6年级英语课程标准

合集下载

六年级英语课

六年级英语课程是小学阶段的最后一年的英语课程，旨在帮助学生掌握基本的英语听说读写技能，为将来的初中英语学习打下基础。

以下是六年级英语课程的一般内容：
1.词汇和语法：学生将学习更多的新词汇和短语，并掌握基本的英语语法规则，
如名词、动词、形容词、副词等。

2.听力和口语：学生将通过听力和口语练习来提高他们的英语听说能力。

他们
将学习如何正确地发音，并能够用英语进行简单的日常对话。

3.阅读和写作：学生将学习如何阅读简单的英文文章，并能够写一些简单的英
文段落或短文。

这将有助于他们提高阅读和写作能力。

4.日常用语：学生将学习一些日常用语，以便在日常生活中使用英语进行交流。

5.文化知识：学生将了解一些英语国家的文化知识，以便更好地理解英语语言
和文化。

六年级英语课程的目标是帮助学生掌握基本的英语技能，为将来的初中英语学习打下基础。

同时，通过学习英语，学生也可以更好地了解世界文化，提高跨文化交流的能力。

PEP六年级英语上册教学指南

PEP六年级英语上册教学指南教材简介：
本教材是为PEP六年级学生编写的英语教材，共有六个单元和两篇阅读理解。

每个单元包括生活化的情境，涵盖了六个语言技能，即听、说、读、写、译和文化研究。

本教材符合语言应用的实际需要，旨在提高学生的英语综合运用能力。

教学目标：
1. 掌握基本的英语语音、语法和词汇。

2. 能够听、说、读、写、译基本的英语句子和短文。

3. 具备多种交际技能，能够在日常生活中运用所学知识进行交际。

4. 了解英语国家的风土人情、俗礼仪和文化背景，增强跨文化
交际能力。

教学策略：
1. 以学生为中心，以任务为驱动，通过生动有趣的情境展开教学。

2. 组织多种教学形式，如听、说、读、写、游戏、竞赛等，充分激发学生研究英语的兴趣和积极性。

3. 通过学生与学生、学生与教师之间的互动和合作，提高学生英语的实际应用能力。

4. 注重语言素养教育，引导学生自主研究，提高研究策略，促进研究效果的提高。

教学建议：
1. 注重听力和口语训练，多开展听说训练活动。

2. 重视词汇的研究，鼓励使用语境识记法。

3. 强调语感与语音的联系，让学生培养语感，纠正口音。

4. 加强文化研究，培养跨文化交际能力。

5. 提高学生学习英语的兴趣，营造良好的学习氛围，激发学生学习英语的热情。

2024年部编版小学英语六年级上册教学计划精选3篇

部编版小学英语六年级上册教学计划精选３篇〖部编版小学英语六年级上册教学计划第【1】篇〗一、指导思想以《英语课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素质，增强实践能力和创新精神。

正确把握英语的特点，积极倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方法和任务型教学法，培养学生的综合语言技能。

突出学生主体，尊重个体差异，建立能够激发学生学习兴趣和发展自主学习能力的评价体系。

培养学生积极进取的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

二、本学期英语教学总目标根据新课程标准的要求，八年级学生必须有明确的学习需求和目标，对英语学习表现出强烈的自信。

能够理解日常交流中的对话和故事。

能用简单的语言描述自己或他人的经历，并能表达简单的观点。

能够阅读不同风格的短文和简单的英文报纸文章。

能够合作起草和修改短文、说明、规则等。

尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单问题并描述结果。

可以互相帮助学习和克服困难。

能够合理规划和安排学习任务，开拓进取，探索适合自己的学习方法。

在学习和日常交流中注意中外文化的差异。

三、教材分析大一教育版英语八年级（第二卷），全书共十单元。

本教材各单元的主题灵活，贴近生活实际。

本书中要学习的语法知识点包括情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级，每个单元分为A和B两部分。

这两部分分别提供一篇阅读文章，以训练学生的阅读技能，扩大学生的词汇量和阅读能力。

本学期重点是继续学习词汇和习语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等，现在完成时和连接词是本书的难点和重点。

四、学习情况分析本学期，我负责初中二年级五、六班的英语教学，共有83名学生。

经过一年半的初中英语学习，一些学生已经能够理解关于熟悉话题的短文和短篇故事，并且能够就熟悉话题与老师或同学交流信息。

人教版小学英语新起点六年级上册课程标准-附录6 课堂教学实例(小学)

附录6 课堂教学实例（小学）为了帮助教师更好地理解本标准提出的教学建议，特提供部分教学实例，仅作为示例，不是范例。

这些实例都来自真实的课堂，是在具体教学环境下实施的教学。

鉴于每个实例的教学背景、教学内容、教学目标、教学对象和教学方法都有差异，未对体例做统一要求。

实例的适合级别不是指年级，而是指课程标准中的目标级别。

希望这些实例能帮助教师们从课堂教学实践的角度，理解课程标准的要求和内涵，研究如何在教学中落实课程标准的理念和要求。

教学实例1（适合一级或二级）教学目标1．能借助学校平面示意图，运用有关学校场所的英语单词，简单介绍学校场所，如教室、图书馆、办公室。

2．能说出两幅学校平面示意图的区别。

教学内容1．学习有关学校场所名称的单词：playground，classroom，office，art room，music room，computer room，library，toilet。

2．学习描述学校的表达法，如There is an art room in our school．It is here。

教学活动根据学校场所的实际位置把单词贴在平面示意图上并做简单的描述。

课前准备1．教师根据本学校的场所位置画一幅平面示意图，但不标出场所的名称。

把平面图复印若干份，做活动时每小组一份。

2．把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，computer room，library，toilet做成约2 cm×3 cm的小卡片，做活动时每小组一套。

教学过程1．借助图片向学生呈现下列单词：school，playground，classroom，office，art room，music room，computer room，library，toilet。

要求学生做到：（1）看图能说出单词；（2）给出单词能读出并说出单词的中文意思。

只要求学生能认读，不要求拼写。

小学英语教学课程标准(热门6篇)

小学英语教学课程标准（热门6篇）小学英语教学课程标准第1篇一直以来我对英语会话教学的理解都很肤浅，都是仅停留在“把课本上内容教会“的阶段，20xx年的国培刷新了我对会话教学的看法，让我从理论和实践上都有了全新的认识和改变；20xx年5月9日，我参加了我们县举行的小学英语会话课培训，经过这次培训，让我再一次的加深了对英语教学的理解。

一、文本解读的重要性马老师的讲座让我对“文本解读”有了更进一步的了解。

它很清晰地向我们讲解了文本解读的方法。

让我在理论上又一次得到提升。

以下是我听了马老师的讲座之后，对文本解读的理解。

“精彩的课堂主要决定于精彩的教学内容，精彩的教学内容又主要来源于精彩的文本。

”教师在进行教学设计前，只有先对文本进行认真地解读，才能体会出编者的意图，设计出更真实、更贴近学生生活的情境，才能让文本直接和学生对话，让学生感受语言，最终成为语言的实践者。

文本解读是设计教学目标的基础，一节课的所有活动都是围绕目标展开的，所以教学目标设计的是否合理准确，直接决定了这节课的成败；而教学目标的确立是教师依据课标的基础上，教师对文本进行深入而全面的解读之后，才能够被准确地把握。

我们在进行文本解读的时候，要把握教材的整体性，考虑课时与课时之间，单元与单元之间以及年级与年级之间的联系，要有大单元观，而不是仅仅局限于一个课时的内容。

这样我们在进行课堂内容教学的时候，能够帮助学生会构建知识体系，进而让学生更加方便地用英语交流。

王晓静老师的课让我很受益处，她对教材的把握很深刻，能够纵向的把握英语教材内容，给学生提供了更多的可以交流的语句和词汇，让学生在描述动物时有话说；二、“任务型教学”向“活动型学习”转变怎样实现教学目标是老师要完成的任务，而学生是在一个一个活动中完成一节课的学习，我们在设计一节课的时候，要以学生为中心，合理的设计活动，让学生在参与的过程中体验语言习得的重要性。

马老师向我们展示了他精彩的课例，学生们主动参与学习活动，勇敢地交流，体现了英语学科的核心素养。

(完整版)PEP人教版小学英语六年级下册教材解析

吉安县中小学教师说教材活动全局把握温故知新——浅谈我对六年级英语下册教材的理解吉安县实验小学彭建林在我们的日常教学活动中，明确目标，吃透教材，选择合适的策略是非常重要的，在我们小学英语教学中也是一样。

今年我继续担任我校六年级英语的教学工作，在此，说一说我对人教版小学六年级上册英语教材的理解，与各位同仁探讨。

一、紧扣课程标准，了解教材特点。

1.《英语课程标准》对小学阶段应达到的目标作了明确的阐述，我们小学六年级应该达到的应该是二级，其要求是：对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

我们的这一册教材就是人民教育出版社根据国家教育部颁布的《英语课程标准》编订的以小学三年级为起始年级的小学英语教材的最后一册课本。

通过完成此册课本的学习，学生的英语水平要达到《英语课程标准》规定的基础教育阶段英语课程的二级目标。

因此，本册教材的教学对学生在小学毕业时能否达到教学目标规定的要求有举足轻重的作用。

2.本套教材的编写特点是：*强调语言运用（如let’s do、let’s sing等）*注重能力培养（Group work、Let’s check等）*突出兴趣出发（卡通插图、图文并茂）*重视双向交流（融合中西方文化知识）*融合学科内容（贯穿自然科学、社会文化、语言艺术领域）*重视灵活扩展（选学C部分）*实现整体设计（三至六年级系统编排）3.在编写上，本套教材是这样安排的：（1）、全册共有4个单元，两个recycle是针对小学所有教学内容的总体复习单元。

（2）、新的教学内容较少，12周的时间完成新授单元的教学，2周的时间对这四个单元进行复习巩固，阶段复习；（3）、语言点较为集中，Unit One 是比较级，Unit 3 , Unit 4 是过去时，是本册的难点。

陕旅版小学英语六年级上unit5 It was here just now解析课标和教材

我们的目标
明确课程标准，更新教学理念，统领教材内容，研究教学规律，补充知识结构，加强文化修养，提高综合素质，
成为有创新精神的研究型教师!
创设真实语境强调实践应用
提倡合作学习重视灵活扩展
适应儿童特点突出兴趣激发
编写特点
评价方式多元注重能力培养
2. 编写特点
通过卡通化的人物对话，使学生学习单词和句型。
通过真实情境教学会话，使学生能进行简单交流。
通过趣味故事，综合复习和运用单元知识。
卡通化的人物形象及对话活泼有趣，能更好地激发学生的学习兴趣，增强教材的会话作用。
法。
was
使学生意识到生活要有条理性，培be动词过去式
养学生良好的生活习惯。
were
scarf, wallet, sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots,
school bag.
there be句型
1.It was here just now. Oh, it’s behind the door.
能够运用本课重点句型进行交流；能够掌握be动词一般过去式的用法。
使学生意识到生活要有条理性，培养学生良好的生活习惯。
It was here just now...
Was there a …? Were there...? Yes, there was /were. No, there wasn’t/weren’t.
- Yes, there was / were. / No, there wasn’t / weren’t.
3.内容结构与立体整合
scarf, wallet, sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag.

冀教版3-6年级英语课程目录和课程标准重难点

1
Lesson11 Toys
1
章节
课题
Lesson 12 John and Jack
计划教时
1
重点
1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。 2.学生能就故事进行提问和回答。 3. 学生能够分角色，并用自己的语言表演故事。 1.学生将完成五项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。 2. 学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：school, classroom, library, playground, where 2. 学生能听懂、会说下列句子： Where’s the computer room? I can show you. 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：near, far, from, the 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：„is near„ „ is far from„ 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：street 2. 学生能听懂、会说下列句子： Where is the zoo? Go straight and turn left. 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：bike, taxi, car, bus, thirty 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：I go to„by„ 3.学生能够从20数到30.
Lesson4 Horses and Rabbits
1
要求学生掌握四会单词animals, horse, yes, no.
Lesson5 Where
1
掌握本单元的四会单词：on under box
in
Lesson6 Can I Help You
1
通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇； 1. 掌握本课四会单词：zoo, panda, monkey, elephant, big, small

五六年级课程标准要求

新课程标准对五六级学生的要求年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

综合语言运用能力二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

语言技能二级目标听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读：1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。

写：1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听：1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)；4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。

《义务教育课程标准实验教科书英语(新版)(六年级上册)》.doc

《义务教育课程标准实验教科书英语（新版）（六年级上册）》教材介绍《义务教育课程标准实验教科书英语（新版）（六年级上册）》教材介绍继续按照前六册“话题一功能一结构一任务”的编写思路编写；继续注重行动学习，强调合作学习，鼓励项H制作，重视表现评价，实施整体设计。

同时，随着学生年龄的增长和心智水平的发展，我们也对学习内容做出新的安排和调整，对学习日标提出了新的要求。

主要体现在以下几个方血：（1）进一步增加“成长教育”的成分。

随着语言知识量的逐步增加，本套教材在后四册更为系统地注入了成长教育的成分，如：交际礼仪，学习习惯，待人接物，关心他人，热爱集体，理解沟通，获取信息，爱护动物，了解丿力史，了解屮国和世界，热爱自然等内容；（2）进一步增强真实生活色彩；（3）兼顾能力发展和知识积累；（4）进一步适应全国大多数小学生和大多数小学教师的实际情况；（5）适应少儿语言学习的心理特点。

本册教材的结构体例、教学内容设计、教学要求与安排如下：一、教材结构与体例本教材是一套以学生用书为核心，集文字、音像为一体的立体化配套教材，主要由以下11个部分构成：1 学生用书学生用书采用了国内标准16开木，彩色胶印。

全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。

为体现教材的实用性和可操作性，史好地方便教学，新教材全部采用“教案式” （teaching plan）编排体例。

每册书共6个单元、每单元6课，共36课。

每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握学习会话和词汇。

每单元最后的Fun story用來复习木单元所学的词汇和对话，并把相关的文化内容融合在故事屮，在复习的基础上向学生介绍一些简单的小西方文化知识。

此外，在第3单元和第6单元之后，各有1个复习单元（Fun Time）o每个复习单元为6页。

六年级上册学生用书的结构体例育所调整。

后四册的总体单元数和Fun Time数日与前四册保持一致，即每册仍是6个学习单元加两个复习单元（Fun Time）,每个学习单元仍是6课。

义务教育课程标准试验教科书英语PEP六年级上册

《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）（六年级上册）》教材介绍及教法分析六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面：1.五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk部分只要求达到听、说、认读，在Read and write部分要求达到能够书写。

六年级上册的主句型在Let's talk部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的Read and write部分改为Let's read，也就是阅读理解部分。

2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。

一、六年级上册的教学目标能听、说、读、写七十一个短语和单词以及十组句子和七个单句（包括社区生活，交通法律，课余生活，业余爱好，职业，水的循环等几个话题）。

能在真实或模拟真实的语境中正确运用并能读懂简单语篇及欣赏、学会说唱八个歌谣。

1.复现率高。

本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。

如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。

第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈笔友和好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、日常生活习惯等内容。

本册书的最后一个单元融合了自然科学的内容，学生通过学习雨的形成过程，水的循环，从而培养了从小爱科学的意识。

外研版(一起)英语六年级下册课程大纲

外研版(一起)英语六年级下册课程大纲本课程大纲旨在明确外研版（一起）英语六年级下册的教学目标、内容框架、教学方法和评估方式。

通过本课程的学习，学生将能够掌握英语语言的基本知识和技能，提高综合语言运用能力。

教学目标1. 能听懂、会说、会读、会写本册书中的重点单词和句子。

2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。

3. 培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高学习效率。

4. 增强跨文化交际意识，培养国际视野。

教学内容第一单元：1. 单词：hello, hall, help, hole, home, hope, hot, hospital, hotel, hour, house, how, now, note, nor, not, good, go, get, girl, give, gift2. 句型：Can you help me? / Yes, I can. / No, I can't. / What's this? / It's a/an... / What's that? / It's a/an... / Is this your...? / Yes, it is. / No, it isn't.第二单元：2. 句型：What time is it? / It's... o'clock. / What subject do you like? / I like... / Do you have a/an...? / Yes, I do. / No, I don't. / How many... do you have? / I have...第三单元：1. 单词：animal, animals, bird, birds, cat, cats, dog, dogs, elephant, elephants, fish, fishes, flower, flowers, garden, gardens, insect, insects, insecticide, insecticides, lake, lakes, mouse, mice, plant, plants, rabbit, rabbits, rat, rats, tiger, tigers2. 句型：What animal do you like? / I like... / Do you like...? / Yes,I do. / No, I don't. / How many... do you have? / I have...第四单元：2. 句型：What's your...? / My... is... / What's this? / It's a/an... / What's that? / It's a/an... / How old are you? / I'm... years old. / I havea/an... / It's for... / Happy birthday!教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

小学六年级英语课堂说课稿

小学六年级英语课堂说课稿说课是任课教师针对所讲课题,采用讲述的方式,向教学同仁系统阐述个人教学构想,对教学过程总体设计的一种创造性劳动。

下面是有小学六年级英语课堂说课稿，欢迎参阅。

小学六年级英语课堂说课稿范文1一、说教材教材简析：本册书是新版小学英语六年级上册。

本单元Unit 4围绕生日聚会展开教学，《Lesson 19》是的本单元的第一课即课文课。

要求学生掌握日期的询问和表达，懂得如何邀请和接受邀请，其中邀请朋友参加生日party的语句有些难度，对于第一次接触这些句子的学生来讲难度有些大，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

教学目标：1.能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。

2.知识目标：1)。

能听、说、认读Will you come to my party? "When is it? It’s on October 20th. What day is it on?" It’s on Thursday.2)。

熟读并背诵课文3.情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。

教学重点：能够听、说、认读并灵活掌握句式"Will you come to my party? When is it? It’s on October 20th. What day is it on? It’s on Thursday. "教学难点：1)运用本节课所学的邀请语句邀请朋友"I’d like to invite you to my birthday party""Will you come to my party? Sure ! I’d love to ."2)听说，认读"celebrate""pick us up"3)熟读并背诵课文教材处理：根据以上对教材的分析，教师在课堂上通过信息技术创造丰富多彩、生动活泼的英语学习情景与氛围，开展运用英语进行交际的各项活动，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣。

2024年小学英语新课程标准

2024年小学英语新课程标准一、背景2024年小学英语新课程标准旨在提供一个更加全面和实用的英语学习指南，以满足日益增长的英语学习需求和全球化背景下的英语沟通需求。

二、课程目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写的基本能力，能够流利地进行日常英语交流。

2. 培养学生对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流的能力。

3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，提高学习效果。

三、课程内容1. 语音与发音：重点培养学生正确发音和语调，提高英语听力理解能力。

2. 词汇与句型：通过生活场景和实际语境，教授常用词汇和句型，帮助学生扩展词汇量和语法运用能力。

3. 阅读与理解：引导学生阅读适合年龄的英语故事、文章和资料，培养阅读理解能力和阅读兴趣。

4. 写作与表达：引导学生进行简单的英语书写和表达，提高写作能力和表达清晰度。

5. 听力与口语：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力和交际能力。

6. 文化与交流：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交流意识和能力。

四、教学方法1. 兴趣导向：通过趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 任务驱动：通过实际任务的完成，培养学生的英语实际运用能力。

3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供丰富的学习材料和互动方式。

4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进互助合作和交流。

五、评估方法1. 日常表现评估：包括听说读写的表现、参与度和课堂纪律等方面的评估。

2. 作业评估：评估学生的书面表达和语言运用能力。

3. 考试评估：通过定期考试评估学生的英语水平和掌握程度。

4. 综合评估：综合考虑日常表现、作业和考试成绩等，全面评估学生的英语综合能力。

六、教材选用1. 选择具有实用性和趣味性的教材，符合学生年龄特点和学习需求。

2. 教材应包含丰富的听说读写练习和互动活动，以提高学生的英语实际运用能力。

七、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言基础和教学经验，具备良好的英语口语和写作能力。

英语教学大纲：六年级上学期

英语教学大纲：六年级上学期一、课程概述英语课程是小学六年级上学期的一门重要学科，旨在提高学生的英语听说读写能力，培养他们运用英语进行交流和沟通的能力，同时增强学生对英语文化的认识和理解。

本课程将遵循我国教育部门颁布的《义务教育英语课程标准》的要求，全面提高学生的英语综合素质。

二、教学目标知识与技能1. 学生能掌握本学期所学的基本词汇、固定搭配和惯用法。

2. 学生能听懂、会说、会读、会写本学期所学的主要句子和段落。

3. 学生能运用所学的英语知识进行日常交流和表达。

过程与方法1. 学生能通过听、说、读、写等多种方式，全面提高英语应用能力。

2. 学生能在实际情境中运用所学知识，提高实际交际能力。

3. 学生能通过小组合作、讨论等方式，培养团队协作和自主研究能力。

情感态度与价值观1. 学生能对英语研究保持积极的态度，培养良好的研究惯。

2. 学生能尊重和理解英语文化，提高跨文化交际意识。

3. 学生能在实际生活中运用英语，体验到英语研究的乐趣和实用价值。

三、教学内容本学期的英语教学内容主要包括以下几个方面：1. 词汇：本学期所学词汇涉及生活中常见的动植物、颜色、数字、方向等基本词汇，以及与日常生活、学校、家庭、人物、职业等相关的词汇。

2. 语法：学生将研究一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，以及形容词和副词的比较级和最高级等语法知识。

3. 功能：学生将学会如何用英语进行问候、介绍自己、询问时间、表达喜好等日常交流功能。

4. 听力：学生将通过听故事、对话、短文等形式，提高英语听力理解能力。

5. 口语：学生将通过模仿、角色扮演、小组讨论等形式，提高英语口语表达能力。

6. 阅读：学生将阅读故事书、说明文、叙述文等不同体裁的英语文章，提高阅读理解能力。

7. 写作：学生将练写日记、书信、故事等不同类型的英语作文。

四、教学方法本学期英语教学将采用以下方法：1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高实际交际能力。

人教版小学英语新起点六年级上册课程标准-附录2 语法项目表

附录2 语法项目表注：二级的语法项目参见“分级标准”中的“语言知识”部分。

1．名词（1）可数名词及其单复数（2）不可数名词（3）专有名词（4）名词所有格2．代词（1）人称代词（2）物主代词（3）反身代词（4）指示代词（5）不定代词（some，any，no）（6）疑问代词3．数词（1）基数词（2）序数词4．介词和介词短语5．连词6．形容词（包括比较级和最高级）7．副词（包括比较级和最高级）8．冠词9．动词（1）动词的基本形式（2）系动词（3）及物动词和不及物动词（4）助动词（5）情态动词（6）时态①现在进行时②一般现在时③一般过去时④一般将来时⑤过去进行时⑥现在完成时（7）被动语态①一般现在时②一般过去时③一般将来时（8）非谓语动词（动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语）（9）动词短语10．构词法（1）前缀、后缀（2）转化（3）合成11．句子种类（1）陈述句（肯定式和否定式）（2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）（3）祈使句（4）感叹句12．简单句的基本句型（1）主语+系动词+表语（2）主语+不及物动词（3）主语+及物动词+宾语（4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语（5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语（6）there be句型13．并列复合句14．主从复合句（1）宾语从句（2）状语从句（3）定语从句（能辨认出由that，which，who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。

）。

六年级上册英语一年级起点

六年级上册英语一年级起点
以下是一份六年级上册英语一年级起点的课程大纲，供您参考：
一、课程目标
本课程旨在帮助学生掌握基本的英语知识和技能，提高英语听说读写能力，培养英语学习兴趣和自信心，为进一步学习英语打下基础。

二、课程内容
1. 语音知识：学习字母和字母组合的发音规则，掌握正确的语音语调。

2. 词汇学习：学习常用词汇和短语，掌握词汇的拼写和用法。

3. 语法知识：学习基本句型和时态，了解简单的主谓宾结构和形容词、副词的用法。

4. 听力和口语训练：通过听力和口语练习，提高学生的听说能力，培养英语语感和语音自信心。

5. 阅读和写作训练：通过阅读和写作练习，提高学生的阅读和写作能力，增强语言组织和表达能力。

三、课程评价
本课程采用多种评价方式，包括课堂表现、作业、听力和口语测试、阅读和写作测试等，全面评估学生的学习成果和进步情况。

四、课程资源
本课程将使用教材和其他教学资源，包括多媒体课件、听力材料、阅读材料等，为学生提供丰富的学习内容和多样化的学习方式。

以上是一份六年级上册英语一年级起点的课程大纲，具体的教学内容和教学方法可以根据实际情况进行调整和补充。

小学六年级英语课程标准

小学六年级英语课程标准集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]小学六年级英语课程标准义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。

在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。

为此，特提出以下教学建议；（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础在教学中，坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。

（二）注重语言实臆，培养学生的语言运用能力本标准以学生“能用英语做事情一的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。

要通过刨设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实赋活动，以及各种强调过程与结果并重的教学选径和方法，培养学生用英语做事情的能力。

注意处理好知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系以及常规教学与考试的关系，使教学活动更加有效。

（三）加强学习策略指导，培养学生白主学习能力在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。

发展有效的学习策略是英语课程的重娶目标之一。

（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能历语言与文化是密切相关的。

英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成晦文化交际意识和初步的晦文化交际的能力。

（五）结台实际教学需要，甸遗性地使用袭材教材是实现教学目标的重要材料和手段。

在教学中，教师妥善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。

（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的生间。

根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也娶充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。