小学小学二年级的语文下册的课堂小练笔设计.docx
小学语文二年级下册写话教学设计
小学语文二年级下册写话教学设计第一篇：小学语文二年级下册写话教学设计小学语文二年级下册写话教学设计——《奇妙的动物世界》五显学区李丽春教学目标通过此次说话与写话活动激发学生的说写兴趣锻炼学生口语交际能力培养学生的写话能力又给学生提供展示机会在交流与写话的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学重点介绍自己熟悉的一种动物并把它写下来。
教学难点把自己熟悉的一种动物写下来可以写样子也可以写生活习性也可以写出动物趣事也可以综合写出来。
教学准备教学课件动物头饰、图片、布娃娃等。
教学流程一、激趣导入揭示话题。
1、师鹦鹉能学人说话大象能帮人搬运东西经过训练的狗能为盲人领路。
响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的响声萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光。
动物世界真奇妙小朋友想去看看吗生想。
师那好现在就请小朋友和我一起走进奇妙的动物世界吧板书你们瞧2、播放动物世界课件3、交流活动。
师不看不知道动物世界真奇妙在我们生活的周边你们一定认识了不少动物吧生是的。
师现在我可要考考你们啰请竖起你们的耳朵仔细听听猜猜是什么动物呢播放动物声音课件让学生猜。
猜对了就出现相应的动物图画设计意图上课伊始播放动画把学生的情感思维调动起来使他们兴趣盎然地投入学习中。
二、自主参与陈述话题。
1师小朋友的耳朵真灵瞧我给你们带来了哪些动物朋友呢课件出示图片猫、狗、兔子、猪、牛、羊、鹅、蝴蝶、蜻蜓师老师的家在农村在我们农村我见得最多的是这种小动物我们来听听它是怎样向我们介绍的师带上头饰扮演小鸭子自我介绍小朋友们好我是一只小鸭子我长着雪白的羽毛两只小眼睛扁扁的嘴巴短短的走起路来摇摇摆摆很可爱师小鸭子是怎样向我们介绍的板书样子颜色、生小鸭子向我们介绍了它长得怎么样。
生介绍了颜色。
生介绍了它走路的样子。
师现在请你们说一说鸭子的样子吧生长着雪白的羽毛两只小眼睛扁扁的嘴巴短短的。
生走起路来摇摇摆摆很可爱师谁能把你熟悉的动物的样子介绍给大家认识认识呢也可以用动作加以表演。
二年级下学期小练笔.docx
二年级小练笔春天来了春天来了，春天来了！春天吹着五彩的风来了。
你看，红艳艳的桃花一个挨着一个，仿佛在说着悄悄话呢！嫩绿的小草悄悄地钻出地而，小小的脑袋上顶着一颗颗晶莹的露珠，仿佛在说：“我在洗露水澡呢！’‘列玉般的柳树在微风中跳着轻盈的舞蹈。
解冻的小溪丁丁冬冬，像是春姑娘弹奏着美妙的乐曲。
燕子也高兴地从南方飞回来了，好像在说：“我回来了，我回来了！"孩了们听到燕了的召唤，迫不及待地冲出家门，享受着这温暖的春光。
他们有的在放风筝，有的在拍照，述有的在赏桃花，玩得可开心了！我爱这美好的春天！春天来了春天来了！春天来了！河边的柳树抽出了嫩绿的枝条，树木吐出了点点嫩芽。
解冻的小溪叮叮咚咚，好像唱着好听的歌曲。
小草弟弟不知什么时候，从土里钻出來了，又嫩又绿，像一块块绿色的地毯。
迎春花好像春的使者，开出了金黄的花，迎接着春的到来。
桃花白里透红，美丽极了。
蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞来飞去，快乐的采蜜。
小竹笋穿着一件乂一件厚厚的衣裳，从泥土里探出头來。
在春姑娘的爱抚下, 长成了一株株健壮的竹子。
人们脱下了棉袄，去郊游踏青，有的还带上了心爱的风筝去放。
春天真美啊！我永远也忘不了。
春天的图画冬爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间，让我们一起看看春天的景色吧!你瞧，花坛里五颜久色的花都开了，有红的、口的、黄的……红的是桃花，白的是樱桃花，黄的是迎春花。
一阵微风吹来了，花儿芬芳扑鼻，连蜜蜂和蝴蝶都被吸引过来了，他们一起采蜜，好像在比赛呢。
山坡上的油菜花都开了，像给大地铺上了一层金黄的地毯。
山上的树木都吐出了点点嫩芽。
解冻的小溪丁丁冬冬像人们在弹琴，溪边的柳树梳着一条条长长的辫子，小燕子在树上叽叽喳喳地叫着小朋友们脱下了厚厚的棉衣，自由自在地在草地上跳啊、唱啊，还有的拿着心爱的风筝去放了。
春天來了，春天來了！我们看到了它，听到了它，闻到了它，触到了它，它在柳树上荡秋千, 在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……春天的图画寒冷的冬天过去了，春姑娘踏着轻盈的脚步悄悄來到了我们身边。
课堂小练笔设计
语文课堂小练笔设计文言文两则1、展开想象，将“专心致志”写具体。
2、认真阅读《学弈》一文，为它配一幅插图，请把人物动作、神情写具体。
3、仔细阅读《两小儿辩日》，然后进行改写，注意把两小儿辩斗的神情态度写具体。
4、两小儿笑话孔子，孔子又会说些什么呢？2匆匆1、仿写句子：八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。
八千多日子已经从我手中溜去，像八千多日子已经从我手中溜去，像八千多日子已经从我手中溜去，像2、仿写段落：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
根据课文语段的写法，联系生活，将时间流逝的感受描述具体。
3、本文有许多叠词，请你摘录下来，再照样子写几个，读一读，体会叠词的作用。
然后选择几个写一段话。
4、联系《和时间赛跑》等课文，将其中写时间流逝的语段进行比较阅读，体会写法，然后进行仿写。
3 桃花心木1、本文借“种树”说“育人”，请你联系课文内容和自己的生活经历，说说自己的感受，可以用上“如果??就??”、“只有??才能??”等关联词。
4 顶碗少年1、作者在描写少年顶碗时，不仅写了少年的动作，还写了少年头上的碗以及观众的表现，把顶碗这个节目写得非常生动。
请你也用这种写法写一个你印象深刻的节目。
2、阅读课文最后自然段，再联系课文内容展开想象，把作者的心理活动写具体。
5 手指1、改写课文，如《手指自述》或者部分改写，如《拇指的自述》。
2、这篇课文写出了五指的特点，强调团结的意义。
请你将它改写成一则童话故事，让五指成为故事的主人公，如《五指争功》。
6 北京的春节1、写一种食品（菜肴）要抓住它的色、香、味、形，比如老舍写腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了一些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”那颜色、那滋味令人叫绝。
请你模仿着写一种食品（菜肴），写得令人赏心悦目，令人垂涎欲滴。
2、《北京的春节》展现了北京老规矩过年的一个个民俗画面。
小学语文课堂“随文小练笔”的设计与修改探究 姚世武 精品
小学语文课堂“随文小练笔”的设计与修改探究【内容摘要】新课程改革背景下，农村小学生的写作和修改能力令人担忧，习作教学面临着巨大的挑战和困难。
课堂“随文小练笔”立足于课堂，立足于教材，它有机地把阅读与写作结合起来，降低了写作的难度，使学生明确写法的同时有内容可写。
在随文小练笔的训练中，我们根据学生的不同层次尝试学习修改，讲评时注意挖掘每一篇小练笔中的优点加以赞赏，激发学生写作兴趣，促进写作能力的提升。
【关键词】农村小学随文练笔设计修改策略研究【正文】一、课堂“随文小练笔”设计的设想在新课程改革不断推进的语文教学中，农村小学的学生写作能力越来越令许多老师感到头疼。
我们随机调查了部分农村小学的老师和学生关于写作的一些情况，从中发现了许多问题。
表一：部分教师关于写作教学的问题反馈情况项目态度1 比例态度2 比例态度3 比例是否喜欢习作教学喜欢10% 不喜欢45% 不好说45% 是否分大、小作文分93% 没分0 不好说7%是否要求写日记要求坚持23% 要求灵活67% 不要求10% 读写是否结合读写结合97% 未结合0 不好说3%是否认同指导、批改、讲评三环节认同77% 不认同6% 不好说16% 注：本次抽样调查教师人数为31人。
表二：部分四、五年级学生关于写作的问题反馈情况项目态度1 比例态度2 比例态度3 比例是否喜欢写作文喜欢20% 一般61% 不喜欢19%自主修改的习惯有24% 没有76% 不明白0是否会修改作文会修改20% 不太会48% 不会32%写作最害怕什么不害怕5% 无内容59% 方法36%喜欢作文还是片段喜欢写作文20%喜欢写片段72%都不喜欢8%注：本次抽样调查学生人数为275人。
从教师问卷反馈情况看，农村小学教师已经认识到作文教学的重要性，90%以上教师按“大、小作文”进行教学，且注重“指导、批改和讲评”。
但是对作文教学“不喜欢”和“不好说”的教师却占90%。
从学生问卷反馈情况看，“喜欢作文”的学生仅占20%，59%的学生担心“无内容”可写，习作完成后没有“修改习惯”的占75%，不会“修改习作”的学生占31%。
巧设小练笔让小学二年级语文课堂绽放精彩
巧设小练笔让小学二年级语文课堂绽放精彩发布时间：2023-01-16T01:33:28.956Z 来源：《中小学教育》2022年18期作者：王燕[导读] 小学语文作文教学是学生进行写作的基础，在整个小学阶段中都发挥着非常重要的作用。
王燕贵州省三穗县城关第二小学贵州三穗 556599摘要：小学语文作文教学是学生进行写作的基础，在整个小学阶段中都发挥着非常重要的作用。
小学生具有较强的学习兴趣和爱好，因此教师要注重激发他们对文章的学习积极性，并且将其融入到课堂教学之中，帮助他们掌握更多的知识，提高写作能力。
在进行小学二年级语文教学时，通过巧设小练笔的形式，不仅能够有效地培养小学生良好的写作水平，还能使学生们养成更加灵活、高效的书写习惯。
所以说，对于小学二年级语文课堂来说，教师应该重视起“小练笔”这个环节的重要性，利用好这一活动，从而为孩子们营造一个轻松愉快的学习氛围，促进小学生综合素养的提升，进而增强学生自身的综合能力，实现素质教育目标。
关键词：练笔；小学二年级；语文课堂前言：练笔作为一种辅助手段，在小学二年级语文写作教学中占据了很重要的位置。
随着社会发展以及教育改革的不断推进，我国的义务教育也逐渐进入了新时期，而在此背景下，小学低年级更是处在快速发展的过程中，为了更好地推动教学质量的提升，教师就需要积极采取有效措施来提升教学效果，这样才会使得整个小学二年级的语文课变得丰富多彩起来。
因此，教师们应该结合当前形势以及小学生们实际情况，合理地设计出适合于小学生使用的教学方法，以此来达到优化整体课堂教学效果的目的。
巧设小练笔作为一种常见的教学方式，其本身就是基于语文写作教学特点提出来的，它可以有效地引导学生学会如何进行简单写话，从而有助于提高学生的阅读理解能力和表达能力，并最终促进小学生全面发展，这是任何其他教学方式所无法比拟的。
为此就需要小学二年级语文教师进一步加强对小练笔的运用，并采取科学有效的教学策略，才能真正地做到切实提高语文阅读教学质量，满足人们日益增长的文化需求，推动我国文化教育事业的持续健康发展。
语文人教版二年级下册课堂小练笔—学生写话
课堂小练笔—学生写话
学生：邢笑赫
今天，我们李老师给我们讲了《恐龙的灭绝》，我感到了非常的惊讶，恐龙在地球上生活了大约两亿年的历史，我们人类在地球上生活了三四百万年的历史。
我认为是恐龙找不到足够的食物，使它们自己互相残杀，渐渐的死亡了，最后灭绝了。
我认为也有可能是尘埃说和撞击说加起来。
地球撞击产生了尘埃，尘埃飞进了恐龙的眼睛里面，恐龙眼睛瞎了，什么也看不到了，只能看见动的东西，什么地方也不能去，只能站在陆地上冻死，恐龙才慢慢的消失了。
我觉得也有可能是宇宙行星撞上了地球，大量的尘埃把太阳遮住了，没有了阳光地球变得非常暗。
恐龙的眼睛也瞎了，他们都看不着食物，只能活活饿死，随着动物的减少，地球上一个恐龙都不见了。
学生：董家硕
生活两亿年的恐龙消失了，我们都很好奇恐龙是为什么灭绝的。
课文中的第一种说法是撞击地球产生尘埃，我认为是宇宙行星撞击地球产生了大爆炸。
大爆炸中许多恐龙和植物死亡，环境遭到破坏，恐龙很庞大，吃的非常多，渐渐的恐龙的食物没有了，它们
自己也找不到食物，最后饿的自己互相残杀。
学生：郭世龙
在当时恐龙的世界里，天上有恐龙，地上有恐龙，水里有恐龙，它们每天都生活的非常快乐。
但是突然地球变得十分寒冷，因为恐龙长的非常高大，它们没有躲避藏身的地方，所以大量的恐龙都灭绝了。
学生：陈世嘉
一天，突然天气变得十分寒冷，恐龙它们都受不了，有好多的恐龙都冻死了，也有的得传染病死了。
因为寒冷植物都冻死了，剩下的恐龙也没有吃的了，它们也在渐渐死掉，最后灭绝了。
我以后要多看恐龙的书。
长大一定要把恐龙灭绝的谜解开。
浅谈小学语文教学中的课堂小练笔
浅谈小学语文教学中的课堂小练笔1. 引言1.1 1. 研究背景目前，关于小学语文教学中的课堂小练笔的研究还比较匮乏，存在着很多问题和挑战。
教师们对于如何设计和实施小练笔缺乏系统的理论指导，评价方式不够科学准确，还有一些现行的小练笔方式不够灵活多样。
有必要对小学语文教学中的课堂小练笔进行深入研究，探索其有效的设计、实施和评价方法，为提高学生的写作能力和语文素养提供理论支持和实践指导。
1.22. 目的和意义小学语文教学中的课堂小练笔是指在课堂上进行的短文写作练习活动，旨在帮助学生巩固语文知识，提高语言表达能力。
其目的和意义主要包括以下几个方面：小练笔有助于培养学生的写作能力。
通过频繁的写作练习，学生可以逐渐提高对语文表达形式和结构的掌握，培养自己的文字表达能力，从而在写作中更加得心应手。
小练笔可以加深学生对所学知识的理解和记忆。
在练习写作的过程中，学生需要将所学知识应用到实际情境中，从而更深刻地理解和记忆这些知识，提高自己的语文素养。
小练笔还可以激发学生学习语文的兴趣和热情。
通过写作练习，学生可以自由发挥想象力，表达自己的思想和情感，从而更加乐在激发对语文学习的兴趣。
小学语文教学中的课堂小练笔旨在提高学生的写作能力、加深知识理解和记忆、激发学习兴趣，从而帮助学生全面发展，提高语文素养。
1.3 3. 文献回顾也有一些文献指出，在实际教学中存在一些问题和挑战，如学生缺乏写作积极性、小练笔内容设计不够合理、评价方式单一等。
有必要深入研究小练笔在小学语文教学中的实施方法和评价方式，以及如何更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
通过对相关文献的回顾，可以为我们更好地理解小练笔在小学语文教学中的作用及其存在的问题提供有益的启示。
2. 正文2.1 1. 小练笔的定义与作用小练笔是指在语文教学中，老师布置给学生的一种练笔作业。
小练笔的作用主要有以下几个方面：1. 提高写作能力：通过不断练习写作，学生可以提高书写技巧、提升表达能力，培养语言的感知能力和表达能力。
小学语文课堂教学习作“小练笔”的设计
但 是 许 多 教 师 在进 行课 堂 教 ，
学 习 作 “ 小 练 笔 ” 的 过 程 中 依 然 沿 用 传 统 的 习 作 练 笔 ，
模式 严 重地 影 响 了 学 生 的 写 作 水平 。 因 此 必 须 采 取
，
，
些 一 科学 、 合 理 的 方 式 来 对 语 文 课 堂教 学 习 作 “ 小 练 ，
会 单 孤
吗” ？
同
学们都说知道
。
教 师 就 可 以 趁 机 说 道 ：
“ 那你 们有什 么 好 的 建 议告 诉小 喜 鹊 吗 ？ ” 随后 ， 教 师再
给 出 “ 小练 笔 ” 要 求 ： “ 把 你 们 好 的 建 议 告 诉小 喜 鹊 不 ，
让 它觉 得 孤单 。 ” 有一 位 学 生这 样 写 道 ： “ 小 喜 鹊 啊 小喜
课堂教 学
小 练 笔 “
”
小 学语 文 课 堂教 学 习 作 “ 小 练 笔 ” 既 是提 高 学 生 写
作能 力 的 有效 方式 也 是 习 作 教学 的重 要 组成 部 分 。 对 ，
于小 学生 而 言 通 过 课 堂 教 学 习 作 “ 小 练 笔 ” 能 为 今 后 ，
的写 作 打下坚 实 的 基础 。
笔 ” 进行 重 新 设 计 以 满 足 新 时 期 背 景 下 学 生 的 写 作 ，
需 求 。
一 、 发现精彩点 ， 模仿写 作
仿写是儿童语言学 习 和写作 水平 提高 的 有效 途径 ，
因 此 教 师除 了 让 学 生 诵 读课 文 当 中 的 精 彩 片 段 理 解
，
，
作者 的 写作技 巧之 外 还 应 当 采取 引 导 的 方式 来让 学 生 ，
2020年二年级下册小练笔范文二年级下册语文课堂小练笔去写
二年级下册小练笔范文二年级下册语文课堂小练笔去写可以写物，训练的时间可短，也可是三言两语的补白。
“小练笔”就其篇幅而言、内容灵活，进行范围小；可以是关于读的一些心迹的诉说，凭这个例子要使学生能够举一反三．练成阅读和作文的熟练技巧。
既可对课文某一内容编写，也可安排在某段课文学完之后，也可是关于写的某一句式。
1、训练要求即可、写景、时间灵活、抒情、构文方法等的迁移、篇幅短的习作训练。
叶圣陶先生说过；就其章法看、扩写。
3、形式灵活；它可以是简短的感悟：语文教材无非是个例子，又可借鉴课文的某种句式特点仿写所谓“小练笔”。
2，短小精悍，它本姓“小”：一是“小”、续写，可长，不限于结构的完整，它本身应该只是围绕一个重点或中心。
“小练笔”有三个显著特征，不求其成“体统”，只要达到训练目的。
可安排在全篇课文学完之后。
二是“活”。
在不影响阅读教学任务完成的情况下在一宁静的夜晚，小鸟睡了，小鸡睡了，大地也睡了……只有我一个人儿独自在灯下做我幻想中的文具盒，我的小发明——万能文具盒。
我找来硬纸、剪刀、尺子、双面胶等，开始了我的奇妙设计。
它是长方形的，长18厘米左右，高4厘米，宽6厘米外部左边是一对和平鸽，头上的羽毛和腹部的羽毛都是白色的，一双红眼睛，自由转动着，它的右下角有两朵绽开的小红花。
内部分三层，上层有课程表，左边有灯、镜子，中层安装起削笔刀、音乐盒，底层放有尺子、剪刀和笔。
它的用途可真了不起，可以指导我们写作业，灯照着我们学习，每当我想睡觉的时候会自动发出悦耳的歌声，使我重新振作起来，它用电池，也不要插电，吸要在它的底部放一张纸就可以了，我的小发明——万能文具盒它有防盗功能，只要有别的人拿它，就会被触电，只有用主人的指纹才能打开或拿动它，还可以飞起来，它可以自动收拾文具。
有了它不会忘记带学习用具；有了它晚上陪我放学回家；有了它不要用台灯，拉开开关，灯刹地亮了，我可以在下面全神贯注的做作业。
我真喜欢我自己的发明创造—万能文具盒。
小学语文课堂小练笔的方法7篇
小学语文课堂小练笔的方法7篇第1篇示例：在小学语文课堂中，练习写作是培养学生语文素养和表达能力的重要环节。
小练笔是一种常见的写作练习，通过这种练习，学生可以提高自己的文字表达能力、思维逻辑能力和语言组织能力。
那么，在小学语文课堂中，如何进行小练笔的训练呢？下面将介绍一些方法。
要选择适合学生水平和能力的练笔题目。
对于小学生来说，练笔的题目应该简单明了，容易理解，同时还要具有一定的启发性和想象力。
可以选择一些与学生生活密切相关的话题，比如描述一个自己喜欢的动物、一个难忘的经历或者一个有趣的人物等等。
这样可以激发学生的写作兴趣，让他们更加投入到写作中去。
要注重指导学生的写作过程。
在进行小练笔的训练时，老师要及时指导学生，引导他们按照逻辑顺序进行写作，保持文章结构的完整和连贯。
可以适时提醒学生注意段落的划分和过渡的处理，避免出现段落之间逻辑关系不清晰的情况。
还可以帮助学生选词用字，提高文章的语言表达水平。
要鼓励学生勤加练习。
写作是一个需要不断练习的技能，只有通过大量的实践才能不断提高自己的写作水平。
在小学语文课堂中，老师可以设计一些小练笔作业，鼓励学生在课后多进行写作练习。
可以设立一个写作日记，让学生每天都有时间来练笔，逐步提高自己的写作能力。
可以组织一些写作比赛或者展示活动，激发学生的写作热情。
比赛可以是班级内部的小比赛，也可以是全校范围内的比赛，让学生有机会展示自己的写作成果，增强自信心。
比赛也可以激发学生互相竞争的动力，促进学生不断进步。
要给予学生及时的鼓励和肯定。
在学生完成小练笔后，老师不仅要进行详细的评语和建议，还要给予学生充分的肯定和鼓励。
可以表扬学生的优点和努力，同时指出还需要改进的地方，让学生感受到进步的喜悦，激发他们继续努力写作的动力。
小学语文课堂小练笔的方法有很多，关键在于选题、指导、练习、比赛、鼓励等环节的有效结合。
通过这些方法的不断实践和探索，相信学生们的写作能力会得到有效提高，为他们以后的成长和发展奠定坚实的基础。
小学语文课堂小练习设计案例
小学语文课堂小练习设计案例在课改背景下，如何让小学生易于动笔，乐于写作?这是小学语文习作教学普遍注重的问题。
有效的语文课堂小练笔需要思考几个方面的问题:1是写什么?小练笔所设计的内容应是学生在阅读课文的过程中自然生发出来的．话题明确而集中．学生有话想写，有话可写．2是为什么写?每项小练笔都要有明确的目标，或为理解感悟，或为积累使用，或为迁移内化，或为想象延伸⋯⋯且每次小练笔都应该体现学生在原有表达水平上的提高，而不是现有表达水平的简单复现。
3是什么时候写?适时的小练笔是在学生需要静心思考之处、潜心体味之时．要有足够的时间充分酝酿。
笔者认为问题中最关键的是写什么．这需要教师对教材实行深入的解读和恰当的使用．以发现教材的教学价值．选择切合学生的练笔内容。
我们不妨根据小练笔的不同目的．从下列几个角度来设计小练笔的具体内容1、小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后，产生了新的思想理解、获得了新的情感体验，有1种表达、交流的欲望，教师适时地选择1个写的话题．学生自然有话可写。
这样的小练笔能展示学生的思维成果和情感体验深度，有助于教师了解学生的阅读水准。
习作教学要多给予学生人文关怀。
首先，要消除学生习作的心理障碍，让学生懂得文章就是表现生活、再现生活，作文就是我手写我口，我口说我心，用自己的话来表达真情实感。
以习作的形式把“空白”补充出来。
这样既充分利用了手头的教材，又能借助学生学习课文的兴趣，激发学生习作的灵感和欲望。
如续写结尾、拓展插图、扩展情节等。
细致观察、感知具体形象的事物．才能激发学生的积极思维，进而产生表达愿望在教学实践中．让学生细心观察图画和实物，用心思考，每个人才会有心得，写的文章才会有具体内容．有真情实感为培养学生观察水平．我上漾时．带米1杯苦瓜水，用手指沾溶液，再用舌头舔手指，然后要求学生跟着做，结果全班同学都叫苦喊涩，其中的奥妙是:我用大姆指去沾溶液而舔的却是食指=我告诉大家，观察1定要细致、正确，否则就要尝“苦”头，写作也不例外。
小学语文课堂小练笔的方法
小学语文课堂小练笔的方法【摘要】小学语文课堂小练笔对于学生写作能力的提升非常重要。
首先,培养练笔的习惯可以帮助学生提高写作技巧和表达能力。
其次,引导学生多读优秀作文可以激发学生写作的灵感和创造力。
教师示范引导也是必不可少的，通过老师的指导学生可以更好地掌握写作技巧。
另外,多样化的练笔形式可以增加学生的写作动力和兴趣。
最后,及时纠正指导可以帮助学生及时发现问题并加以改正。
综上所述,小学语文课堂小练笔对学生写作能力的提升具有重要意义，可以有效提高学生的写作水平和表达能力。
【关键词】小学语文课堂、小练笔、重要性、培养习惯、多读优秀作文、教师示范、多样化形式、及时纠正、写作能力、提升、方法、学生、引导。
1. 引言1.1 小学语文课堂小练笔的重要性小学语文课堂小练笔是提升学生写作能力的重要途径。
在语文学习中，练笔是必不可少的环节，通过练笔可以帮助学生提高语言表达能力和文字组织能力，培养学生的写作习惯和思维能力。
小学语文课堂小练笔的重要性不可低估，它可以有效促进学生的写作水平，增强他们的文字表达能力。
练笔是培养学生写作习惯的有效途径，通过不断地练习，学生可以积累写作经验，提高写作技巧，形成良好的写作习惯。
练笔也可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高对语言文字的感悟能力和表达能力。
在小学语文课堂中，教师可以通过引导学生多读优秀作文的方法，激发学生的写作兴趣，提高他们的审美意识和写作水平。
教师可以示范引导学生如何进行练笔，指导他们如何选择写作题材，如何展开思路，如何组织语言。
多样化的练笔形式也是提高学生写作能力的重要途径。
通过不同形式的练笔，可以激发学生的创造力，拓展他们的写作思路，培养他们的表达能力和想象力。
及时纠正指导是小学语文课堂小练笔的重要环节，教师要及时对学生的练笔作业进行批改和指导，帮助学生及时纠正写作中的错误，提高他们的写作水平。
2. 正文2.1 培养练笔的习惯培养练笔的习惯对于小学语文学习的重要性不言而喻。
小学二年级语文下册课堂小练笔设计(20200602074743)
小学二年级语文下册课堂小练笔设计1找春天仿照课文第八段“她在哪里干什么”说一说写一写春天的风光2古诗两首想象看到那一片绿草地你会说什么做什么，读诗《宿新市徐公店》看插图编故事3笋芽儿课文第六段写春光的句子想象补白，并仿照样子用拟人的手法写写别的春天的景物4.小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花可好看、可香了。
小朋友们，你能学着课文中“黄莺”和“微风”的样子，也来夸一夸小鹿的玫瑰花吗？5.泉水泉水还会流到哪里？请仿照课文写下来。
如：泉水流入池塘里，池里的小鱼儿欢快地游来游去。
泉水说：“游吧，游吧！我的水很柔很柔，正好当你们温暖的棉被。
”6.雷锋叔叔，你在哪里一、哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
“我”仿佛看到雷锋叔叔出现在火车站，出现在马路旁，出现在……二、雷锋叔叔已经不在了，但是世界上需要我们献出爱心的地方很多，这时，我们应该做些什么？7.我不是最弱小的我是二年级学生了，我也不是最弱小的，我可以保护比我更弱小的。
我能保护流浪的小猫小狗；我也能保护跌倒的小弟弟、小妹妹；我还能保护……8.卡罗尔和她的小猫卡罗尔的小猫们这是太可爱了，它们是一群小调皮鬼，给主人带来了很多快乐。
我也有一只可爱的小狗、布娃娃、或者是玩具，我要把它的有趣介绍给大家。
9.日月潭我们的校园在一天之中会有不同的变化，就像变魔术一样，很棒吧！那就写写我们的校园，在早晨、中午、傍晚、夜晚会有哪些的变化吧！10 葡萄沟（）有个地方叫（）。
那里盛产（）。
到了（）季，（）地挂在（）底下，有（）的、有（）的、有（）的，（），美丽极了。
小提示：1.你的家乡有哪些特产？（如大枣、鸭梨、苹果、向日葵等）2.它在成熟时都有哪些颜色或哪些形状？3.横线部分可选择续写。
11难忘的泼水节仿照文中描写周总理衣服，表情，动作的段落试着仿写自己身边的一位熟人，可以是家长，也可以是老师、同学等。
12北京亮起来了结合学过的有关北京的课文（如，《北京》、《我们成功了》和本课），写一写假如你去了北京，你要去哪些地方，会看到怎样的景色呢？13动手做做看小朋友们，用你们聪明的小脑瓜想一想，伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么呢？把你想到的话写下来。
仿、补、续、换——低段语文课堂小练笔设计举例
仿、补、续、换——低段语文课堂小练笔设计举例课堂小练笔就是在语文课堂教学中，让学生随机写的一些小片断、小文章。
它篇幅小、形式活、出手快、效果好。
如果安排合理，落实有效，能够很大地促进学生的习作能力。
二三年级正处于写话与习作的起步阶段，正是开展课堂练笔的好时机。
在低段语文课堂中如何设计有效的小练笔呢？我们主要有以下几点做法：一、精彩处仿写“就像说话是从模仿开始的一样，作文也是从仿写开始的，而且作文仿写并不只是小学生的事，我们甚至可以说，任何写作都是仿写，任何伟大作品的诞生都是仿写上的创新。
我要说：没有仿写就没有写作。
”准确把握课文的精彩处，有意识地让学生“依样画葫芦”，把写作的难度降低一些，学生会更乐于写作。
仿写可以从以下几方面入手。
我主要用举例说明的方式来讲。
1.仿语言内容。
比如《雾在哪里》，文章以拟人的生动笔触写了雾说要把什么藏起来，以及这些东西藏起来后景物的变化，我们可以让学生想想雾还把什么藏了起来，用句式仿说““我要把藏起来。
”于是，雾把藏了起来，无论，还是，都了。
”2.仿表达特点。
比如《黄山奇石》，用比喻的手法，展开想象联想来写得山石，把黄山奇石写生动有趣极了。
我们可以出示神仙居的各色山峰，让孩子们也展开想象和联想，用比喻的手法来写一写。
3.仿文章结构。
例《富饶的西沙群岛》有一段总分写法以及句式“有的……有的……有的……”将西沙群岛海底的鱼的数量与种类之多表现得淋漓尽致。
可以让学生仿写课间十分钟活动、大商场人头攒动等等场景。
《黄山奇石》《日月潭》等文章结构也适合孩子模仿。
4.仿特殊格式。
例《我是什么》可以模仿第一人称写法，《一封信》可以模仿写信。
当然，仿写的几个方面并不是割裂的，往往是综合在一起的。
仿写，其实是在给那些一时找不着话说的孩子一个向上攀爬的把手，也是在给那些已有一定语言组织运用能力的孩子提出新的挑战，可以对照原文给自己提出进一步的要求。
二、空白点补写课文有些地方写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了想象、延伸、拓展的空间。
小学二年级语文下册课堂小练笔设计.docx
小学二年级语文下册课堂小练笔设计1找春天仿照课文第八段“她在哪里干什么”说一说写一写春天的风光2古诗两首想象看到那一片绿草地你会说什么做什么. 读诗《宿新市徐公店》看插图编故事3笋芽儿课文第六段写春光的句子想象补白 . 并仿照样子用拟人的手法写写别的春天的景物4.小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花可好看、可香了。
小朋友们 . 你能学着课文中“黄莺”和“微风”的样子 . 也来夸一夸小鹿的玫瑰花吗？5. 泉水泉水还会流到哪里？请仿照课文写下来。
如：泉水流入池塘里.池里的小鱼儿欢快地游来游去。
泉水说：“游吧. 游吧！我的水很柔很柔 . 正好当你们温暖的棉被。
”6.雷叔叔 . 你在哪里一、哪里需要献出心 . 雷叔叔就出在哪里。
“我”仿佛看到雷叔叔出在火站 . 出在路旁 . 出在⋯⋯二、雷叔叔已不在了. 但是世界上需要我献出心的地方很多 .. 我做些什么？7.我不是最弱小的我是二年学生了 . 我也不是最弱小的 . 我可以保比我更弱小的。
我能保流浪的小猫小狗；我也能保跌倒的小弟弟、小妹妹；我能保⋯⋯8.卡罗尔和她的小猫卡罗尔的小猫们这是太可爱了. 它们是一群小调皮鬼. 给主人带来了很多快乐。
我也有一只可爱的小狗、布娃娃、或者是玩具 . 我要把它的有趣介绍给大家。
9.日月潭我们的校园在一天之中会有不同的变化. 就像变魔术一样. 很棒吧！那就写写我们的校园. 在早晨、中午、傍晚、夜晚会有哪些的变化吧！10葡萄沟（）有个地方叫（）。
那里盛产（）。
到了（）季.（）地挂在（）底下.有（）的、有（）的、有（）的 .（）.美丽极了。
小提示：1.你的家乡有哪些特产？（如大枣、鸭梨、苹果、向日葵等）2.它在成熟时都有哪些颜色或哪些形状？3.横线部分可选择续写。
11难忘的泼水节仿照文中描写周总理衣服 . 表情 . 动作的段落试着仿写自己身边的一位熟人 . 可以是家长 . 也可以是老师、同学等。
12北京亮起来了结合学过的有关北京的课文（如 . 《北京》、《我们成功了》和本课） . 写一写假如你去了北京 . 你要去哪些地方 . 会看到怎样的景色呢？13动手做做看小朋友们 . 用你们聪明的小脑瓜想一想 . 伊琳娜听了朗志万的话 . 可能会说些什么呢？把你想到的话写下来。
小学二年级语文《小柳树和小枣树》课堂小练笔教学设计
小学二年级语文小柳树和小枣树课堂小练笔教学设计设计理念：《语文课程标准》提出在一、二年级阅读的阶段目标是“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于交流。
”而写话的阶段目标是“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”从《课标》中得知，低年级的阅读和写话需要有机地结合起来。
记得人教版出版社小学语文理事长崔峦老师说过“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
”读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。
那么低年级怎样有效地把两种能力结合起来呢？其实这两种能力存在着对应的关系，是吸收与释放的关系，是相互相承的关系。
设计过程：1.孩子们，还记得《小柳树和小枣树》的故事吗？课文里小柳树说了这样一句话（出示：小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”），老师把小柳树的动作擦去了（出示：小柳树说：“说我不会结枣子呗……”），比一比，读读你更喜欢那一句，说说你喜欢这句的理由。
）（生读说理由）2.小枣树是怎么回答小柳树的呢？（出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚……”）（生读读出感情）3.谁还能想象原来小柳树是怎么样说这句话的？（出示小柳树说：“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀？你看我,多漂亮!”）4.原来说话时加上动作、表情我们就知道了小柳树小枣树是怎么样说话的。
当你遇到下面的情况，你会怎么样说呢？（出示：李丽说:“妈妈，妈妈,今天老师夸奖我了!”）生口头练习。
出示：王宁说:“我考了一百分！”林园园说:“我一定改正错误。
”阿英说:“奶奶做的菜真好吃！”生书面练习。
5.汇报交流，师生互评。
小学语文二年级《假如》课堂小练笔教学设计
小学语文二年级《假如》课堂小练笔设计
设计理念：
语文新课程标准明确指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创新的潜能，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的，看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。
由此可见，指导学生在合理想象的基础上写话，符合“课标”的要求，有利于培养学生的想象能力、创新精神与说话、写话的能力。
因此，我在教学《假如》一课时，抓住课文省略处，扩展写的训练来培养学生的想象力。
设计过程：
1.同学们，上节课我们学习了《假如》，我们一起做填空题，
填空：
假如我有一枝马良的神笔，我要给小树画,要给小鸟画,还要给西西画。
2.师：这是小作者的三个美好的心愿。
（齐读）
3.师：同学们你们觉得马良的这枝笔怎样？
对，太神奇了，想什么，就有什么。
它能给那么多的人带去了快乐、温暖和健康！
4.同学们，如果马良的这枝神笔是你的，你拿在手里心情怎样？
假如你有一枝马良的神笔，你所画的也都会实现，那么你最想画的是什么？（同桌说——指名说4—5人——再写下来）
5.拿出你手中的笔，赶快把你的心愿写在爱心卡上吧！
（出示句式）说话写话训练：
假如我有一枝马良的神笔，
，。
生汇报交流。
（应在写法上评价，如语句通顺，用词准确……不要过多地在内容上评价）
6.师：同学们的愿望都很美好，老师相信通过你们努力一定会实现这些美好的愿望！
7.师：小朋友们，喜欢的话，下课的时候，可以自己试着把几个心愿连起来，那就是一首属于你自己的《假如》了，大家都可以做小诗人！。
组织课堂小练笔,优化小学生的书面表达能力
组织课堂小练笔，优化小学生的书面表达能力优化小学生的书面表达能力需要综合运用多种教学方法和教学资源，以下是一个组织课堂小练笔的示例方案。
一、制定合理的教学目标：1. 让学生通过课堂小练笔，提高书面表达能力，包括词汇运用、语法结构、篇章组织等方面。
2. 培养学生用简洁、明了、准确的语言表达思想和感受的能力。
3. 激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
二、组织课堂小练笔的步骤：1. 主题选择：根据学生的年龄特点和课程内容，选择与学生生活经验相关且具有启发性的主题，如描述季节变化、介绍假期生活等。
2. 分配任务：将主题告知学生，并分配具体的写作任务，如写一篇关于夏天的作文，或者写一封感谢信等。
3. 引导构思：引导学生构思，搜集和整理与写作主题相关的信息和素材。
可以通过提问、分享和头脑风暴等方式帮助学生拓展思路。
4. 模板指导：给学生提供写作的模板，包括开头、结尾和段落组织等方面的模板，引导学生在此基础上展开自己的创作。
5. 写作指导：指导学生运用合适的词汇、语法结构和句式来表达自己的思想。
可以提供一些常用的句型和表达方式，并帮助学生进行语言的修辞和修辞的运用。
6. 修改与反馈：鼓励学生在写作完成后进行自我检查和修改，然后交给老师进行评阅和反馈。
老师可以给予学生针对性的建议和指导，帮助他们不断完善自己的作品。
7. 展示与分享：组织学生相互展示和分享自己的作品，让学生看到不同的写作风格和见解，激发他们的写作兴趣，同时也能够互相学习和借鉴。
三、教师的角色：1. 激发学生的兴趣和动机，引导学生主动参与写作活动。
2. 针对学生的水平和特点，进行个别指导和辅导。
3. 提供丰富的写作素材和资源，拓展学生的思路和表达能力。
4. 给予学生鼓励和认可，增强学生的自信心和写作动力。
5. 提供及时的反馈和评价，帮助学生改进和提高。
通过组织课堂小练笔活动，可以让小学生在轻松的氛围中提高自己的书面表达能力。
只有通过不断练习和指导，他们才能够培养出良好的写作习惯和技巧，从而更好地表达自己的思想和感受。
小学小练笔课堂作文教学设计
写景想象人物记事小练笔系列设计（1）写景状物小练笔设计（主设计A老师成员B老师C老师）小学语文课堂小练笔设计示例《观潮》1、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来：_______________________________________________ _ 请你仿写比喻句：西湖_______________________ ___狂风_______________________________乌云_______________________________雨点________________________________2、填空：潮来前，江面；潮来时，只听见________________只看见_______________________，到了近处，听见______________________，看见_______________________；潮头过去时，听见_____________________，看见__________________。
这真是“八月十八潮，壮观天下无！”4、作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了钱江潮的壮观。
请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。
（设计B老师）《雅鲁藏布大峡谷》1、概括课文内容填空。
大峡谷的水，大峡谷的山，大峡谷的动植物让我们感到。
2、运用课文内容仿写句子：高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
____________________构成了____ ____ _________构成了_____________________ 3、先填空，再仿写：科学家经过精确的测绘计算确认雅鲁藏布江峡谷长，平均深度，最深处，是不容置疑的世界第一大峡谷。
上面这段文字用具体准确的数字说明雅鲁藏布大峡谷的特点清楚明白。
你能根据提供的数字来说明长城的特点吗？（设计C老师）《鸟的天堂》1、鸟儿的自述。
小学语文课堂小练笔教学设计与应用
小学语文课堂小练笔教学设计与应用发表时间：2020-12-17T15:23:05.860Z 来源：《中国教师》2021年2月作者：段苏芮[导读] 在小学教育阶段，语文是十分重要的一门课程，对于学生启蒙有着较好的引导作用。
为了让小学生更好的练习有关的语文知识，教师可以利用小练笔来优化课程设计，提高语文学科的实践性，也为培养学生的自主学习能力营造良好氛围。
本文将结合实际情况，对小学语文课堂小练笔的设计与应用策略进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。
段苏芮四川省攀枝花市仁和区西路小学摘要：在小学教育阶段，语文是十分重要的一门课程，对于学生启蒙有着较好的引导作用。
为了让小学生更好的练习有关的语文知识，教师可以利用小练笔来优化课程设计，提高语文学科的实践性，也为培养学生的自主学习能力营造良好氛围。
本文将结合实际情况，对小学语文课堂小练笔的设计与应用策略进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。
关键词：小学语文课堂；小练笔；设计；应用新课改的不断深化，为小学语文教学提出了更高的要求，教师的教学观点、教学理念、教学方法也需要及时更新，才能够迎合时代发展需求。
若是仍然采用传统教学方式，则小学生往往难以把握课上学习重点，应在今后为小学生提供更多课上练习的机会，使其可以在实践中对知识进行总结，便于学生对知识点做出进一步思考。
因此，从实际角度出发对小学语文课堂小练笔设计与具体应用进行详细分析是十分必要的。
一、小学语文写作教学中存在的问题写作是小学语文教学中的重点与难点，较为考验小学生的综合能力，是对学生综合检验的有效方式。
然而，小学语文教师难以完全确保写作教学流程符合新课程标准要求，在实际教学中容易出现一些问题，影响到小学生对写作知识的接受。
首先，教师将写作教学摆放在一个单独的位置，没有重视写作教学与其他学科之间的联系，使写作成为一个孤岛，而小学生也无法将自己掌握的知识、生活见解融入课上，不利于小学生完成写作；其次，语文教师的注意力，主要是集中在知识讲解，没有为小学生提供较多的写作练习机会，虽然课后作业布置也会融入一些写作练习，但是无法起到巩固的作用，且教师无法及时指导小学生写作中存在的问题，还有一部分学生在课后甚至还会出现忘记写作知识点的情况，影响小学生写作能力培养；再次，教师写作教学缺少灵活性，且与教材内容联系不够紧密，增加了小学生的理解难度，为小学生理解教学内容带来较大阻碍；最后，小学生缺少主观感受，难以在写作中表达出自己的真情实感，写作内容也十分空洞、形式化，需要在今后结合课上教学实际做出进一步调整、优化与完善[1]。
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小学二年级语文下册课堂小练笔设计
1找春天
仿照课文第八段“她在哪里干什么”说一说写一写春天的风光
2古诗两首
想象看到那一片绿草地你会说什么做什么，读诗《宿新市徐公店》看插图编故事
3笋芽儿
课文第六段写春光的句子想象补白，并仿照样子用拟人的手法写写别的春天的景物
4.小鹿的玫瑰花
小鹿的玫瑰花可好看、可香了。
小朋友们，你能学着课文中“黄莺”和“微风”的样子，也来夸一夸小鹿的玫瑰花吗？
5.泉水
泉水还会流到哪里？请仿照课文写下来。
如：泉水流入池塘里，池里的小鱼儿欢快地游来游去。
泉水说：“游吧，游吧！我的水很柔很柔，正好当你们温暖的棉被。
”
6.雷锋叔叔，你在哪里
一、哪里需要献出心，雷叔叔就出在哪里。
“我”
仿佛看到雷叔叔出在火站，出在路旁，出在⋯⋯
二、雷叔叔已不在了，但是世界上需要我献出心的地方很多，，我做些什么？
7.我不是最弱小的
我是二年学生了，我也不是最弱小的，我可以保比
我更弱小的。
我能保流浪的小猫小狗；我也能保跌倒的小弟弟、小妹妹；我能保⋯⋯
8.卡和她的小猫
卡的小猫是太可了，它是一群小皮鬼，
给主人带来了很多快乐。
我也有一只可爱的小狗、布娃娃、或者是玩具，我要把它的有趣介绍给大家。
9.日月潭
我们的校园在一天之中会有不同的变化，就像变魔术一
样，很棒吧！那就写写我们的校园，在早晨、中午、傍晚、
夜晚会有哪些的变化吧！
10葡萄沟
（）有个地方叫（）。
那里盛产（）。
到了（）季，（）地挂在（）底下，有（）的、有（）的、有（）的，（），美丽极了。
小提示：
1.你的家乡有哪些特产？（如大枣、鸭梨、苹果、向日葵等）
2.它在成熟时都有哪些颜色或哪些形状？
3.横线部分可选择续写。
11难忘的泼水节
仿照文中描写周总理衣服，表情，动作的段落试着仿写
自己身边的一位熟人，可以是家长，也可以是老师、同学等。
12北京亮起来了
结合学过的有关北京的课文（如，《北京》、《我们成功
了》和本课），写一写假如你去了北京，你要去哪些地方，会看到怎样的景色呢？
13动手做做看
小朋友们，用你们聪明的小脑瓜想一想，伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么呢？把你想到的话写下来。
14邮票齿孔的故事
阿尔切为什么能发明邮票打孔机，你想对阿尔切说什么？
15 画风
：“你想怎画？”我：“⋯⋯” 句式：“ 来了，把⋯ 吹⋯了,藏在⋯里。
”把你想的按个句式写下来。
16充气雨衣
小林什么能明充气雨衣？你想小林什么？
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