵向；二是逆向；三是横向） d、开放性（要善于学习，实现与外界的物质、能量和信息的交换） e、跨越性（独具卓识，敢于质疑，善于破除陈规和思想的禁锢）
直觉是不可言传的预感，又称为第六感。强化直觉思维能力可从 两点入手：一是获取广博的知识和丰富的生活经验；二是培养敏锐的 观察力和洞察力。 b、灵感思维
创新性思维专题知识宣讲优质PPT课件
14
创新思维的5个特征 （2） 思路上的新颖性。创新思维是以求异、新颖、独特为目
标的。
15
（创3新）思程序维上的的5个非逻特辑征性
这是指创造性思维往往是在超出逻辑思维，出人意料地违反常 规的情形下出现。它不严密或暂时说不出什么道理。因此。创 造性思维的产生常常具有跳跃性，省略了逻辑推理的中间环节。 创造性思维的非逻辑性，由于中间环节的省略而成飞跃式，显得 “离谱”、“神奇”。有时，创造者自己对其也感到不理解。 例如，当德国科学家普朗克首创量子假说时，连他自己也感到 茫然不知所措，甚至怀疑这个假说的真实性。
在自然界优胜劣汰的竞争中， 人类之所以能够成为这个世 界的主宰，就是因为人有着 任何其他动物都无法比拟的 思维能力，人靠着思维所显 示的无限智慧而不断探索利 用自然和征服其他动物而繁 衍生存下来，并主宰着这个 世界。
5
第一节 创造性思维概念及特征
6
2、思维分类方法
按思维方向分类
扩
集
正
逆
侧
转
散
中
向
第三节 常见的思维障碍及其突破
什么是思维定势？什么是思维惯性？什么是思维 障碍
27
人的大脑思维有一个特点，就是一旦沿着一定方向、 按照一定次序思考，久而久之，就形成了一种惯性。遇到 类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿 着上次思考的方向或次序去解决。叫“思维惯性”。
多次以这种惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的 思维模式，我们就叫做“思维定势”。思维惯性和思维定 势合起来，称为“思维障碍”。
在这种认识的指导下，书上没有说的不敢做，书上说不能做 的更不敢做;读书比自己多的人说的话百分之一百地全信，一点 也不敢怀疑。这种对于书本的迷信阻碍了人们去纠正前人的失误， 探索新的领域。