幼儿文学第二章儿歌教学教材

（六）连锁调
也称连珠体儿歌、衔尾式儿歌。它用顶真的 修辞方法来结构征收儿歌，将上一句末尾的 字或词作为下一局的起头，首尾相连，环环 相扣。
（七）颠倒歌
有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际相 反，这就产生了离奇、诙谐的效果，荒唐可 笑，孩子们觉得很开心。
Βιβλιοθήκη Baidu
如《四川儿歌》：
河里石头滚上坡，
先生我，后生哥，
儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼 儿的口吻。
问答歌 谁会飞，鸟会飞，
鸟儿怎样飞？ 扑扑翅膀飞又回。 谁会跑，马会跑，
马儿怎样跑？ 四脚离地身不摇。
二、 儿歌的类型
（一）摇篮曲 （二）数数歌 数数歌是培养幼儿对数的初步认识的儿歌。这是
一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。 如《七个阿姨不摘果》 一二三四五六七， 七六五四三二一， 七个阿姨来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样； 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
全国政协委员王馥荔认为，“少儿歌曲应该为孩子 们营造一个纯真、善良、美好的氛围，让他们感受 到生活的美好，才能引起他们的共鸣，对孩子的成 长也更有利”。
一、写出儿歌的“样儿”和“味儿” 1.句句押韵
《大白鹅》
大白鹅，头一昂， 眼睛生在脑门上。 说这个：“戆，戆，戆!” 说那个：“戆，戆，戆!” “咚”一下，撞墙上， 头上长出个红囊囊！
①儿歌中有规律地出现一定数量的音节，形 成一定数量的节拍，诵读起来就会形成短暂 自然的停顿，这种停顿就是儿歌的节奏。
②有规律的句式是使儿歌产生节奏感最重要 的途径。句式：整齐的三言、四言、五言、 六言、七言、三三七言以及不争气的杂言。
例如，《蚕姑娘》。
③句式的变化以及句子字数的变化也是形成 儿歌和谐节奏的手段。
一、儿歌的特征
1、主题单纯，篇幅短小 2、形式活泼，富有情趣 3、语言通俗，意蕴简明 4、节奏鲜明，音韵和谐
1.儿歌的音韵和谐，主要是通过句子的押韵、 词句的回环复沓以及模拟声响等手段所形成 的音乐感。音韵和谐是儿歌的生命
①押韵:儿歌相关句子的最后一个字的韵母相同 或相近，使儿歌读起来产生音韵上的和谐美。 儿歌押韵的方式主要有：
例如，《我给小鸡起名字》。
请欣赏《矮矮的鸭子》
一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。
如：《爬》 爬台阶， 往上跑， 往上跑， 回头瞧， 爸爸妈妈没我高。
又如：《雨点》 小雨点， 爱干净， 马路洗得亮晶晶。
生了妈妈生外婆，……
（八）字头歌《子字歌》
是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每 句最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切 而风趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。 如：
河边一个小房子，屋外是个小院子，
门口坐了个小小子，嘴里吃着小松子，
看着天空数鸽子。姐姐瞧他脑瓜子。
怎么像个小傻子，小子气得踢凳子，
连韵（句句押韵，一韵到底） 隔行押韵（一般是首行及偶数行押韵） 几行一转韵（转韵要自然和谐）。 押韵如《宝石光光》
②词语、词句的回环复沓以及直接模拟声响 也是形成儿歌音韵和谐不可忽视的手段。
如《雨铃铛》p78
2.节奏鲜明是儿歌的灵魂。儿歌的节奏鲜明主 要通过句式的整饬、句式的变化以及句子字 数的变化等来形成的音乐感。
感知的事物，启发儿童的想象与思维，培 养他们比较、鉴别事物的能力。如： 你姓啥 ？我姓黄。 什么黄？草头黄。 什么草？……
（五）绕口令
它有意似的把一些发音相近、容易读混淆 的字词组成诙谐风趣的儿歌，要求用比较 快的速度诵读出来，如中班练习sh、z音的 儿歌：
柿子 柿子红、柿子黄， 柿子，柿子甜似糖。 红柿子，树上长， 摘下柿子大家尝。
河马
河马河马，好说大话： “我的嘴巴，又方又大， 狮子老虎，一口吞下， 鳄鱼乌龟，不够磨牙……” 吹到最后，不会说话。 你猜为啥 ，鳄鱼来了， 河马吓得，张大嘴巴。
2.第一、二、四句押韵
“绝句型儿歌”
小鹿
小鹿小鹿，毛衣毛裤，
身上开花，头上长树。
3.双行押韵
儿歌超过四句的，一般双行要押韵，形成 儿歌的音乐性。
幼儿文学第二章儿歌
一、儿歌的概念
儿歌是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣， 又称为“歌谣”。所谓“歌谣”，是民歌、 民谣、童谣的总称。是劳动人民口头诗歌 创作的一个重要组成部分。
二、儿歌的发展概况
① 儿歌源于民间，历史悠久。童谣在各种文献中 还有“童子歌”、“儿童谣”“小儿童谣”。
②到了明代，社会对儿歌的认识有了变化，一些 有识之士从儿歌的时代口耳相传的实际情况出发， 来诠释儿歌的特点及作用，并出现由吕坤个人收 集的我国第一部儿歌专辑《演小儿语》。
③到了清代，郑旭旦等肯定了儿歌的价值，提出 儿歌 是“天籁”的观点，强调儿歌是天真、活泼、 自然的。
二、儿歌的发展概况
④五四时期，我国现代意义上的儿歌得以产生， 五四新文化运动孕育了声势浩大的歌谣运动。 1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的 歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌 谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学 的体裁名称沿用至今。 ⑤“五四”之后，儿歌一词广泛使用，一直沿用 到今
（三）谜语歌
是以歌谣形式作谜面的谜语。
古人将“谜”解释为”隐语，即把本体隐 蔽起来，
运用比喻影射或暗示本体的特征。
坐也蹲着 行也蹲着 卧也蹲着 抓虫是能手 雨来爱唱歌 爬也躺着 停也躺着 睡也躺着 无脚能走路 弯弯象小河 两种小动物 猜猜是什么
（四）问答歌
是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。 形式是用一问一答或连问连答描述儿童可
“妈妈让我数鸽子”，我是一个好孩子
（九）时序歌
时序歌又叫时令歌。它是运用优美的旋 律引导儿童初步认识了解自然现象、时间的 变化、季节的变换规律的一种儿歌形式。
第四节 儿歌的创作
“你是电、你是光，你是唯一的神话……”“我只要双 截棍，哼哼哈嘿……”稚嫩的童声哼唱着这样的歌曲， 令许多听者担忧：属于孩子们的歌曲在哪里？如何 为孩子们提供更多更好的精神食粮，成为人们的关 注的热点。