2015年“国培计划”项目工作总结

2015年“国培计划”南宁市中小学教师
网络研修和校本研修整合培训项目工作总结
武鸣县城厢镇第一小学管理员方艳春
我校77名学员参加2015年“国培计划”网络研修和校本研修整合国培项目研修，全校学员认真观看课程、积极参与研讨活动、努力完成线上和线下实践作业。

通过学习与研修，不但开阔了教师们的视野，提高了教师的业务水平，还有力地推动了学校的校本教研迈上了新的台阶。

一、启动培训会
2015年11月，在校长的大力支持和指导下，全校老师在大会议室举行国培项目
的启动培训会。

首先，学校管理员阐述了国培的重要性，接着举行网络注册、观看视频、学习活动等方面的培训，然后，组织学习学校研修计划，并提出相关的要求；最后，我校根据学科特点成立校级分坊，明确学科坊主，安排有：语文科坊、数学科坊、英语科坊、综合科坊。

学科坊主负责线上学员学习、学情通报、完成作业；负责线下校本教研活动，组织优秀案例设计评比、优秀课件资源评比、优秀课堂录像评比；培训结束前期推荐学科优秀学员，并认真总结反思。

通过前期培训，老师们把握了学习的时间任务、方法策略、成绩考核等研修特点，为顺利完成全校国培工作任务奠定了基础。

二、学情汇报
线上学习情况：我校学员77人，参训率为100 %、研修率为100%、合格率为100 %，其中获得线上优秀成绩180分以上（满分200分）有60名学员，优秀率占78%；线下课堂实践作业情况：学员们各自都上传了课例设计、课件资源、视频片断等教学资源达到200个，经学校评审组评选出合格学员28名，优秀学员69名。

三、培训与研讨
（一）网络学习
学员们通过六个阶段的网络研修学习，在应用信息技术、学科重难点
分析、优化评价诊断、课例教学设计、主题研修模式等方面都得到了提升。

学员们对信息技术应用有了新的认识。

在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展。

新课改不仅要发挥教师的专业水平，更重要的是提高教师信息技术水平。

作为一个二十一世纪的教师，在课堂教学中引入信息技术势在必行。

在信息技术与学科课程整合的过程中，通过人际交流，师生交流，生生交流，很自然地体现了教师的主导作用和学生的主体作用，必然会给课堂注入新的活力，提高课堂教学效率也就水到渠成。

因此，“网络研修和校本研修整合”国培项目是非常及时和有必要的。

学员们对教学重难点分析也有了新的认识。

各学员先观看有关“教学中难点”的专题讲座和备课案例，接着与学员开展共同备课，提交个人的教学设计；然后对重难点解决情况进行教学效果检测，分析检测报告；最后反思自己的备课方式，撰写反思日志。

学员们还要根据学习项目组提供的示范课例，在学坊内打磨精品课例，互研互进，共同成长。

通过线上学习与线下实践研修相结合，学员们把握了单元重难点的教学策略，确定了教学内容与组织教学环节的重点分析思路。

在课堂教学实践中，充分的把握重难点，能促进教学目标的达成，做到有的放矢，还能有效利用教学资源，做到事半功倍。

（二）校本研修
我校结合网络研修积极开展线下主题教研活动，实现课堂教学的优化与高效。

2015年下半年，我校教研主题是“优化环节，一课一得”。

具体操作如下：
1.各学科围绕主题教研活动，开展活动：
①制定本次活动的方案，组织组员学习方案；
②组织老师进行《突出重点，一课一得》的专题培训；
③以年级备课组为单位，组织集体备课、设计课例、磨课反思等教研活动。

④开展阅读教学课例研究展示，通过上课、听课、评课、专家点评等活动，让老
师们明确教学设计思路，掌握如何突破学科教学重难点的方法，教学水平进一步提升。

2.学校围绕主题“优化环节，一课一得”举行的教学技能大赛。

要求50岁以下的教师人人参加教学比赛。

活动步骤如下：
①参赛教师个人自行备好课，根据安排进行赛课，年段全体老师参与听课评课。

②比赛结束后，全校推荐4节优质课例作为学校展示课，选出的课，在年级中再次集体备课和多次磨课，最后面对全体教师公开展示精品课。

③听课后，老师们撰写听课心得张贴在年级的分享吧中，大家一起共享收获。

④从优秀课例中选出韦桂芝、罗艳荣两位教师参加县镇教学技能比赛，两节课均
获得一等奖的好评。

2016年上半年，教研主题是“精讲多练减负增效”，具体操作如下：
1.活动的目的和意义
（1）以“观察研究共同探讨”为基本形式，开展本次教研组活动，使教师在活动中提高“精讲多练减负增效”的实效，从而提升教师教学业务水平。

（2）通过本次教研活动，促进教师改进教学，发展自我，达到减轻学生的学习负担，提高学生的学习兴趣与综合成绩。

2.活动整体设计与安排
（1）备课阶段（3月15日——3月19日）
①组内教师人人根据教学内容各自设计一节精品课的详案，交给教研组长。

②年级里推荐一名教师上校级展示课，周四前把上课教师名单、内容报到教研组长处。

③年级教师和上课教师一起集备，进行试教，试教后存在什么问题及时整改。

（2）展示阶段（3月24日——25日）
①各备课组在听课前定好听课观察分工任务
课堂以聚焦“4W”（学什么？讲什么？怎么学？怎样练？）和落实“三个
十”（讲授10—15分钟，讨论交流10分钟，学生练习10分钟）来确保教师精讲，学生多练，提高课堂效率，达到课内增效，课外减负的目的。

归纳起来，即：教学目标是否突出训练点；教师的指导的学法是否能突破重难点，讲的时间是否合适；学生学习是否突出主体地位，练习的量和时间安排是否恰当。

②各年级根据分工汇总，并选出代表做好评课准备。

（3）提升阶段（3月25日——3月31日）
①执教者进行课后反思，注意围绕备课思考、实施过程、课堂实效等方面进行反思。

②年级代表评课。

③提升指导组进行相应业务培训指导。

④资料汇总整理：所有教师设计的导学案、上展示课导学案、各年级评课的发言稿。

（三）区域研修
我校结合网络研修任务，积极组织区域学校间的研磨、交流、展示、评比活动。

如：承担国培项目送教下乡课例展示课、承担一小片区教学交流展示课例活动、送教下乡教学交流活动等。

通过区域研修，实施资源共享，互助共赢，为促进城乡区域教育教学均衡发展做出贡献。

四、国培感言
1.学员们的感言
（1）网络研修是智慧共享。

我懂得不仅要埋头读书，更要有专家的引领，自我的反思和同伴的互助。

（2）网络研修让我找到了自信。

作为一名从教十多年的教师，面对新的教材，面对新的课改，面对新的学生，有时我真的不知何去何从，我忧郁，我困惑，甚至有时我失去了自信。

自从踏入研修平台，我渐渐发现了其中的奥妙，通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重点。

通过研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本属于我的那份自信。

（3）网络研修让感受了网络学习的魅力。

在一个自由的学习平台，让我开阔了视野，让我能和同行进行教学交流，让我聆听教育专家的指点，
学无止境，勇往直前！
（4）网络研修是我喜欢的一种网络交流方式。

网络研修能够建立良好的沟通渠道，相互支持、交流分享。

我发现在贡献自己智慧和经验的同时，又获得了新的收获；在帮助别人和被别人帮助的过程中，得到了共同提高；还能够就热点问题进行自由探讨，充分发表见解和想法，碰撞出思维的火花，从而得到认识上的提高，思想上的升华。

2.管理员的感言
（1）我作为网络研修管理员，一如既往坚守在网络平台。

浏览网页，学习先进理念方法；用爱心为教师们服务，帮助注册、提交学校公告；用耐心解答疑难、提供课程参考、时时提醒学习进度；协助学科坊主管理平台，不让一位教师掉队，做到了尽心尽力。

（2）此次网络研修是我们一线教师一直所希望的一种有效的研修。

以往的研修，学员们都认为与实际教育教学工作没有多大的帮助，所以在网络远程培训的过程出现了“挂机”“应付”等现象。

然而此次是接地气的研修项目，学习内容与课堂教学息息相关，海量的资源分享和丰富教育教学经验值得借鉴，同伴互助学习能分享快乐。

因此，无论是在办公室或者在家里，处处都见学员们参与国培学习的身影。

学员们都乐意学习了，电脑“挂机”的现象少了，研讨交流的声音多了，学习研修的氛围浓了，课堂教学最终绽放了异彩！
网络研修是我们成长的良师益友，是我们学习沟通的桥梁！网络研修，但愿一直都在陪伴……。