愉快教学法在低年级教学中的运用

愉快教学法在低年级教学中的运用

褒山中学邵于桥

摘要：长期受应试教育的影响，大多数英语教师在教学中往往不自然地把课堂教学重点放在单词、句型、语法的“满堂灌”和机械重复记忆上，这样使学生很快对英语失去兴趣，甚至产生厌烦情绪。学习较好者，靠死记硬背获得好成绩，而大多数学生会淘汰，在七、八年级就分化现象严重，本文介绍课堂中愉快教学方法，使学生变苦学为乐学，在玩与乐的兴趣中掌握一门语言。

关键词：兴趣是最好的老师信其道，乐其学玩乐中学习手段多样

兴趣是力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。美国著名教育家布卢姆说：“一个带着积极性去学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学得更加轻松，更加迅速。”教师在教育教学中，应时刻注意激发他们的强烈的好奇心和求知欲。一旦他们对所学知识感兴趣，他们的思维就会异常敏捷，观察力敏锐，想像力丰富，记忆力提高。他们就把学习当成一件快乐的事情，并积极主动地参与到课堂教学中来，进而提高学习效果。

以下就我在英语教学中如何激发学习兴趣，谈一点自己的做法和体会：

一、利用直观教具

所谓直观教学法就是充分利用实物、图片、投影、电视、简笔画等直观教具，直接给学生以视觉上的刺激。这些直观教具形象生动，能增强语言的真实感。低年级学生正处于形象思维阶段，宜多彩用直观教具。在直观教学法中最为灵活的一种是简笔画的使用。它具有使用灵活方便、简单直观和趣味性强等特点，我在日常教学中广泛运用简笔画于初级阶段的教学中。

二、表演和游戏。

本人在教学中曾采用过许多表演手段教学游戏，现介绍几种最受学生欢迎的游戏。

这是我多年来从事英语教学总结出的一个重要教学方法。无论教材怎样改变，这种方法永远不会陈旧。随着教材的改变，表演和游戏的方式也改变。我力求把每篇课文编成小短剧式游戏材料，让学生到讲台上演不同的角色，使每个学生都感到上英语课好像上了一节游戏课。

1、猜物。如：七年级上册第3单元，Who has the eraser？我让六个学生站到讲台上，脸朝同学们，每个人都把手放在背上，我把一块橡皮给第一个学生，用英语说：“You can begin to pass the eraser.”学生开始传递橡皮，一会之后，我又说“Stop and put you hands in front of you now”，这六个学生都把手放在他们的前边，然后我说“Who can guess, who has the eraser. If your guess is right you should sit down; if you won’t guess, you should come to the front of black board.”，每次的

表演或游戏都是做两到三次（组），他们就在这游戏中，不知不觉地把这节课要学的大部分内容记住了。

2、词语接龙。我给出一个单词desk，学生就可以接下去：des k —kite—eat—nice…中间单词不准重复。该游戏可以训练学生的快速思维，也可以复习已学过的单词。

3、抛球游戏。首先，我抛出一个球，接到球的同学必须快速回答我的一连串问题，如：What’s your name? How old are you?等，该同学回答完后可抛给另外一个同学，再让他回答几个问题，以此进行下去。该游戏可用来练习基本句型。

4、捉迷藏。我用一块手帕蒙住一个学生的眼睛，然后牵着他的手边走边说：Come this way. Turn left. Now turn right. Go straight ahead. 这样就非常有趣地引出了新句型。另外该游戏也可以用来训练Where’s he? He’s behind/in front of/next to…等句型。

5、猜职业（或动作）。首先在几张纸上写teacher,driver,swimmer 等，然后我分别找几个学生表演出来，我再问What’s he/she doing? 该游戏可用来引出生词。

6、其它。课堂活动游戏多种多样，还有许多如宾果游戏、反口令游戏、在背上写字等也深受学生的欢迎。

三、运用英语歌曲

教学生用英语唱歌，这不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文化活动，能陶冶人的情操，提高学生鉴赏音乐的能力。教学中

本人经常使用歌曲辅助教学，除了充分利用课本中原有的一些英文歌曲，我也另外编了一些英文歌曲。如：利用Happy birthday to you 的单调我编了Good morning to you. 利用ABC的音调我编了：Hello! Hello, how are you! I’m fine, Thank you.也是利用ABC的音调我还编了“周日歌”，以帮助学生记忆：

Sunday, Monday, Tuesday；

Wednesday, Thursday.

Tuesday, Wednesday, Thursday;

Friday, Saturday.

另外在训练学生的节奏时，我引入了一首小诗：

Twinkle, twinkle, little star,

How I wonder what you are,

Up above the world so high.

Like a diamond in the sky.

另外，利用英汉夹杂串成儿歌如：我是I，你是you；来是come，去是go；点头yes，摇No。

四、利用音调、表情及体态语

美国心理学家艾帕尔·梅拉别思做了许多试验后得出这样一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。由此可见音调、表情及体态语等非语言行为的重要性。

1、巧妙体态语。英语中的许多词如sleep，rain等许多动词都可以用恰当的体态语表达出来。另外我也借助哑语中的许多手势来教