在沙漠中心导学案之令狐文艳创作
人教版七年级下册《在沙漠中心》导学案
人教版七年级下册《在沙漠中心》导学案《在沙漠中心》导学案学习目标：1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。
学习重点、难点：1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
导学过程：一、【基础达标】1.给下列加点字注音。
乙醚( ) 虫豸( ) 硌( ) 犁铧( )( )脐带( ) 真谛( ) 噎( ) 筛糠( )( )2.根据下列的解释，写出相关的词语。
(1)指死亡的期限。
( )(2)虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
( )(3)佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
(4)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
( )3.本文节选自，作者是(国家)作家(人名)，其代表作有、、等。
4 、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“ ”二、整体感知课文：1、听读课文，用一句话概括文意。
2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?三、问题探究：1、在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。
下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难?2、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢?(是的)请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪?3、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢?同学们能从文中找到答案吗?4、同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗?那他是为了什么呢?四、【课内阅读】我这里说的根本就不是飞行。
陕西省千阳县红山中学七年级语文下册 第22课《在沙漠中心》导学案
在沙漠中心【自主预习】1、文学常识填空:本文选自 ______________ ，作者是_____国作家 _______。
其作品多描述飞行员生活，代表作有______________、______________等。
2、给下列字注音，或根据拼音写汉字。
辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）虫豸（）躯壳（）真谛（）噎住（）jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）3、阅读课文，请用一句话概括文意。
____________________________________________________________我要提问：【合作探究】1、在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________2、面对这些痛苦，作者心情发生了怎样的变化？请在书中找出来并写在下面（提示：从痛苦、绝望、平静、乐观几个方面找）_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________3、第9自然段的作用是什么？4、“我喜欢的不是危险。
我知道自己喜欢什么，那就是生命。
”既然作者不喜欢危险，喜欢生命，为什么却选择这样一种时刻有生命危险的职业呢？_____________________________________________________________________2、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？【当堂训练】1、根据词语的意思，填写相应的成语。
《在沙漠中心》导学案
《在沙漠中心》导学案向阳中学孙娜【学习目标】1、识记字词，了解本文作者。
2、品味富有哲理的语句，体会生命的意义。
3、培养面对挫折的坚定信念和对生命的热爱。
【知识链接】1、事件背景：作为20世纪最伟大的发明之一,飞机改变了整个人类的生活.如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程,那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。
在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。
圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。
1935年12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录。
但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。
在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到了一种内心的平静……跋涉了漫长的五天五夜之后，他和他的同事被北非贝督因人的一支骆驼商队拯救了出来。
2、走进作者：圣埃克絮佩里——“蓝天白云的耕耘者”。
是法国飞行员作家，一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
其代表作有小说《夜航》，散文集《空军飞行员》《人类的大地》，童话《小王子》等。
本文节选自《人类的大地》。
【教学过程】一、预习检测1、作者简介圣埃克絮佩里，国作家，代表作有、、等本文选自。
2、词语积累（1）、给加点字注音（读一读写一写）硌．（）噎．住（）辐．射（）筛糠．（）乙醚．（）躯壳．（）脐．带（）犁铧．（）真谛．（）虫豸．（）（2）、根据意思写成语比喻失败之后重新恢复势力。
（）形容众多的人。
（）形容死得有意义有价值。
（）二、课内探究1、整体感知快速默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
在沙漠中心导学案
22.《在沙漠中心》教学设计教学目标:1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
教学难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学步骤：一、课前延伸：探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
二、课内探究：1.自主学习A简介作者了解写作的背景：请同学们将自己了解的有关作者的情况与大家共同分享。
圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
航空事业发展初期，飞行是十分危险的。
飞机性能差，机场设施简陋，天气情报的不完全，从未有人飞行过的路线，数不清的意外，使每一次飞行都像从地狱门口经过。
作者就是在这种情况下，与同事们为法国开辟了多条邮政航线，为航空事业做出了杰出贡献，受到政府的嘉奖。
同时他又是一位出色的作家，虽然那时航空领域还像是一片未开垦的蛮荒之地，但却给了他全新的生活体验，使他充满了生活的激情。
他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
他的代表作之一《小王子》是人们熟知的，读过的人一定会被作品中真挚的情感和深邃的哲思所吸引。
作者钟爱着他的事业，他的生命是飞行的生命，在反法西斯战争中，他毅然参战，要求到前线执行飞行任务，在与敌人的空战中英勇牺牲。
B给下列加横线字注音。
虫豸（）硌（）犁铧（）（）真谛（）C根据下列的解释，写出相关的短语或成语。
（1）比喻失败之后重新恢复势力。
（）（2）形容死得有价值、有意义。
《在沙漠中心》导学案 (人教版七年级下册) _1
《在沙漠中心》导学案 (人教版七年级下册)余国福在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。
天气已经很冷了。
我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。
我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。
我颤抖的手几乎抓不住电灯。
我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。
可如今风越刮越猛。
我发现在沙漠里根本没有藏身之所。
沙漠就像大理石那么光滑。
在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。
没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。
寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
我躺下，又站起来。
不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。
我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！过了一会儿，我才清醒过来。
我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着！我在哪儿？啊！我刚离开，我听见普雷沃的声音！是他的呼叫唤醒了我……我朝他走回来，一直哆嗦着，好像全身都在打嗝。
我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因。
是我的大限到了。
”我已经缺水缺得太厉害了。
前天，还有昨天我独自出去走了那么多路！冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。
那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。
不管怎么说，它们开始引起我的注意。
我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……我仍然跪在地上。
我们随身还带了一点药品。
一百克纯乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。
我试着喝了两三口纯乙醚，那就好像我吞了刀子下去。
之后我又喝了一点九十度的酒精，这下总算是把我的喉咙封住了。
我在沙地上挖了一个坑，我躺在里面，然后再用沙子盖住身体。
只有我的脸露在外面。
普雷沃找到了几根枯枝，生了一堆很快就会燃尽的火。
普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他宁可跺脚取暖。
他错了。
我的喉咙发紧，这不是个好兆头，但我自我感觉好过一点了。
《在沙漠中心》导学案
《在沙漠中心》导学案【学习目标】1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
3.体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
【学习重、难点】学习快速默读抓要点，理清主人公的心理变化过程，体味重要词句在文中的意义与作用。
知识链接：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。
飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。
（梅尔莫尔、吉约梅、圣埃克絮佩里）梅尔莫尔跌落在四千公尺高的山上，四周是白雪皑皑的悬崖绝壁。
困了两天两夜。
靠了同机机械师的巧手，勉强修复了摔坏的飞机。
他坐上驾驶座，使飞机沿山坡朝悬崖滚去，轮子达到一定转速受人操纵，拉起飞机，擦过挡在前面的高峰，飞离了险地。
吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂，赤手空拳，身无干粮，零下四十度气温，攀陡坡，爬峭壁。
风雪的鞭打，冰地的摔跌，皮开肉绽的剧痛，教人感到死的幸福。
但是吉约梅靠顽强的意志，象蚂蚁似的一刻不停走了五天五夜，终于从死神怀抱中夺回自己的生命。
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。
从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。
他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)。
教学过程：一、导入二、自主学习1.根据拼音写汉字或给划线字注音。
人教版七年级下册 《在沙漠中心》导学案-文档资料
人教版七年级下册《在沙漠中心》导学案课题《在沙漠中心》导学案课时：1导学目标1、了解作者及其作品；识记并理解文中的生字词。
2、学习用心理描写塑造人物、表现人物性格的写法；感受主人公的心路历程。
3、体味生命的意义，培养正确对待挫折和失败，以及克服险境、勇于拼搏的精神。
导学重点难点1、梳理我的心理变化过程，认识我的优秀品格。
2、品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
导学方法导学过程设计一、预习导学1．给下列加点字注音。
乙醚（ ? ? ）虫豸（）硌（? ?）犁铧（? ?）（）脐带（）真谛（? ? ）噎（）筛糠（ ? ?）（）1.mí zhì gè lí huá qí dì yē shāi kāng2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。
（ ? ）（2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
( ? )（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（ ? ?） 2.（1）大限（2）虫豸（3）芸芸众生（4）筛糠3.本文节选自 ?，作者是? （国家）作家 ?（人名），其代表作有? ?、? ?、 ?等。
3.《人类的大地》法圣埃克絮佩里《夜航》《空军飞行员》《小王子》二、课堂自主、合作、探究（一）、导入：.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“? ? ，?” 5.大漠孤烟直，长河落日圆。
（二）、自主学习。
（速读课文，完成下列问题，小组成员互相交流。
可在课本上圈点勾画。
）1、本文主要叙写了我在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
（文章写我和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
） 2、文中我的心理变化过程是：痛苦-绝望-平静-乐观3、请同学们找一找，我坠机后遇到了哪些困难？?在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
《在沙漠中心》导学案设计
《在沙漠中心》导学案设计《在沙漠中心》导学案【教学目标】1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3、学会品读重点语句，体味其精妙。
4、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质;培养社会责任感。
【重点难点】1、梳理作者的心理变化过程并探究其源本。
2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
【知识链接】即使是绝望，仍要选择上路;即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。
圣埃克絮佩里就是这样的人。
(教师补充作者简历)在服兵役期问通过了飞行员合格证书。
尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，先后驾驶过邮运飞机和法航班机。
当时飞行还是一件冒险的事情。
很幸运，他们在绝望的情况下，在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后，被一支骆驼商队救出。
但幸运之神不可能永远眷顾他……1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。
7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返……没有人知道，刹那间发生了什么，没有人知道，刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。
这一切都成为了永远的遗憾。
2019年7月，法国文化部的打捞小组正式宣布，他们在马赛外还发现了60年前失踪的圣埃克絮佩里驾驶的飞机残骸，从而揭开了他的生死之谜。
20纪初，飞机制造技术不完善，信息技术还不发达，天气预报也不准确。
因此当时的每一次飞行都是一次冒险，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从莱特兄弟制造了飞机后，有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上，开辟新的航线既是一种探险更是一种冒险。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】自主，合作，探究【课时安排】一课时【预习目标】1、自学积累字词。
2、查找作者的相关资料。
3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。
《在沙漠中心》导学案及答案
《在沙漠中心》导学案及答案主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.4 共计2 课时课题：《在沙漠中心》课型：讲读课【学习目标】1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。
【学习重难点】1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
【课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】1．给下列加点字注音。
乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。
（）（2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）3.本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。
4 、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“”【合作探究】1、听读课文，用一句话概括文意。
2、在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。
下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？3、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？（是的）请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？4、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？【展示提高】1、同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？【巩固拓展】一、课内语段阅读在这没有水气的地方，地上的热量很快就辐射完了。
《在沙漠中心》导学案
《在沙漠中心》【教学目标】知识目标1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
能力目标1．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
情感目标体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
【重点难点】1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
课前预习：1、朗读课文，根据参考书，预习课后读一读，写一写的字词。
2、通过网络等方式，查找关于作者圣埃克絮佩里的相关资料。
3．教学时数：2课时【教学设计】课时一教学要点：1、完成字词2、朗读课文，理清文章脉络。
一、新课导入1．探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
2、检查字词的预习3、请学生介绍作者情况。
二、整体感知1．朗读课文，请学生思考本文写了一件怎样的事情。
明确：本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。
空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。
但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。
2、作者遇到了哪些困境与危险？作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。
3、作者的心理变化过程是怎样的呢？请你找出相关的心理描写的语句。
《在沙漠中心》导学案
《在沙漠中心》导学案班级：姓名：编写人：杨欢校对人：审核人：教师寄语：信念！有信念的人经得起任何风暴。
导学目标：1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。
学习重点、难点：1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
一、自主学习1．给下列加点字注音。
乙醚．（ .mí）虫豸．（ zhì）硌．（gè）犁铧（．．． lí）（huá）脐．带（qí）真谛（ dì）噎．（yē）筛糠．．（shāi kāng） 2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）大限（2）虫豸（3）筛糠（4）辐射（5）芸芸众生（6）斗智斗勇（7）自以为是（8）死得其所3.本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》等。
4.阅读了课文你认为还有那些重要的字、词、句请写在下面?5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“大漠孤烟直，长河落日圆。
，”而王昌龄的《从军行》“，”。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
一首诗表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
二、整体感知课文共分为几部分，各个部分分别写了什么？三、课文感知1、回答下列问题？、1）听读课文，用一句话概括文意。
（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
）2）细读课文，勾画出在描绘作者的心理变化的词语痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃3）目标阅读课文1-10段，思考作者在这沙漠一夜遇到的困难有哪些？寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡4）我们可以从中体会出主人公什么样的精神品质？坚强、勇敢2、在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。
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《在沙漠中心》导学案
令狐文艳
学习目标1、学习用心理描写来塑造人物、表现人物性格的写法；感受主人公的心路历程。
2、品味重点语句的含义，了解作者的优秀的品质；
3、体味生命的意义，培养正确对待挫折和失败，以及克服险境、勇于拼搏的精神。
了解作者：圣艾克絮佩里是法国优秀的飞行员，被称为“蓝天白云的耕耘者”。
他常常把自己的飞行体验，对生活的热爱，对生命的思考写入作品。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。
代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》、《人类的大地》等。
学习过程
一、1、文学常识填空。
本文选自______________ ，作者是_____国作家______________。
其作品多描述飞行员生活，代表作有______________、______________、______________ 等。
2、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）虫豸（）协
（）奏躯壳（）真谛（）噎住（）jié（）毛lí（）明口干舌zào （）遮bì（）遗hàn（）
二、速读课文，感知内容，走进作者内心：
1、请用一句话概括文章的内容。
（提示：可在题目加前后词语，概括应该包含人物+事件）例：《在沙漠中心》写___________（人物）因飞机坠毁被困___________（地点）____________（事件）。
2、理清文章思路。
文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡，从痛苦、绝望到坚定、顽强的心理活动过程。
请根据记叙内容划分文章层次，划分时要注意从文中勾画出相应的语言标志，思考自己划分的理由。
3、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？
4、当时作者和同伴置身沙漠，遭遇了哪些艰难处境？采取了哪些应对办法？有何生理反应？请找出相应的语句认真体会。
5、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了怎样的转变？请同学们跳读课文，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理变化过程。
（结合完成课后习题一）（1）表达作者心情痛苦的句子：
（2）表达作者心情绝望的句子（3）表达作者心情乐观的句子
（4）表达作者心情平静的句子
至此，我们就梳理出了作者的心理变化过程：------------------------------------------------..
作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因是：----------------------------------
6、通过描写与自然搏斗的过程，表现了“我”什么样的思想感情？
三、品读，探寻作者的人生追求：到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。
让我们一起从文章中找找答案。
（指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。
）
可重点研读以下几个句子：（1）我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，牙床冻得格格作响。
（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
（3）我听见自己说这里有一颗干枯的心，……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一点眼泪的心……
（4）我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
(5）我没有一点儿遗憾。
我奋斗过，但我失败了，这对
从事我们这个行业的人来说也很平常。
不过，我总算是呼吸过海风了。
（6）“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
”
（7）我需要生活。
在城市里，已经没有人的生活了。
作者笔下的“生活”指什么？作者是怎样阐述自己的“生活”的？
（8）理解圣埃克絮佩里“我喜欢的不是危险……那就是生命”和他热爱的充满着生命危险的航空事业。
（9）、通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
四、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
五、学习了这篇课文，你学到了什么？或得到了什么启示?（动笔写一写）
六、归纳中心：
七、小结：同学们：人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，请同学们带上从这课书得到的感悟，勇敢面对生活。
要记住，面对生活，豁达而不旁观，清爽而不冷漠，希望大家做一个心怀责任、直面困难的强者。
要记住：
面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，
随时光荏苒，执着地一路欢歌。
八、牛刀小试
仿照课文心理描写的方法，写一段心理活动。
要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
（指导:可分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
）
九、达标测试1、根据词语的意思，填写相应的成语。
（1）、用智慧和勇气进行争斗。
（
）（2）、佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。
（）（3）、自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。
（）（4）、死在值得死的地方。
指死得有意义，有价值。
（）（5）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（筛糠）
2、选词填空。
（1）、干渴产生的_______（反应、反映）多奇怪啊！（2）、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以_______（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。
（3）、我感觉平静，一种_______（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。
3、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一
夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：_______________________________，在沙漠中他们遇到了___________问题，______________问题，___________问题，我们可以从中体会出主人公__________、__________的精神品质。
4、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“_______________________________，_______________________________”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。
而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
_______________________________，_______________________________”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
5、依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
6、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？。