幼儿教育小学化倾向之我见

幼儿教育小学化倾向之我见

作者：孙孝辉

来源：《读写算·教研版》2016年第11期

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-131-01

幼儿教育是启蒙教育，而启蒙教育对于人一生的成长都会产生深远的印象。这个年龄段是儿童行为习惯、个性养成的重要阶段。它和小学教育是不同的两个阶段的教育。现在，幼儿教育已经基本普及，甚至一些偏远山区也建立了幼儿园，但是，很多人对幼儿教育的宗旨和目的并不清楚，幼儿教育小学化的倾向非常普遍。

幼儿教育小学化倾向对幼儿有弊无利。幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段，违不利于孩子今后健康发展。

心理专家认为，幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱。让幼儿完成小学生应该完成的一些功课，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展，特别是还可能对上学产生厌烦感，还容易使儿童养成不良学习态度、习惯，可以说有百害而无一利。

幼儿教育小学化的原因多种多样。原因是多方面的。一是家长的错误认识，一位幼儿园教师认为，现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，家长这种“望子成龙，盼女成凤”，“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念。二是一些幼儿园办园宗旨不端正。有些幼儿园不是真正把培育全面发展的、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨，而是一味“向钱看”。为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、身心发展情况，开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，提高幼儿园的吸引力和竞争力。除此之外，还有幼儿教师自身的认识和素质的原因等等。

那么，该如何解决幼儿教育小学化的倾向呢？

一、社会要正确理解幼儿教育的宗旨

家长要了解幼儿教育不同于小学教育，了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸，懂得“顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理，纠正家庭错误的幼儿教育观念。同时，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，还需要一大批示范性幼儿园的榜样表率作用。

二、教育行政机构要加强对幼儿园的管理

规范幼儿园办学行为，组织培养、培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教师的考核和资格审定制度；办好示范园和骨干园；指导幼儿教育科学研究工作，促进幼儿教育质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间，让每一个幼儿都能得到最适合的教育，能够健康成长。

三、改变幼儿教师的理念

改变幼儿教师的理念非常关键。我国很多地方虽然普及了幼儿教育，但是真正幼儿教育专业毕业的教师数量非常少，很多的幼儿教师都是从小学调入的，有的是因为年龄大了，到幼儿园任教。这部分教师还是按照小学教育的理念来教幼儿，注重对幼儿识字、算术的教学。这主要是观念没有转变。对于这部分教师，应该在上岗前对她们进行基本的培训，主要就是改变她们的理念。从小学教育理念转变到幼儿教育的理念。

四、对幼儿教师进行技能培训

很多人认为幼儿教师就是哄孩子，只要这些几岁的孩子不哭不闹就算完成任务了。更重要的是很多的教师缺乏幼儿教育的技能，比如，绘画、唱儿歌、跳舞等基本的能力。一个合格的幼儿教师应该算是一个全才，现在城市的幼儿教师相对素质比较高，而大部分的农村幼儿教师缺乏这些基本的技能。因此，从学校、教育行政机构、国家层面应该对幼儿教师进行继续教育培训，提高他们的个人幼儿教育技能和素质，这样才能有效解决幼儿教育小学化的问题。

以上是我结合自己的幼儿教育实践对上述问题的一点粗浅的看法。作为一名农村的幼儿教育工作者，我对当前农村的幼儿教育小学化倾向深表忧虑。希望尽快能够解决幼儿教育小学化的倾向。