5-1第1讲植物的激素调节

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植物的激素调节

A、顶端在光下能产生某种“影响物”
B、 “影响物”具有促进胚芽鞘生长的效应 C、合成“影响物”不需要光 D、使背光一侧“影响物”分布多要说明此项，还需要在做什实验？ ——对照实验。在光下重做此实验。
例3：下图中① — ④是4株去顶端的胚芽，③和④ 的琼脂块上曾接触过胚芽鞘尖端，②顶端是普通的产生部位：具有分生能力的组织器官，琼脂块，问能直立生长和弯曲生长的是（B ）
例 6 ：下列各项中，能方便而有效地抑制棉花植株 “疯长”的措施是（） C
A、合理密植 C、适时打顶 B、少施肥料 D、喷施乙烯
例7：农民用生长素类似物 2，4—D进行稻田除草，其根据的生物学原理是（ B ） A、高浓度促进杂草衰老 B、高浓度抑制杂草生长
C、低浓度抑制杂草生长
D、高浓度促进水稻生长
神经调节与行为
例 1 ：土壤中的种子萌发后，根总是向下生长，和种子横放或竖放无关。此现象反映了植物根的（ B） A、适应性 B、向地性 C、向水性 D、向肥性
例 2 ：在宇宙飞船模拟训练舱内，放置一株水平方向的幼苗，培养若干天后，根茎生长的方向是（ D ） A、根向下生长，茎向上生长 B、根向下生长，茎向下生长 C、根向下生长，茎水平生长 D、根和茎都水平方向生长
关于实验的几个结论胚芽鞘尖端：合成生长素、感受单侧光刺激胚芽鞘尖端下段：生长和弯曲的部位生长素的运输：
纵向：形态学上端到形态学下端（主动运输）横向：单侧光照射使生长素从胚芽鞘尖端的向光侧向背光侧运输（光不影响生长素的合成）重力作用使生长素从远地端横向运输到近地端
例3：匈牙利学者帕尔（A．Paal）在1914—1918年间进行植物生长的实验研究时，曾在黑暗条件下，将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口的一侧，胚芽鞘会向另一侧弯曲生长（如下图）。这个实验主要证实了： B

高中生物必修3易错易混知识归纳(带答案)

高中生物必修3易错易混知识归纳1．植物激素是指特定器官合成的有调控代谢活动的活性物质。

()【答案】×，植物激素是指一定部位细胞合成的微量高效的调节物质。

2．高等植物体内生长素的极性运输主要是指从上端向下端的方向运输。

()【答案】×，极性运输是指从形态学上端向形态学下端的运输。

3．产生顶端优势的原因是顶芽接受阳光充足产生的生长素多，促进生长。

()【答案】×，顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，侧芽部位生长素浓度过高，抑制了侧芽生长。

4．生长素作用具有双重性，浓度越低促进作用越明显，浓度越高抑制作用越明显。

()【答案】×，促进作用对应的浓度具有最适浓度，高于或低于最适浓度促进作用都降低。

5．茎的负向地性体现了生长素的两重性。

()【答案】×，茎的负向地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素的两重性。

6．生长素极性运输与横向运输的原因不同。

()【答案】√，生长素的极性运输是由内因——植物的遗传特性决定的，而横向运输则是由外因——单侧光等外界影响引起的。

7．高等动物激素与植物激素的主要区别在于是否微量高效。

()【答案】×，动物激素与植物激素的主要区别在于是否有特定的分泌腺体。

8．乙烯和乙烯利都属于植物激素。

()【答案】×，乙烯属于植物激素，乙烯利属于植物生长调节剂。

9．造成植物疯长的恶苗病是由于植物本身产生了大量的赤霉素。

()【答案】×，恶苗病是由于植物感染了赤霉菌，赤霉菌产生了大量的赤霉素。

1．跳水运动员在很短的时间内作出复杂的动作，只是通过神经调节来完成的。

()【答案】×，是神经调节和体液调节共同来完成的。

2．神经系统的某些结构也能释放激素。

() 【答案】√，例如垂体包括神经垂体和腺垂体，腺垂体可以释放促甲状腺激素和促性腺激素。

3．只有神经细胞才会产生兴奋。

()【答案】×，效应器细胞，比如肌肉细胞也会产生兴奋。

【高中生物】高考生物知识点：植物的激素调节

【高中生物】高考生物知识点：植物的激素调节高考生物知识点：植物的激素调节一、植物的激素调节名词：1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。

2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。

3、激素的特点：①量微而生理作用显著;②其作用缓慢而持久。

激素包括植物激素和动物激素。

植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。

4、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。

5、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。

胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。

胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。

6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。

7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。

8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。

一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。

9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。

由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。

解出方法为：摘掉顶芽。

顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。

10、无籽番茄(黄瓜、辣椒等)：在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。

《植物的激素调节》(第一课时)说课稿

验材料（胚芽鞘、纸、脂、母等）乏感性认识。所以如锡琼云缺要循序渐进、由浅人深地分析探究性实验的一般流程和一般原则，此基础上让学生自己动手设计单一变量的探究性实在验设计。３学情及学法指导．３１．学情分析。本节课学习之前．学生已有一定的知识基础和生活体验．如：物向光性、植向重力性，简单而不规范的实验设计，等。但等由于高中学生相对发言不太活跃，讨论积极性不太高，此还需因要课前充分准备，堂上耐心引导，效激发学生的探究兴趣。课有３２法指导。．学 ① 通过课前指导学生做 “ 米胚芽鞘的向光性和向重力玉性 ” 实验，养学生动手能力、察能力、的培观探究能力。
动发挥学生学习的主体性，而启发、导学生实现教学目标。进引
５教材的再处理及理由．
① 通过 “ 玉米胚芽鞘的向光性和向重力性 ” 的实验设计，
培养学生初步掌握科学探究的方法，学会根据实验的变量和结果，行分析，出结论。进推
③通过设计不同难度层次的问题调动学生发散思维，引
导学生从不同角度、同层次思考。不４教法选择．针对制定的教学目标和学生已有的知识．结合素质教育理论，用 “ 采引导一究式 ” 学模式，借助多媒体手段变教探教并师讲实验为学生设计实验，读科学史为体验科学史，分调变充

《激素调节》教学设计(通用5篇)

《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。

力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。

态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。

教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。

但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。

本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。

有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。

由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。

在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。

高一生物上册知识点植物的激素调节-word

高一生物上册知识点-植物的激素调节生物是一门记忆类的学科，需要大家经常回顾才能记忆深刻，为了加深大家对高一生物知识点的记忆，下面为大家整理了高一生物上册知识点-植物的激素调节，希望大家能够认真阅读。

一、生命活动调节的基本形式植物：激素调节动物：神经调节和体液调节，其中，神经调节处于主导地位二、植物的向性运动1、概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。

2、实例：植物幼苗的向光性生长、根的向重力性生长3、植物向性运动的意义(1)向光性——使植物茎、叶处于最有利于利用光能进行光合作用的位置(2)向重性——有利于植物的固定和从土壤中吸收水和无机盐总之，向性运动是植物对于外界环境的适应性(与应激性区别)A 从概念上区别B 联系生物体具有应激性，因而能适应周围的环境三、生长素的发现实验一1、实验名称：向光性实验2、实验时间： 1880年3、实验者：达尔文4、实验材料：金丝雀草的胚芽鞘 (胚芽鞘——胚芽外面的锥形套)5、实验过程：实验步骤实验操作实验现象现象分析第一步单侧光照射胚芽鞘弯向光源方向生长单侧光能使胚芽鞘表现向光性，且背光侧比向光侧生长快(对照1)第二步单侧光照射切去尖端的胚芽鞘不生长，不弯曲向光性与胚芽鞘尖端有关，胚芽鞘尖端可能能主生某种物质，影响胚芽鞘生长(对照1)第三步单侧光照射用锡箔帽罩住尖端的胚芽鞘直立生长，不弯曲感受单侧光刺激的部位在尖端(对照1、2、)结论(推测) 胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面部分的生长会产生影响实验二1、实验名称：温特实验2、实验时间： 19283、实验者：温特4、实验材料：植物胚芽鞘5、实验过程：第一步：把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上几小时，然后移去胚芽鞘尖端;第二步：将处理过的和未处理过的琼脂块分别切成许多小块;第三步：将两种琼脂小块分别放在两个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，几天后观察6、实验结果：放处理过的琼脂小块的胚芽鞘向放琼脂小块的对侧弯曲生长放未处理过的琼脂小块的胚芽鞘不生长也不弯曲7、实验结论(分析)：胚芽鞘尖端确实能产生某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长实验三1、实验时间： 19342、实验者：郭葛3、实验结果：从植物体中分离出生长素，并鉴定为吲哚乙酸四、反思向光性产生的原因单侧光引起生长素在尖端发生横向运输，且从向光侧运向背光侧→引起生长素分布不均，且向光侧少，背光侧多→背光侧生长快，向光侧生长慢→表现向光性五、生长素的产生、分布和运输产生部位：主要在具有分生能力的细胞和组织。

2014版安徽重庆生物高考专题二轮课件专题五第1讲植物的激素调节

二、生长素及生长素类似物的应用
物质浓度低浓度生长和发芽 ①促进___________ 落花落果 ②防止_________ ③促进扦插枝条生根高浓度
①顶端优势
②疏花疏果除草剂 ③作为_______
应用
三、其他植物激素判断下列激素的生理作用: ①生长素 ②细胞分裂素 ③赤霉素
④脱落酸
⑤乙烯
用,其中在A点对应浓度下,生长单位长度所需时间长,因此为抑
制作用,代表近地侧,B代表根的远地侧;C、D两点代表生长素对
茎的作用,一定范围内,生长素浓度越高,对茎的生长促进作用
越明显,因此C代表茎的近地侧。茎的近地侧与远地侧相比较,
生长素浓度较高,促进生长作用较强,分析图3可知,茎的近地侧
浓度为2f,促进生长的作用为m,则远地侧浓度小于2f,作用又要弱于m,综合上述两点,茎的远地侧生长素浓度x应大于0小于f。答案:(1)小麦胚芽鞘在暗处和在光下产生的生长素的量差不多 (其他合理答案也可以) (2)C、B 0<x<f
②方向:
方向图解含义
形态生长素从植物_____
极性运输形态学上端运输到____ _______ 学下端 _______
方向
图
解
含
义
与植物茎方向相垂直非极性运
的运输(如单侧光照向光侧使生长素由______→
背光侧或横放植 ________, 物时,重力使生长素
输
远地侧近地侧由______→______)
另一侧的运输。
(6)生长素的极性运输——不受重力影响,茎的顶端优势在失重状态下仍然存在。
(7)几种实验材料的作用。
①云母片和玻璃片——阻挡生长素的运输。 ②锡箔——遮光。 ③琼脂块——不能感受单侧光的刺激,允许水分和生长素通过,也可以储存生长素,常分为空白琼脂块和含有生长素的琼脂块。

2019-2020年初中生物竞赛辅导教程第五章生命活动的调节(解题指导)

第五章 2019-2020年初中生物竞赛辅导教程第五章生命活动的调节（解题指导）第一节植物的激素调节【解题指导】例1在下列生产措施中与激素效应无关的生产活动是A 果树修剪B 培育无籽西瓜C 培育无籽番茄D 将一熟苹果放入未熟苹果箱中催熟析生长素在较低浓度下促进生长，在高浓度下抑制生长，顶端优势现象即是一例证。

果树修剪的原理是适时消除顶端优势，调整叶枝与花枝、营养生长与生殖生长的关系，使果树既生长茂盛又能高产。

生长素还能促进果实发育，培育无籽番茄，即是在没授粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度生长素溶液而得到的。

果实成熟时产生气体植物激素乙烯，其作用之一是促进果实成熟。

所以A、C、D选项均与植物激素的效应有关，而无籽西瓜是依据染色体变异的原理培育的三倍体西瓜，与植物激素无关。

所以答案选B。

例2图5–1为几组胚芽鞘向光性实验的示意图。

试分析各级实验的结论（①～⑦），将编号填在适当的括号中。

图注：1．不透光罩；2．切去尖端；3．不透水云母片；4．不透光锡纸小帽；5．不透光锡纸筒；6．琼脂块；7．胚芽鞘尖端处理过的琼脂块①胚芽鞘的向光生长是具有尖端的缘故。

②胚芽鞘是合成生长素最旺盛的部位。

③胚芽鞘的生长具有向光性。

④胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端。

⑤生长素的化学本质是吲哚乙酸。

⑥胚芽鞘尖端产生了某种物质，并向下运输，促进下部的生长。

⑦胚芽鞘尖端可能向下传递了某种物质。

析上图每组实验均有一对照项，找出了导致每组中两项实验结果不同的原因，即找到了解题的关键。

A 组实验的条件一项在暗处，一项照单侧光，则结论是③；B组中一项切去尖端，一项不切尖端，则可得出结论是①；从C组实验可以推测不透水的云母片阻挡了某种物质的扩散而使胚芽鞘不能向光生长，所以结论是⑦；D组实验分别将胚芽鞘尖端和尖端下部遮光，造成生长状况不同，证明了结论④；E组实验则证实了胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，并向下运输，促进下部生长，所以结论为⑥。

答案 A．③B．①C．⑦D．④E．⑥第二节动物的激素调节【解题指导】例1 切除胰腺的狗排出的尿液常常会引来许多蚂蚁，其原因是。

植物激素教案

第一节植物的激素调节教材分析本节内容包括植物的向性运动、生长素的生理作用、生长素在农业生长中的应用及其他植物激素五部分。

教材以三个问题导出了“植物的激素调节”，接着以向光性与向重力性的设问，引导学生的思维。

把知识过渡到“植物的向性运动”上。

以上述两例定义了向性运动，并阐明了向性运动的意义是植物对外界环境的适应。

教材的第二部分首先介绍了达尔文对实验现象的推想。

接着介绍了温特实验的两个阶段和结论以及郭葛的分离实验与鉴定结果。

教材的第三部分着重指出生长素对植物生长作用的两重性。

两重性受生长素的浓度和作用的器官所制约。

并通过图4--5“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”及图4---6“顶端优势示意图”来进一步强调这种作用的两重性。

教材的第四部分“生长素在农业生产中的应用”指出了生长素在农业生产中的应用，并阐明了对生长素难以大规模应用的原因。

然后，介绍了生长素类似物在农业生产中的三方面应用，即促进扦插枝条生根，促进果实发育，防止落花落果。

第五部分“其他植物激素”介绍了五类植物激素并讲述了细胞分裂素和乙烯的作用。

同时，重锤响鼓地强调了植物的生长发育过程，不是受一种激素的调节，而是由多种激素相互协调，共同调节的。

本节内容与其他章节内容的联系：植物的向性运动的内容，与第八章生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。

生长素和其他植物激素的内容，与第五章植物的个体发育及第一章的细胞分裂等内容有关。

植物激素合成的内容，与第二章细胞的结构和功能的内容有关。

教学目标知识与技能目标：知道：1、植物的向性运动。

2、植物生长素的发现。

3、其他植物激素在植物体内的分布、合成，主要生理作用及相互间的协调作用。

理解：植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用。

过程与方法目标：1、学会设计植物向性运动实验的方法。

2、理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力。

3、学会观察植物的向性运动，培养观察能力。

情感、态度和价值观目标：1、通过生长素发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。

人教版高中生物知识点：植物的激素调节

第一節植物的激素調節名詞：1、向性運動：是植物體受到單一方向的外界刺激（如光、重力等）而引起的定向運動。

2、感性運動：由沒有一定方向性的外界刺激（如光暗轉變、觸摸等）而引起的局部運動，外界刺激的方向與感性運動的方向無關。

3、激素的特點：①量微而生理作用顯著；②其作用緩慢而持久。

激素包括植物激素和動物激素。

植物激素：植物體內合成的、從產生部位運到作用部位，並對植物體的生命活動產生顯著調節作用的微量有機物；動物激素：存在動物體內，產生和分泌激素的器官稱為內分泌腺，內分泌腺為無管腺，動物激素是由循環系統，通過體液傳遞至各細胞，並產生生理效應的。

4、胚芽鞘：單子葉植物胚芽外的錐形套狀物。

胚芽鞘為胚體的第一片葉，有保護胚芽中更幼小的葉和生長錐的作用。

胚芽鞘分為胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是產生生長素和感受單側光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下麵的部分是發生彎曲的部位。

5、瓊脂：能攜帶和傳送生長素的作用；雲母片是生長素不能穿過的。

6、生長素的橫向運輸：發生在胚芽鞘的尖端，單側光刺激胚芽鞘的尖端，會使生長素在胚芽鞘的尖端發生從向光一側向背光一側的運輸，從而使生長素在胚芽鞘的尖端背光一側生長素分佈多。

7、生長素的豎直向下運輸：生長素從胚芽鞘的尖端豎直向胚芽鞘下麵的部分的運輸。

8、生長素對植物生長影響的兩重性：這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關。

一般說，低濃度範圍內促進生長，高濃度範圍內抑制生長。

9、頂端優勢：植物的頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象。

由於頂芽產生的生長素向下運輸，大量地積累在側芽部位，使這裏的生長素濃度過高，從而使側芽的生長受到抑制的緣故。

解出方法為：摘掉頂芽。

頂端優勢的原理在農業生產實踐中應用的實例是棉花摘心。

10、無籽番茄（黃瓜、辣椒等）：在沒有受粉的番茄（黃瓜、辣椒等）雌蕊柱頭上塗上一定濃度的生長素溶液可獲得無籽果實。

要想沒有授粉，就必須在花蕾期進行，因番茄的花是兩性花，會自花傳粉，所以還必須去掉雄蕊，來阻止傳粉和受精的發生。

植物的激素调节全ppt课件

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4、防止落花落果：
农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果
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五：生长素的作用特点
两重性——低浓度促进，高浓度抑制
B
促
进A
E
C
抑
最适
浓度
制
D
曲线AB段说明:
曲线BC段说明:
敏感度:根 ﹥ 芽﹥ 茎
曲线CD段说明: C点表示:
对照
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二、脱落酸（ABA）主要分布：将要脱落和进入休眠期的器官和组织
用脱落酸处理
用赤霉素处理
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三、细胞分裂素（CTK）存在：
正在进行细胞分裂的部位。
根部合成的通过木质部向上运输
作用：
1)促进细胞分裂
2)延迟叶片衰老（保鲜）
3)诱导芽的分化
4）解除顶端优势，促进侧2021芽精选生ppt 长
背光一侧的细胞纵向生长的快（伸长）
生
长
生
长素
素
较多
较
少
正常光照或无光照
生长素：
生长素：均匀分布。 2021精选ppt 由向光侧转向背光侧15
三、生长素的产生、分布和运输
产生: 主要在顶端分生组织合成嫩的芽、叶、发育中的种子中产生。
分布:
大多集中在生长旺盛的部位，而在趋向衰老的组织和器官中含量较少。
应用：棉花摘心、果树修剪
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右图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为（）

第5章植物生命活动的调节第1节植物生长素

第5章植物生命活动的调节第1节植物生长素课程标准素养要求概述科学家经过不断地探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。

1.生命观念：运用图示图表法理解记忆植物激素的概念及生长素具有的作用。

2．科学思维：结合生长素的作用曲线，通过分析与综合，理解生长素作用的特点。

3．科学探究：通过学习生长素的发现过程，领悟科学家的科学思维方法及严谨的态度品质。

一、生长素的发现过程1．植物的向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。

2．生长素的发现过程(1)达尔文父子的实验(19世纪末)(2)鲍森·詹森的实验(3)拜尔的实验(4)温特的实验3．对植物向光性的解释4．植物激素的概念[提醒](1)光只影响生长素的分布而不影响生长素的产生。

(2)生长素是吲哚乙酸、苯乙酸和吲哚丁酸等一类物质的统称，不只是吲哚乙酸。

二、生长素的合成、运输与分布三、生长素的生理作用1.2．顶端优势(1)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能将某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。

()(2)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变成生长素。

()(3)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。

()(4)横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端。

()(5)生长素促进生长是通过促进细胞分裂实现的。

()(6)生长素的作用效果受植物的种类、器官种类和生长素浓度等因素影响。

()答案：(1)√(2)√(3)×(4)×(5)×(6)√知识点一生长素的发现过程1．植物向光生长的机理(1)图解(2)解释①生长素的浓度：单侧光导致胚芽鞘尖端产生的生长素发生横向运输，导致背光侧浓度高于向光侧；这种生长素的不均匀分布通过极性运输传至尖端下方。

②生长程度：尖端下方背光侧生长素浓度高于向光侧，导致背光侧生长快于向光侧，表现出向光生长。

2．不同处理条件下胚芽鞘生长弯曲状况分析类别处理条件实验结果遮盖类①直立生长；②向光弯曲生长暗箱类①直立生长；②向光(小孔)弯曲生长①向光弯曲生长；②直立生长；③向光弯曲生插入类长；④向光弯曲生长①直立生长；②向左弯曲生长；③④中IAA的移植类含量：a＝b＋c，b>c；⑤向右弯曲生长①直立生长；②向光弯曲生长；③向小孔弯曲旋转类生长；④向心生长[温馨提示](1)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。

专题五第1讲

A.同一激素在植物不同生长发育阶段所起的生理效应可能不同
B.处理扦插枝条的生长素浓度越高,扦插时枝条生根数量越多 C.植物正常生长发育的各个阶段需要多种激素相互作用共同调节 D.喷施一定浓度的细胞分裂素与去除顶芽一样都能够解除顶端优势
【解题探究】 (1)从表格中提取有效的解题信息。 ①能够引起顶端优势现象的激素是 ;
①②③ 。 3.促进植物生长：_______
①② 。 4.诱导愈伤组织分化成根或芽：_____ ①② 。 5.延缓叶片衰老：_____ ①②③ 。 6.促进果实坐果和生长：_______ ④。 7.促进叶和果实的衰老和脱落：___
1.(2013海南高考·T7D)生长素可通过促进乙烯的合成来促进茎段细胞伸长。 (×)
专题五生命活动的调节第1讲植物的激素调节
幼根、幼芽及发育的种子
生长旺盛的部位
极性运输
两重
细胞分裂素
乙烯
一、植物生长素的发现和作用 1.植物生长素的发现：实验过程图解结果分析
①与②对照可得出：尖端产
促进生长的物质生了_________ 尖端是 ③与④对照可得出：_____ 接受光刺激的部位,弯曲部位尖端下面一段是_____________
②方向：方向图解含义
形态生长素从植物_____
极性运输形态学上端运输到____ _______ 学下端 _______
方向
图
解
含
义
与植物茎方向相垂直非极性运
的运输(如单侧光照使向光侧背生长素由______→___
光侧或横放 _____, 植物时,重力使生长远地侧近地侧素由______→______)
【解题探究】 (1)依据图2曲线可以获得的信息： ①较低浓度：随着生长素浓度的升高,植物某部位生长单位长

5.1植物生长素(第1课时)教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

2. 植物生长素基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解植物生长素的基本概念、产生、运输和分布。
过程：
讲解植物生长素的定义，包括其主要产生方式、运输途径和分布特点。
详细介绍植物生长素的产生、运输和分布过程，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 植物生长素案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解植物生长素的特性和重要性。
八、教学反思
在完成本节课的教学后，我对教学过程进行了一些反思。首先，我感到在导入新课时，通过提问和展示图片、视频的方式，成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。这表明，在教学过程中，创设有趣、引人入胜的教学情境是非常重要的，可以提高学生的学习积极性。
其次，在讲解植物生长素基础知识时，我使用了图表、示意图等教学资源，这有助于学生更好地理解植物生长素的产生、运输和分布。我感到，在教学过程中，合理利用教学资源，可以有效地帮助学生理解和掌握知识点。
5. 对于难点内容，可以通过小组合作学习、教师一对一辅导等方式，帮助学生突破难点。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、实物投影仪、显微镜等。
2. 课程平台：学习通、智慧树等在线教学平台。
3. 信息化资源：植物生长素相关视频资料、实验动画、教学PPT等。
4. 教学手段：演示实验、小组讨论、案例分析、思维导图、练习题等。
1. 植物生长素的发现及实验过程。
2. 生长素的产生、运输和分布。
3. 生长素的作用规律及生理作用。
4. 生长素在农业生产中的应用。
难点：
1. 植物生长素的作用规律，包括二重性、低浓度促进高浓度抑制、生长素的作用具有局限性等。
2. 生长素在农业生产中的应用，如何根据生长素的作用规律进行合理的农业生产实践。

植物的激素调节知识点总结

植物的激素调节知识点总结植物的激素调节是指植物内部产生的激素对其生长、发育和适应环境的调节作用。

植物激素包括生长素、赤霉素、细胞分裂素、细胞分裂素类似物、脱落酸、植物雄性激素、茉莉酸、茉莉酸类似物、脱落酸类似物、赤霉素类似物等。

1. 生长素：生长素是一种通用激素，通过影响细胞伸长、分裂和分化来影响植物的生长发育。

它可以促进茎和根的伸长，抑制侧芽的生长，促进果实的发育和成熟。

生长素的合成主要发生在茎尖的幼嫩部位，并在茎、根、叶和果实中进行分布。

2. 赤霉素：赤霉素是一种植物雄性激素，对植物生长和发育起到很重要的作用。

它可以促进细胞伸长和分化，抑制侧芽的生长，促进茎和根的伸长，促进果实的膨大和成熟。

赤霉素的合成主要发生在植物的叶绿体中，并在植物的茎、根、叶和果实中分布。

3. 细胞分裂素：细胞分裂素是一类具有激素性质的化合物，通过调节细胞的分裂和分化来影响植物的生长和发育。

它可以促进细胞的分裂和分化，促进茎和根的伸长，促进花芽的形成和开花。

细胞分裂素的合成主要发生在植物的茎尖和根尖的幼嫩组织中，并在整个植物体中进行分布。

4. 脱落酸：脱落酸是一种植物生长素，通过调节植物的生长和发育来提高其抗逆性能。

它可以促进植物的生长和发育，增强植物的耐寒性、耐旱性和耐盐碱性。

脱落酸的合成主要发生在植物的茎尖和根尖的幼嫩组织中，并在植物的茎、根、叶和果实中进行分布。

5. 植物雄性激素：植物雄性激素是一类具有激素性质的化合物，通过调节植物的生长和发育来提高其产量和质量。

它可以促进植物的生长和发育，增强植物的耐病性、耐虫性和耐逆性。

植物雄性激素的合成发生在植物的茎尖和根尖的幼嫩组织中，并在整个植物体中进行分布。

6. 茉莉酸：茉莉酸是一种植物生长素，通过调节植物的生长和发育来影响植物的适应环境。

它可以促进植物的生长和发育，增强植物的抗菌性、抗虫性和抗逆性。

茉莉酸的合成发生在植物的茎尖和根尖的幼嫩组织中，并在茎、根、叶和果实中进行分布。

5.1生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索2024-2025学年高二上学期浙科版选择性必修1

第一节生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索
必备知识
关键能力
应用创新
学习效果
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课时分层作业
(2)旋转器水平旋转：旋转影响植物生长素的分布，使外侧生长素含量高于内侧，由于根对生长素的敏感度高，根将向着外侧生长，而茎的生长方向与根相反。 (3)旋转器垂直旋转(植物横置)：可抵消地心引力的影响，使生长素在向地侧与背地侧均匀分布，植物水平生长。
第一节生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索
必备知识
关键能力
应用创新
学习效果
课时分层作业
4．顶端优势 (1)概念：顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。 (2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，使得侧芽附近的生长素浓度较高，而侧芽对生长素浓度比较敏感，于是生长受到抑制。
第一节生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索
向左弯向右弯曲生长曲生长
第一节生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索
必备知识
关键能力
应用创新
学习效果
课时分层作业
温特大胆设想：将苗尖端切下，放在琼脂块上，其中的化__学__物__质__会扩散到琼脂块中，就可以用琼__脂__块__ 代替苗尖。该实验的对照组是 _⑤__⑥_，其设计意图是排除琼脂块本身的化__学__物___质_对苗尖端的影响。 ②与_③__④_形成相互对照，可以说明幼苗的弯曲生长与琼脂块中的化学物质分布不__均__匀__有关。 (2)实验结论苗尖中确实存在一种能够_促__进__生__长_的化学物质。 5．郭葛的发现：生长素的化学本质是一种称为_吲__哚__乙__酸_的小分子有机物。
第一节生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索