第21课时间的足迹课件教学用

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部编本八年级语文下册课件《时间的脚印》-(共张ppt)

开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
3.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）
总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
4.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
5.从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）
概括评价上一段的叙述内容。
6.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（24）
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
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第四部分
启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。
第三部分
说明岩石为我们记录下的历史痕迹。
可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。岩层厚度：1米厚（3000—10000年）；排列顺序：最早形成的躺在最下面；地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
自由读22-29自然段，分组讨论： 1.岩石是怎样保存历史痕迹的？

部编教材《时间的脚印》示范ppt课件

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3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。
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时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。
记录时间的工具
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2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？
岩石
小石子
沙砾、泥土
新岩石
沉淀
重压
胶结
自由读22-29自然段，分组讨论： 1.岩石是怎样保存历史痕迹的？
可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展
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自由读6-21自然段，分组讨论： 1.岩石的运动规律是什么？

八年级语文部编版下册《时间的脚印》优秀PPT课件(共42页)

• 3、概括段落层次，用思维导图理清文章结构。
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单独成段的单句有：
第16段：
举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土的事例，具体有力地说明了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”。
第26段：举长毛象、琥珀等化石的事例，说明“古代生物
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陶世龙，1929年生，四川安岳人，地质学家、科普作家。他写了许多普及地质矿物等知识的文章。其科普作品部分结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》《时间的脚印》出版，参与编写《科普创作》《科普创作概论》等。
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合作探究自由读最后一段，思考： 4、读懂岩石记录有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。
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九年级政治：第二十一课《时间的足迹》课件(教科版)

制定合理的工作计划
注重家庭和个人成长
扎克伯格会为自己制定切实可行的工作计划，并留出适当的休息时间，避免过度劳累。
扎克伯格非常注重家庭生活和个人成长，会抽出时间陪伴家人、参加社交活动以及进行自我提升。
充分利用科技手段
他善于利用科技手段提高工作效率，如使用社交媒体和在线协作工具来加强团队合作和沟通。
02
01
03
意识到时间的宝贵性，珍惜每一分每一秒，不浪费时间。
制定合理的时间计划，合理安排学习、休息和娱乐时间，保持生活平衡。
学会优先处理重要事务，避免拖延症，提高时间利用效率。
培养良好时间管理习惯
制定明确的目标和计划，并根据实际情况进行调整和优化。
学会拒绝无意义的干扰和诱惑，保持专注和自律。
案例二：巴菲特投资策略中时间因素考量
长期投资理念
巴菲特坚持长期投资，注重企业的内在价值和未来增长潜力，而
非短期市场波动。
耐心等待机会
他善于等待合适的投资机会，不会因为市场的一时波动而盲目跟风。
深入研究与分析
巴菲特在投资决策前会进行深入的调研和分析，确保投资行为基于充分的信息和理性的判断。
案例三：扎克伯格如何平衡工作与生活
02
03
04
设定明确目标
设定清晰、具体的目标，激发内在动力，减少拖延行为。
制定可行计划
制定详细且可执行的计划，将大任务分解为小目标，逐步完成。
克服拖延心理
认识到拖延的危害，积极寻求克服方法，如设定奖励和惩罚机制。
提高自律性
培养自律习惯，坚持按计划执行任务，提高执行力。
05
案例分析：成功人士时间管理经验借鉴

思想品德教育科学九年级全一册《第二十一课时间的足迹》教案

《第二十一课时间的足迹》教案教学目标1、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。

2、全面回顾与反思三年的学习生活，知道自己的成长过程是一个怎样的过程，懂得自己应该承担的历史责任。

3、培养学生热爱生命，珍惜时间，懂得感恩。

热爱社会主义祖国，立志成才，不懈追求，实现有价值的人生。

4、鼓励学生对自己三年来的成绩、遗憾、经验和教训进行回顾和反思，并勇于表达对同学、老师、父母的离别之情、珍惜之情和感谢之情。

教学重难点1、用感恩的心情对待家长、亲人、老师、朋友的付出，并懂得体验和表达。

2、认识到个人的成长与学校、社会、国家的成长是密不可分的。

教学过程1、创设情境，导入新课。

教师用富有感染的语调：同学们，还记得三年前老师刚刚见到你们的时候，你们第一次跨进初中的大门，脸上写满了激动，紧张和憧憬，我们在一起已经共同度过了三年的光阴,眨眼之间，到了这个微微炎热的初夏，同学们面临着人生的第一次重大的抉择，让我们回忆成长的过程中那些一起走过的日子，重温那些曾经感动过我们的事，今天我们来学习第二十一课《时间的足迹》。

2、成长纪事。

教师引导：从哪一天开始，站在一起的时候，老师需要仰起头，才能看见你的脸；那天老师进班的时候，有位同学提醒老师，刚刚拖过的地板滑，老师小心一点；这一切，都可以让老师感受到，你们长大了，成长的过程里，一定有很多难忘的回忆，下面，我们一起来回忆成长的足迹，记录下那些独特的风景。

说一说：三年中最大的变化。

三年中记忆最深刻的事情。

三年中最令我感动的事情。

三年来最大的收获。

三年中最大的遗憾。

……活动安排：可以请同学们就其中的一个话题展开叙述，内容不宜过长，给出同学两分钟左右的时间准备，此时可播放背景音乐，渲染一个温暖的氛围。

教师点拨：成长，是身体发育的过程，也是心理成熟的过程；成长，是知识积累的过程，也是能力提高的过程；成长，更是获得友谊、责任感增强、理想形成的过程。

部编版八年级语文下册《时间的脚印》 PPT课件

设计说明
《时间的脚印》运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石可以记录时间及怎样记录时间，引起人们探索自然奥秘的会三个层次的顺序来读懂内容。
学习目标
1.明确说明对象，厘清文章思路。 2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3.品味和赏析本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
预习检查
shí 腐蚀
jūn 龟裂
hè 沟壑 fù 覆盖
zhuó 浑浊
bào 刨刮
lì 沙砾
pò 琥珀
lù 山麓
xiē 楔形
xì 孔隙
xī 犀牛
cāo 粗糙
shì 消逝
qīng 倾斜
wéi 帷幕
预习检查
【龟裂】【帷幕】挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。【山麓】山脚。【海枯石烂】直到海水干涸，石头粉碎。形容经历久远
启下，引出下文解读岩石上的“历史痕迹”。
学习任务一
2.《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。通读全文，梳理文章的说明层次。
学习任务一
全文共31个自然段，可分成三个部分。第一部分(1—4)引出话题：概括说明岩石可以记录时间。第二部分(5—29) 具体说明岩石是怎样记录时间的。
第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。
学习任务二
2.岩石的运动规律是什么？被破坏
总起
被搬运、被堆积
重新生成岩石
学习任务二
3.岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们说说，导致岩石被破坏的因素有哪些？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。

《时间的脚印》ppt课件

必考字词梳理
近词
腐蚀
侵蚀
义
词同都是动词，都有“逐渐侵害使变坏”的意思。
辨
析
指通过化学作用，使物体逐渐意思是逐渐侵害使变坏；
消损破坏外，还常用来指腐朽暗中一点儿一点儿地侵占异
的思想和恶劣的环境会使一个（财物）。
人逐渐变质堕落。
①不健康的书刊会严重腐蚀人们的思想，我们要严防狠打。例 ② 防护林可以使耕地和农作物免受风沙的侵蚀。
7.文章结尾段有何作用？总结全文，说明岩石记录时间的意义不光在于帮助人
们认识地球的发展过程，增长知识，还在于帮助人们找寻地下的宝藏。
课文全篇探究
1.[重点] 本文是怎样一步一步进行说明的？文章开头在引用高士其的诗《时间伯伯》后，自然而然地提
出问题，由设问句一问一答，领起全文说明的内容。接着作者又用问句“岩石是怎样记下时间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。倒数第二段对上文进行总结：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”最后一段总结全文，说明认识岩石中“时间的脚印”的意义，即增加知识，有助于找寻地下的宝藏。
预习思考问题
带着问题读课文
导思
1
本文说明的主要内容是什么？
导思3 岩石是如何留下“时
间的脚印”的？
关键词:岩石、时间
导思
2
本文主要运用了哪些
说明方法？
导思4 读懂岩石上的记录
对人类有何意义？
课文初读感知
文第一部分（1—4）：首先提出“时间”的话题。
章
岩石
脉络
记录时间铜壶滴漏
第二部分（5— 29 ）：文章主体，详细说明岩石是怎样记录

部编版语文八年级下册《时间的脚印》课件(32张PPT)

在大自然中，也保存着许多种时间的记录，躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括课文要点的能力。（重点）
2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。（重点）
3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
问题2：
本文的语言不只有说明文语言的
，还有生动形
象、幽默含蓄的特点。这些生动形象、幽默含蓄的语句，
生动科学地
，使文章读起来
。请
同学们在文中圈画三处，进行批注。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
批注: 这里运用了的修辞手法，把刮风沙对岩石的破坏，比喻成像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜，科学准确地说明了刮风沙对岩石的破坏之大，语言生动形象，拉近和读者之间的距离。
根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
问题2：阅读第30—31段，思考：
• 当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，使我们增加了知识，
zōng
zhì zhuó lù jūn
踪迹装置浑浊山麓龟裂
xiē
lì wéi
kū
楔形文字沙砾帷幕海枯石烂
腐shí（蚀）粗cāo（糙）
1.踪迹：行动所留的痕迹。 2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长
的时间。 3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使

第二十一课时间的足迹

给天空铺上了雪白的地毯。叫我不要轻易感伤，
感谢风儿吹绿了大地，人生的路还很漫长。
感谢雨水灌溉了万物，感谢有你的日子里，为我带来的微笑。
于是，我知道了感恩，感谢有你的日子，感谢生命的每一天。
想一想
你最大的变化是什么？记忆最深刻的事是什么？
最让你感动的事是什么？最大的收获是什么？
最大的遗憾是什澈，
当生活不再沉闷，当生命重新找到了方向，
给大海穿上了湛蓝的大衣；你又匆匆地离我远去，
感谢云朵的纯净，
告诉我要自立自强，

部编版语文八年级上册时间的脚印课件

4.“真的有‘海枯石烂’的时候”
更让人感到亲切，“海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急切想读下文。
17
拓展·延伸
看岩石分类表，回顾课文内容
18
拓展·延伸
看地质分年代表，找出课文对应时代特征
19
写作·特色
１、准确性、严密性２、生动有趣 ①拟人化写法的大量运用 ②比喻形象贴切 ③有些词语引人兴致
13
问题·探究
２．从文中不难看出“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，那么，作者为什么又用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？会不会喧宾夺主从而对说明对象有所影响？
作者用大量篇幅说明岩石被破坏而渐成泥沙的过
程，是为下文说明岩石生成打基础作铺垫的，没有
“老”的岩石不断Biblioteka 被破坏，就没有“新”的岩石不断15
品析·语言
1．“据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。
这里如果去掉“据计算”、“大约”，就大武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密。
2．“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”“狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。
10
新课·讲解
第一部分（第1－5自然段）:
由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。
第二部分（第6一21自然段）：
从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石 “烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。

时间的脚印ppt课件-2024鲜版

2024/3/28
23
时间管理重要性认识
2024/3/28
提升个人效率
01
通过合理规划时间，可以更有效地完成任务，减少拖延和浪费
时间的行为。
达成目标
02
良好的时间管理有助于我们更好地安排工作和生活，从而更有
可能实现个人和职业目标。
减轻压力
03
合理安排时间可以减少任务堆积和紧迫感，有助于降低工作压
力，提升生活质量。
时间是相对的，不同参考系下时间的流逝速度可能不同。
2024/3/28
时间具有不可逆性，即时间只能向前流逝，无法倒流。
4
常见时间单位介绍
分（min）
等于60秒，常用于表示较短的时间段。
天（d）
等于24小时，表示地球自转一周的时间。
秒（s）
国际单位制中的基本时间单位，表示时间的短暂瞬间。
2024/3/28
与家人朋友沟通交流
与家人朋友保持沟通交流，分享彼此的生活和工作经历，增进感情。
27
06 珍惜时间，把握当下
2024/3/28
28
树立正确时间观念
2024/3/28
时间是有限的资源
要认识到时间的宝贵和有限性，避免浪费时间在无意义的事情上。
时间与成功的关系
理解时间对于个人成长和成功的重要性，学会合理规划时间。
机械钟表
工艺精湛，具有艺术价值，但精度和稳定性相对较差。
石英钟表
精度高，稳定性好，价格适中，适合日常使用。
电子钟表
功能多样，价格实惠，但使用寿命相对较短。
2024/3/28
21
智能手表功能拓展趋势
运动健康监测
智能语音助手

时间的脚印统编语文八年级下册PPT课件

❷丰富的趣味性与可读性。
文中多处运用了比喻、拟人等修辞手法。如“越笨重的石块越跑不远，越轻巧的沙砾越能旅行到遥远的地方”，运用拟人的修辞手法，写出了笨重的沙砾想跑也跑不动，而轻巧的沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。语言生动形象，大大增强了文章的趣味性与可读性。
板书设计
岩石记录了时间的脚印
时
课堂小结
概括主题
本文作者以充满智慧的笔触，将岩石能够记录时间的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍，并以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣，启示人们珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
课堂小结
学后感悟
时间一分一秒地飞快流逝，如同一位永不停步的旅行者，不受任何阻挡，勇往直前。时间又好似一条永不停息的小河。勤劳的人能从这条河中捞取财富和智慧，懒惰的人只能捞取悔恨和失望。所以时间是公平的，也是无情的。我们应该懂得抓紧时间，这样，当我们年老的时候，就能像保尔·柯察金说的那样：“当回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”让时间在我们身上留下值得回忆的脚印吧！
合作探究
在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。
运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运，增强了事物的主动性和被动性，生动有趣。
合作探究
你如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。
1.“时间的脚印”是一个借喻，本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。 2.大自然中的岩石，经历了各种各样的变化，记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。 3.运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。

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★3.回顾与学校、家乡、祖国和世界共同成长的历程，你有什么感受？（即个人发展与祖国命运的关系）【P164】
答: (1)个人成长与社会发展关系密切。 ⑵个人的成长离不开社会的支持，个人的发展与祖国的前途息息相关。社会为我们成长提供了良好的环境和条件。我们要庆幸生活在改革开放的时代，生活在和平与发展的环境中。要感谢和热爱我们的家乡、祖国、党和人民。 (3)社会的变化和发展影响和改变着我们的生活，也在影响着我们的世界观和人生态度。我们为民族的腾飞而自豪，对祖国的强大充满信心，承担起建设家乡、建设祖国的伟大历史使命。
★1.从“成长日记”中，我们感受到了什么？（即“成长”是什么？）【P158】
答：⑴成长，是身体发育的过程，也是心理成熟的过程； ⑵成长，是知识积累的过程，也是能力提高的过程； ⑶成长，更是获得友谊、责任感增强、理想形成的过程。
2.个人发展与他人的关系
• 个人的成长离不开他人的关心和帮助。我们的每一点进步，都凝聚着无数人的关爱。
2015达州政治中考题
★个人成长与社会发展的关系
答：①从小文的日记片段可以看出，个人成长与社会发展关系
密切。(2分) ②个人成长离不开社会支持。(1分)我们庆幸生活在改革与发展的时代，感谢社会进步为我们的成长提供的良好的环境与条件。(1分) ③社会的变化和发展，影响着我们对社会的态度。(1分)我们逐步感觉到自己肩上有了责任和使命。(1分)
★4.我们在初中阶段获得这么收获，靠的是什么？【P160】
• 答：⑴首先靠个人的努力。 • ⑵其次靠他人的关心和帮助。我们Байду номын сангаас每一点进步，都凝聚着无数人的关爱。 • ⑶最后靠社会的支持，个人的发展与祖国的前途息息相关。党和人民为我们成长提供了良好的环境和条件
（2010）对个人成长与社会变化之间的关系，理解正确的是（ D ） ①社会的发展和变化影响个人的人生态度 ②社会的变化和发展影响和改变个人的生活 ③个人的成长和行动可以促进社会的进步 ④个人成长足迹和社会发展的轨迹存在交会 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
评分说明： (1)只能从题目要求“个人成长和社会发展的关系”角度回答。 (2)第①点是总说，点出“密切”或类似表达即可。总说也可以放在最后谈。 (3)第②点和第③点，各两个层次(“是什么” 和“怎么办”)，言之有理即可。