2019人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学实录

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人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计一、教学目标知识目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话故事的内容。

2.掌握生词“混沌”、“长”、“高”、“广”、“精”、“气”、“成”、“天”、“地”、“万物生”的发音和意义。

能力目标1.能够听懂老师讲述故事的描述。

2.能够描述盘古开天地的神话故事，并表达个人见解。

情感目标1.通过欣赏古代神话故事，培养学生对神秘事物的好奇心。

2.培养学生对中华传统文化的热爱。

二、教学重点与难点重点1.理解《盘古开天地》神话故事的主要内容。

2.掌握关键生词的发音和意义。

难点1.较长的神话故事情节整体理解。

2.理解生词“混沌”、“精”、“气”等词语的抽象意义。

三、教学准备1.课文《盘古开天地》教材及配套课件。

2.听力设备。

3.多媒体设备。

四、教学过程1. 集中注意力（5分钟）•老师播放一段古代神话动画片，引导学生进入神话故事的氛围。

2. 导入新课（10分钟）•老师提问：“你们知道《盘古开天地》是什么故事吗？”•学生回答后，老师简单介绍盘古开天地的故事背景，引发学生对故事的好奇心。

3. 故事讲解（20分钟）•老师用生动的语言讲述《盘古开天地》的神话故事，重点讲解故事中的关键情节和人物。

•鼓励学生积极参与讨论，提出他们对故事的理解和看法。

4. 生词学习（15分钟）•老师板书生词“混沌”、“长”、“高”、“广”、“精”、“气”、“成”、“天”、“地”、“万物生”，并进行发音讲解。

•学生跟读并理解每个生词的意义，老师可以示范用生词造句，鼓励学生模仿。

5. 情感体验（10分钟）•老师组织学生进行小组活动，让学生发挥想象力，绘制自己对《盘古开天地》的图画或展示。

6. 总结反馈（5分钟）•老师请几位学生分享自己的作品并进行评价和反馈。

•老师总结故事中的核心内容，引导学生思考故事给他们带来的启示。

五、教学延伸1.组织学生用自己的语言复述盘古开天地的神话故事。

2.让学生搜索并了解其他中国古代神话故事，进行比较分析。

【2019】四年级上册：12盘古开天地教学实录-优质课课堂实录-部编人教版

【2019】四年级上册：12盘古开天地教学实录-优质课课堂实录-部编人教版——教学资料参考参考范本——【2019最新】四年级上册：12盘古开天地教学实录-优质课课堂实录-部编人教版______年______月______日____________________部门1 / 18师：好，老师刚刚讲的是一个神话故事，同学们，你们都读过哪些神话故事呀？你来说。

生：我读过的神话故事有精卫填海、夸父追日、XXX射日、XXX补天、XXX奔月。

师：看来咱们班的同学读了不少的神话故事。

你们为什么这么喜欢读神话故事呀？你来说。

生：因为神话故事很有趣。

我觉得写神话故事的作者想象力一定很丰富。

师：是啊，带我们进入进入了奇幻的世界。

生：我觉得神话故事特别有趣，很奇妙，而且，故事中的主人公特别的勇敢，正直。

师：说的太完整了，你来说。

生：我觉得神话故事里面有很多的空想的色彩，里面的主人公、人物一个个都栩栩如生的。

师：听了同学们一说呀，看来同学们真的特别喜欢读我们的神话，今天这节课呀，我们研究的，也是一篇神话故事，同学们，你们准备好了吗？生：准备好了。

师：那准备好，我们入手下手上课吧。

上课。

生：老师您好。

2 / 18师：同学们好，请坐。

师：神话。

神，就说明故事充满了神奇。

话，就是口口相传，今天我们研究的神话故事叫：生：XXX开天地。

师：伸出你的手，和老师一同誊写题目。

盘，上下结构，上面写的时分要注意笔顺，这里是点、横、点，XXX是中国神话最陈腐的一个神。

他要干什么呀？同学们。

生：开六合。

师：好，我们一同再来读一读故事的题目。

（生齐读：XXX开六合）师：这故事啊，就在同学们的桌洞里。

来，拿出课文纸。

把课文纸拿起来，自由读一读这个故事，边读边想想故事是围绕哪句话来写的。

开始吧。

（师巡视，“拿起课文纸”，纠正学生读书姿势）师：看来同学们喜欢齐读。

读了故事，故事是围绕哪句话来写的？你来说。

生：他是围绕末了一句话“人类的老祖宗XXX用他的整个身体创造了艳丽的宇宙”这句话来写的。

《盘古开天地》第二课时教学实录之二

《盘古开天地》第二课时教学实录之二课堂情境一：师：这节课，我们继续研究《盘古开天地》，我先要考考大家，这些词语你都会念了吗？自己先读读吧！混沌漆黑抡起缓缓肌肤辽阔血液滋润创造下降猛劈逐渐（谁愿意读）指名读，齐读。

评1：声音响亮，普通话标准。

评2：哇，连你都会读了，真是了不起。

咱们一起来读。

师：同学们读得真不错。

你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语，说说初读了课文以后，你知道了什么？生1：我知道以前的宇宙是混沌一片。

师：你用上了一个词说出了以前的宇宙，不错。

生2：我知道XXX的肌肤变成了辽阔的大地。

师：你更加不错，用上了两个词语。

生3：我知道是XXX创造了美丽的宇宙。

师：你真爱研究，说得多好呀！XXX是怎样发明美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神话故事。

在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙浑沌一片，有个叫XXX的伟人，在这浑沌当中，一向睡了十万八千年。

（师播放课件，并旁白第一段。

）【思考与分析】《新课标》指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。

”朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。

教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。

复导入，让学生对整篇课文再次了解，为整堂课的研究营造良好的研究氛围。

教室情境二：师：有一天，XXX忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认认真真地读第二自然段，用自己喜欢的符号标出来。

生读。

生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝面前的黑暗猛劈曩昔。

(师课件指出第二段)。

师：其他同学也是这句话吗？(师看看看学生)哦！都是，谁愿意读读这句话，读出你的感受。

生读。

师：我听出来了，你把“猛劈”读得特别重，说说这是为什么？生：因为天和地是浑沌一片的，是很重很重的，如果不用劲就劈不开宇宙。

师：你读得好，说得更好！（掌声送给他）谁能学着他的样子来读读？生读。

师：听了你的读，我仿佛看到了XXX开天地的情形，咱们一起来尝尝。

4上13《开天辟地》第二课时课堂教学实录

《开天辟地》第二课时教学实录角斜镇沿口小学缪永祥赵云师：同学们上一课表现很好，老师相信这一课，大家会表现的更好。

对不对？生：（齐声）对。

我能行。

师：这一课我们继续往下学习，看看天地发生了怎样的变化，像上节课一样，我们边读边想象，在脑子里画出一幅幅神奇的图画。

生：自由读课文第三段。

师：谁来，把你看到的画面读出来。

生：我刚刚看见了……师：你就直接用朗读把你看到的这幅画面表现出来。

表现出它的神奇之处。

(设计意图：在朗读中感悟课文表达的情感，提高对文字的鉴赏能力。

教师不仅要使学生在欣赏中感受到美的欢快，还要让学生通过深入思想展开讨论和评价，经历有利于学生情感的体验。

)生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：的确够使劲的，谁使的劲再大一点？（在朗读中感悟，提高对文字的鉴赏能力）生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。

（出示课文插图印影件）生：哇！生：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：盘古顶天蹬地多长时间？生1：100年。

生2: 300年。

生3：10000年生4：不知过了多少年。

师：是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。

一百天过去了，盘古——生：接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：一百年过去了，盘古——生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古——生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

师:100天过去了，天升高——生：100丈师：地下沉——师:1000天过去了，天升高——生：1000丈师：地下沉——生：1000丈师：盘古也随着长高——生：1000丈师：此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.?生：看不到！师：天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了!来，让我们一起读出这份神奇！师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。

部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案

部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
一、教学目标
1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》
2.理解盘古开天地的含义
3.能够背诵课文并朗读流畅
4.能够朗读课文并能理解其大意
二、教学重点
1.理解盘古开天地的故事情节
2.掌握课文的背诵和朗读技巧
三、教学难点
1.理解盘古开天地的象征意义
2.背诵课文内容
四、教学准备
1.课文《盘古开天地》课本
2.手写板书
3.录音机
五、教学过程
1. 初始阶段
•评析生字
•介绍课文背景
2. 中心阶段
•教授课文，引导学生朗读
•解释课文涵义
3. 巩固阶段
•布置作业，要求背诵课文
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》这一古代神话故事有了初步了解，对其中蕴含的哲理也能有一些认识。

在教学中，要注重引导学生理解故事的内涵，并通过背诵和朗读帮助学生深入理解和记忆课文内容。

七、教学延伸
可以让学生尝试用自己的话来重新叙述《盘古开天地》这个故事，或者通过绘画、手工等形式来表达对故事的理解和表达。

八、作业
背诵课文《盘古开天地》，并绘制你心目中盘古的形象。

以上为本课教学大纲，实际教学过程中请根据学生实际情况进行灵活调整。

四年级上册语文教学实录-《盘古开天地》人教(部编版)

-学习并体会课文中的比喻、排比等修辞手法，提高语言表达能力。
-感受盘古的伟大精神，理解其在中国传统文化中的象征意义。
举例解释：
-在讲解故事内容时，教师要引导学生关注盘古开天辟地的重要情节，如盘古如何撑开天地、如何化身为世间万物等，确保学生对故事有深刻的理解。
-对于生字词的教学，教师要通过举例、造句等方式，让学生在实际语境中掌握词汇的用法。
2.学习课文生字词，如：“混沌、巨人、顶天立地”等，掌握字词的正确书写和用法。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的文学素养。
4.通过讨论、交流，引导学生体会盘古开天辟地的精神，培养学生的民族自豪感和家国情怀。
5.了解中国神话传说的特点，拓展学生的知识面，激发学生对传统文化的兴趣。
二、核心素养目标
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《盘古开天地》的故事情节、生字词和修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对盘古开天辟地精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中加以运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.提升学生的文化传承与理解素养，通过学习《盘古开天地》，让学生了解中国神话传说的丰富内涵，感受中华传统文化的魅力。
2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生从不同角度分析课文内容，提高学生的思辨能力和创新意识。
3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在学习课文过程中，体会作者运用的修辞手法，学会欣赏和创作文学作品。
四年级上册语文教学实录-《盘古开天地》人教（部编版）
一、教学内容
四年级上册语文教学实录-《盘古开天地》人教（部编版）主要包括以下内容：课文《盘古开天地》的阅读与理解，掌握课文生字词，学习课文中的修辞手法，体会盘古开天辟地的伟大精神，了解中国神话传说的特点。具体教学内容如下：

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教案

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。

这篇课文内容丰富，情节生动，富有想象力，旨在引导学生了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和伟大。

本文为第二课时，主要学习课文内容，并进行相关的语言实践活动。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。

但在课文长句的理解、词汇的运用以及想象力的发挥方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，要关注学生的阅读理解，引导他们感受神话故事的魅力，激发他们的想象力。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解盘古开天辟地、创造世界的故事；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受神话故事的想象力，培养对传统文化的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容；2.教学难点：理解课文中的长句和难词，感受神话故事的想象力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入神话世界；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.课件：图片、音乐等；2.黑板：用于板书重点内容；3.课文：学生教材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设神话情境，引导学生进入课堂。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

在此过程中，引导学生关注课文中的长句和难词，解释其含义。

3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，小组合作完成学习任务。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行朗读练习，确保学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

5.拓展（10分钟）引导学生发挥想象力，设想自己如果是盘古，会怎么做。

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学实录

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学实录一、教学内容本节课主要讲述盘古开天地的神话故事。

二、教学目标1.了解盘古开天地的神话故事。

2.掌握盘古开天地故事的基本情节。

3.能够用简单的语言表述盘古开天地的故事。

三、课前准备1.备课教师需要熟悉盘古开天地的神话故事。

2.准备好课件或教辅材料。

3.确保教学环境整洁有序。

四、教学过程1. 导入教师可以通过提问或展示图片等方式引入盘古开天地的话题，引起学生的兴趣。

2. 学习盘古开天地的神话故事教师向学生讲解盘古开天地的神话故事，并辅以课件或教辅材料进行讲解。

3. 学生阅读相关课文让学生独立或分组阅读《盘古开天地》相关课文，帮助他们理解故事情节。

4. 讨论和互动教师组织学生进行讨论，分享对盘古开天地神话故事的理解和感想，促进学生之间的互动交流。

5. 艺术活动让学生通过绘画、手工等形式表现盘古开天地的场景或角色，培养其创造力和想象力。

6. 总结教师引导学生总结盘古开天地的神话故事要点，强化学生对故事的理解和记忆。

五、课堂检测教师设置相关问题，让学生回答与盘古开天地相关的问题，检测学习效果。

六、课后作业留作业让学生完成相关练习或写作，巩固对盘古开天地故事的理解。

七、教学反思教师对本节课的教学进行反思，总结教学中的不足之处，并提出改进意见。

八、延伸拓展教师可以给学生推荐相关的阅读材料或视频，拓展学生对盘古开天地的了解。

以上是本课的教学实录，希望本文能够帮助到您对《盘古开天地》第二课时的教学准备和实施。

2019~2020学年人教版部编本四年级上册12《盘古开天地》第二课时教学设计及教学反思

《盘古开天地》第二课时教学设计一、复习说话,导入新课.１、听写词语:导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文.今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)校对听写结果.２、说话导入.谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙.课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古说说对盘古的印象[伟大]读最后一段二、研读课文,体会伟大.导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大.请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大.找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手弹性教学：１、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

”a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地] 老师示范做这一个动作b、找反义词[升高------下沉]师随机板书重点体会”使劲”一词.使劲一词让你感受到了什么?指导朗读这一句.c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一句.２、教学：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

”谁是大力士来读读这一句？[随机板书]重点理解动词:抡、猛劈b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

]知道朗读这一句，可指名读，再齐读。

这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。

人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计

人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。

课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的过程，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。

本文语言优美，寓意深刻，具有很高的文学价值。

本课是四年级上册的教学内容，学生在学习了三年级神话故事的基础上，对神话故事有了一定的了解，但对于本文所涉及的天地起源的知识点可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解神话故事的特点，感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。

但学生在理解课文中的天地起源、宇宙变化等知识点上可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的语言、直观的教具，帮助学生理解课文内容。

同时，学生可以通过小组合作、讨论的方式，发挥集体智慧，共同解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解神话故事的特点，掌握课文中所涉及的天地起源、宇宙变化等知识点；2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力；3.情感态度与价值观：感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解神话故事的特点；2.教学难点：理解课文中的天地起源、宇宙变化等知识点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣；2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，提高阅读理解能力；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，发挥集体智慧，共同解决问题；4.表演教学法：让学生扮演故事角色，进行情景表演，提高学生的口头表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观地理解课文；2.道具：准备与故事情节相关的道具，便于学生进行情景表演；3.作业纸：用于布置家庭作业。

2019~2020学年人教版部编本四年级上册12《盘古开天地》第二课时教学实录及教学反思

《盘古开天地》第二课时教学实录课前热身学生自己组织游戏“对对碰”：头──摇摇头；手──拍拍手……；对反义词：睡-醒；黑暗-光明；漆黑-明亮；分-合；清-浊；轻-重；上升-下降；升高-下沉；高-矮……师：我发现同学们今天的状态特好！时间差不多了，我们准备上课吧！一、提出本课学习内容1、师：同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。

谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的……师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。

（板书：混沌）那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？生：我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再象以前那样混沌了。

师：那用一个词说就是非常──美丽！（板书：美丽）2、师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？……师：诶？我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造）二、情境创设，深入学文1、感受盘古开天地的神奇。

师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）怎么样？你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

师：这么有趣呀！你呢？生：我仿佛看到宇宙天地还没分开的样子，好象一个大鸡蛋。

师：呀！你老记着大鸡蛋，资料找得不错！还有吗？生：我看到了很久以前宇宙混沌一片的样子；我看到以前宇宙混沌一片，有个巨人睡了一万八千年（其他学生纠正：十万八千年，老师也引导孩子认识到书上写的是十万八千年。

四年级上册语文教案-4.12盘古开天地(第2课)人教(部编版)

四年级上册语文教案-4.12盘古开天地（第2课）人教（部编版）盘古开天地（第二课时）教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过抓关键词句，想象盘古开天地的情景，体会盘古对光明的无限向往以及伟大的献身精神。

3.初步认识对偶和排比这两种修辞手法，在朗读中体会其韵律美。

二、教学重难点1.通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天地的艰辛。

2.引导学生阅读理解课文内容，感受盘古神勇、无私奉献的形象。

三、教学过程（一）导入1.上节课我们初读了盘古开天地这篇课文，今天我们继续学习这一课。

板书：盘古开天地生齐读课题。

（生如果读不到位教师范读。

要求读出力量感。

）2.出示词语：混沌一片开天辟地化生万物师：同学们，你们看，看到这三个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，你能用上这三个词语并用几句话来说说看这篇课文讲了什么吗？（要求：简洁，明了。

）课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，你们还记得是哪一句吗？（指明回答，如果人多就齐答。

）3.过渡：这就是上节课我们学习的两种概括课文主要内容的方法。

我们一起来复习一下。

（屏显：一、按照故事发展顺序概括文章的主要内容；二、用文中的语句来概括文章的主要内容）让我们一起走进这个神话，让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前。

（二）新授1.第一幕：昏天黑地A、出示课文第一小节。

指名读。

注意“混沌”一词的读音。

（评价语：读对了：你读的真准确，连特别容易读错的一个词语都注意了。

你能把这个词语再读一次吗？读错了：这位同学有一个词语没读准确，谁听出来了，能帮他指正吗？）出示词语：混沌。

知道在课文中什么意思吗？（天和地搅在一起，模糊一团的景象。

）B、请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人——大神盘古。

（师旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》教学实录

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》教学实录一、前言《盘古开天地》是人教版部编本四年级上册的一篇重要课文，内容宏大而富有想象力，是孩子们喜闻乐见的故事。

本文将以实际教学情况为基础，分享教师在教学《盘古开天地》时的实际操作和教学经验，希望能为广大教师提供一些参考和借鉴。

二、教学准备在教学《盘古开天地》之前，教师需要做好充分的教学准备。

首先要熟悉课文内容，了解故事背景和主要人物。

其次，教师要准备相关教学资源，如PPT、教学素材等，以提升课堂效果。

此外，教师还需设计好合适的教学活动，引导学生主动参与，提高学习兴趣。

三、教学过程1. 导入教师可通过呈现盘古开天地的插图或小视频等形式，引起学生的兴趣，激发他们对课文的好奇心。

2.讲解教师在讲解课文内容时，可以通过故事配音、角色扮演等形式，生动形象地呈现盘古的开天辟地之举，引导学生深入理解。

3. 分组讨论教师可将学生分成小组，让他们就盘古开天地的意义、盘古的形象等进行讨论交流，激发学生的思考和表达能力。

4. 课文分析教师带领学生分析课文中的语言特点、情节发展、人物形象等，引导学生深入理解和分析。

5. 课文朗读让学生进行课文朗读，提高他们的语言表达能力和朗读技巧，培养学生的语感和朗读情感。

四、教学总结通过本节课的教学实录，学生对《盘古开天地》有了更深入的理解，提高了语言表达和理解能力，激发了学生的学习兴趣。

教师在教学过程中注重启发学生思维，引导学生主动参与，培养学生的创新意识和表达能力。

相信在今后的教学中，教师会更加注重培养学生的综合素养，努力带领学生健康快乐地成长。

以上是本文对《盘古开天地》教学实录的精要描述，希望对教师们的教学工作有所帮助。

愿我们的教学工作越来越完善，学生们能在教育的阳光下茁壮成长！。

部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案

部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案一、教学目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话的故事情节，并能够简要描述故事内容。

2.了解盘古开天地的传说在我国文化中的重要地位，培养学生对民间传说的兴趣。

3.能够通过阅读和理解故事，体会劳动的重要性，培养学生的勤劳节俭的品质。

4.能够通过朗读、表演等方式，提高学生的语文表达能力。

二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要情节，包括盘古开天、成天地等重要环节。

2.培养学生对民间传说的兴趣，让学生了解中华传统文化。

三、教学难点1.帮助学生理解古代神话故事的象征意义，认识不同文化背景下的文学形式。

2.引导学生表达对盘古开天地传说的观点，使之形成自己的文化认知。

四、教学准备1.课件：包含《盘古开天地》故事内容的 PowerPoint 等电子文档。

2.课堂活动：背诵、分组朗读、小组讨论等。

3.辅助教材：盘古开天地的相关图片、民间传说故事集。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回忆上节课的内容，提问：你们还记得上节课我们讲的是什么吗？主角是谁？•通过提问，激发学生对于盘古开天地的兴趣，为后续学习做铺垫。

2. 学习《盘古开天地》故事（15分钟）•教师呈现《盘古开天地》故事的内容，向学生朗读并解释故事背景。

•学生跟读，理解盘古开天地的故事情节，并注重理解故事中的意义。

3. 深入探讨（20分钟）•老师提出问题：“在你看来，盘古开天地的故事想告诉我们什么？”，引导学生表达自己的看法。

•分组讨论：学生根据自己的理解，与同组同学探讨故事的象征意义。

•教师适时给予点拨并引导学生，使学生能够充分理解盘古开天地的内涵。

4. 活动展示（10分钟）•学生展示小组讨论的成果，演讲自己对于盘古开天地的认知。

•通过学生展示和交流，促进学生对盘古开天地故事有更深入的理解。

5. 课堂总结（5分钟）•教师进行课堂总结，强调盘古开天地是中华民族传统神话，展示中国人民对自然的理解和尊重。

2019最新】四年级上册：12 ___开天地教学实录-优质课课堂实录-部编人教版

2019最新】四年级上册：12 ___开天地教学实录-优质课课堂实录-部编人教版教学实录：四年级上册《盘古开天地》老师：同学们，你们读过哪些神话故事呢？学生：我读过的有《精卫填海》、《夸父追日》、《后羿射日》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》。

老师：看来我们班的同学读了不少神话故事。

你们为什么喜欢读神话故事呢？学生：因为神话故事很有趣，作者的想象力一定很丰富。

老师：是啊，它们带我们进入奇幻的世界。

故事中的主人公勇敢、正直，很有吸引力。

学生：我觉得神话故事里面有许多幻想的色彩，里面的主人公、人物一个个都栩栩如生的。

老师：听了同学们的分享，看来大家都很喜欢神话故事。

今天我们要研究的是一篇神话故事——《盘古开天地》。

准备好了吗？学生：准备好了。

老师：那我们开始上课吧。

老师：同学们，神话这个词说明故事充满了神奇。

我们今天研究的神话故事叫做《盘古开天地》。

___是中国神话中最古老的一个神，他要干什么呢？学生：开天地。

老师：好，我们一起读一读故事的题目。

（学生齐读：___开天地）老师：现在，请大家拿出课文纸，自由读一读这个故事，边读边思考故事是围绕哪句话来写的。

开始吧。

老师巡视，纠正学生读书姿势）老师：同学们，读完故事后，你们认为故事是围绕哪句话来写的呢？学生：是围绕“人类的老祖宗___用他的整个身体创造了美丽的宇宙”这句话来写的。

老师：很好，看来大家都找到了这句话。

我们再一起读一遍。

学生齐：人类的老祖宗___用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

老师：这句话中的哪个词告诉我们“___开天地”呢？学生：是“创造”。

老师：非常好。

请大家看第二自然段，___抡起他的大斧头，猛劈向混沌一片的黑暗，发出了一声巨响，天地分开了。

这里的动作充满了力量，我们可以用“抡起”、“猛劈”来形容。

同时，这一部分也被概括为“开天辟地”。

天变成了轻而清澈的东西向上升，地变成了重而混浊的东西慢慢下降。

我们发现了这一部分中的反义词，如轻和重、清和浊、上升和下降、天和地。

《盘古开天地》第二课时教学实录及点评

《盘古开天地》第二课时教学实录及点评【教学目标】1、理解课文内容，认识１０个生字，会写１４个生字。

2、能够朗读课文、通过文字描述和自己的想象，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。

3、具有阅读神话故事的兴趣。

（点评：1、教学目标清晰、具体，“理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。

能够朗读课文、通过文字描述和自己的想象，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。

”这些要求，便于教学效果的检测。

2、“具有阅读神话故事的兴趣”这一要求，由本课跃伸到了培养学生的阅读兴趣的这一自然就应有，而有些老师却忽略的要求，体现了对语文本学科内在的对学生极具影响的作用的重视。

）【教学重难点】通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

【教学准备】1、多媒体课件（制作惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

2、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

【教学过程】一、解读课题预设:师：齐读课题。

生：盘古开天地师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地？生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”）师：怎样读，能回答盘古“干什么”？生：盘古开天地（学生朗读时强调“开天地”）（点评：课伊始，就从对课题的探究入手，引导学生具有抓住重点字词理解题目和根据题目思索文章内容的意识。

同时，也是对学生进行审题意识和能力的培养，相信，这样长久下去学生写文章时的审题能力会在无意识的引导中得以提升。

）二、创设情境，渲染神话意境。

1、感受神话故事的神奇预设：师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？（教师配乐描述）现在我们进入了时光隧道，回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（音响：爆裂、熔岩滚滚）（开始学生双眼紧闭，听得很投入。

盘古开天地第二课时教学实录

盘古开天地第二课时教学实录本次课程将继续探讨盘古开天地的神话故事，重点聚焦于第二课时的教学内容。

在上一课时中，我们已经了解到盘古开天地的起源和背景，现在让我们一起来深入探索盘古开天地的第二课时。

一、课程导入我们需要回顾一下上一课时的内容，以确保大家对盘古开天地的起源有一个清晰的了解。

在上一课时中，我们了解到盘古是中国古代神话中的创世神，他用自己的身体创造了天地万物。

他的伟大事迹为我们提供了一个理解宇宙起源的神话框架。

二、盘古开天地的续篇在第二课时中，盘古开天地的故事继续发展。

盘古不仅创造了天地，还开始塑造了人类的形象。

他将自己的汗水化为雨水，滋润了大地，使大地上的万物繁衍生息。

同时，他还用自己的血液创造了人类。

这些人类创造者被称为盘古的“子孙”。

三、盘古的遗产盘古的子孙们继承了他的智慧和力量。

他们开始在大地上生活，并发展出各种文明和社会制度。

他们学习盘古的智慧，探索宇宙的奥秘，开创了人类社会的新篇章。

四、盘古的崇拜盘古的故事不仅仅是一个创世神话，它还深深影响着中国古代文化和宗教信仰。

在古代，人们将盘古视为伟大的神明，崇拜他并祈求他的保佑。

盘古的形象也被广泛运用在艺术作品和文化传承中，成为了中国文化的重要符号之一。

五、盘古故事的意义盘古开天地的故事不仅仅是一个关于宇宙起源的神话传说，它还传递了人类对宇宙和生命起源的思考。

通过盘古的创世神话，人们试图理解宇宙的起源和人类的存在意义。

这个故事也给人们带来了希望和勇气，教导人们勇敢面对生活中的困难和挑战。

六、教学活动设计为了帮助学生更好地理解盘古开天地的故事，我们可以设计一些教学活动。

例如，可以让学生分组讨论盘古开天地的故事对他们的意义和启示。

还可以设计手工制作盘古形象的活动，让学生亲身感受盘古的伟大。

七、课堂小结通过本节课的学习，我们更加深入地了解了盘古开天地的第二课时。

盘古创造了天地和人类，他的智慧和力量为人类的起源和文明发展奠定了基础。

盘古开天地的故事也给我们带来了对宇宙起源和人类存在意义的思考。

小学四年级语文《开天辟地》第二课时教学实录

《开天辟地》第二课时教学实录四年级语文教案●一、教材简说这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙" 的过程描写得非常清楚。

在说明"天和地还没有分开" 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。

教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

●二、设计理念阅读是学生个性化的行为，充分尊重学生独特的阅读体验，以“疑”促读，以“读”释疑，促使全体学生积极参与学习。

在阅读实践中，通过“设疑——读文——领悟——释疑——积累——运用”让学生充分感悟文章所蕴含的思想感情的同时，学习表达方法，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。

●三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

●四、教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神●五、教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神●六、教学过程师：这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》，还记得故事的情节吗?生：(齐)记得!师：好，看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容吗?出示：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地生：很久很久以前，整个宇宙混沌不分，昏天黑地的。