细胞吸水和失水教学教案
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析教学设计：一、教学目标：1.了解植物细胞吸水和失水的过程；2.了解植物细胞在吸水和失水过程中的变化和适应性；3.培养观察、实验和分析问题的能力。
三、教学准备：1.实验设备和材料：显微镜、载玻片、镜盖、酒精灯、鲜嫩的蔬菜叶片（如菠菜叶片）、细镊子、滴管、显微镜玻片、盖玻片，去离子水。
2.教学媒体：PPT、视频。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：通过呈现一些植物细胞吸水和失水的图片，引起学生的兴趣，并简要介绍植物细胞的结构和功能。
2.植物细胞吸水的实验（20分钟）：a.将一块鲜嫩的蔬菜叶片放在显微镜玻片上，用镜盖盖好。
b.放在显微镜下，调节镜头到适当位置，观察和记录细胞的形态和状态。
c.用滴管滴一滴去离子水在样品上，再次观察和记录细胞的变化。
d.通过观察和分析，与学生一起讨论植物细胞吸水的过程，并总结出规律。
4.归纳总结（10分钟）：与学生一起总结植物细胞吸水和失水的过程以及细胞的变化和适应性。
5.拓展延伸（5分钟）：通过PPT或视频，展示一些与植物细胞吸水和失水相关的实际应用，如水分运输机制和植物适应干旱环境的生理特性等。
六、教学评价：通过观察学生在实验过程中的表现和总结归纳的能力，进行评价。
分析：本教学设计通过实验的方式，让学生亲自观察和记录植物细胞在吸水和失水过程中的变化，培养了学生的观察和实验能力。
通过与学生的互动讨论，帮助学生总结规律和思考问题，培养了学生的分析和解决问题的能力。
通过PPT和视频的使用，拓展了学生对植物细胞吸水和失水相关领域的知识。
整个教学过程设计合理，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和思考。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
一、实验背景植物细胞吸水和失水是生物学中的基本现象，通过本实验，让学生观察植物细胞在不同浓度溶液中的吸水和失水过程，理解植物细胞吸水和失水的原理。
二、实验目标1. 了解植物细胞吸水和失水的原理。
2. 学会使用显微镜观察植物细胞。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、实验材料1. 植物叶片（如菊花叶、月季叶等）。
2. 载玻片、盖玻片。
3. 显微镜。
4. 不同浓度的蔗糖溶液（如0.1mol/L、0.5mol/L、1.0mol/L）。
5. 滴管。
6. 吸水纸。
四、实验步骤1. 制作临时装片：将植物叶片洗净，用滴管吸取适量清水，滴在载玻片上，将叶片放在载玻片上，用盖玻片盖紧，制成临时装片。
2. 观察植物细胞：使用显微镜观察植物细胞，注意细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特征。
3. 观察植物细胞吸水：将临时装片放在显微镜下，用滴管吸取0.1mol/L蔗糖溶液，滴在盖玻片一侧，用吸水纸从另一侧吸去多余的溶液，观察细胞在吸水过程中的变化。
4. 观察植物细胞失水：用滴管吸取0.5mol/L蔗糖溶液，滴在盖玻片一侧，用吸水纸从另一侧吸去多余的溶液，观察细胞在失水过程中的变化。
5. 观察植物细胞吸水：用滴管吸取1.0mol/L蔗糖溶液，滴在盖玻片一侧，用吸水纸从另一侧吸去多余的溶液，观察细胞在吸水过程中的变化。
五、实验总结通过本实验，我们观察到了植物细胞在不同浓度蔗糖溶液中的吸水和失水过程。
当外界溶液浓度低于细胞液浓度时，细胞吸水；当外界溶液浓度高于细胞液浓度时，细胞失水。
实验中，我们使用了不同浓度的蔗糖溶液，以观察细胞在不同浓度溶液中的反应。
这有助于我们更好地理解植物细胞吸水和失水的原理。
在实验过程中，我们还要注意培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们的实验技能。
六、实验注意事项1. 制作临时装片时，确保叶片平展，避免细胞重叠，影响观察。
2. 滴加蔗糖溶液时，要滴在盖玻片一侧，并用吸水纸从另一侧吸去多余的溶液。
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析1. 引言1.1 背景介绍植物是地球上生命的重要组成部分，而植物细胞是构成植物体的基本单位。
植物细胞包含许多各种不同的细胞器，其中包括细胞壁、细胞质、液泡等。
在植物生长过程中，水分的吸收和失去对细胞的正常功能起着至关重要的作用。
了解植物细胞的吸水和失水机制不仅有助于我们理解植物生长发育的基本原理，还有利于我们更好地护理植物和解决植物生长过程中的问题。
通过开展实验探究植物细胞的吸水和失水过程，能够增进学生对植物细胞结构和功能的了解，培养学生的实验操作能力和科学研究精神。
本次教学设计旨在引导学生通过实验观察和数据分析，深入探究植物细胞的吸水和失水过程，激发学生对植物生长发育的兴趣，培养学生的综合实验能力和创新思维，为学生打下坚实的生物学实验基础。
1.2 教学目的教学目的是通过探究植物细胞的吸水和失水过程，帮助学生了解植物细胞在不同环境下的生理调节能力，培养学生的科学探究精神和实验操作能力。
具体目标包括：1. 让学生了解植物细胞的结构和特点，掌握植物细胞的基本生理功能；2. 培养学生观察、实验设计和数据分析的能力，提高科学实验的操作技能；3. 培养学生合作学习和团队合作的精神，加强学生的交流与合作能力；4. 增强学生实验中的安全意识，培养学生的科学素养和创新意识；5. 激发学生对生物学科的兴趣，促进学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
通过本次实验，学生将进一步认识到生物细胞的顶级动植物细胞的生理活动，感受生物学的魅力，培养科学探究的兴趣和能力。
2. 正文2.1 实验设计实验设计是整个实验教学活动的核心环节，其设计合理与否直接影响实验的顺利进行以及学生对实验内容的理解与掌握情况。
在本次实验中，我们将围绕植物细胞的吸水和失水这一主题展开实验设计。
我们需要准备一些所需材料和仪器，包括鲜活的植物叶片、显微镜、载玻片、盐水和蒸馏水等。
接着，我们将按照以下步骤进行实验设计：取一片鲜活的植物叶片，将其置于载玻片上并添加少量的盐水，观察片刻后再加入蒸馏水。
高中生物教案《细胞的吸水和失水》
《细胞的吸水和失水》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解细胞吸水和失水的原理及其与细胞膜的关系。
o掌握细胞吸水和失水的实验方法和观察结果。
o理解细胞吸水和失水在生命活动中的应用和意义。
2.过程与方法：o通过实验操作和观察，培养学生的实验能力和观察能力。
o通过分析和讨论，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：o激发学生对细胞生物学和实验科学的兴趣。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到细胞吸水和失水在生物学和医学领域的重要性。
二、教学重难点•重点：细胞吸水和失水的原理及其实验方法。
•难点：理解细胞吸水和失水与细胞膜的关系及其调控机制。
三、教学准备•细胞吸水和失水的实验材料和试剂，如洋葱表皮细胞、蔗糖溶液等。
•显微镜及观察用的玻片等实验器材。
•细胞吸水和失水的多媒体课件，包括原理、实验步骤和观察结果等内容。
四、教学过程1.导入新课o通过展示一些与细胞吸水和失水相关的生活实例，如植物在盐碱地上的生长情况，引出细胞吸水和失水的概念和重要性。
o提问学生：你们知道植物细胞是如何吸水和失水的吗？这与细胞膜有什么关系？2.新课讲解o介绍细胞吸水和失水的原理，强调细胞膜作为细胞与外界环境的分隔和调控物质进出的作用。
o讲解细胞吸水和失水的实验方法和步骤，包括实验材料的选择、溶液的配制、观察方法的介绍等。
o通过多媒体课件展示实验过程和观察结果，帮助学生理解细胞吸水和失水的现象和规律。
3.实验操作与观察o教师演示细胞吸水和失水的实验操作方法，并指导学生亲自操作实验。
o学生观察洋葱表皮细胞在不同浓度蔗糖溶液中的吸水和失水情况，并记录观察结果。
o教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，并引导学生分析实验结果与理论之间的关系。
4.讨论与思考o学生分组讨论细胞吸水和失水与细胞膜的关系及其调控机制，提出自己的见解和猜想。
o教师提供指导问题，引导学生深入思考并分享讨论结果，如细胞膜如何调控细胞吸水和失水的过程？细胞吸水和失水在生命活动中有哪些应用？5.总结与提升o总结细胞吸水和失水的原理、实验方法和观察结果，强调细胞膜在细胞吸水和失水过程中的重要作用。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
探究植物细胞吸水和失水实验教案一、教学目标1. 让学生了解植物细胞吸水和失水的原理。
2. 培养学生观察、思考、实验和分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物细胞吸水和失水的原理，实验操作步骤。
2. 教学难点：实验现象的观察和分析，实验操作技巧。
三、教学准备1. 实验材料：植物细胞切片、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸、盐水、清水等。
2. 教学工具：显微镜、幻灯片、教学课件等。
四、教学过程1. 导入：通过讲解植物细胞吸水和失水的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍植物细胞吸水和失水的原理，讲解实验步骤和注意事项。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，观察植物细胞在盐水和清水中的吸水和失水现象。
4. 分析与讨论：引导学生观察实验现象，分析植物细胞吸水和失水的原理。
5. 总结：总结实验结果，强调植物细胞吸水和失水的重要性。
五、教学反思1. 学生对植物细胞吸水和失水的原理的理解程度。
2. 学生在实验操作中的表现，是否掌握了实验步骤和操作技巧。
3. 教学中存在的问题和改进措施。
六、实验步骤1. 准备植物细胞切片，将其放置在载玻片上。
2. 使用滴管向植物细胞切片上滴加适量的盐水。
3. 盖上盖玻片，避免气泡进入。
4. 将载玻片放在显微镜上，调整显微镜至合适倍数。
5. 观察植物细胞在盐水中的吸水现象，记录观察结果。
七、实验步骤（续）6. 使用滴管将盐水移除，并用清水冲洗植物细胞切片。
7. 盖上盖玻片，调整显微镜至合适倍数。
8. 观察植物细胞在清水中的失水现象，记录观察结果。
9. 对比分析植物细胞在盐水和清水中的吸水和失水现象。
八、观察与分析1. 观察植物细胞在盐水中的吸水现象，注意细胞的大小、形状和细胞质的流动。
2. 观察植物细胞在清水中的失水现象，注意细胞的大小、形状和细胞质的流动。
3. 分析植物细胞吸水和失水的原理，讨论细胞壁和原生质层的作用。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解植物细胞吸水和失水的原理；（2）学会使用显微镜观察植物细胞；（3）能够分析实验现象，得出结论。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究植物细胞吸水和失水的现象；（2）运用观察、记录、分析等方法，培养科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生物学实验的兴趣和好奇心；（2）树立探究科学的意识，提高观察和动手能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植物细胞吸水和失水的原理；（2）实验操作步骤及注意事项。
2. 教学难点：（1）植物细胞吸水和失水现象的观察与分析；（2）实验操作的熟练掌握。
三、教学准备1. 实验材料：洋葱表皮、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、盐、清水等。
2. 实验仪器：显微镜、显微镜台、载物台、切片刀、镊子等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾植物细胞的基本结构；（2）提问：植物细胞如何进行吸水和失水？2. 探究活动：（1）分组讨论：植物细胞吸水和失水的原理是什么？（2）设计实验：如何观察植物细胞吸水和失水的现象？（3）实验操作：a. 制作洋葱表皮临时切片；b. 滴加盐溶液和清水，观察植物细胞的变化；c. 使用显微镜观察并记录实验现象。
3. 结果与讨论：（1）观察实验现象，分析植物细胞吸水和失水的原理；（2）讨论：为什么植物细胞在盐溶液中会失水？在清水中会吸水？4. 总结与拓展：（1）归纳植物细胞吸水和失水的原理；（2）思考：还有哪些因素会影响植物细胞的吸水和失水？五、教学反思1. 学生对植物细胞吸水和失水实验的掌握程度；2. 实验操作的熟练程度和团队合作能力；3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
六、实验操作步骤1. 制作洋葱表皮临时切片：（1）将洋葱表皮撕成小块；（2）将洋葱表皮放在载玻片上；（3）用切片刀轻轻切割洋葱表皮，使其薄片化；（4）用盖玻片盖住洋葱表皮切片。
2. 观察植物细胞：（2）调整显微镜焦距，找到清晰的植物细胞图像；（3）观察植物细胞的形态和结构。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
一、教案基本信息1. 科目：生物2. 年级：八年级3. 课时：2课时4. 教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：了解植物细胞吸水和失水的原理；学会使用显微镜观察植物细胞；能够分析植物细胞在不同浓度溶液中的吸水和失水现象。
2. 过程与方法：通过实验探究植物细胞吸水和失水的原理；培养观察、记录和分析实验现象的能力；学会与他人合作，进行实验探究。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣；培养学生珍惜水资源，关注环境保护的意识。
三、教学重点与难点1. 重点：植物细胞吸水和失水的原理及实验操作。
2. 难点：理解植物细胞在不同浓度溶液中的吸水和失水现象。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法；2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究；3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示植物细胞吸水和失水的图片，引起学生兴趣；提问：你们知道植物细胞是如何吸水和失水的吗？2. 讲解与演示：讲解植物细胞吸水和失水的原理；演示实验操作步骤，并解释每一步骤的意义。
3. 学生实验操作：分组进行实验，每人一组；按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。
4. 结果与讨论：各组汇报实验结果，分享观察到的现象；讨论：植物细胞在不同浓度溶液中的吸水和失水现象。
5. 总结与拓展：总结植物细胞吸水和失水的原理；提出问题，引导学生思考：植物细胞吸水和失水对植物的生长有什么影响？6. 作业布置：编写实验报告；预习下一节课内容。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现：参与讨论、提问等；实验操作：实验步骤的正确性、观察记录的完整性；实验报告：内容完整性、分析深度。
2. 评价内容：植物细胞吸水和失水原理的理解；实验操作的规范性和准确性；实验报告的质量，包括数据处理和现象分析。
七、教学反思1. 教师反思：教学内容是否符合学生认知水平；教学方法是否有效，学生参与度如何；实验设计是否合理，能否充分展示植物细胞吸水和失水的现象。
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析【摘要】本教学设计旨在探究植物细胞的吸水和失水过程。
在实验中，学生将通过观察植物细胞在不同浓度溶液中的变化，了解植物细胞的渗透压调节机制。
实验的步骤设计清晰明了，实验材料和仪器准备也相对简单。
在实验过程中，学生需记录数据并进行分析与讨论。
本实验还会结合相关知识点进行讲解，帮助学生更好地理解背后的原理。
通过对实验结果的总结和教学效果的评价，可以评估学生对植物细胞渗透压调节机制的理解程度。
展望未来的研究方向将进一步深入探究植物细胞的生理机制，为学生提供更多的实践与学习机会。
.【关键词】植物细胞, 吸水, 失水, 教学设计, 实验内容, 实验步骤, 实验材料, 实验仪器, 数据记录, 数据分析, 相关知识点, 教学效果, 研究方向1. 引言1.1 教学设计的重要性教学设计是教学活动的重要组成部分，它直接影响着学生的学习效果和教学质量。
一个好的教学设计能够使学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
在进行教学设计时，需要考虑学生的年龄、学习能力、兴趣特点等因素，充分调动学生的积极性和思维能力。
教学设计还需要符合教学大纲和教学目标的要求，确保教学内容的科学性和系统性。
通过科学合理的教学设计，能够帮助学生建立起扎实的知识基础，培养他们的实验技能和分析能力，提高他们解决问题的能力。
教学设计还能够促进学生的创新思维和实践能力的培养，为其未来的学习和发展奠定良好的基础。
教学设计的重要性不可忽视，只有通过精心设计和周密安排，才能取得更好的教学效果，实现教育教学的目标。
1.2 研究背景植物细胞在生长过程中需要吸水以维持生理活动，但当环境条件发生变化导致水分流失时，植物细胞也需要进行失水调节。
探究植物细胞的吸水和失水机制具有重要的科学意义。
通过深入研究植物细胞的吸水和失水过程，有助于理解植物体内水分调节的机制，进而为植物生长调控、抗逆性研究提供理论依据。
植物细胞吸水是通过渗透作用完成的，水分由低浓度向高浓度自由扩散，直至平衡。
北师大版七年级生物上册第3单元第5章《第3节吸收作用探究植物细胞的吸水与失水》优秀教学案例
最后，我会引导学生进行反思与评价。我会引导学生对实验过程进行反思，总结植物细胞吸水与失水的原理及条件。同时，我会组织学生进行自我评价和同伴评价，了解自己的学习成果和不足之处。鼓励学生提出改进措施，提高他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用实物展示植物细胞模型，引发学生对植物细胞结构的好奇心。
4.启发性：在教学过程中，我注重引导学生思考，激发学生的探究欲望。通过设计问题、组织讨论，我引导学生从实验现象中总结出植物细胞吸水与失水的原理，培养学生的分析能力和思维能力。
5.反思性：在教学过程中，我注重引导学生进行反思。通过实验过程中的问题引导、小组讨论，学生能够对植物细胞的吸水与失水过程有更深入的理解。同时，我组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，提高学生的自主学习能力。
在情感态度与价值观方面，我希望培养学生的团队合作精神和对生物学学习的兴趣。通过小组合作的实验，学生将能够学会与他人合作，培养他们的团队合作精神。同时，我将激发学生的好奇心，培养他们的探索精神。此外，我还希望学生能够关注农业生产、生活中的生物学问题，提高他们的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物展示植物细胞模型，让学生直观地了解植物细胞的结构。
2.展示植物细胞吸水与失水的实例，让学生感受到生物学与生活的紧密联系。
3.提出问题：“你们认为植物细胞是如何吸水与失水的呢？”引导学生思考。
（二）讲授新知
1.介绍植物细胞的结构，重点讲解细胞壁、细胞膜的作用。
“探究植物细胞的吸水和失水”教案
《探究植物细胞的吸水和失水》教案(一) 教学目标（1）知识性目标：观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理（2）技能性目标：尝试提出问题，作出假设（3）情感态度价值观：体验探究的一般过程，培养良好的探究性学习思维方法(二) 教学重难点重点：尝试发现问题、提出问题，作出假设，设计实验，验证假设难点：通过观察发现问题、提出问题(三) 学生分析高中阶段学生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到一定的发展。
但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。
(四) 教学策略针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题串，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。
(五) 教学方法层进设问法讨论法探究法层进设问法：使学生容易开展科学探究，这也符合学生的认知规律。
在探究过程中，让学生参与讨论。
既深化知识，又训练了学生的表达能力、交流能力，培养了学生合作学习的能力。
选用探究法教学适宜开展教学，能充分训练学生的观察能力、分析能力和创造性思维。
讨论法：本节课以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。
故采用讨论学习法，发现性学习法。
(六) 教学过程发现问题——提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——分析结果、得出结论——表达交流——进一步探究创设情境：首先讨论一些生活中常见的现象,如在盛有黄瓜条的盘里加盐发现水增多了,再过一段时间黄瓜条变软了，集市卖菜的人洒水能保鲜蔬菜;萎蔫的黄瓜泡在清水里会变得硬挺，课件展示：农作物施肥过多，会造成“烧苗”等。
学生针对这些常见的现象很容易会想到植物细胞能吸水和失水了,在此基础上启发学生：根据你观察的现象能提出什么问题？“植物细胞怎么吸水和失水?”“植物细胞在什么条件下吸水和失水?”设计目的：创设情景，给学生提出问题的机会。
从身边的生活现象进行科学探究，注重与现实生活的联系，符合认知的一般规律。
3.3课时1细胞的吸水和失水教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。具体目标如下：
1. 生命观念：使学生理解细胞吸水和失水的基本原理，认识到细胞吸水和失水对细胞生命活动的重要性，形成对生命现象的系统认知。
2. 科学思维：通过分析细胞吸水和失水的实例，培养学生运用科学思维方法，进行观察、比较、推理、归纳和综合等认知活动。
A. 细胞呼吸
B. 细胞分裂
C. 细胞的吸水和失水
D. 细胞代谢
（2）当细胞外液的浓度高于细胞内液时，细胞会发生什么现象？
A. 细胞吸水
B. 细胞失水
C. 细胞膨胀
D. 细胞皱缩
（3）细胞膜上的哪种物质能够促进水分子通过？
A. 磷脂双层
B. 蛋白质
C. 糖类
D. 胆固醇
2. 简答题：
（1）请简述细胞吸水和失水的原理。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“细胞的吸水和失水”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-，确保预习效果。
2. 细胞吸水和失水实验
- 实验目的：观察细胞在不同浓度的外界溶液中的吸水和失水现象。
- 实验材料：洋葱表皮、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、不同浓度的蔗糖溶液等。
- 实验步骤：
- 制作洋葱表皮临时装片。
- 在显微镜下观察洋葱表皮的细胞结构。
- 将洋葱表皮临时装片分别浸泡在不同浓度的蔗糖溶液中。
- 观察并记录细胞在不同浓度的蔗糖溶液中的吸水和失水现象。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
《探究植物细胞的吸水和失水》教学设计
《探究植物细胞的吸水和失水》教学设计一、指导思想：本节实验是探究实验，也是高中阶段的第一个探究实验，要让学生掌握科学探究的基本步骤及做实验的几个基本原则。
在课堂上组织学生进行探究活动，使学生经历完整的探究过程。
并且让学生尝试对意外现象作出假设，并设计方案进一步探究。
二.实验教学分析：重点：实验设计与分析。
难点：组织学生进行探究活动，完成探究过程。
三、教学目标：探究植物细胞的吸水和失水的实验; 掌握实验基本原则;能用准确的语言描述实验探究的过程与结果。
培养学生的科学探究核心素养。
四.教学准备：实验材料：洋葱的鳞片叶外表皮细胞，土豆，胡萝卜，万年青叶子，红色月季花花瓣。
试剂：不同浓度的硝酸钾溶液；不同浓度的蔗糖溶液；醋酸溶液；浓盐水；清水；蒸馏水；盐酸。
五.教学过程：教学步骤教师组织及引导学生活动教学意图一.创设情境，导入新课：生活中实例的引入：提供材料，激发学生联想；课前已经布置学生上网收集关于植物的吸水和失水的相关资料，我引入了关于植物的吸水和失水的情境材料：做腌黄瓜的视频及萎焉和洒水后挺立的青菜图片。
说明植物细胞发生了吸水和失水。
认真考虑,为什么黄瓜会失水，青菜会吸水？出现这些现象的原因是什么？学生思考之后回答，植物可能发生了渗透作用。
好的开端是成功的一半，通过创设学生感兴趣的情境，能把学生的注意力集中起来，激发学生的探究兴趣。
二．尝试提出问题，做出假设：引导学生对问题探讨、思考，学会应用知识著名科学家爱因斯坦曾说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要”，综合以上生活中的实例及渗透系统的复习，要求学生：①提供材料，激发学生联想；②明确分组；（6人以小组为单位选择创新材料，讨论后确定本组的实验课题：①阅读学案材料，组内讨论，确定“我想要探究的问题是什么”“假设、原理、自变量及因变量各是什么”。
本节为开放式课堂，让学生自主选择创新实验材料，开拓学生的创新思维。
学生明确实验设计解决自己的问题：一组，,共4组）本节课采取竞争机制，根据各组表现加分，分数最高组获得最佳表现小组。
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析1. 引言1.1 背景介绍植物细胞对水的吸收和释放是植物生长和发育的重要过程。
水分的吸收有助于植物细胞维持正常的生理功能，而失水则可能会导致植物细胞的脱水和死亡。
深入探究植物细胞的吸水和失水机制对于理解植物生长发育过程具有重要意义。
在教学中，通过探究植物细胞的吸水和失水机制，可以帮助学生理解细胞膜的渗透性质和水分运输的原理。
这不仅有助于加深学生对细胞结构和功能的理解，还可以培养学生的观察和实验能力。
通过实验操作，学生可以直观地观察植物细胞在吸水和失水过程中的变化，从而提高他们的实验技能和科学素养。
在教学设计中，引导学生探究植物细胞的吸水和失水机制不仅符合教学大纲要求，而且有利于培养学生的科学探究能力和实验技能。
通过这一教学内容的设计，可以激发学生对生物学的兴趣，帮助他们建立起对植物细胞生理过程的深刻理解。
1.2 研究意义植物细胞的吸水和失水是生物学中一个重要的研究领域，对于我们理解植物生长发育以及环境适应能力具有重要意义。
研究植物细胞的吸水和失水过程可以帮助我们更深入地了解植物细胞内部的生理生化过程。
通过研究植物细胞在不同生长环境下对水分的吸收和释放，可以揭示植物细胞膜的渗透压调节机制、离子通道的调控方式等重要生理机制，从而为植物生长发育的研究提供理论基础。
研究植物细胞的吸水和失水对于解决农业中的水资源利用问题具有重要的意义。
植物作为自养生物，需要通过吸水来维持正常的生长发育，而在干旱等枯竭环境下，植物细胞的失水会导致植物生长受到限制。
通过深入研究植物吸水失水机制，可以为农业生产和水资源管理提供更有效的技术支持。
研究植物细胞的吸水和失水对于提高我们对植物生物学的认识、解决水资源利用问题具有重要的意义。
通过深入研究这一领域，我们可以更好地理解植物的生长发育过程，为农业生产和环境保护提供更科学的依据。
【字数：287】1.3 教学目的教学目的是帮助学生深入理解植物细胞的吸水和失水过程，掌握相关实验操作技能，提高科学思维和实验设计能力。
《探究植物细胞吸水和失水》教学设计
《探究植物细胞吸水和失水》教学设计教学目标：1.了解植物细胞的吸水和失水过程；2.掌握植物细胞吸水和失水的原理；3.培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：1.植物细胞吸水的原理；2.植物细胞失水的原理；3.实验：观察植物细胞吸水和失水的现象和变化。
教学重点：1.植物细胞的吸水过程；2.植物细胞的失水过程。
教学难点：1.植物细胞的失水原理；2.实验设计的能力；教学准备：1.实验材料：一块生新鲜的土豆、刀、显微镜片、盐水；2.实验器具：显微镜、刷子、滴管；3.课件、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍植物细胞吸水和失水的重要性，引起学生对该话题的兴趣，并请学生说出他们对植物细胞吸水和失水的了解。
二、植物细胞吸水的原理（15分钟）1.讲解植物细胞吸水的原理，包括渗透压的概念和渗透压的差异导致的水分运动；2.利用课件和多媒体设备进行示意图的展示，帮助学生更加直观地理解植物细胞吸水的过程；3.结合生活中的例子，如植物在干旱天气时的吸水现象等，增强学生的理解。
三、植物细胞失水的原理（20分钟）1.讲解植物细胞失水的原理，包括渗透压的变化导致的水分流失；2.利用课件和多媒体设备进行示意图的展示，帮助学生更加明确地理解植物细胞失水的过程；3.结合生活中的例子，如鲜花在没有水的情况下会使细胞脆弱并且变干燥等，增强学生的理解。
四、实验设计（25分钟）1.老师向学生解释实验的目的和步骤，让学生明确实验的设计意图；2.学生分组进行实验设计，每组4人；3.实验要求：将一块生新鲜的土豆切成薄片，然后在其中几片土豆片上滴上盐水，其余的不滴，分别用显微镜观察带盐水的土豆片和不带盐水的土豆片，在观察过程中记录下现象和变化；4.学生开始进行实验，老师进行指导和巡视，帮助学生解决实验过程中的问题；5.实验结束后，学生整理实验数据，进行数据的分析和总结，写出实验报告。
五、小结与展示（15分钟）1.学生向全班展示他们的实验结果，并进行讨论和交流；2.老师对学生的实验结果进行点评和评价；3.老师进行总结，概括植物细胞吸水和失水的重点内容。
探究植物细胞的失水和吸水 说课稿 教案
植物细胞的吸水和失水一、实验目的：1.学会使用显微镜观察植物细胞质壁分离和复原。
（与前面的知识：显微镜的使用联系）2.观察不同浓度的溶液对细胞吸水失水的影响，掌握此种方法的具体应用。
3.通过观察植物细胞的吸水和失水，明确渗透系统的组成以及具体应用。
二、实验原理：1.成熟的植物细胞放到一定浓度的溶液中构成一个渗透系统。
当细胞大量失水时原生质层与细胞壁的伸缩程度不同，导致原生质层和细胞壁分离。
2.当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，根据扩散作用原理，水分会由细胞液中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水；由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原生质层性较大，从而使二者分开；反之，外界溶液浓度大于细胞液浓度，则细胞通过渗透作用吸水，分离后的质和壁又复原。
三、选材：选用紫色特别深的洋葱外表皮；（选取紫色的洋葱外表皮的具体意义，可以作为一个思考题留给同学们，等实验结束时请同学回答）。
注意：（在实验之前，最好将洋葱放在水中浸泡一下，可以使洋葱吸水多一些，而且代谢也比较旺盛，实验效果明显。
）将洋葱的外层剥去两层，因为处于最外的可能已经死亡；质量浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液（注意浓度，浓度过高，细胞质壁分离速度虽然很快，但不久就会将细胞杀死，细胞不能进行质壁分离复原;若浓度过低，则不能引起细胞质壁分离或速度太慢，可以提问学生），在这里可以再设置一个相对较高的蔗糖溶液（1g/ml的蔗糖溶液）清水、显微镜、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸等四、实验过程1、制作临时装片与观察用刀片在洋葱鳞片叶的外表面划一个小方块，用镊子撕取这一小块洋葱表皮，在洋葱的外表皮上，用刀片划一些方块，用镊子轻轻撕取一小块（撕取的仅仅是外表皮，不要撕得太厚，仍然作为一个问题留给学生）。
在取标本时，可以将洋葱的内表皮朝外，外表皮朝里进行对折，不要太用力，然后取其外表皮作为材料，将它平展地放在载玻片中央的清水滴中，并盖上盖玻片。
探究植物细胞的吸水和失水教学设计
探究植物细胞的吸水和失水教学设计一、教学目标1. 知识目标说明植物细胞吸水和失水的原理。
说出植物细胞发生吸水和失水的条件。
2. 能力目标通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
学会设计简单的实验方案，提高科学探究能力。
3. 情感目标培养学生的科学探究精神和合作意识。
体会科学知识在生活中的应用价值。
二、教学重难点1. 教学重点植物细胞吸水和失水的原理。
设计并实施探究植物细胞吸水和失水的实验。
2. 教学难点分析实验现象，得出植物细胞吸水和失水的条件。
三、教学方法实验探究法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的现象，如腌制咸菜时蔬菜会失水变软，给植物施肥过多会导致“烧苗”等，引出植物细胞的吸水和失水问题。
2. 实验探究提出问题：植物细胞在什么情况下会吸水？在什么情况下会失水？作出假设：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，植物细胞吸水。
设计实验：实验材料：新鲜的萝卜条、浓盐水、清水、烧杯、镊子等。
实验步骤：将新鲜的萝卜条分别放入盛有浓盐水和清水的烧杯中。
一段时间后，观察萝卜条的变化。
进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导。
分析结果：观察到萝卜条在浓盐水中变软、变小，在清水中变硬、变大。
得出结论：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，植物细胞吸水。
3. 拓展延伸讨论：为什么给植物施肥过多会导致“烧苗”？联系实际：举例说明植物细胞吸水和失水在农业生产中的应用。
4. 课堂小结总结植物细胞吸水和失水的原理和条件。
强调科学探究的方法和过程。
5. 布置作业设计一个实验，探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞吸水和失水的影响。
查阅资料，了解植物细胞吸水和失水的其他实例。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
探究植物细胞吸水和失水实验教案一、教学目标1. 知识与技能：了解植物细胞吸水和失水的原理；学会使用显微镜观察植物细胞；能够分析并解释植物细胞在吸水和失水过程中的变化。
2. 过程与方法：通过对植物细胞的观察和实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力；学会运用科学的方法分析植物细胞吸水和失水的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的探究兴趣，提高学生对生物学的学习热情；培养学生珍惜生命、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物细胞吸水和失水的原理；观察植物细胞吸水和失水的过程。
2. 教学难点：植物细胞吸水和失水原理的理解和应用；显微镜操作技巧的掌握。
三、教学准备1. 实验材料：植物叶片；显微镜；载玻片、盖玻片；滴管；吸水纸。
2. 教学工具：显微镜；投影仪；教学课件。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示植物细胞吸水和失水的图片，引导学生思考：植物细胞为什么能吸水？为什么能失水？2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解植物细胞吸水和失水的原理；学生完成自主学习任务单。
3. 合作探究：学生分组进行实验，观察植物细胞吸水和失水的过程；学生记录实验现象，并讨论吸水和失水的原因。
4. 展示交流：各组学生代表汇报实验结果和讨论结论；5. 课堂小结：教师强调重点知识点。
五、课后作业1. 完成课后练习题；2. 绘制植物细胞吸水和失水过程的示意图；3. 观察身边的植物，记录它们在不同环境条件下的吸水和失水现象。
六、实验操作步骤1. 准备材料：选取新鲜的植物叶片，确保叶片细胞活跃。
2. 制作切片：将植物叶片切成薄片，厚度约为20微米。
3. 制片：将切片放在载玻片上，滴加一滴适量的水，覆盖一层薄薄的盖玻片。
4. 观察细胞结构：使用显微镜观察植物细胞结构，注意细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体等结构。
5. 观察细胞吸水过程：向切片滴加一滴蒸馏水，观察细胞吸水过程中的变化，记录现象。
6. 观察细胞失水过程：向切片滴加一滴盐水，观察细胞失水过程中的变化，记录现象。
细胞的吸水与失水实验教学设计
细胞的吸水与失水实验教学设计嘿，小伙伴们，今天咱们要聊聊细胞的吸水和失水，这可是生物学里一项神奇的现象哦。
想象一下，细胞就像一个小小的水囊，里面装着各种各样的东西，保持着生机勃勃的状态。
但如果这小水囊不小心丢了水，嘿，那可就糟糕了，细胞可能就会萎缩，变得无精打采的。
今天咱们就来玩一个有趣的实验，看看细胞是怎么吸水和失水的。
准备工作得做好，我们需要一些基础材料，比如洋葱、盐水、清水，还有显微镜。
如果你觉得显微镜有点高大上，没关系，借一台也行。
准备好这些材料，咱们就可以开始了。
切洋葱的时候，小心别让眼泪流下来，那可是辛辣的家伙，真不想让同学们看见我哭得稀里哗啦的。
切完洋葱后，咱们可以把洋葱皮撕开，找出那薄薄的细胞层，这可是咱们的实验主角啊！咱们把撕下来的细胞层放在一个干净的显微镜载玻片上，嘿，别忘了加几滴清水。
这时候，细胞就像是喝水一样，吸进那些水分，变得饱满、圆润。
瞧，这就是细胞吸水的过程，真是让人惊叹不已！当我们透过显微镜，看到那些细胞变得鼓鼓的，心里简直乐开了花。
细胞就像吃了一个大餐，满满的都是能量，感觉一切都美好得不得了。
然后，咱们就要做一个小小的转变，给细胞一点“挑战”。
准备盐水，没错，就是那种看起来很普通的盐水，实际上可是个好戏精。
把之前那一片细胞层放到盐水里，哎哟，没想到这细胞居然开始失水了，变得越来越小，像个小萎缩的干瘪苹果。
看着这些细胞的变化，大家都惊呼起来，原来细胞是那么敏感的啊。
通过这个实验，咱们不仅能看到细胞的吸水和失水，还能理解细胞是如何适应环境的。
就像生活中，我们有时候需要喝水，有时候又得少喝点，细胞也是一样。
细胞里的水分就像咱们生活中的水，少了它，咱们就不能好好工作和生活。
细胞的世界其实就跟咱们人类的生活有很多相似之处。
在这个过程中，不光是看，还得多动手，鼓励大家积极参与，大家可以轮流使用显微镜，互相交流，分享看到的细胞变化。
咱们可以用不同的盐浓度来做实验，看看细胞的变化有多大，简直就像是在进行一场科学探险！这个实验不仅能让大家学到知识，还能增强动手能力，培养团队合作的精神。
第7讲 细胞的吸水和失水(新高考通用)_1
3. 质壁分离实验的应用
(1)判断成熟植物细胞的死活 待测成熟植物细胞
发生质壁分离→有生物活性
定浓度的蔗糖溶液
不发生质壁分离→无生物活性
三 探究教植学物策细略设胞计的吸水和失水 Exquisite teaching design template
3. 质壁分离实验的应用
(2)测定细胞液浓度范围 待测成熟植物细胞
答案： 质壁分离:原生质体体积变小、颜色变深 质壁分离复原：原生质体体积变大、颜色变浅
一 细胞器的结构和功能
(3)在植物细胞发生质壁分离的过程中，请比较外界溶 液、细胞质基质、细胞液的浓度大小。
答案： 外界溶液浓度＞细胞质基质浓度＞细胞液浓度
一 细胞器的结构和功能
(4)质壁分离和复原的实验过程中，选用的蔗糖溶液浓 度有什么要求？
现象
吸水膨胀
失水皱缩
Байду номын сангаас不变
二 动植教物学细策胞略设的计吸水和失水 Exquisite teaching design template
2.成熟植物细胞的吸水和失水
原理
提示：具有中央(大)液泡的成熟植物细胞。
不包括 细胞核
二 动植教物学细策胞略设的计吸水和失水 Exquisite teaching design template
一轮复习
第7讲 细胞的吸水和失水
➢
目录 Content
01 渗透作用
02 动植物细胞的吸水和 失水
03 探究植物细胞的 吸水和失水
2
01
渗透作用
一 渗透教作学用策略设计 Exquisite teaching design template
1．概念：是指水分子或其他溶剂分子通过半透膜(或选择透过 性膜)进行的扩散。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.如果没有细胞壁，实验结果会有什么不同？ 不会发生质壁分离现象，只发生渗透作用 的吸水或失水
2.如果滴加的是0.5g/ml的蔗糖溶液，实验结果会
有什么不同？ 高浓度的蔗糖溶液导致植物细胞严重失水而死亡，
不可能发生质壁分离复原 3.为什么植物细胞失水时,原生质层与细胞
壁不是一起变化,而是发生质壁分离? 原生质层比细胞壁的伸缩性大
结果分析： 动物细胞发生了渗透作用 结果说明: 细胞膜相当于半透膜
动物细胞是一个渗透系统
思考？如果换成植物细胞会如何？
【回忆】植物细胞的结构
细胞壁 细胞膜
细胞质 液泡膜
原生 质层
探究实验：植物细胞的吸水和失水
提出问题 （原生质层是一层半透膜吗？）
作出假设 （原生质层相当于一层半透膜）
设计 将植物细胞浸润在较高浓度的蔗糖溶液
方案 中，观察其大小的变化；再将细胞浸润
设计实验
在清水中，观察其大小的变化。
预期 在蔗糖溶液中植物细胞的中央液泡会变 结果 小，细胞皱缩；在清水中植物细胞的中
央液泡会变大，细胞膨胀。
进行实验 （按预定方案进行实验）
分析结果 （分析实验结果，得出结论：……）
表达与交流 （总结，写实验报告并适当交流）
设计方案：
其他物质的跨膜运输并不都是这样，这 取决于细胞生命活动的需要。
细胞对物质的吸收是有选择的。
结论： 细胞膜不仅是半透膜， 还是选择透过性膜
三、生物膜的特性
1、生物膜的概念： 指细胞内所有的生物膜，包括细胞膜、
细胞器、核膜。
2、生物膜的特性－选择透过性膜！
四、渗透作用原理的运用
（1）判断植物细胞的生活状况 （2）判断植物细胞的细胞液浓度 （3）农业生产中的水肥管理 （4）生活中杀菌、防腐、腌制食品
植物细胞——质壁分离复原
外界溶液浓度 细胞液的浓度，细胞吸水
实验结果：
蔗糖溶 液
清水
中央液泡 大小
变小
逐渐恢复 原来大小
原生质层 的位置
细胞大小
原生质层脱离 基本
细胞壁
不变
原生质层恢复 基本
原来位置
不变
植物细胞质壁分离和复原现象
外界溶液浓度 细胞液的浓度，细胞失水 外界溶液浓度 细胞液的浓度，细胞吸水
的Ca2+、Mg2+浓度增高。
2.圆在褐番茄固的氮培菌养液4中.9，3 Ca2+、Mg2+的2.浓41度下降
，而Si4+的浓度升高，证明番茄吸收的Ca2+、
Mg酵2+比母Si菌4+ 多。 51.00
38.66
3.米不曲同作菌物对无机4盐8的.5吸5 收是有差2异8的.1。6
结论：细胞对于物质的输出和输入有选 择性。
细胞吸水和失水
实例一
糖渍西红柿
醋拌黄瓜
实例二
失水
一、渗透作用发生的必需条件是：
①具有半透膜 ②② 半透膜两侧的溶液浓度不 水的同流向特点:
水分子透过半透膜，由低浓度溶 液向高浓度溶液扩散
(水分进出是顺相对浓度梯度的)
类比推理
细胞内溶液 细胞膜
1、如果将装 置中的漏斗换 成动物细胞还 会不会吸水？ 2、如果吸水 会发生什么？
3、动植物细胞在吸水与失水方面 的差异
动物细胞没有细胞壁，因此不会 有质壁分离现象。
植物细胞由于有细胞壁的限制和 保护不会因持续吸水而涨破。
植物细 胞吸水 和失水 的原因
内因： 原生质层比细胞壁的伸 缩性大
外因： 植物细胞是一个活细胞 细胞内外存在着浓度差 植物细胞中必须有大液泡
物质跨膜运输的其他实例
3、利用高浓度盐水（NaCl溶液）杀菌
防腐的原理是（ D ）
A、盐水中的Cl－有杀菌防腐的作用
B、盐水中的Na＋不利于细菌的生活
C、盐水是中性的，不适于细菌的生活
D、由于渗透作用使细菌细胞内的水分 渗出而死亡
实例一
培养液中的离子浓度
初始浓度
水稻 番茄
0 Mg2＋
Ca2+
Si4+
离子
1、水稻培养液中的钙、镁两种离子浓度为什么会增高？ 2、不同作物对无机盐离子的吸收有差异吗？
其他物质跨膜运输实例二
1.根微在生培据养物资过料程中分，P析水2稻O吸5 收水分及KSi42+O离子较多
，大吸肠收C杆a2+菌、Mg2+较3少3.，99结果导致水1稻2.培9养5 液里
1、a、b、c是三个相邻的细胞，已知a细胞
液浓度> b细胞液浓度> c细胞液浓度,如图
所示，能正确表示水分在三者之间关系的
是（ C ）
a
a
bc A
bc B
a
a
bc
bc
C
D
2、田间一次施肥过多，作物变得枯萎发黄，
俗称“烧苗”。其原因是（ ）B
A、根细胞从土壤中吸收的养分过多 B、根细胞不能从土壤中吸水 C、根系不能将水向上运输 D、根系被肥料分解释放的热能烧毁
将植物细胞分别浸润在较高浓度的蔗糖溶液中 和清水中，观察其大小的变化。
预期实验的结果 ：
由于原生质层相当于一层半透膜，水分子 可以自由通过，而蔗糖分子则不能通过， 因此在蔗糖溶液中，植物细胞的中央液泡 会缩小，细胞皱缩；在清水中植物细胞的 液泡又会变大，细胞膨胀。
植物细胞——质壁分离
外界溶液浓度 细胞液的浓度，细胞失水
物质跨膜运输的其他实例三
I－ 20 —25倍
血液中碘的浓度 250mg/L
人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄取碘的能力
水分子的运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输也 是这样的吗？由此你能得出什么结论？
结论： 物质（如碘）的跨膜运输并不都是和 水一样顺相对含量梯度的运输的。
水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的
如果动物细胞吸水胀 破则说明细胞也能渗 透吸水、细胞膜相当 于 半透膜 。
二、动物细胞的吸水和失水实验
外界溶液浓度 外界溶液浓度 外界溶液浓度
小于
大于
等于
细胞质浓度 细胞质浓度 细胞质浓度
细胞吸水膨胀 细胞失水皱缩 保持原状态
二、动物细胞的吸水和失水实验
实验结果:
当细胞质浓度>外界溶液： 细胞吸水膨胀 当细胞质浓度<外界溶液： 细胞失水皱缩