积极整合课程资源 拓展学生发展空间

积极整合课程资源拓展学生发展空间
我校地处古典家具一条街成为再现老北京古文化风采的重要景观和北京市重要旅游文化风景线，在国内外享有盛誉。

很多外国参观团、考察团和旅游团队来参观古家具街后，都会带着好奇心走进校园参观、了解北京的基础教育。

如何把这个资源转变成学生学习资源、课程资源，开阔学生的视野、拓展学习空间，怎样利用好这些资源为开展好社会实践大课堂活动服务，就成为我们近些年来一直思考和实践探索的课题。

恰逢其时，2006年底我校与地区文化旅游服务中心建立合作关系，学校被批准为北京市定点旅游单位，可以随时向国际友人开放。

2010年我校又与国家文化部艺术服务中心中设立的“世界中国之家”建立了联系，通过参与欧盟的成员国的文化交流活动推进学校的课程建设。

以此为契机，我们开展了一系列综合实践活动，整合课内外、校内外课程资源，为学生提供更广阔的发展空间。

一、师生欢迎国际友人走进校内，开展教育教学交流
我校成为北京市旅游局参观点后，每年接待外国参观团、考察团和旅游团队几十个。

许多中外宾客在参观了高碑店古典家具一条街后，走进了我校。

他们被我校古朴的校园文化景观所吸引，为学校鲜明的办学特色和师生的文化修养所折服。

2011年2月10日，虽然还在寒假中，但在这一天我校师生热情的接待了来自德国的教师团到我校的参观交流活动。

活动中德国的老师们与我校的领导和教师针对中、德两国的教学方式、学校设置的课程、学生学习方式、管理方式等问题进行了交流，通过交流不仅使双方对两国的教育有了进一步的了解，而且增进了中、德学校之间的友谊。

学生们也参与了交流活动，他们不仅用流利的英语向德国的老师们做了自我介绍，还向德国的老师们了解了德国小学生的学习情况，学生们朴实、大方的礼仪风范赢得了德国教师的高度赞赏。

交流结束后在校长的陪同下德国教师团参观了我们的教学楼、教室、教师办公室，他们对学校的校园文化感到十分赞叹。

参观中他们还针对课程设置、学生教育、办学经验等方面进行了询问，还向校长了解朝阳区的学校的情况。

孙校长介绍说：“我们学校只是一所普通学校，朝阳区还有很多校园环境、教育教学水平更好的学校。

”他们听
后感到非常的惊讶，对中国的基础教育有了更进一步的认识。

2011年3月8日国际妇女节，18位佩戴国际妇女标志的澳大利亚朋友们走进了我们的校园，我校的学生为他们送上了中文、英文的三八节慰问信，学生们不仅用英文给表演了节目，而且还给他们表演了带动唱《感恩的心》表达对他们的慰问之情。

澳大利亚的女士们也为学生们表演了具有澳大利亚民族特色的歌曲，描绘了他们国家的各种动物。

在深度活动交流中他们走进了我们的班级与二年级的学生进行了交谈，有的向孩子们介绍了澳大利亚的农场及他们国家的珍惜动物考拉；有的把他们从澳大利亚带来的贴画给孩子们贴上；有的把考拉、袋鼠玩具送给孩子们，展现出了和谐快乐的场面。

2011年3月11日，香港京斯敦国际学校的20名师生走进了我校，分别在四年级三个班与学生共同上课，进行文化知识学习与交流。

课外活动时间他们参加了我校的体育活动，进行游戏、体育活动的交流，孩子们一起跳皮筋，一起打篮球、踢足球成了很好的朋友，最后双方的同学还互赠了礼物
二、带领学生走进实践基地，开展国际文化交流
新课程改革注重学生的综合能力的培养，主张让学生通过社会实践活动让学生体验，基于这个理念，我们在课程资源建设方面主动寻求对接与突破。

我校与欧盟成员组织单位建立了联系。

2011年2月10日正是在中国农历的春节里，这天高碑店地区的国粹苑里格外喜庆，由文化部艺术服务中心协调，我校部分师生与匈牙利大使馆的大使、文化参赞、匈牙利的一些著名演员一起开展了“中匈同心，友谊长存”的活动。

活动中我校的师生与匈牙利大使馆的大使、文化参赞一同欣赏了具有匈牙利国家特色的歌曲与舞蹈。

我校的学生代表把象征着中国喜庆与祝福的中国结送给了匈牙利大使，祝贺匈牙利成为欧盟的轮值主席国，同时也和他们一起庆祝中国传统的春节。

活动中“中匈代表手牵手分享异国情”学生们了解了欧盟国家中的匈牙利，了解了他们的民族文化。

高碑店中心小学开展的这些交流活动，意义显而易见，拓宽了学生的视野，增进了相互了解，实现了中西文化交流的对接，让世界了解到中国小学生的风采、了解到我们朝阳区教育的发展与改革形势、了解了中国的民族文化内涵。

但更为深远的意义在于拓展了课程资源促进了学生的发展。

具体体现在以下三方面，首先，在全面理解和落实新课程标准上，学校的领导和教师在教育教学中很好的关注了学生的知识获得过程和方式方法，以及伴随这一过程产生的愉快的情感体
验和所形成的价值观，促进了三维目标的落实和学生的健康发展。

其次，在课程资源的建设上，将充分发挥校内资源与巧妙利用社区资源相结合，这种“学校+基地”课程资源利用模式，大大拓展了小学生的发展空间。

第三，在促进学生学习方式转变上，通过让学生走出课堂、走出校门开展交流，让多种开放的、体验性、实践性的学习方式在课程实施中得以贯彻，培养了学生分析解决问题能力与交流合作能力。

高碑店中心小学将在全面总结经验的基础上，精心策划，继续开展这类活动，以促进具有学校特色的校本课程体系建设，促进学生的全面发展。