《比尾巴》教学设计

课文 6．比尾巴

指导思想和理论依据：

新课标指出：语文课程应该是开放而有活力的课堂，学生应该在有趣的情境中进行语文活动。本课从学生的兴趣入手，有效的运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注重学生富有个性的朗读，培养学生的创新意识，创新能力。

课上充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中引导学生通过看，听，读，合作交流的学习方式学习课文。在课堂中“以读为本，以读促教”教学背景分析：

教材分析：《比尾巴》是小学语文第一册第六单元中的一篇课文，这篇课文通过三问三答的对话的形式介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配有六幅栩栩如生的插图。全文读起来朗朗上口，简单易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激起学生朗读的欲望，还能引发学生观察小动物的兴趣。

学情分析：在孩子们的眼中小动物是他们最亲近的朋友，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和有趣，孩子们了与表达，大胆想象，具有强烈的表达欲望。但是一年级的孩子，刚刚步入校门，孩子的自制力还很差，注意力容易分散。学习方面，因为刚学完拼音，识字和课文的朗读刚刚才接触，所以，朗读这么长的课文可能会吃力，因此在教学中，重引导，少讲解，用多种方式，突出趣味性，让学生在趣中学，趣中写。

教学目标：

知识目标：认识11个认读字，学习两个生字“把”“巴”，认识新偏旁，正确书写

能力目标：通过多种形式朗读课文，读好问句的语气。模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言。

情感目标：通过课文的学习让学生了解小动物尾巴的特点，产生热爱小动物的感情。

教学重点：

朗读课文，读好问句的语气，背诵课文

学习两个生字“把”“巴”认识新偏旁，正确书写

教学难点：

模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言

教学过程：

一、激情导入引入课题

出示森林图。你们看这是哪啊？今天我们就一起来到大森林中，在这里有一场特别的比赛。让我们一起去瞧一瞧小动物们要比什么啊？

板书课题：比尾巴注意尾巴的“巴”轻声

（信息化手段：课件出示森林的图片，带领学生进入比尾巴的故事情境，信息手段激发学生学习的兴趣）

二、初读课文，认识生字

比尾巴会是一个怎么样的比赛呢？

1.赶快打开书读一读课文，不认识的字借助拼音朋友认一认。

2.森林的小动物邀请大家来当评委，不过想要当评委要先过生字的关。

出示认读字

比尾巴长短谁

兔子公鸡一把伞

学生读一读这些词语，指名读去掉拼音再读一读

（设计意图：落实多认少写的原则，通过反复的复现认识认读字）

在读到“一把伞”时候，认识新偏旁提手旁提手旁的演变笔顺，学生书空我们还可以说一把（）小刀，尺子枪椅子

（设计意图：进行词语的扩充，积累学生的语言）

3.把这些生字朋友带到课文中，再读一读课文

4.这篇课文共有几个小节？

指名分小节读一读

三、趣读课文，学习问答

小声的读一读课文，想一想哪些小动物参加比尾巴比赛了？

在文中把它圈出来指名说，订正

老师根据学生说的在黑板上贴图，引导学生说完整的一句话。

（信息化手段：培养学生搜集课文信息的能力，并能准确全面的搜集。利用希沃中标画的功能，使学生的圈画更直观）

（一）出示第一二小节

1.读一读1.2小节，小动物们是怎么比尾巴的

指名读

2.师生合作读一读，体会一问一答

老师读问句，学生读答句，注意读出问句的语气

两个学生试着读一读

3. 你读出小动物比尾巴的结果了吗？说一说。

重点体会：松鼠的尾巴好像一把伞

出示松鼠的尾巴图伞图

松鼠的尾巴和伞有什么相似的地方？再读这句话你知道松鼠的尾巴这么大有什么作用吗？

（信息化手段：通过课件中图片让学生直观的看到松鼠尾巴和伞的相同点，从而了解小松鼠尾巴的特点）

4．如果我们要换一种方式读这两个小节，还可以怎么读？

小组试着读一读指名读

打破1.2小节的顺序，一问一答读。

（二）学习3.4小节

1．学生自己读一读3.4小节

用自己喜欢的方式和同桌读一读

（设计意图：用学习1、2小节的方法，自由朗读这两个小节，给学生展示的空间）

2．展示可以分小节读，也可以一问一答的读。

3．公鸡、孔雀和鸭子的尾巴什么样啊？

看图，学生说一说

4．出示孔雀图

学生看图你觉得孔雀怎么样啊？（漂亮好看……）

再读一读这句话孔雀的尾巴最好看。

（信息化手段：课件出示孔雀美丽的图片，促进学生有语气朗读）

补充资料这么漂亮的孔雀可是一直公孔雀呢！

（三）小动物的比尾巴大赛真是热闹，连起来再读一读课文吧！

四、学以致用，拓展说话

1．补充资料

你还知道小动物的尾巴有什么作用吗？

出示学生读一读

（信息化手段：出示图片补充资料，了解更多小动物尾巴的作用）

2．你能用一问一答的方式说一说这些小动物吗？

同桌之间说一说指名说

（设计意图：本课所学问答句式的运用，也是学生语言表达能力的提升）五、发现观察，学习生字

1．两个生字朋友也来了

出示：把巴学生读一读

2．仔细观察这两个生字你有什么发现吗？

（设计意图：在发现和比较中识字，找到记住这两个字的方法）

看笔顺规则记忆“巴”的笔顺

（信息化手段：利用希沃中汉字笔顺的功能，使学生学习汉字更轻松）再记把组词。

3．书写

仔细观察，这两个字中都有“巴”，但是在田格中的位置是不一样的，你发现了吗？

学生练习书写展示评议

（设计意图：重视书写，引导学生在观察中书写，在生生评议中提高书写能力）六、小结

今天我们学习了比尾巴这篇课文，课下可以和爸爸妈妈一起搜集一些关于小动物尾巴的小资料，介绍给大家。

学习效果评价设计：

本节课多种信息手段参与，创设情境，丰富多彩的图片，汉字的笔顺，投屛，使学生的学习变得有趣，轻松。使老师的课堂更具活力和色彩，对于突破本课重难点起到非常重要的作用。

教学特色说明及反思：

《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了动物尾巴的特点。本课以学生为主体，重视朗读，重视学以致用。

一、重视朗读，感悟问答句

课上以“读”为主，通过有趣的图片，多种形式的朗读，激发读的兴趣。学习课文的时候，一二小节通过多种形式的朗读感悟句式，而三四小节是通过孩子自主朗读呈现，使学生在读中感悟小动物尾巴的特点，也感悟到了句式的特点。

二、拓展知识，学以致用