最后一头战象ppt4
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《最后一头战象》课件
作品概述
主要内容
讲述了一头名叫嘎羧的战象在战斗中 幸存下来,几十年后重回战场,最终 在埋葬战死同伴的地方归去的故事。
主题
影响
作品被选入小学语文教材,成为一代 又一代读者的经典回忆。
探讨人与动物、动物与动物之间的情 感纽带,以及生命的尊严和价值。
02
故事情节
开篇背景
时间地点
故事发生在20世纪60年代的西双版纳,这是中国南部的一个 热带雨林地区。
高潮与结局
高潮
一天,盗猎者闯入村子,试图捕获这头最后的战象。村民们与盗猎者展开了一场激烈的战斗,最终成功地保护了 战象。
结局
战象在战斗中受了重伤,但它仍然奋力保护村民。在它生命的最后一刻,它被村民们环绕着,感激和敬仰之情溢 于言表。这头英勇的战象最终在村民们的陪伴下安详地离世。
03
人物分析
主要人物
小说中通过细腻的细节描 写,刻画了嘎羧的形象, 使读者对它有更深刻的认 识。
语言风格
生动形象
作者运用丰富的修辞手法,如比 喻、拟人等,使语言生动形象,
增强了作品的感染力。
地域特色
作品中的语言具有鲜明的地域特色 ,反映了当地的风土人情和文化底 蕴。
简洁明快
作品语言简洁明快,不拖泥带水, 使故事情节更加紧凑。
THANKS
感谢观看
嘎羧
故事的主人公,最后一头战象。 忠诚、勇敢、善良,对战斗和战 友有着深厚的感情。
波农丁
嘎羧的主人,忠诚善良,对嘎羧 关怀备至。
次要人物
村民们
嘎羧的战友和主人,对嘎羧有着深厚的感情。
象兵
嘎羧曾经的战友,在战斗中牺牲。
人物关系
01
02
03
嘎羧与波农丁
《最后一头战象》PPT课件四
(二)感受嘎羧的“英勇”
• 1、象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹…… 二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出 凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武 豪迈的气概。
• 从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象 对战斗记忆犹新,披挂上象鞍有一种无比自豪 的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘, 深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
(三)感受嘎羧的“忠诚”
• 它死了。它没有到祖宗留 下的象冢。它和曾经并肩 战斗的同伴们躺在了一起。
• 这里通过写嘎羧的最终归 宿,表现了它对同伴的忠 诚,对使命的忠诚。
(四)感受嘎羧的“坚强”
• 土坑约有三米深,嘎羧卧 在坑底,侧着脸,鼻子盘 在腿弯,一只眼睛睁的老 大,凝望着天空。
•这里通过写嘎羧的神态、 动作,表现了它对死毫不 畏惧。它在告诉我们历史 不能忘怀,期盼和平。
泣不成声 久久凝望 震耳欲聋 炯炯有神 激越悲壮
如果嘎羧是人,如果它会说话,你会问它什么问题?
• 它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的 江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水……发出 震耳欲聋的吼叫……水面。
材料:西双版纳流行着关于象冢的传说,大象是一 种有葬礼习惯的动物,每个象群家族都有自己的传 统墓地象冢,除了意外横祸,亚洲象决不愿意自己 暴尸荒野。象群异常严格地遵循祖宗遗传的独特习 性,临死前一定要回到象冢。一定要叶落归根,除 非意外暴死,它们绝不肯倒毙在荒野里,更不会随 便找一个地方作为自己的归宿地。只要预感到死神 迫近,无论路途有多么遥远,老象也一定要赶到这 儿来咽下最后一口气,和自己的祖辈合葬在一起。 神圣的象冢是它们永恒的归宿。
上节课我们初读了课文,嘎羧 给你留下了怎样的印象?
• 这么长的一篇课文, 我们可以抓住主要事件来 读。那这篇课文,作者主 要抓住了嘎羧临死之前哪 三件事?
《最后一头战象》ppt(32张)
kîu zàng wáng chuǎn jiāo gã 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 níng gài shāng cāng guì wǔ 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫
màn chïng bēi zào 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢
zāo zhân lïng yù bï 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
我顺着他手指的方向望去,荒草丛中,果然竖 着一块石碑,镌刻着三个金箔(bó)剥落、字迹有点模糊 的大字:百象冢。 嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地,一对象牙就 像两支铁镐(gǎo),在地上挖掘起来。它已经好几天没 吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖一阵就喘息一 阵。嘎羧从早晨一直挖到下午,终于挖出了一个椭(tuǒ) 圆形的浅坑。它滑下坑去,在坑里继续挖,用鼻子卷着土 块抛出坑;我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸地往下 沉。 太阳落山了,月亮升起来了,它仍在埋头挖着。半夜, 嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了,象牙掘土的冬冬声越来 越稀,长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时,终于, 一切都平静下来,什么声音也没有了。 我和波农丁耐心地等到东方吐白,走到坑边查看。土 坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯, 一只眼睛睁得老大,凝望着天空。 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战 斗的同伴们躺在了一起。
最后一头战象
沈石溪 西双版纳曾经有过威风凛(lǐn)凛的象兵。所谓象兵,就是骑 着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌, 一大群战象,排水倒海般地扑向敌人,势不可当。 1943年,象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后, 鬼子扔下了七十多具尸体,我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在 打洛江边挖了一个巨坑,隆重埋葬阵亡的战象。 在搬运战象的尸体时,人们发现一头浑身是血的公象还在喘息, 就把它运回寨子,治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西,它整 天优哉(zāi)游哉地在寨子里闲逛,到东家要串香蕉,到西家喝筒 泉水。 它叫嘎(gǎ)羧(suō),负责饲养它的是波农丁。 二十多年过去,嘎羧五十多岁了。它显得很衰老,整天卧在树阴 下打瞌(kē)睡。有一天,嘎羧躺在地上拒绝进食,要揪住它的鼻子 摇晃好一阵,它才会艰难地睁开眼睛,朝你看一眼。波农丁对我说: “太阳要落山了,火塘要熄灭了,嘎羧要走黄泉路啦。”
最后一头战象ppt4(精选)35页文档
40、人类法律,事物有规律,这是不 容忽视 的。— —爱献 生
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——头战象ppt4(精选)
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵, 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法, 总体上 来说, 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日,便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持,法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例,它们 迅速累 聚,进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
最后一头战象ppt课件
未来保护战象的展望和目标
制定长期保护计划
制定针对战象种群恢复和保护的 长期计划,明确保护目标和措施
。
加强科研监测
通过科研监测了解战象种群动态 、栖息地状态和威胁因素,为制 定科学有效的保护策略提供根据
。
促进社区参与
加强与当地社区的合作,提高社 区居民对战象保护的意识和参与
度,实现人与自然和谐共处。
国际合作在保护战象中的作用和重要性
跨国合作项目
加强国际间的合作,共同 开展战象保护项目,分享 经验和资源,提高保护效 果。
共同打击非法贸易
国际合作有助于共同打击 非法猎杀、走私和交易战 象及其制品的行为,遏制 非法贸易的蔓延。
跨境栖息地保护
保护跨过国界的战象栖息 地,需要各国政府和组织 的和谐合作,共同制定和 实施保护计划。
成功案例三
泰国皇室和大象保护组织合作项目
经验总结
皇室成员的积极参与和提倡,提高了大象保护的社会 关注度;同时与大象保护组织合作,共同推动保护措施 的实施。
04
战象的文化意义和价 值
战象在文化和历史中的地位和影响
战象在古代战争中扮演重要角色,是战争中的强大武器,对历史进程产生深远影响 。
战象在文化中象征着力量、勇气和坚韧,成为许多文学、艺术作品的灵感来源。
生物多样性保护
大象是地球上体型巨大的 陆地动物,保护战象有助 于坚持生物多样性,促进 生态平衡。
文化价值
战象在亚洲许多国家的历 史和文化中具有重要地位 ,保护战象有助于传承和 弘扬文化遗产。
生态服务功能
大象是森林的“工程师” ,能够帮助传播种子、翻 动土壤,对保护森林生态 平衡具有重要作用。
繁育和保护战象的方法和措施
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文
学习目标
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位,培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感,要求结合自己的生活经
历,表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节,进行角色扮 演,加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料,了解大象的 生活习性和保护情况,形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事,探讨战象在文化 中的象征意义,以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题,为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习,使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱,增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事,表达了对战争 的反思和对和平的渴望,同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公,一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意,在生命的最后时刻,为了完成最后的
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位,培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感,要求结合自己的生活经
历,表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节,进行角色扮 演,加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料,了解大象的 生活习性和保护情况,形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事,探讨战象在文化 中的象征意义,以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题,为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习,使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱,增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事,表达了对战争 的反思和对和平的渴望,同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公,一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意,在生命的最后时刻,为了完成最后的
最后一头战象课件PPT
强调个性、自由、力量和竞争,如象征力量和自由的狮子 、鹰等。
跨文化交流在动物题材作品中重要性
增进不同文化间的理解
通过动物形象展现不同文化观念和价值观,促进不同文化间的相 互理解。
拓展文学表现空间
跨文化交流为动物题材作品提供了更广阔的创作空间,丰富了文学 表现手法和内涵。
促进人与自然和谐共处
通过跨文化交流,引导人们更加关注自然和动物保护,推动人与自 然和谐共处。
THANKS
感谢观看
人类与动物关系的反思
战争中,动物往往成为人类的牺牲品 ,遭受残酷的杀戮和伤害。
战争揭示了人类与动物关系的复杂性 和矛盾性,引发人们对人类中心主义 的深刻反思。
动物在战争中的角色
动物在战争中扮演了多种角色,如运 输工具、通讯工具、甚至直接参节梳理与角色分析
情节概述
本文讲述了一头战象在战争中失去所 有同伴,成为最后一头战象后与人类 建立深厚情感,最终因年老体衰而离 世的故事。
倡导生态保护
通过讲述战象的故事,文本呼吁人们 关注生态保护,珍惜自然资源,维护 生态平衡。
人类活动对自然环境影响讨论
破坏生态环境
文中揭示了人类为了自身利益而破坏生态环境的行为,如过度开垦、乱砍滥伐等,导致生物多样性丧 失。
加剧气候变化
人类活动产生的温室气体排放加剧了全球气候变化,对自然环境和生态系统造成严重影响。
举办动物保护知识讲座
组织专家、学者定期举办动物保护知识讲座,提高公众对动物保 护的认识和意识。
开展动物救助志愿服务
鼓励公众积极参与动物救助志愿服务,为受伤、流浪的动物提供救 助和庇护。
推广“领养代替购买”理念
倡导公众通过领养方式获取宠物,减少繁殖场和非法交易对动物的 伤害,同时给流浪动物一个温暖的家。
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文(精)
生动描绘
通过细腻的笔触和丰富的 细节描绘,使战争场景和 角色形象栩栩如生。
情感渲染
通过深入挖掘角色内心的 情感世界,使读者产生强 烈的共鸣和感动。
象征手法
通过战象这一具有象征意 义的形象,表达对战争、 忠诚、勇气等主题的深刻 思考。
03
主题思想探讨与价值体现
战争、和平与人性思考
战争残酷性反思
通过描绘战象经历,深刻揭示战争对 生命和自然的摧残,引发观众对战争 残酷性的反思。
分享理由
学生可以分享自己最喜欢的一段话或一幅插图,并阐述自己的理 由和感受。
互动交流,碰 撞思想火花。
教师点评
教师可以对学生的分享进行点评和总结,引导学生深入思考和领 悟故事的主题和意义。
感谢您的观看
THANKS
文化差异与包容性体现
在故事中展现不同文化之间的差异和碰撞,同时强调文化 包容性和相互尊重的重要性,引导观众思考如何在多元文 化背景下实现和谐共处。
跨文化交流的意义与价值
通过故事所传递的跨文化交流信息,探讨跨文化交流在促 进世界和平与发展中的重要作用和意义。
04
艺术手法鉴赏与审美体验
生动描绘技巧运用
05
知识拓展与延伸阅读建议
沈石溪其他作品推荐
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01
讲述老猎人和他的猎狗之间的故事,展现了人与动物之间的深
厚情感。
《再被狐狸骗一次》
02
以狐狸为主角,通过一系列故事情节,揭示了狐狸的聪明才智
和生存智慧。
《狼王梦》
03
描写了一只母狼为了培养自己的孩子成为狼王而付出的艰辛努
力,展现了狼族的生存法则和母爱的伟大。
人与自然和谐共生的表达
在展示战象英勇形象的同时,也呈现了战象与士兵之间的深厚情感,传递出人与 自然和谐共生的理念,引发观众对生态文明的关注。
23《最后一头战象》课件PPT
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨, 男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成 声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱 巾,四条象腿上绑了四块黑布。
【从这悲壮的送别场面中你感受到了什
么?】
寨子的人们对战象已经有了难以割舍 的情感,人们不能忘记战象在战斗中立 下的赫赫战功,人们对战象将要死去表 现出了极度的悲伤。
(3)感受嘎羧的“忠诚”
• 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。 它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一 起。 • 这里通过写嘎羧的最终归宿, • 表现了它对同伴的忠诚, • 对使命的忠诚。
(4)感受嘎羧的“坚强”
• 土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧 着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁的 老大,凝望着天空。 •这里通过写嘎羧的神态、 动作,表现了它对死毫不 畏惧。它在告诉我们历史 不能忘怀,期盼和平。
• 读过课文,你对嘎羧有了怎样 的印象?完成下面这个填空题。 这是一头 因为它 的战象, 。
我心中的“战象”
• • • • • 这是一头怀旧的战象,因为它…… 这是一头善良的战象,因为它…… 这是一头英勇的战象,因为它…… 这是一头忠诚的战象,因为它…… 这是一头坚强的战象,因为它……
(1)感受嘎羧的“怀旧”“善良”
怀旧
对辉煌过去的深深留恋与回味!
朗读第9自然段
说一说:对象鞍和嘎羧的描绘,表
达了什么深意?
象鞍破旧,却仍然凝重华贵,嘎羧 年迈,却仍然英武豪迈。二十六个春秋,弹 指一挥间,而今,战火不再,但积满灰尘的 象鞍上记载着凝重的历史,记载着嘎羧的英 勇;纷乱不再,年轻不再,但垂暮的英雄, 博大的胸怀仍在,勃勃的雄心仍在! 此句通过对象鞍和嘎羧的简单描绘,深 情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
pī 劈柴
最后一头战象优秀ppt课件
课程目标与学习收获
课程目标
通过本课程的学习,学生将了解《最后一头战象》的背景知识、作者及作品风格 ,深入分析嘎羧的形象特点及其所表达的情感与思想意义,提高文学鉴赏能力与 阅读兴趣。
学习收获
通过学习本课程,学生将更加深入地理解动物与人类之间的情感纽带与冲突,培 养对自然与生命的敬畏之情,同时提高自己的文学素养与审美能力。
叙事技巧
倒叙
作者在作品中运用了倒叙的叙事 技巧,通过将故事的结局放在开 头来吸引读者的注意力,增强了 作品的故事性和吸引力。
悬念
作者在作品中设置了许多悬念和 伏笔,使故事情节更加曲折、复 杂,激发了读者的好奇心和探究 欲。
04 主题思想
CHAPTER
友谊与忠诚
战象与村民之间的深厚友谊
在战争中,战象是村民的重要战斗力量,他们之间形成了紧密的友谊和忠诚。
02 故事情节
CHAPTER
主要人物及关系
主要角色
嘎羧、波农丁、寨子里的人们
关系
嘎羧和波农丁之间有着深厚的友谊,寨子里的人们对嘎羧充满敬意和感激。
故事发展脉络
01
02
03
04
1. 引子
介绍嘎羧的身份和背景,它是 一头战象,曾经参加过许多战
斗。
2. 发展
嘎羧与波农丁相遇,他们一起 生活,波农丁负责照顾嘎羧。
叙事生动
故事情节生动有趣,能够吸引读者的注意力 。
07 课程总结与反思
CHAPTER
主要内容回顾与总结
修辞手法
比喻
作者善于运用比喻这种修辞手法 ,通过形象的比喻来表达抽象的 概念和情感,使作品更加生动有
趣。
拟人
拟人是作者常用的修辞手法之一, 通过赋予动物、植物等非人类事物 人类的特征和情感,来增强作品的 形象感和感染力。
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1943年,象兵在西双版纳 打洛江畔和日寇打了一仗。 战斗结束后,鬼子扔下了七 十多具尸体,我方八十多头 战象全部中弹倒地。人们在 打洛江边挖了一个巨坑,隆 重埋葬阵亡的战象。
想像:
在嘎羧久久的凝望里,它一定看到了二十六
年前惊心动魄的一幕:威武雄壮的战象
们
;日寇
;最
后
。
亲了又亲的礁石,也许是
是
,也许是
最后一头战象
威风凛凛 排山倒海 势不可当 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 恍然大悟 泣不成声 震耳欲聋 炯炯有神 长途跋涉
学习目标:
1、认真读课文,找出描写 嘎羧行为、神态的句子,体 会嘎羧的高尚情怀。
2、有感情地朗读课文,感 受深情地语言。
自学提纲:
1、默读课文相应部分,用 “—”画出描写嘎羧行为、神态 的句子,把体会写在旁边。
2、有感情地朗读课文,并体 会嘎羧的感情。
没想到,嘎羧见了,一下子 安静下来,用鼻子呼呼吹去 上面的灰尘,鼻尖久久地在 上面摩挲着,眼睛里泪光闪 闪,像是见到久别重逢的老 朋友。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗 和糯米粑粑,送到嘎羧嘴 边,它什么也没吃,只喝了 一点水,绕着寨子走了三圈。
嘎羧走了整整一夜,天亮时, 来到打洛江畔。它站在江滩的 卵石上,久久凝望着清波荡漾 的江面。然后,它踩着哗哗流 淌的江水,走到一块龟形礁石 上亲了又亲,许久又昂起头来, 向着天边那轮火红的朝阳,发 出震耳欲聋的吼叫。
Байду номын сангаас
,也许 。
从它的吼声里听出,它在深情呼唤
魂,诉说
,告诉
的灵 。
土坑约有三米深,嘎羧卧在 坑底,侧着脸,鼻子盘在腿 弯,一只眼睛睁得老大,凝 望着天空。
松软的沙滩上最容易留下脚樱钽也最容易被潮水抹去。 假如可以选择时光,我想回到过去。那里有我的怀念,和爱我的你。 不满是悬空的接替,它让人在比较中不断产生向上攀爬的欲望。 你没那么多观众,别那么累。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想,更不庸人自扰。 人的价值,在遭受诱惑的一瞬间被决定。 语言是心灵和文化教养的反映。 要使整个人生都过得舒适愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 掉进知识情网中的人,时时品尝着知识的甜蜜。
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①没想到,嘎羧见了,一下子安静 下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻 尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪 闪,像是见到久别重逢的老朋友。
嘎羧对辉煌过去的深深留恋与回味!
• 3、它什么也没吃,只喝了一点水,绕 着寨子走了三圈。 • 从这里我们可以感受到战象已经对村 寨和村寨的人们产生了依依不舍之情, 它也没有忘记村寨的人们对它的救助, 对它无微不至的关怀。
思考:
1、“久久凝望”里,嘎羧会看到怎样的景象? 2、嘎羧为什么对那块礁石“亲了又亲”? 3、嘎羧的叫声里,它在呼唤什么?
④土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底, 侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老 大,凝望着天空。
⑤它死了。它没有到祖宗留下的象冢。 它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披 战甲的英武,从重临旧地到安葬自己,我们 渐渐读懂了嘎羧的心,它忘不了这片曾经洒 过热血的土地,忘不了曾经并肩战斗的同伴。 这是一头战象的善良与忠诚!它虽然只是一 头象,却具有高尚的情怀,这值得我们细细 品味,值得我们深深思索啊!
②二十六个春秋过去,象鞍已经破 旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象 鞍,平添了一股英武豪迈的气概。
象鞍破旧,却仍然凝重华贵;嘎羧年迈, 却仍然英武豪迈!二十六个春秋,弹指一挥 间,而今,战火不再,血腥不再,但积满灰 尘的象鞍上记载着凝重的历史,记载着嘎羧 的英勇;纷乱不再,年轻不再,但垂暮的英 雄,博大的胸怀仍在,勃勃的雄心仍在!对 称的并列句式增强了语势,此句通过对象鞍 和嘎羧的简练描绘,深情地赞颂了嘎羧的英 雄形象与气概。
• 1、象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹…… 二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出 凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武 豪迈的气概。 • 从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象 对战斗记忆犹新,披挂上象鞍有一种无比自豪 的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘, 深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
• 4、它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波 荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江 水……发出震耳欲聋的吼叫。 • 我们可以从“久久凝望”看出它一定又看到 了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。“震 耳欲聋的吼叫”,也许是嘎羧在深情呼唤战 友们的灵魂,也许又是在诉说对战友的深深 怀念。
(二)感受嘎羧的“英勇”
kîu zàng wáng 日寇 埋葬 阵亡 níng guì wǔ
chuǎn 喘息
jiāo 香蕉
gã 皮革
gài shāng
cāng
凝重
华贵 英武
气概
伤感
苍茫
màn chïng bēi zào 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 zāo zhân lïng yù bï 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
• • • •
威风凛凛: 声势或气派令人敬畏。 排山倒海: 比喻力量强,声势大。 豪迈: 气魄大;勇往直前。 泣不成声: 哭不出声来,形容十分悲痛。
泣,小声哭。
• 唏嘘: 哭泣后不由自主地急促呼吸。 • 震耳欲聋: 耳朵都快震聋了,形容声音很大。
• 膨胀:
• • • •
由于温度升高或其他原因, 物体的长度或体积增加。
炯炯有神:形容(眼睛)明亮,有神采。 激越: (声音、情绪等)强烈、高亢。 浴血: 形容战斗激烈。 搏斗,奋力杀敌。 搏杀:
边读边划
把下列词语在书上找出来并划记
日寇
皮革
埋葬
凝重
阵亡
华贵
喘息
英武
香蕉
气概
伤感
苍茫
石碑 威风凌凌
泣不成声
焦躁不安
漫不经心
久别重逢
横遭不幸
势不可当
震耳欲聋
恍然大悟
浴血搏杀
炯炯有神 长途跋涉
• 2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全 寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣 不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白 的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。 • 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我 们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在 战斗中立下的赫赫战功,人们对战象的将 要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写 出了战象的英勇。
快速读课文,想想嘎羧临死前都做了 哪些事情? 重披战甲 告别山寨 凭吊战场 挖掘坟墓
寻找“感动”
• 课文中还有哪些令你感动、
让你深思的语段?请有感情 地读一读吧。
小 练 笔
嘎羧告别村寨的场 面,伫立江滩回想往事 的情景,都十分感人。 选择一个场景,想象嘎 羧的内心感受,写成一 篇200字左右的片段 作文。
最后一头战象的故事
பைடு நூலகம்
• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
我心中的“战象” • 读过课文,你对嘎羧有了怎样 的印象?完成下面这个填空题。 这是一头_______的战象,因 为它______________。
• • • • •
这是一头怀旧的战象,因为它…… 这是一头善良的战象,因为它…… 这是一头英勇的战象,因为它…… 这是一头忠诚的战象,因为它…… 这是一头坚强的战象,因为它……
(一)感受嘎羧的“怀旧”“善 良” • 1、第二天清晨,嘎羧突然十分亢奋, 两只眼睛烧得通红,见到波农丁, 欧欧地轻吼着,象蹄急促地踏着地 面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼。 • 从“欧欧地吼”“急促地踏”这些 短语中,我们可以感受到战象想得 到象鞍的急切心情。
• 2、没想到,嘎羧见了,一下子安静下来, 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久 地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像 是见到久别重逢的老朋友。 • 从“呼呼吹去”“久久地”“摩 挲”“泪光闪闪”这些词语中,我们可 以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌 动的对过去与战友并肩作战的深深留恋 与回味!
课文讲了一件什么事情? 课文记叙了在抗日战争中幸存下来 的最后一头大象嘎羧,在垂暮之年,便 再次重披战甲,来到打洛江畔缅怀往事, 凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百 象冢”旁刨开一个坑,庄严地把自己掩 埋的故事。
再读课文,思考问题
• 说一说:课文写了关于战象嘎羧 的哪些事情? • 请分别用四字短语概括出来。
沈石溪,原名沈一鸣,1952年生于上海。1969 年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户,1975年 应征入伍。在云南边疆生活了18年。1984年考入 解放军艺术学院文学系。80年代初开始从事儿童 文学创作,所著动物小说深受青少年读者的喜爱。 《第七条猎狗》,《一只猎雕的遭遇》,《红奶羊》 等连续三届获中国作家协会儿童文学优秀作品奖, 《圣火》获"90世界儿童文学和平友谊奖",《狼王 梦》获第二届全国优秀少儿读物一等奖,《象母怨》 获首届冰心儿童文学新作大奖。1991年调成都军 区政治部文艺创作室,同为二级创作员,中国作协会 员,云南省作协副主席。
战象在古代战争史上,曾有过特种 部队──象军,它在战争中发挥着类似现 代武器坦克的作用。经过训练的战象, 作战时冲锋陷阵,勇猛无敌,它能破城 门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵, 常给敌方造成极大的伤害。
战象的使用最早在东南亚各国,象军的 编排很有特色。在战象的背上设一象舆,舆 中坐一将士,象前后各有一名驭象手。在象 的四条柱子般粗的腿旁,各立一位持刀盾的 战士护卫。这样七个人组成了一个独立的作 战单位。据说在泰国有名垂青史的战象。秦 国古台王朝拉玛甘享石碑铭文记载:拉玛甘 享在19岁时曾骑战象奋战敌营,营救父王, 反败为胜。拉玛甘享的英名与他的战象一起 铭刻在石碑上。东南亚最著名的一次象战是 暹 [xiān] 罗王纳黎萱于1584年对缅甸王国的 一次战斗,投入的战象多达几百头,那次大 战结束了暹罗对缅甸的附属关系。
(三)感受嘎羧的“忠诚”
• 它死了。它没有到祖宗留 下的象冢。它和曾经并肩 战斗的同伴们躺在了一起。 • 这里通过写嘎羧的最终归 宿,表现了它对同伴的忠 诚,对使命的忠诚。
③它站在江滩的卵石上,久久凝望 着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗 流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了 又亲,许久,又昂起头来,向着天边那 轮火红的朝阳,欧——欧——发出震耳 欲聋的吼叫。