部编版九年级上册语文 鲁迅《故乡》ppt课件

杨二嫂：年轻→中年→ 3、渴望纯真的人与人的关系。
再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔 阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关 系的新型人与人之间的关系。
想象中 的故乡
（Байду номын сангаас喻）
四、探究本文的主题：
1、“故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通 民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土） 2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土： 少年→中年→？
水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土）？ →？
故事情节 人物形象 环境描写
主题思想
鲁迅：本文选自《呐 喊》，作者鲁迅 （1881-1936），原
名作周者树简人介，：字豫才。
我国现代伟大的无产 阶级革命家、思想家、 文学家。为我们留下 800多万字的文学巨 著。
思考
1、“我”是何时回故乡的？在 故乡呆了多长的时间？找到相应 的词语。
2、小说是按照什么顺序叙述的？ 3、叙述了那些主要情节？
句 解1
老屋离我愈远了；故乡的山水也 都渐渐远离了我，但我却并不感 到怎样的留恋。我只觉得我四面 有看不见的高墙
“高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与故 乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们 有较大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起
句 解2
那西瓜地上的银项圈的小 英雄的影像，我本来十分清 楚，现在却忽地模糊了，
谈谈小说
小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 中篇 短篇
按篇幅长短 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
环境：
自然环境 社会环境
小思考： 阅读小说应该从哪几个方面入手？
迟钝、淳朴善良的木偶人
对比
青年杨二嫂 老年杨二嫂
外貌 动作 总体形象
擦着白粉， 年轻美丽
凸颧骨，薄嘴唇
终日坐着 豆腐西施
尖利的怪声，絮絮地 说 ，塞手套进裤袋
圆规形象：自私、 尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非
分析人物形象———杨二嫂 对比
端庄文静 豆腐西施
社会挤压、扭曲
泼辣刻薄 自私圆规
可笑、可气、可恨、可怜
思考
1、故乡除了景物的变化外，还 有什么变化？
（人的变化）
2、看看人物到底有哪些变化？ 阅读课文填写下表。
少年闰土 中年闰土
外貌
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活 圆实的手 健康壮实
脸色灰黄 皱纹深 极 薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
语言
活泼刚健 动作利落 说话吞吞吐吐 只是
有智有勇 语言朴质生 摇头 谦恭又含糊
“我”相信故乡会好的，但总觉美 好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的 影像模糊起来了。
句 解3
我躺着，听船底潺潺的水 声，知道我在走我的路。
路：A 离开故乡的路 B 人生的路
句 解4
我想到希望，忽然害怕起来了。
鲁迅当时还不是阶级论者，美好的 希望、新的生活是什么？鲁迅不能明 确地回答，因此作品中的“我”当然 也不能回答。想到希望，自然便害怕 起来了。
我在朦胧中，眼前展开一片 海边碧绿的沙地来，上面深蓝 的天空中挂着一轮金黄的圆月。
再次出现海边奇异的图画，这是
“我”对新的希望的想象、憧憬。
希望是本无所谓有，无所谓 无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便 “无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗 争、实践，希望便“无所谓无”。人们都 向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
动 热情纯真
迟钝麻木
对我的 友好热情 纯真平等 态度 友谊
对生活的 热爱生活 生活知识丰
态度
富天真活泼 无忧无虑
恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
是什么原因使闰土产 生了这样的变化？
变化原因
兵多 、子 匪、 、饥 官荒 、、 绅苛
税
生气勃勃、热情开朗、勇敢 苍老贫困、因循守旧、麻木
机灵、纯真善良的小英雄
结构分析
第一段： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故 乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和 原因。
开头到第 5 自然段
第二段：叙述“我”在故乡的见闻、感受。
第 6 自然段到第 77 自然段
第三段：写“我”离开故乡的心情、感 想，表达了“我”对新生活的向往。
第 78 自然段到结尾
1、文中有几处景物描写？各有什么作用？
1、本文结尾充满了哲理，怎样理解？
它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗争、实践， 希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会 迎来新生活。 2、下列句子各用了什么修辞方法？
①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，
（借代）
②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，
1、对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前 后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还 有那些对比描写？ ①我和闰土关系的前后对比。 ②我和闰土与宏儿和水生的对比。
2、通过对比描写要突出什么？ 突出故乡前后的变化。
问题探究：
文中的“我”就是鲁迅吗？
“我”有作者的影子，但不等同于作者。 “我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆， 看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望， 但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人 民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追 求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒 凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。
②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物 色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。
其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主 义的势力还没来得及渗透到南方农村。
③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。