第三章幼儿园健康教育活动的目标 ppt课件
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《幼儿园健康》PPT课件
01
02
03
04
05
06
具体内容
通过集体活动培养幼儿的 合作意识和团队精神。
培养幼儿责任感和义务感 ，鼓励积极参与社会公益 活动。
营养与饮食
总结词：培养幼儿良好的饮食
习惯，保证营养均衡。
01
具体内容
02
教导幼儿认识各类食物的营养
价值，鼓励多样化饮食。
03
培养幼儿定时定量的饮食习惯
，避免暴饮暴食。
04
家园合作与社区资源整合
家园合作机制的建立
建立有效的家园合作机制，如家长会、家园联系册等，加强与家 长的沟通和合作。
社区资源的整合
充分利用社区资源，如社区卫生服务中心、体育场馆等，丰富健康 教育的内容和形式。
家园与社区的合作活动
组织各类家园与社区合作的活动，如亲子运动会、健康知识讲座等 ，提高家长参与度和健康教育效果。
教导幼儿表达情感和沟通 技巧，培养社交能力。
具体内容
通过故事、游戏等方式培 养幼儿的自信心和自尊心
。
帮助幼儿学会调节情绪， 培养乐观向上的心态。
社会适应能力培养
总结词：引导幼儿学会与 人相处，培养良好的社会 行为习惯。
教导幼儿尊重他人，遵守 公共秩序和规则。
引导幼儿学会处理人际关 系，学会分享和宽容。
组织幼儿参加户外运动、健康体 检等活动，提高幼儿参与度，培
养健康行为习惯。
创设健康的幼儿园环境
保障卫生安全
建立健全卫生安全制度，定期对幼儿园环境进行清洁消毒，确保 食品卫生安全。
提供健康饮食
根据幼儿生长发育需要，提供营养均衡的膳食，培养幼儿良好的饮 食习惯。
营造良好的心理环境
幼儿园健康教育课件PPT课件
总结课程中介绍的常见疾病预 防控制措施，如洗手、不随地 吐痰、定期接种疫苗等。
情境中的问题解决
引导幼儿在模拟情境中发 现问题、分析问题并解决 问题，提高他们的独立思 考和解决问题的能力。
亲子互动健康教育相关的家庭作业，鼓 励家长和孩子一起完成，促进亲子间 的交流与合作。
家长讲座与培训
亲子运动会与健康日活动
组织亲子运动会、健康日等活动，让 家长和孩子一起参与健康锻炼和比赛 ，增进亲子感情的同时促进幼儿身心 健康发展。
健康包括身体健康、心理健康、社会适应良 好和道德健康四个方面。
健康是人类生存和发展的基础，是每个人的 基本权利。
幼儿期健康特点
幼儿期健康特点包括
生长发育迅速、新陈代谢旺盛、好奇心强、模仿能力强等。
幼儿期常见的健康问题包括
营养不良、肥胖、近视、龋齿、心理问题等。
健康教育意义与价值
通过健康教育，可以帮助幼儿养 成良好的卫生习惯、饮食习惯、 运动习惯等，为终身健康奠定基 础。
分享成功的家园共育案例，为家长和教师提 供借鉴和参考。
06
总结回顾与展望未来发展趋势
本次课程重点回顾
健康心理教育
健康概念及重要性
重申健康不仅仅是身体没有疾 病，还包括心理、社会和情感 方面的完好状态。
健康行为培养
回顾如何通过游戏、故事和实 践活动等方式，帮助幼儿养成 良好的卫生习惯和健康行为。
疾病预防与控制
04
心理健康
关注幼儿心理健康，帮助幼儿 建立自信、乐观的心态，增强 心理承受能力。
03
幼儿园健康教育方法与手段
游戏化教学法应用
利用游戏激发幼儿兴趣
通过设计有趣的游戏环节，吸引幼儿的注意 力，提高他们参与健康教育的积极性。
情境中的问题解决
引导幼儿在模拟情境中发 现问题、分析问题并解决 问题，提高他们的独立思 考和解决问题的能力。
亲子互动健康教育相关的家庭作业，鼓 励家长和孩子一起完成，促进亲子间 的交流与合作。
家长讲座与培训
亲子运动会与健康日活动
组织亲子运动会、健康日等活动，让 家长和孩子一起参与健康锻炼和比赛 ，增进亲子感情的同时促进幼儿身心 健康发展。
健康包括身体健康、心理健康、社会适应良 好和道德健康四个方面。
健康是人类生存和发展的基础，是每个人的 基本权利。
幼儿期健康特点
幼儿期健康特点包括
生长发育迅速、新陈代谢旺盛、好奇心强、模仿能力强等。
幼儿期常见的健康问题包括
营养不良、肥胖、近视、龋齿、心理问题等。
健康教育意义与价值
通过健康教育，可以帮助幼儿养 成良好的卫生习惯、饮食习惯、 运动习惯等，为终身健康奠定基 础。
分享成功的家园共育案例，为家长和教师提 供借鉴和参考。
06
总结回顾与展望未来发展趋势
本次课程重点回顾
健康心理教育
健康概念及重要性
重申健康不仅仅是身体没有疾 病，还包括心理、社会和情感 方面的完好状态。
健康行为培养
回顾如何通过游戏、故事和实 践活动等方式，帮助幼儿养成 良好的卫生习惯和健康行为。
疾病预防与控制
04
心理健康
关注幼儿心理健康，帮助幼儿 建立自信、乐观的心态，增强 心理承受能力。
03
幼儿园健康教育方法与手段
游戏化教学法应用
利用游戏激发幼儿兴趣
通过设计有趣的游戏环节，吸引幼儿的注意 力，提高他们参与健康教育的积极性。
幼儿园健康教育PPT课件
均衡饮食
提供多样化、均衡的饮食，保证幼儿 摄入足够的蛋白质、脂肪、碳水化合 物、维生素和矿物质。
规律作息
增强免疫力
鼓励幼儿多进行户外活动，增加阳光 照射时间，补充维生素D，提高身体 免疫力。同时，注意个人卫生和防护 ，避免接触传染源。
保证充足的睡眠时间和规律的作息习 惯，有利于幼儿身体的发育和免疫力 的提高。
鼓励幼儿以适当的方式表 达自己的情绪，学会倾听 和尊重他人的情绪。
情绪调节
培养幼儿自我调节情绪的 能力，学会面对挫折和困 难时保持积极心态。
提高社会适应能力和团队协作精神
社会适应能力
帮助幼儿了解社会规则和文化，学会在不同场合下表现适当的行 为。
人际交往技巧
培养幼儿良好的人际交往习惯，学会与他人沟通、合作和分享。
心理健康标准及其影响因素
心理健康标准
智力正常、情绪稳定、行为适度 、人际和谐、适应环境。
影响因素
生理因素（遗传、疾病、大脑结 构等）、心理因素（认知、情绪 、意志等）、社会因素（家庭、 学校、社会环境等）。
情绪管理技巧培养
情绪认知
帮助幼儿认识自己和他人 的情绪，理解情绪产生的 原因和后果。
情绪表达
3
强调规则与纪律
教育幼儿遵守园所和家庭的规则，如不随便离开 集体、不乱跑乱闯等，以降低意外事故发生的风 险。
自我保护能力训练方法
学习自我保护技能
教授幼儿简单的自我保护技能，如遇到火灾时用湿毛巾捂住口鼻、 遇到陌生人时保持警惕等。
进行模拟演练
定期组织模拟演练，如火灾逃生、地震避险等，让幼儿在实践中掌 握自我保护的方法和技巧。
多样化食物
鼓励幼儿摄入多种食物，包括谷 类、蔬菜、水果、肉类、豆类等
幼儿园健康领域ppt课件
幼儿常见疾病预防
感冒
注意保暖，合理增减衣物，保持 室内空气流通。
腹泻
注意饮食卫生，避免吃不洁食物 ，勤洗手。
皮肤疾病
保持皮肤清洁干燥，预防湿疹、 尿布疹等。
03
幼儿健康生活习惯
日常卫生习惯
洗手习惯
养成饭前便后、游戏结束后等时间点洗手的习惯 ，使用洗手液和流动水，确保手部清洁。
口腔卫生
每天早晚刷牙，饭后漱口，定期进行口腔检查， 预防蛀牙和牙周病。
注意力不集中
幼儿的注意力容易分散， 需要有趣的内容和适当的 引导。
创造力萌芽
幼儿开始有想象力和创造 力，表现在游戏、绘画等 方面。
幼儿营养与饮食
营养需求多样
注意食品安全
幼儿需要摄入足够的蛋白质、脂肪、 碳水化合物、维生素和矿物质。
为幼儿提供的食物应新鲜、无污染， 避免食物中毒。
饮食习惯培养
应培养幼儿定时、定量的饮食习惯， 避免偏食、挑食。
增强幼儿的自我保护意识
教育幼儿了解基本的安全知识 和自我保护技能，如不随意离 开家长、不接触危险物品等。
培养幼儿的情感和社会适 应能力
通过健康领域的教育，培养幼 儿自信、开朗、积极向上的情 感态度，同时教育幼儿适应集 体生活、尊重他人、分享快乐 等社会适应能力。
02
幼儿健康知识
幼儿身体发育特点
01
个人卫生
保持衣物、被褥、玩具等物品的清洁，定期洗澡 、洗头、剪指甲等，保持身体干净。
运动与锻炼习惯
户外活动
每天至少1小时的户外活动，接触阳光和新鲜空气，促进骨骼和视 力发育。
体育活动
参加各种体育活动，如跳绳、跑步、游泳等，提高身体素质和免疫 力。
运动安全
幼儿健康教育目标、内容PPT课件
学习简单的、合理的配餐方法； ❖ 2、养成不挑食、不偏食的饮食习惯。
CHENLI
36
一、活动目标分析与比较（分析同一活动的两种目标各自所包含
的内容及其表述方式；比较两种目标，说说哪一种目标较好？为什么？）
❖活动名称：牙齿为什么会有龋洞（大班）
❖活动目标一：
❖1、了解同伴中有哪些人有龋齿，为什么会有？
体活动的目标，才能落实到幼儿的发展中，
真正得到实现。
CHENLI
18
（二）幼儿园健康教育的具体活动目标
❖知识 ❖技能 ❖情感
CHENLI
19
关于“饮水”健康教育目标
小班 目标：
1.能用自己的水杯正确地饮水
2.能在成人的提醒、鼓励下喜欢喝白开水
中班 目标：
1.能在生活中主动饮适量的水
2.初步了解饮水与人体健康的关系
大班 目标：
1.能根据自己的需要主动、自觉地饮水
2.初步了解饮水保健常识，形成良好的饮水卫生习
惯（不喝别人杯子里的水；懂得饭前及饭后及运动
后不大量饮水；知道出汗多要喝水，感冒发烧要多
喝水；不喝冷水、过烫C的HEN水LI ，不暴饮水等）
20
1、目标制定中的常见问题
❖（1）目标重点不突出，表述不精练， 不准确 ❖（2）目标超难度或要求偏
*身体健康—以______________主要特征； *心理健康—以______________主要特征；
只有身心和谐发展才能真正既保证身体 的健康又保证心理的健康。
CHENLI
8
2、保护与锻炼并重。
了解——？ 掌握——？ 培养——？ 锻炼——？
CHENLI
9
3、注重健康行为的形成
提高幼儿的健康意识、改善幼儿的 健康态度、培养幼儿的健康行为都是 幼儿健康教育的目标。
CHENLI
36
一、活动目标分析与比较（分析同一活动的两种目标各自所包含
的内容及其表述方式；比较两种目标，说说哪一种目标较好？为什么？）
❖活动名称：牙齿为什么会有龋洞（大班）
❖活动目标一：
❖1、了解同伴中有哪些人有龋齿，为什么会有？
体活动的目标，才能落实到幼儿的发展中，
真正得到实现。
CHENLI
18
（二）幼儿园健康教育的具体活动目标
❖知识 ❖技能 ❖情感
CHENLI
19
关于“饮水”健康教育目标
小班 目标：
1.能用自己的水杯正确地饮水
2.能在成人的提醒、鼓励下喜欢喝白开水
中班 目标：
1.能在生活中主动饮适量的水
2.初步了解饮水与人体健康的关系
大班 目标：
1.能根据自己的需要主动、自觉地饮水
2.初步了解饮水保健常识，形成良好的饮水卫生习
惯（不喝别人杯子里的水；懂得饭前及饭后及运动
后不大量饮水；知道出汗多要喝水，感冒发烧要多
喝水；不喝冷水、过烫C的HEN水LI ，不暴饮水等）
20
1、目标制定中的常见问题
❖（1）目标重点不突出，表述不精练， 不准确 ❖（2）目标超难度或要求偏
*身体健康—以______________主要特征； *心理健康—以______________主要特征；
只有身心和谐发展才能真正既保证身体 的健康又保证心理的健康。
CHENLI
8
2、保护与锻炼并重。
了解——？ 掌握——？ 培养——？ 锻炼——？
CHENLI
9
3、注重健康行为的形成
提高幼儿的健康意识、改善幼儿的 健康态度、培养幼儿的健康行为都是 幼儿健康教育的目标。
《幼儿园教育基础》第3章 幼儿园教育的目标及内容(精讲讲义课件)
《幼儿园教育基础》第三章幼儿园教育的目标及内容学习目标1. 了解幼儿园教育目标的含义及其构成。
2. 理解选择幼儿园教育内容的原则。
3. 能运用本章知识分析某幼儿园的教育目标与内容是否适宜学习重点幼儿园教育目标的构成及幼儿园教育内容的分类。
学习难点运用本章知识为具体的幼儿园制定教育目标和选择教育内容。
案例导读当前，社会的竞争延伸到了幼儿园。
一些人认为，孩子上个好一点的幼儿园，将来就能上个好一点的小学，接着上个好的中学、大学等。
人们不禁要问：“孩子上幼儿园到底是为了什么？难道就是为了将来升学吗？”而有些幼儿园为了争取生源，迎合一些家长的需求，开展了各种所谓的“特长班”或“兴趣班”，有的干脆教起了拼音、识字、计算等。
针对这些现象，有的人认为是违反了幼儿教育的规律，应坚决反对：有的人到认为这些幼儿园没有做错，毕竟满足了一些家长的需求。
到底应如何看待这些问题呢？上例反映的是幼儿圆为了什么而“教”和”教”什么的问题，也就是要回答什么是幼儿国的教育目标和教育内容的问题。
幼儿园教育目标作为幼儿园教育的“方向盘”，其自身定位如何会对幼儿园教育带来全局性的影响。
第一节幼儿园教育目标目标是人们对某项工作成行动所要获得结果的预期。
目标是“指挥棒”，更是“方向盘”，幼儿园教育目标作为幼儿园教育的“方向盘”。
一、幼儿园教育目标的概念（一）幼儿园教育目标的含义要了解幼儿园教育目标，必须先了解与其相关的几个概念：教育目的、教育目标、幼儿教育目标等。
教育目的，是指在进行教育之前，在人们头脑中预先存在着的教育所要取得的结果，它是人们在观念上、思想上对教育结果的总的预设。
通常，教育目的是在国家发展战略层面上提出来的，它是国家对各层次各类型的教育所要培养的人的一种素质要求，也是一个国家或社会对教育总的要求。
《中华人民共和国教育法》第五条指出，我国的教育目的是：“为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
第三章-幼儿园健康教育活动的目标PPT课件
20
目标设定2、
活动名称：今天，你喝牛奶
了吗？（中班）
活动目标：
1、认识各种乳类食品：牛奶、 酸奶、豆奶等；
2、让幼儿懂得喝牛奶有利于 身体健康
3、培养幼儿每天喝牛奶的良 好习惯。
目标1中“各类”一词用词不 当，它含盖了所有奶制品， 而由于受地域限制，很多地 方幼儿不能见到所有乳类食 品；
26
食物的旅行（大班）
原定目标： 1、知道食物经过器官的名称和
顺序； 2、初步了解消化器官的功能，
理解磨、蠕动、进入、送到、排 出这些动词用在各消化器官的含 义。 3 能用肢体动作表达食物消化的 过程，体验奇妙的乐趣。
修改目标： 1、初步了解主要消化器官的名
称和功能，并理解磨、蠕动、排 出这些动词的含义。 2、能根据音乐节奏，用肢体动 作表达食物消化的过程，体验游 戏的乐趣。
3、生成性目标 是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的
教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决的结 果。 生成性目标的本质是过程性。 典型的表达方式：“尝试……”. 生成性目标在实践中是较难确定的.
32
分析以下活动目标设立的确切与否:
活动名称：牙齿为什么会有 龋洞？（大班）
解……”、“学会……”、“用自己的话来……”、 “区分……”、“把……配成对”、“对……进行分 类”，等等。
30
2、表现性目标 是指每一个幼儿在与具体教育情境的种种际遇中所产
生的个性化表现。 表现性目标追求的不是儿童反应的同质性，而是反应
的多元性。 如：参观动物园后，说说自己喜欢的动物。
31
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ24
蛋宝宝的衣服（中班）
原定目标： 1、认识各种禽蛋，知道经常
幼儿园健康教育活动的设计和实施(课堂PPT)
个部位、各器官系统的机能、 各种身体素
质和基本活动技能等，都能得到全面、协
调的发展，尽量避免身体锻炼的片面性和
不平衡性。
16
• 4．适量的运动负荷原则。适量的运动负荷原则， 是指在组织幼儿进行身体锻炼活动时，教 师应 合理安排及注意调节幼儿身体练习时身体和心理 所承受的负荷量，保证幼儿在运动后能取得超量 恢复的最佳效果，提高身体运动的机能能力，达 到增强体质的目的，这既是人体机能适应性规律 的要求，也是人体生理机能能力变化规律的要求。 幼儿园健康教育除了应遵循上述主要活动原则外， 还应遵循幼儿园教育活动的一般原则和规律。只 有将两者有机地结合起来，才能更好地实现幼儿 园健康教育的目标。
11
• (2)练习法。指通过讲解示范后，在幼儿初 步建立与活动有关的表象或概念的基础上 ，让幼儿在教师的指导下进行各种身体练 习，以实现身体锻炼活动目标的一种方法 。它是体育活动中最基本也是最重要的方 法。幼儿园常用的练习法有以下几种：
• ①重复练习法。 ②条件练习法。 ③完整练习法和分解练习法。 ④循环练习法。
5
• 3．基本体操和队列队形练习。包括模 仿操、徒手体操、轻器械 体操，口令、 信号与动作，列队，变化队形等等。 在选择和确定各年龄班的健康教育活 动内容时，由于各年龄班幼 儿身心发 展的特点不同，发展目标不同，因而 健康教育活动内容的侧重点和具体的 教育活动内容都会有较大的差异。
6
• 二、幼儿园健康领域课程的特点
幼儿园健康教育活动的设计和实施
1
• 一、健康教育的目标与内容
• 1、幼儿园健康教育活动的目标。 • 幼儿园健康教育活动的目标，是指通
过健康教育活动使幼儿的身心发展应 该实现的健康水平或教育结果。它对 幼儿身心健康的发展具有预知和规范 的作用，也是衡量健康教育活动成效 的评价尺度。
幼儿园健康ppt课件
VS
反思
在实施过程中需关注个体差异，针对不同 幼儿进行差异化教学，不断完善和调整教 学策略。
对未来健康教育的启示
启示一
注重幼儿主体性
应用
在健康教育活动中充分尊重幼儿主体地位，引 导幼儿主动参与、探索和实践。
启示二
创新教育方式方法
应用
结合现代信息技术手段，运用游戏化、情境化等方 式增强健康教育效果。
CHAPTER
06
幼儿园健康教育的案例分享
成功的教育案例介绍
案例一
培养良好卫生习惯
介绍
通过生动有趣的动画和游戏，引导幼儿养成勤洗 手、不随地吐痰等卫生习惯。
实施
在幼儿园日常活动中融入卫生习惯的讲解和示范 ，定期开展主题活动。
成功的教育案例介绍
效果
01
幼儿卫生意识显著提高，园内卫生环境得到改善。
幼儿心理发展的特点与挑战
自我意识萌芽
幼儿开始意识到自我存在，出现自我 评价和情绪表达，但仍不稳定。
好奇心和探索欲望
幼儿对周围环境充满好奇，提问更多 ，喜欢尝试新事物和探索空间。
情绪波动
幼儿的情绪容易受外界影响，表现出 易怒、易焦虑等特点，需要家长和教 师给予关注和安抚。
社交能力有限
幼儿在同伴交往中容易出现冲突和不 合群现象，需要家长和教师引导和培 养。
总结性评价
在学期末进行总结性评价，全 面评估幼儿在健康教育方面的
进步和需要改进的地方。
CHAPTER
03
幼儿园健康教育的具体内容
饮食健康
总结词
培养良好的饮食习惯
详细描述
介绍均衡饮食的重要性，如何选择新鲜、营养丰富的食物，以及定时定量的饮 食习惯。
幼儿心理健康教育(幼儿园PPT课件)
背景
当前社会，幼儿心理健康问题日 益受到关注，幼儿园作为幼儿成 长的重要场所，有责任和义务加 强幼儿心理健康教育。
幼儿心理健康的重要性
影响幼儿的认知发展
心理健康的幼儿更容易集中注意力，记忆力、思 维能力和想象力也更为出色。
影响幼儿的社会适应能力
心理健康的幼儿更容易适应幼儿园生活，融入集 体，与同伴友好相处。
家园合作在幼儿心理健康教育中发挥着重要作用， 家长参与和支持对于巩固和拓展教育成果具有重要 意义。
展望
未来，幼儿心理健康教 育将更加注重个性化发 展，关注每个孩子的独 特需求和潜能开发。
教育方式将更加多元化 和科学化，运用现代科 技手段提高教育效果和 质量。
加强师资培训和专业发 展，提升教师的心理健 康教育理念和教学能力 ，为幼儿提供更优质的 教育服务。
影响幼儿的情感发展
心理健康的幼儿更容易形成积极的情感态度和稳 定的情绪，有利于建立良好的人际关系。
影响幼儿的身体健康
心理健康与身体健康密切相关，心理健康的幼儿 更容易养成健康的生活习惯，减少疾病的发生。
02
幼儿心理健康教育的目标与内容
目标
促进幼儿心ห้องสมุดไป่ตู้健康发展
通过心理健康教育，帮助幼儿建立健康的心理状态 ，提高心理素质和自我调适能力。
案例一：某幼儿园的成功实践
01
幼儿园背景介绍
该幼儿园注重幼儿心理健康教育，拥有专业的教育团队和丰富的教育资
源。
02 03
成功经验分享
幼儿园通过开展多样化的心理健康教育活动，如角色扮演、情境模拟等 ，帮助幼儿建立积极的心态和情绪调节能力；同时，注重家园合作，与 家长共同关注孩子的心理健康问题。
教育成果展示
当前社会，幼儿心理健康问题日 益受到关注，幼儿园作为幼儿成 长的重要场所，有责任和义务加 强幼儿心理健康教育。
幼儿心理健康的重要性
影响幼儿的认知发展
心理健康的幼儿更容易集中注意力，记忆力、思 维能力和想象力也更为出色。
影响幼儿的社会适应能力
心理健康的幼儿更容易适应幼儿园生活，融入集 体，与同伴友好相处。
家园合作在幼儿心理健康教育中发挥着重要作用， 家长参与和支持对于巩固和拓展教育成果具有重要 意义。
展望
未来，幼儿心理健康教 育将更加注重个性化发 展，关注每个孩子的独 特需求和潜能开发。
教育方式将更加多元化 和科学化，运用现代科 技手段提高教育效果和 质量。
加强师资培训和专业发 展，提升教师的心理健 康教育理念和教学能力 ，为幼儿提供更优质的 教育服务。
影响幼儿的情感发展
心理健康的幼儿更容易形成积极的情感态度和稳 定的情绪，有利于建立良好的人际关系。
影响幼儿的身体健康
心理健康与身体健康密切相关，心理健康的幼儿 更容易养成健康的生活习惯，减少疾病的发生。
02
幼儿心理健康教育的目标与内容
目标
促进幼儿心ห้องสมุดไป่ตู้健康发展
通过心理健康教育，帮助幼儿建立健康的心理状态 ，提高心理素质和自我调适能力。
案例一：某幼儿园的成功实践
01
幼儿园背景介绍
该幼儿园注重幼儿心理健康教育，拥有专业的教育团队和丰富的教育资
源。
02 03
成功经验分享
幼儿园通过开展多样化的心理健康教育活动，如角色扮演、情境模拟等 ，帮助幼儿建立积极的心态和情绪调节能力；同时，注重家园合作，与 家长共同关注孩子的心理健康问题。
教育成果展示
幼儿健康教育_第三章 幼儿园健康教育的目标
吃蛋黄和蛋白； 3、学习用蛋壳拼画。
修改理由： 目标1的设定形同虚设，因为幼儿无法体验吃了禽蛋就
有益于身体健康；而“剥蛋壳”不仅为活动预设了操 作环节，这也是幼儿应该掌握的生活技能；“用蛋壳 拼画”则把健康教育和美术教育整合起来了。
食物的旅行（大班）
原定目标：
修改目标：
1、知道食物经过器官的名称
4、初步了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台 风等）的常识，具有初浅的求生技能。
5、知道男女厕所，初步具有性别角色意识。
第二节 幼儿园健康教育目标分析
一、幼儿园健康教育的目标设立 在幼儿园执行健康教育活动时，每一个具体的活动在
实施前一般都有确定的目标，即使是生成活动，老师 预先也有设想的目标，只是有经验的教师会根据幼儿 的生成过程，及时调整目标。
酸奶、豆奶等；
酸奶、豆奶等；
2、了解喝牛奶有利于牙齿和 2、让幼儿懂得喝牛奶有利于
骨骼的生长；
身体健康
3、愿意每天喝牛奶或豆奶。 3、培养幼儿每天喝牛奶的 良好习惯。
活动名称：今天，你喝牛奶 对目标设定的分析：
了吗？（中班） 本活动目标的1和2是对幼儿
活动目标：
的认知提出了恰当的要求，
一）制定幼儿园体育活动总目标的依据 1、依据《幼儿园工作规程》确定的保教目标和《幼儿
园教育指导纲要》中规定的健康教育总目标。 2、依据体育活动自身的性质和发展价值。
二）制定幼儿园体育活动年龄阶段目标的依据
1、依据幼儿园体育活动的总目标； 2、依据各年龄班幼儿身心发展的特点和体育活动内容
的性质。
教育活动目标在内容上一般包含：认知、情感态度和 能力三个方面，但是并不是每一个活动都需要从三方 面确定目标。
如：
修改理由： 目标1的设定形同虚设，因为幼儿无法体验吃了禽蛋就
有益于身体健康；而“剥蛋壳”不仅为活动预设了操 作环节，这也是幼儿应该掌握的生活技能；“用蛋壳 拼画”则把健康教育和美术教育整合起来了。
食物的旅行（大班）
原定目标：
修改目标：
1、知道食物经过器官的名称
4、初步了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台 风等）的常识，具有初浅的求生技能。
5、知道男女厕所，初步具有性别角色意识。
第二节 幼儿园健康教育目标分析
一、幼儿园健康教育的目标设立 在幼儿园执行健康教育活动时，每一个具体的活动在
实施前一般都有确定的目标，即使是生成活动，老师 预先也有设想的目标，只是有经验的教师会根据幼儿 的生成过程，及时调整目标。
酸奶、豆奶等；
酸奶、豆奶等；
2、了解喝牛奶有利于牙齿和 2、让幼儿懂得喝牛奶有利于
骨骼的生长；
身体健康
3、愿意每天喝牛奶或豆奶。 3、培养幼儿每天喝牛奶的 良好习惯。
活动名称：今天，你喝牛奶 对目标设定的分析：
了吗？（中班） 本活动目标的1和2是对幼儿
活动目标：
的认知提出了恰当的要求，
一）制定幼儿园体育活动总目标的依据 1、依据《幼儿园工作规程》确定的保教目标和《幼儿
园教育指导纲要》中规定的健康教育总目标。 2、依据体育活动自身的性质和发展价值。
二）制定幼儿园体育活动年龄阶段目标的依据
1、依据幼儿园体育活动的总目标； 2、依据各年龄班幼儿身心发展的特点和体育活动内容
的性质。
教育活动目标在内容上一般包含：认知、情感态度和 能力三个方面，但是并不是每一个活动都需要从三方 面确定目标。
如：
幼儿园健康教育活动设计与指导ppt课件
03 幼儿园健康教育活动的实 施
幼儿园健康教育活动的组织与安排
确定活动目标
选择适宜的活动内容
根据幼儿年龄特点和健康教育要求，制定 具体、可操作的活动目标。
选择符合幼儿兴趣和认知水平的健康教育 内容，注重内容的科学性、实用性和趣味 性。
安排活动时间与场地
准备活动材料
合理安排活动时间，பைடு நூலகம்保幼儿有充足的参 与和体验时间；选择适宜的活动场地，确 保幼儿安全和舒适。
根据活动需要，准备丰富多样的健康教育 材料，确保活动的顺利进行。
幼儿园健康教育活动的指导技巧
激发幼儿兴趣
通过生动有趣的活动导入、情境创设等 方式，激发幼儿参与活动的兴趣和积极
性。
注重个体差异
关注不同幼儿的发展水平，采用分层 指导、个性化教学等方式，满足幼儿
的个性化需求。
引导幼儿主动探究
采用启发式、引导式的教学方法，鼓 励幼儿自主探究、发现和解决问题。
对未来幼儿园健康教育活动的展望与建议
建立评价体系
幼儿园应建立完善的健康 教育活动评价体系，通过 多种方式收集反馈，持续 改进活动效果。
加强教师培训
定期开展健康教育教师培 训，提高教师的专业素养 和教育方法。
关注个体差异
在健康教育活动中，教师 应更多地关注孩子们的个 体差异，制定个性化的教 育方案。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
培养幼儿健康意识
通过健康教育活动，幼儿 可以了解健康知识，形成 健康意识，为未来的生活 和学习奠定基础。
提高幼儿适应能力
健康教育活动有助于培养 幼儿的适应能力，使幼儿 更好地适应社会和生活环 境。
幼儿园健康教育活动的目标
学前儿童健康教育与活动指导 第三章课件
3、家长配合 蒙蒙爱哭，与家庭的宠爱是分不开的。我们请家长配合，在家 不要因为怕她哭得心烦，而一味地满足孩子的要求。要让她懂得， 是你需要的东西，不哭，妈妈也会买给你的；不需要的东西，你 就是再哭，也是不行。
目录
01 学前儿童身心保健教育的任务、原则和内容 02 学前儿童身心保健教育的途径和方法 03 学前儿童身心保健教育活动的设计与指导
生活习惯链接 安全教育视频链接 身体认识与保护知识链接
第二节 学前儿童身心保健教 育的途径和方法
一、学前儿童身心保健教育的途径
学前儿童身心保健教育的途径主要包括日常生活渗 透、幼儿园环境渗透、集中教育活动、各领域间的渗透、 家庭教育渗透等。
（一）日常生活渗透 学前儿童身心保健教育是生活教育，应当在晨检、盥洗、
知识目标
掌握学前儿童身心保健教育的途径和方法。 掌握学前儿童身心保健教育活动设计和组织指导。 理解学前儿童身心保健教育的任务、原则和内容。
能力目标
能设计学前儿童身体保健教育活动方案；并能组 织和指导学前儿童身体保健教育活动。 能设计学前儿童心理健康教育活动方案；并能组 织和指导学前儿童心理健康教育活动。
2. 幼儿园精神环境渗透 建立平等、和谐的师幼关系。 建立互助、友爱的伙伴关系。
在一次户外体育互动休息时，教师对小孩子们说：“大家在
草地上安静休息一会，听一听大自然的声音。”过了一会儿，一 位女孩说：“老师，我听到了花刘大得开雁庆的声音！”“老师，她在胡言
大雁排着队，飞向南天。
乱语，花开根本没有声音是去。旅”游吗一？个去看来自外孩婆吗叫？道。教师笑了笑说：
（3）大班
（2）中班
① 对自己的身高、体重变化的
① 身体主要器官及其功能。
感受和体验。
目录
01 学前儿童身心保健教育的任务、原则和内容 02 学前儿童身心保健教育的途径和方法 03 学前儿童身心保健教育活动的设计与指导
生活习惯链接 安全教育视频链接 身体认识与保护知识链接
第二节 学前儿童身心保健教 育的途径和方法
一、学前儿童身心保健教育的途径
学前儿童身心保健教育的途径主要包括日常生活渗 透、幼儿园环境渗透、集中教育活动、各领域间的渗透、 家庭教育渗透等。
（一）日常生活渗透 学前儿童身心保健教育是生活教育，应当在晨检、盥洗、
知识目标
掌握学前儿童身心保健教育的途径和方法。 掌握学前儿童身心保健教育活动设计和组织指导。 理解学前儿童身心保健教育的任务、原则和内容。
能力目标
能设计学前儿童身体保健教育活动方案；并能组 织和指导学前儿童身体保健教育活动。 能设计学前儿童心理健康教育活动方案；并能组 织和指导学前儿童心理健康教育活动。
2. 幼儿园精神环境渗透 建立平等、和谐的师幼关系。 建立互助、友爱的伙伴关系。
在一次户外体育互动休息时，教师对小孩子们说：“大家在
草地上安静休息一会，听一听大自然的声音。”过了一会儿，一 位女孩说：“老师，我听到了花刘大得开雁庆的声音！”“老师，她在胡言
大雁排着队，飞向南天。
乱语，花开根本没有声音是去。旅”游吗一？个去看来自外孩婆吗叫？道。教师笑了笑说：
（3）大班
（2）中班
① 对自己的身高、体重变化的
① 身体主要器官及其功能。
感受和体验。
幼儿园健康教育活动设计ppt课件
22
• 当前托幼机构在儿童心理环境构建中仍存在 一些问题：
– 有的教师在教育活动中，对学前儿童高控制、高约束，活动仅 仅围绕教师的指令和意愿进行，学前儿童处于服从地位，没有 自主的活动，回答问题倘若符合教师的预先设计则得到肯定， 否则就有可能被教师忽视甚至批评
– 有的教师对学前儿童过于放任，学前儿童无约束、无所事事， 活动中缺乏安全感和成就感，园内或室内处于无序状态
24
• 教育：一般界定为“有意识地培养人的活 动”，泛指“一切增进人们知识、技能、 身体健康以及形成或改变人们思想意识的 活动”。
• 从学前儿童学习的角度定位： “教育即生活”（杜威）。
25
健康教育是一门研究传播健康知识和 技术、影响个体和群体行为、预防疾病、 消除危险因素、促进健康的科学。
26
2012年，《3—6岁儿童学习与发展指南》
2016年，《幼儿园工作规程》
4
本学期学习内容
第一章
学前儿童健康教育概述
一、健康 （概念演变、健康的概念、影响因素） 二、学前儿童健康教育 （概念、特点、意义）
5
第二章 学前儿童健康教育的目标与内容 一、学前儿童健康教育的目标 （总目标、分类目标、年龄阶段目标、活动 目标） 二、学前儿童健康教育的内容 类型与范围、选择依据、编排原则、内容来 源
32
• 学前儿童健康教育师资培养思想的发展——从“儿 童看护者”到“学前儿童教育者”
可见，学前儿童健康教育思想的演进过程，是 在胎教思想、保健思想、课程设置、师资培养几个 方面的改革与转变的过程。时至今日，在学前儿童 健康教育领域，我们已经有据可依，有规律可循， 有目标导向，有内容大纲，关键看我们怎样践行。
– 儿科医学的发展使人类更加关心学前儿童自身的生长规律 – 学前儿童健康本质的全面认识使人类更为重视学前儿童的 身体及心理健康。
幼儿健康教育ppt课件
（动作要点、要求、图示）
ppt课件完整
33
第六节 幼儿园体育活动途径、 形式
ppt课件完整
34
一、幼儿园体育活动的途径
1、幼儿园体育活动结合日常生活活动来进行 如：饭后的散步，平时上下楼梯
2、专门组织的教育活动 ◆正规性体育活动（体操、体育课）优势：教 师的指导到位，目的性和计划性强 ◆非正规性体育活动（户外活动）优势：幼儿 有较多的自主权。
在这一目标表述中，不仅 有动作技能方面的培养， 也突出情感、态度及认知 方面的培养。
ppt课件完整
19
四、幼儿体育的年龄阶段目标。
不展开细讲，极易明白，要求同学们自己 看。
ppt课件完整
20
第四节 选择幼儿园健康内容的依据 和原则
一、选择幼儿园健康教育内容的依据
◆幼儿园健康教育的目标
◆幼儿身心发展的特点与已有经验
一、以幼儿身心发展特点为依据 二、以幼儿教育和健康教育目标为依据。
ppt课件完整
9
第三节 幼儿园健康教育目标分析
一、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向 总目标。《幼儿园教育指导纲要（试行）》 健康: 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。 2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能 力。 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 4、喜欢参加体育活动pp，t课件动完整 作协调、灵活。 10
ppt课件完整
35
3、结合其他领域的教育活动（如外出参观、 舞蹈等）
二、幼儿园体育活动的基本组织形式 1、早操 2、体育教学活动 3、户外体育活动
ppt课件完整
36
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第六节 幼儿园体育活动途径、 形式
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34
一、幼儿园体育活动的途径
1、幼儿园体育活动结合日常生活活动来进行 如：饭后的散步，平时上下楼梯
2、专门组织的教育活动 ◆正规性体育活动（体操、体育课）优势：教 师的指导到位，目的性和计划性强 ◆非正规性体育活动（户外活动）优势：幼儿 有较多的自主权。
在这一目标表述中，不仅 有动作技能方面的培养， 也突出情感、态度及认知 方面的培养。
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四、幼儿体育的年龄阶段目标。
不展开细讲，极易明白，要求同学们自己 看。
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第四节 选择幼儿园健康内容的依据 和原则
一、选择幼儿园健康教育内容的依据
◆幼儿园健康教育的目标
◆幼儿身心发展的特点与已有经验
一、以幼儿身心发展特点为依据 二、以幼儿教育和健康教育目标为依据。
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9
第三节 幼儿园健康教育目标分析
一、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向 总目标。《幼儿园教育指导纲要（试行）》 健康: 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。 2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能 力。 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 4、喜欢参加体育活动pp，t课件动完整 作协调、灵活。 10
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3、结合其他领域的教育活动（如外出参观、 舞蹈等）
二、幼儿园体育活动的基本组织形式 1、早操 2、体育教学活动 3、户外体育活动
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如：
目标设定1、
目标设定2、
活动名称：今天，你喝牛奶 活动名称：今天，你喝牛奶
了吗？（中班）
了吗？（中班）
活动目标：
活动目标：
1、认识多种乳类食品：牛奶、 1、认识各种乳类食品：牛奶、
酸奶、豆奶等；
酸奶、豆奶等；
2、了解喝牛奶有利于牙齿和 2、让幼儿懂得喝牛奶有利于
骨骼的生长；
目标2 情绪安定愉快
衡能力，动作协调、 活与卫生习惯
目标3 具有一定的适应 灵敏
目标2 具有基本的生
能力
目标2 具有一定的力量 活自理能力
和耐力
目标3 具有基本的安
目标3 手的动作灵活协
全知识和自我保
调
护能力
三）幼儿健康教育的年龄阶段目标 针对3-6岁幼儿提出的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同层次的目标。如：
第二节 幼儿园健康教育目标分析
2、表现性目标 是指每一个幼儿在与具体教育情境的种种际遇中所产
生的个性化表现。 表现性目标追求的不是儿童反应的同质性，而是反应
的多元性。 如：参观动物园后，说说自己喜欢的动物。
3、生成性目标 是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的
教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决的结 果。 生成性目标的本质是过程性。 典型的表达方式：“尝试……”. 生成性目标在实践中是较难确定的.
他层面目标的依据。
教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》
二）幼儿健康教育活动分类目标
是从幼儿： 身心状况、 动作发展、 生活习惯与生活能力 三方面内容设定的目标。
《指南》健 康
（一）身心状况 （二）动作发展
（三）生活习惯 与生活能力
目标1 具有健康的体态 目标1 具有一定的平 目标1 具有良好的生
分析以下活动目标设立的确切与否:
活动名称：牙齿为什么会有 龋洞？（大班）
活动目标(一)： 1、了解龋齿发生的原因和危
害； 2、巩固刷牙的正确方法，愿
意每天早晚自己刷牙。
活动名称：牙齿为什么会有龋洞？ （大班）
活动目标（二）： 1、了解同伴中哪些人有龋齿，
为什么有； 2、学习刷牙的正确方法，坚持
食物的旅行（大班）
原定目标： 1、知道食物经过器官的名称和
顺序； 2、初步了解消化器官的功能，
理解磨、蠕动、进入、送到、排 出这些动词用在各消化器官的含 义。 3 能用肢体动作表达食物消化的 过程，体验奇妙的乐趣。
修改目标： 1、初步了解主要消化器官的名
称和功能，并理解磨、蠕动、排 出这些动词的含义。 2、能根据音乐节奏，用肢体动 作表达食物消化的过程，体验游 戏的乐趣。
每天刷牙； 3、知道龋齿会很疼，尽量不患
龋齿。
三、幼儿园健康教育活动目标设置中易出现的问题
喜欢吃多种水果。
修改的理由： 目标1“知道各种水果的名称”提法狭隘，因为从幼儿认知的角
度讲，幼儿能讲出水果的确切名称时，他对水果的形状、味道、 颜色等已有了整体认识，因此修改后更合理。
目标2“根据颜色分类”的提法不确切。可能有颜色相似的不同 水果存在，很多水果也不是单色，孩子会很为难（这样类似的提 法还有根据形状分类）。
身体健康
3、愿意每天喝牛奶或豆奶。 3、培养幼儿每天喝牛奶的 良好习惯。
活动名称：今天，你喝牛奶
了吗？（中班）
活动目标：
1、认识多种乳类食品：牛奶、 酸奶、豆奶等；
2、了解喝牛奶有利于牙齿和
骨骼的生长；
3、愿意每天喝牛奶或豆奶。
对目标设定的分析： 本活动目标的1和2是对幼儿的
认知提出了恰当的要求， 而目标3是对幼儿在具备了上述
认知后，对态度和行为提出了要 求，虽然要求较高，但却是合理 的。
目标设定2、
活动名称：今天，你喝牛奶
了吗？（中班）
活动目标：
1、认识各种乳类食品：牛 奶、酸奶、豆奶等；
2、让幼儿懂得喝牛奶有利 于身体健康
3、培养幼儿每天喝牛奶的 良好习惯。
目标1中“各类”一词用词不 当，它含盖了所有奶制品， 而由于受地域限制，很多地 方幼儿不能见到所有乳类食 品；
蛋宝宝的衣服（中班）
原定目标： 1、认识各种禽蛋，知道经常
吃禽蛋有益于身体健康； 2、喜欢吃各种有营养的蛋。
修改目标： 1、认识几种常见的禽蛋； 2、会剥煮熟的蛋，愿意同时
吃蛋黄和蛋白； 3、学习用蛋壳拼画。
修改理由： 目标1的设定形同虚设，因为幼儿无法体验吃了禽蛋就
有益于身体健康；而“剥蛋壳”不仅为活动预设了操 作环节，这也是幼儿应该掌握的生活技能；“用蛋壳 拼画”则把健康教育和美术教育整合起来了。
第三章 学前儿童健康教育的目标
第一节 幼儿健康教育的目标
一、幼儿健康教育目标设定的依据 一）幼儿身心发展特点是确定幼儿健康教育目标的根
本依据
二）幼儿教育与健康教育的总目标是确定幼儿健康教 育目标的直接依据
《3-6岁儿童学习与发展指南》
二、幼儿园健康教育目标的层级结构
一）总目标 总目标是学前儿童健康教育的最终目的，也是确定其
一、幼儿园健康教育的目标设立 在幼儿园执行健康教育活动时，每一个具体的活动在
实施前一般都有确定的目标，即使是生成活动，老师 预先也有设想的目标，只是有经验的教师会根据幼儿 的生成过程，及时调整目标。
教育活动目标在内容上一般包含：认知、情感态度和 能力三个方面，但是并不是每一个活动都需要从三方 面确定目标。
目标2提法笼统，不具体； 目标1是发展目标，而目标2、
3是教育目标，表述方式不统 一。
幼儿园健康教育活动中同一活动从不同角度设立目标， 也会带来不同的教学实施。
如：
酸甜的水果（小班）
原定目标： 1、知道各种水果的名称，喜
欢吃各种水果； 2、能根据水果的颜色将水果
分类。
修改目标： 1、认识常见水果； 2、能够自己剥香蕉和橘子，
修改理由： 原定目标1难度太大，无实现的必要； 修改目标2，把健康教育和节奏感的培养结合在一起
二、幼儿健康教育目标的表述
一般来说，有三种方式表述： 1、行为目标：具体可操作的教育教学目标，它指向教
学过程结束后儿童发生的行为变化。 一般可用以下语句表达：“知道……”、“理
解……”、“学会……”、“用自己的话来……”、 “区分……”、“把……配成对”、“对……进行分 类”，等等。
目标设定1、
目标设定2、
活动名称：今天，你喝牛奶 活动名称：今天，你喝牛奶
了吗？（中班）
了吗？（中班）
活动目标：
活动目标：
1、认识多种乳类食品：牛奶、 1、认识各种乳类食品：牛奶、
酸奶、豆奶等；
酸奶、豆奶等；
2、了解喝牛奶有利于牙齿和 2、让幼儿懂得喝牛奶有利于
骨骼的生长；
目标2 情绪安定愉快
衡能力，动作协调、 活与卫生习惯
目标3 具有一定的适应 灵敏
目标2 具有基本的生
能力
目标2 具有一定的力量 活自理能力
和耐力
目标3 具有基本的安
目标3 手的动作灵活协
全知识和自我保
调
护能力
三）幼儿健康教育的年龄阶段目标 针对3-6岁幼儿提出的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同层次的目标。如：
第二节 幼儿园健康教育目标分析
2、表现性目标 是指每一个幼儿在与具体教育情境的种种际遇中所产
生的个性化表现。 表现性目标追求的不是儿童反应的同质性，而是反应
的多元性。 如：参观动物园后，说说自己喜欢的动物。
3、生成性目标 是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的
教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决的结 果。 生成性目标的本质是过程性。 典型的表达方式：“尝试……”. 生成性目标在实践中是较难确定的.
他层面目标的依据。
教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》
二）幼儿健康教育活动分类目标
是从幼儿： 身心状况、 动作发展、 生活习惯与生活能力 三方面内容设定的目标。
《指南》健 康
（一）身心状况 （二）动作发展
（三）生活习惯 与生活能力
目标1 具有健康的体态 目标1 具有一定的平 目标1 具有良好的生
分析以下活动目标设立的确切与否:
活动名称：牙齿为什么会有 龋洞？（大班）
活动目标(一)： 1、了解龋齿发生的原因和危
害； 2、巩固刷牙的正确方法，愿
意每天早晚自己刷牙。
活动名称：牙齿为什么会有龋洞？ （大班）
活动目标（二）： 1、了解同伴中哪些人有龋齿，
为什么有； 2、学习刷牙的正确方法，坚持
食物的旅行（大班）
原定目标： 1、知道食物经过器官的名称和
顺序； 2、初步了解消化器官的功能，
理解磨、蠕动、进入、送到、排 出这些动词用在各消化器官的含 义。 3 能用肢体动作表达食物消化的 过程，体验奇妙的乐趣。
修改目标： 1、初步了解主要消化器官的名
称和功能，并理解磨、蠕动、排 出这些动词的含义。 2、能根据音乐节奏，用肢体动 作表达食物消化的过程，体验游 戏的乐趣。
每天刷牙； 3、知道龋齿会很疼，尽量不患
龋齿。
三、幼儿园健康教育活动目标设置中易出现的问题
喜欢吃多种水果。
修改的理由： 目标1“知道各种水果的名称”提法狭隘，因为从幼儿认知的角
度讲，幼儿能讲出水果的确切名称时，他对水果的形状、味道、 颜色等已有了整体认识，因此修改后更合理。
目标2“根据颜色分类”的提法不确切。可能有颜色相似的不同 水果存在，很多水果也不是单色，孩子会很为难（这样类似的提 法还有根据形状分类）。
身体健康
3、愿意每天喝牛奶或豆奶。 3、培养幼儿每天喝牛奶的 良好习惯。
活动名称：今天，你喝牛奶
了吗？（中班）
活动目标：
1、认识多种乳类食品：牛奶、 酸奶、豆奶等；
2、了解喝牛奶有利于牙齿和
骨骼的生长；
3、愿意每天喝牛奶或豆奶。
对目标设定的分析： 本活动目标的1和2是对幼儿的
认知提出了恰当的要求， 而目标3是对幼儿在具备了上述
认知后，对态度和行为提出了要 求，虽然要求较高，但却是合理 的。
目标设定2、
活动名称：今天，你喝牛奶
了吗？（中班）
活动目标：
1、认识各种乳类食品：牛 奶、酸奶、豆奶等；
2、让幼儿懂得喝牛奶有利 于身体健康
3、培养幼儿每天喝牛奶的 良好习惯。
目标1中“各类”一词用词不 当，它含盖了所有奶制品， 而由于受地域限制，很多地 方幼儿不能见到所有乳类食 品；
蛋宝宝的衣服（中班）
原定目标： 1、认识各种禽蛋，知道经常
吃禽蛋有益于身体健康； 2、喜欢吃各种有营养的蛋。
修改目标： 1、认识几种常见的禽蛋； 2、会剥煮熟的蛋，愿意同时
吃蛋黄和蛋白； 3、学习用蛋壳拼画。
修改理由： 目标1的设定形同虚设，因为幼儿无法体验吃了禽蛋就
有益于身体健康；而“剥蛋壳”不仅为活动预设了操 作环节，这也是幼儿应该掌握的生活技能；“用蛋壳 拼画”则把健康教育和美术教育整合起来了。
第三章 学前儿童健康教育的目标
第一节 幼儿健康教育的目标
一、幼儿健康教育目标设定的依据 一）幼儿身心发展特点是确定幼儿健康教育目标的根
本依据
二）幼儿教育与健康教育的总目标是确定幼儿健康教 育目标的直接依据
《3-6岁儿童学习与发展指南》
二、幼儿园健康教育目标的层级结构
一）总目标 总目标是学前儿童健康教育的最终目的，也是确定其
一、幼儿园健康教育的目标设立 在幼儿园执行健康教育活动时，每一个具体的活动在
实施前一般都有确定的目标，即使是生成活动，老师 预先也有设想的目标，只是有经验的教师会根据幼儿 的生成过程，及时调整目标。
教育活动目标在内容上一般包含：认知、情感态度和 能力三个方面，但是并不是每一个活动都需要从三方 面确定目标。
目标2提法笼统，不具体； 目标1是发展目标，而目标2、
3是教育目标，表述方式不统 一。
幼儿园健康教育活动中同一活动从不同角度设立目标， 也会带来不同的教学实施。
如：
酸甜的水果（小班）
原定目标： 1、知道各种水果的名称，喜
欢吃各种水果； 2、能根据水果的颜色将水果
分类。
修改目标： 1、认识常见水果； 2、能够自己剥香蕉和橘子，
修改理由： 原定目标1难度太大，无实现的必要； 修改目标2，把健康教育和节奏感的培养结合在一起
二、幼儿健康教育目标的表述
一般来说，有三种方式表述： 1、行为目标：具体可操作的教育教学目标，它指向教
学过程结束后儿童发生的行为变化。 一般可用以下语句表达：“知道……”、“理
解……”、“学会……”、“用自己的话来……”、 “区分……”、“把……配成对”、“对……进行分 类”，等等。