新人教版二年级数学上册《认识米》教案
二年级数学《认识米》教学教案
二年级数学《认识米》教学教案二年级数学《认识米》教学教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级数学《认识米》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学《认识米》教学教案1教学目标1. 使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。
能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
2. 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3. 在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学准备教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。
学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。
教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。
今天我们就来认识米（板书课题）。
量比较长的物体，常用“米”作单位。
二、初步认识1米1. 估计1米的实际长度。
谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。
（学生活动）启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）[说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。
从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。
]2. 认识1米。
出示米尺。
谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。
请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。
提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。
人教版二年级上数学第一单元第2课时《认识米》优质课教案
人教版二年级上数学第一单元第2课时《认识米》优质课教案一. 教材分析《认识米》是人教版二年级上数学第一单元第2课时的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的情境中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在一年级已经学习了长度单位，对长度概念有了初步的认识。
但二年级学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的活动吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际例子，让学生在轻松愉快的情境中学习数学。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体的长度，增强实践操作能力。
3.小组合作学习：培养学生合作探究、共同解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、剪刀、彩纸、绳子等。
2.学具：学生尺、练习本、彩纸等。
3.教学课件：有关米的长度单位的图片、视频等。
1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，故事中主人公遇到了一个测量长度的问题，引发学生思考。
教师引导学生回顾已学的长度单位知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师出示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，让学生观察并尝试用已学的长度单位进行描述。
接着，教师介绍长度单位米，让学生初步认识米。
3. 操练（10分钟）教师分发米尺给学生，让学生亲自动手测量身边物体的长度，如课桌、椅子等。
学生测量后，将结果记录在练习本上。
二年级上册数学教案-第一单元认识米∣人教新课标
二年级上册数学教案第一单元认识米∣人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第一单元：认识米∣人教新课标。
一、教学内容我们学习了教材的第一章节，认识长度单位——米。
通过学习，学生们了解到米是衡量长度的基本单位，并且能够识别生活中的米制单位，如尺子、卷尺等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握长度的基本单位，理解米与厘米之间的关系，并能够运用米制单位解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握长度的基本单位米，以及米与厘米之间的换算关系。
难点是让学生们能够将实际生活中的长度问题与米制单位相结合。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了米尺、卷尺、厘米标尺等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一把米尺，让他们观察并猜测这把尺子的长度。
然后，我引导学生思考，他们在生活中是否曾经遇到过需要测量长度的情况。
3. 实例演示：我利用教具米尺和厘米标尺，进行了实际的测量演示。
我让学生们观察并理解米尺上的刻度，以及如何用厘米标尺进行测量。
4. 随堂练习：我给出了几道练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
例如，我让学生测量教室的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。
5. 作业布置：为了巩固所学知识，我布置了一道作业题。
题目是：请用米尺测量你家客厅的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。
六、板书设计我在黑板上设计了一张简洁的板书，列出了本节课的重点内容。
板书包括长度的基本单位米，米与厘米之间的换算关系，以及实际测量演示的步骤。
七、作业设计作业题目：请用米尺测量你家客厅的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。
八、课后反思及拓展延伸我还可以开展一些拓展活动，如让学生们自己设计一份长度测量工具，或者组织一次校园内的长度测量比赛，让学生们将所学的知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和实践能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
第五单元《认识米》教案
一、教内容
第五单元《认识米》教案，本章节内容依据人教版小学数学二年级上册教材设计。主要包括以下知识点：
1.认识米：了解米的长度单位，学会使用米尺进行测量。
2.米的符号：掌握米的国际单位制符号“m”。
3.米的换算：学习1米等于100厘米，掌握米与厘米之间的换算方法。
4.实际应用：能够运用米作为长度单位，对身边的物体进行测量和描述。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解米作为长度单位的基本概念。米是国际单位制中长度的基本单位，它是我们日常生活中进行长度测量的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如测量教室的长度，我们可以使用米尺来测量，了解教室的长度是多少米。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调米的概念和米尺的使用方法这两个重点。对于难点部分，比如米与厘米的换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3.增强学生的实践操作能力，使学生在实际测量中，掌握使用米尺进行测量的正确方法，提高动手操作和实际应用能力。
4.培养学生的团队协作意识，分组进行测量活动时，学会与他人合作，共同完成任务，发展沟通与协作能力。
这些目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现很不错，但我注意到个别小组在成果展示时，表达不够清晰，可能是因为组内讨论不够充分。在今后的教学中，我会鼓励学生在组内多进行交流，提高他们的表达能力和团队合作意识。
学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕“米在实际生活中的应用”展开讨论，并提出自己的观点。但也有一些学生在这个环节显得比较被动，可能是因为他们对这个主题还不够熟悉。针对这个问题，我打算在课后布置一些相关的作业，让学生有更多的机会去观察和思考米在生活中的应用。
1.2认识米(教案)- 二年级上册数学 人教版
1.2认识米（教案）- 二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 让学生理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，提高解决问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，提高解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：米尺、绳子、教学课件。
2. 学生准备：绳子、直尺。
教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，让学生观察并说出它的特点。
2. 教师引导学生发现米尺上有一个特殊的标记，那就是“米”。
3. 教师提问：谁知道“米”是什么意思？它和厘米有什么关系？二、探究1. 学生分组讨论，探究“米”的概念和它与厘米的关系。
2. 各小组汇报探究成果，教师总结并给出正确答案。
3. 教师出示绳子，让学生用直尺测量绳子的长度，并说出测量结果。
4. 教师提问：如果我们要测量一个很长的绳子，用直尺测量会很麻烦，有没有什么更好的方法呢？5. 学生思考后，教师给出答案：我们可以用“米”来测量。
三、实践1. 教师出示绳子，让学生用“米”来测量绳子的长度。
2. 学生分组实践，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实践成果，教师点评并给出正确答案。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充并强调重点内容。
五、作业1. 教师布置作业：让学生回家后，用“米”来测量一件物品的长度，并记录下来。
教学反思：本节课通过观察、操作、思考、讨论等方式，让学生理解了“米”的概念，知道了1米等于100厘米。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教版二年级数学教案：认识米,用米量
教学目标：认识米，学习用米量物品的长度，并能够简单解决实际生活中的长度问题。
教学重点：能够掌握米的换算，并能够简单运用米量物品的长度。
教学难点：学生能够理解米的概念和换算，并能够简单运用米量物品的长度。
教学准备：米尺、绳子、米的图片、米的实物等教具。
教学过程：一、导入1.教师用一张米的图片引出本节课的话题，让学生猜猜这是什么图片，有什么关系等。
2.问一下学生身边有没有听过米这个词，有没有用过米这个词，如果有，那米是什么单位？二、授课1.认识米的概念：教师介绍什么是米，并将米的图片和实物拿出来让学生亲自感受一下。
教师可以引导学生，让他们看看米的实物和其他长度单位的物品有哪些区别。
2.米的换算：针对学生在认识米的概念前，先让学生认识一下厘米和分米，然后再介绍米的换算方法。
教师可以用米尺或者一把绳子来跟学生做演示，让学生自己操作，让他们在测量时感受米的长度。
3.用米量物品的长度：教师可以用一些实际的例子，让学生掌握用米量物品的长度。
例如：教师可以拿一张纸，让学生观察它，然后问学生这张纸有多长？教师拿出测量用的米尺，让学生试着量一下，看看能不能量出纸的长度。
4.练习：教师可以为学生准备一些习题，让学生在课堂上练习。
教师可以将问题编写在黑板上，然后让学生在黑板上回答。
三、巩固通过上述的学习过程，学生已经初步掌握了米的概念和用米量物品的长度的方法。
在巩固环节，教师可以设计一些具体的实践活动，让学生发挥所学，将知识应用到实际生活中。
例如：让学生用米尺来测量教室的长、宽、高，并将这些数字记录在本子上，然后用这些数字来计算教室的面积和体积等等。
可以引导学生思考如何用米尺来量一些小物品的长度，如筷子、橡皮擦、笔等等。
四、总结在本节课中，我们学习了米的概念、换算，以及用米量物品的长度。
学生通过课堂的学习和实践活动，不仅掌握了理论知识，更注重于实践和操作，让学习更加深刻和系统。
在今后的学习过程中，学生将会更好地理解这些知识，将其应用到实际生活中。
二年级上册数学教案-第一单元第三课时认识米人教版
二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版教案：二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版有着深入的了解。
本节课的教学内容主要包括：一、教学内容：1. 认识长度单位米，了解米的作用和意义。
2. 学会用尺子测量物体的长度，并用米作为单位进行表示。
3. 能够比较不同物体的长度，并进行简单的排序。
二、教学目标：1. 让学生掌握长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解米的长度概念，学会用米作为单位进行测量和比较。
2. 教学重点：让学生掌握用尺子测量物体长度的方法，能够准确地用米作为单位表示物体的长度。
四、教具与学具准备：1. 教具：尺子、米尺、绳子、卡片等。
2. 学具：每个学生准备一把尺子、一张纸、一支笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，注意它们的长度。
2. 知识讲解：讲解长度单位米的概念，用米尺作为示例，让学生了解米的长度。
3. 操作练习：让学生用尺子测量教室里的物体长度，并用米作为单位进行表示。
引导学生注意测量方法和准确性。
4. 小组合作：学生分组，每组选择一个物体，用尺子测量其长度，并用米作为单位进行表示。
然后，各组之间进行比较，看哪个组的测量结果最准确。
六、板书设计：1. 板书认识米2. 板书内容：长度单位米的概念和意义用尺子测量物体长度的方法物体长度的表示方式七、作业设计：1. 作业题目：（1）用尺子测量教室里的桌子、椅子、黑板等物体的长度，并用米作为单位进行表示。
（2）比较不同物体的长度，并进行简单的排序。
2. 答案：（1）桌子长度为1米，椅子长度为0.5米，黑板长度为2米。
（2）桌子 > 椅子 > 黑板。
人教版新课标二年级上册数学《 第一单元【第二课时】认识米用米量 》教案
人教版新课标二年级上册数学
第一单元【第二课时】认识米用米量教案
一、教学内容
本节课主要围绕“认识米用米量”展开教学，通过学习，让学生了解米的基本概
念及米的量的计算方法。
二、教学目标
1.知识与能力：学生能够认识米的基本概念，掌握米的量的计算方法。
2.情感态度与价值观：培养学生对米的重要性的认识，培养学生热爱学
习的态度。
三、教学重难点
•教学重点：让学生明确米的概念，培养学生测量米的能力。
•教学难点：学生如何准确测量米的长度。
四、教学准备
•板书准备：书写“认识米用米量”、“1米”、“米”等关键词。
•教材准备：教科书《数学·人教版·二年级上册》。
五、教学过程
1. 热身
•通过数学小游戏“比一较长”让学生复习之前学过的长度单位。
2. 导入
•引导学生观察米，了解米的外形和概念。
3. 学习
•对1米进行具体测量，让学生亲自操作测量米的长度。
•通过示范和学生练习，掌握米的量的计算方法。
4. 拓展
•让学生从日常生活中寻找米的应用场景，如米量加减等。
5. 巩固
•布置作业：让学生测量家中柜子的长度，并用米的单位写出测量结果。
六、课后反思
此节课主要让学生认识米用米量，通过实际操作让学生掌握了米的基本量的计算方法。
在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对米的概念理解仍有欠缺，需要加强巩固和练习。
七、延伸阅读
•《数学教育杂志》，作者：XXX
•《数学教学理论与实践》，作者：XXX
以上为本节课教案设计，希望学生在认识米用米量方面能有所收获。
《认识米》(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：《认识米》2023-2024学年数学二年级上册人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道米是长度的单位，用于测量较长的物体。
2. 让学生学会使用米尺进行测量，能够准确地读取长度值。
3. 让学生能够进行简单的长度比较和计算。
教学内容：1. 米的概念和单位符号2. 米尺的使用方法3. 长度的测量和计算教学重点：1. 米的概念和单位符号2. 米尺的使用方法3. 长度的测量和计算教学难点：1. 米的概念和单位符号的理解2. 米尺的准确使用和读数3. 长度的比较和计算教学准备：1. 米尺2. 测量物体（如书本、桌子、椅子等）3. 教学PPT或黑板教学过程：一、导入1. 引导学生思考：我们平时用什么单位来测量物体的长度？学生会回答：厘米、分米等。
2. 提问：那么，你们知道“米”吗？它是什么单位？学生会回答：米是长度的单位，用于测量较长的物体。
二、讲解米的概念和单位符号1. 讲解：米是国际单位制中长度的基本单位，符号是“m”。
它是一个很长的单位，通常用于测量较长的物体，如房屋、道路等。
2. 展示：在黑板上或PPT上展示米的单位符号“m”。
三、讲解米尺的使用方法1. 讲解：米尺是用来测量长度的工具，通常有1米长。
使用米尺时，要将米尺的起点对齐物体的一端，然后读取物体的另一端对应的长度值。
2. 展示：在黑板上或PPT上展示米尺的图片，并示范使用方法。
四、实践操作1. 分组：将学生分成小组，每组发一把米尺和几个测量物体（书本、桌子、椅子等）。
2. 操作：让学生小组合作，使用米尺测量每个物体的长度，并将结果记录在纸上。
3. 指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，确保学生正确使用米尺和读数。
五、总结和练习1. 总结：让学生回顾今天学习的知识，包括米的概念、单位符号、米尺的使用方法以及长度的测量和计算。
2. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
例如，测量教室的长度、宽度和高度，并进行计算。
二年级-人教版-数学-上册-[教学设计]认识米
![二年级-人教版-数学-上册-[教学设计]认识米](https://img.taocdn.com/s3/m/7ac052b1112de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada03.png)
认识米教学内容教科书第4页例4、例5及相关内容。
教学目标1．结合实际问题，使学生体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。
2．使学生认识长度单位“米”，认识表示“米”的符号“m”。
初步建立1米的实际长度表象。
3．认识米和厘米的关系，在实际测量中，使学生理解1米＝100厘米。
4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力。
教学重点建立1米的实际长度表象。
教学难点认识米和厘米的关系，理解1米＝100厘米。
教学准备多媒体课件，直尺，米尺等。
教学过程一、新课导入师：通过上节课的学习，同学们都学到了哪些知识？用尺子量物体的长度时，要注意什么？同桌之间互相说一说。
师：请同学们用你手中的厘米尺量一量黑板的长。
学生操作后，发现用厘米尺量太麻烦。
师：这里有一位同学也在量黑板的长度，他是用20厘米长的尺子量的，你发现了什么？预设：这样量起来太麻烦了。
师：那该怎么办呢？下面我们来看一个视频，看看视频里的小朋友用到了什么工具。
播放视频“情境导入”。
师：视频里有一种长的尺子，用它来量木材方便吗？你看，这位同学也用这种长的尺子来量黑板了，你发现了什么？预设：用长的尺子量很方便。
师：你们知道这种长的尺子叫什么吗？预设：米尺。
师：对，是米尺。
量黑板和其他比较长的物体时，一般用米尺。
这节课，我们继续认识比“厘米”大的长度单位——“米”。
二、探究新知（一）认识米1．认识米尺出示米尺，介绍米尺。
师：米尺的最大测量长度正好是1米，“米”也是国际上统一使用的一种长度单位，可以用字母“m”表示。
1米可以写成1 m。
师：这位同学量出黑板有2把尺子那么长，这是多长呢？预设：2米。
师：对，2个1米是2米。
师：大家来估一估，我们的黑板有多长。
师：你们估得准不准确呢？我们用米尺来量一量，注意，量的时候取整米数。
学生操作。
师：量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们平时的尺子来量就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就太麻烦了，这时我们可以用“米”作单位。
二年级数学认识米教案6篇
二年级数学认识米教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<认识米《用米量》》这一节内容，主要让学生认识长度单位“米”，并学会用“米”来量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容，为后续学习面积、体积等概念打下基础。
通过本节课的学习，学生能够初步建立长度和长度的量化的概念，培养学生的观察、操作、交流等能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对长度单位有一定的认识，但还不够系统。
他们在生活中对长度单位有直观的感受，如“长”、“短”、“高”、“低”等，但将这些概念转化为数学概念还需要引导。
此外，学生对“米”这一长度单位尚不熟悉，需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
3.培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受“米”的意义，学会用“米”来量物体的长度。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，加深对“米”的理解。
3.采用交流讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备一些物体，如直尺、铅笔、书本等，用于展示和操作。
2.准备一些“米”的道具，如米尺、米袋等，让学生直观地感受“米”。
3.准备PPT，用于展示教学内容和巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的场景，如教室、操场、家庭等，引导学生关注长度单位。
提问：“你们在生活中见过长度单位吗？它们是什么？”让学生分享自己的经历，引出“米”的概念。
2.呈现（10分钟）介绍“米”的概念，解释“米”的意义。
展示米尺、米袋等道具，让学生直观地感受“米”。
同时，讲解如何用“米”来量物体的长度，如量尺、量棍等。
新人教版二年级数学上册《认识米》教案
新人教版二年级数学上册《认识米》教案
新人教版二年级数学上册《认识米》教案
教学内容：
认识米用米量
教学目标：
一、知识技能
1. 初步认识单位米，帮助学生初步建立1米的长度概念。
2. 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
3.学会用1米长度单位测量较长的物体。
过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学重点：
使学生学会用米尺量物体的长度。
教学难点：
体验1米的实际长度，并形成印象。
教学方法：
教法：讨论、演示。
学法：自主探究、小组讨论法。
教学准备：
刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。
教学步骤：
这节课你学会了什么？有哪些收获？
教学反思：
本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。
课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。
接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。
然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。
再让学生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第一单元_第02课时_认识米(教学设计)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第一单元第02课时认识米（教学设计）一、课时目标•知识与能力：通过本课的学习，学生能够认识米的符号、计量单位及相互转换的方法，并能简单进行实际问题的解决。
•情感态度价值观：培养学生对米的重视，提高他们的学习兴趣和思维能力，培养学生的观察与解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•让学生认识米的符号和计量单位•培养学生使用米的计量单位解决实际问题的能力2. 教学难点•学生掌握米的计量单位与实际生活中的应用联系三、教学准备•课件：包括米的计量单位的图片和示例•板书：相关知识点的板书内容•实物：米和米的包装，让学生观察四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示不同的米的包装袋，请学生观察，引导学生认识米的符号。
•让学生说出米的计量单位。
2. 讲解（15分钟）•通过课件，教师讲解米的计量单位是“千克”和“克”，并做示例说明。
•引导学生分辨不同的计量单位。
3. 操练（20分钟）•分发练习册，让学生进行计量单位的练习。
•帮助学生理解计量单位的转换方法。
4. 实践（10分钟）•设置小组活动，让学生在小组中讨论如何利用米的计量单位解决实际生活中的问题。
•每个小组展示解决问题的方法。
5. 总结（5分钟）•教师和学生一起总结本节课的内容，巩固知识点。
五、课堂延伸•老师可以组织学生一起参观学校附近的超市或者食品市场，了解更多关于米的计量单位和包装。
六、作业布置•布置作业：要求学生回家用米的计量单位解决一个实际生活中的问题，并在下节课展示。
通过本节课的学习，学生将不仅能够认识米的符号和计量单位，而且能够将所学知识运用到实际生活中，培养解决问题的能力和思维方式。
2023秋人教版二年级数学上册 认识米(教案)
《认识米》教学设计教学内容：人教版教材二年级上册第 4页例 4、例5教学目标：1.初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义，建立1米的长度表象；知道米和厘米之间的进率是100，会简单的换算。
2.让学生经历测量、观察、比较等学习活动，会用米尺测量物体的长度，感知1米的实际长度。
3.初步形成估测意识，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系。
教学重点:建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学难点:理解厘米和米之间的联系，用米作长度单位测量物体的实际长度。
教、学具准备：课件、米尺等。
教学过程：（一）导入新课上一节课我们认识了哪个长度单位？你能用手比划一下一厘米大约有多长？生活中哪些物体的长度大约是1厘米，食指的宽度，田字格的宽度，图钉的长大约都是一厘米。
相信同学们一定说对了，如果用直尺测量教室中黑板的长度，你们觉得合适吗？我们一起来看一段动画。
本节课，我们就来认识比厘米长的长度单位“米”。
（二）探究新知1.认识米（1）现在请同学们拿一把米尺在你的身上找一找，有没有一米？（2）找1米再去我们身边找一找，看看有没有什么物体的长度，大约是一米，用米尺量一量。
师：有同学找到了，他家的洗衣机高度大约是1米，还有门窗的高度大约是1米，扫帚的高度大约是1米。
(3)看一看师：生活中大树的高度，楼的高度，床的长度都要用米作单位。
小结：在量比较长的物体时，通常用米做单位，米可以用m表示。
2.认识米与厘米之间的进率关系米在生活中的应用很广泛，拿出米尺看一看，1厘米比1米怎么样？是的，短得多。
请你在米尺上看看一米里面有多少个一厘米？你们发现米与厘米的关系了吗？跟老师一起来探究一下，P米尺上每个小格是1厘米，1个大格中有10个小格，所以一个大格是10厘米。
3.生活中的1米有多长请你想一想生活中哪些物品的长大约是1米？灯管的长大约是1米门的宽大约是1米4岁左右孩子的身高大约是1米你会用今天学习的知识解决生活中的问题吗？老师考考大家三、巩固练习1.选择合适的单位填空。
二年级数学认识米教案推荐6篇
二年级数学认识米教案推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版米的认识教案(3篇)
第1篇年级：二年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：初步认识单位“米”，帮助学生建立1米的长度概念；理解1米100厘米；学会用1米长度单位测量较长的物体。
2. 过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
3. 情感态度与价值观：通过探索知识间的内在联系，感知数学来源于生活，用于生活的道理。
教学重点：使学生学会用米尺量物体的长度。
教学难点：体验1米的实际长度，并形成印象。
教学方法：教法：讨论、演示。
学法：自主探究、小组讨论法。
教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、课件。
教学步骤：一、复习引入1. 提问：量比较短的物体可以用什么长度单位测量？你们的哪个手指宽1厘米？2. 引入新课：请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。
（很麻烦、很累）对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。
（板书：认识米用米量）二、探究新知1. 认识“米”：猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
2. 认识厘米和米之间的关系：课件演示1米里有多少个1厘米。
3. 用米量：用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
三、活动体验1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个物体，用米尺进行测量，并记录测量结果。
2. 小组汇报：每组派代表汇报测量结果，教师引导学生进行讨论和分析。
四、总结提升1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调“米”的实际应用。
2. 学生谈谈自己对“米”的认识，分享测量过程中的感受。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 在生活中寻找应用“米”的例子，与家人分享。
教学反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生初步建立了“米”的长度概念，让学生在实际操作中体验长度单位之间的进率。
在教学过程中，注重学生的自主探究和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
一、教学目标
1.记忆米的基本单位及与其他长度单位的换算关系。
2.学习用米量物体的方法，理解米的实际意义。
3.锻炼学生观察与实验的能力，培养学生对米的概念的认识。
二、教学准备
1.教材：人教版数学二年级上册
2.教具：米尺、米量物体等
3.教学环境：教室
三、教学过程
1. 导入
•教师出示一段米尺，并引导学生认识米尺的刻度和表示方法，让学生感受米的长度单位。
•教师提出问题：“米有多长？我们用什么来量米的长度？”
2. 学习
•教师介绍米的基本单位及与其他长度单位的换算关系，引导学生理解米的概念。
•教师示范用米尺测量不同物体的长度，并让学生跟着做。
3. 实践
•学生分组，每组给出一段长度的米量物体，让学生用米尺测量并记录结果。
•学生在小组内交流并比较测量结果。
4. 讨论
•教师引导学生讨论：为什么我们要用米作为长度的单位？米在生活中有什么实际意义？
•让学生分享自己用米量物体的体会和方法。
5. 总结
•教师总结本节课的重点内容：认识米的长度单位、用米量物体的方法，并强调米在生活中的重要性。
四、课堂练习
1.请用米尺测量教室的长度，并记录下来。
2.请用米尺测量桌子的长度，并比较不同桌子的长度。
五、课后作业
1.家里找一些日常物品，用米尺测量它们的长度并记录。
2.回顾教材中关于米的内容，思考米在生活中的作用。
通过本节课的学习，相信学生对米的概念和实际意义有了更深入的了解，为接下来的数学学习打下坚实的基础。
二年级数学上册《认识米》教案、教学设计
3.知识整合，促进理解
-将米的概念与其他长度单位进行对比，帮助学生建立完整的长度单位体系。
-通过图表、示例等方式，展示米在实际生活中的应用，加深学生对米的概念的理解。
4.情境模拟，解决问题
-设计富有挑战性的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用实物、图片等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中。
2.采用探究式教学法，让学生在小组合作中动手操作米尺，实际测量物体长度，培养学生的实践能力和合作精神。
3.通过问题驱动法，引导学生思考问题、解决问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，引发兴趣
-利用学生熟悉的场景，如教室、操场等，引导学生观察并发现生活中的长度问题。
-通过故事、谜语等形式，引入米的概念，激发学生的好奇心和求知欲。
2.实践操作，增强体验
-提供丰富的实践材料，如米尺、绳子等，让学生在动手操作中感受米的长度。
4.培养学生尊重事实、勇于探索的精神，鼓励学生在生活中发现问题、解决问题，将所学知识运用到实际中。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度的概念有初步的认识，掌握了厘米和毫米的使用。在此基础上，学习“米”作为长度单位，对学生来说是一个新的挑战。学生在这个阶段好奇心强，喜欢动手操作和探索，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-学生在家中寻找三个不同长度的物体，使用米尺进行测量，并记录下来，以便在课堂上进行分享。
1.3 认识米(教案)- 二年级上册数学 人教版
1.3 认识米（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解“米”是长度单位，知道1米等于100厘米。
2. 使学生能够使用尺子或测量工具测量物体的长度，并能够用“米”或“厘米”表示。
3. 培养学生的观察能力和实际操作能力，提高他们的数学思维。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生掌握1米等于100厘米的关系，能够用米或厘米来表示物体的长度。
2. 教学难点：让学生理解长度单位的概念，能够正确地使用测量工具进行测量。
三、教学准备1. 教具：米尺、直尺、测量工具等。
2. 学具：学生用米尺、直尺等。
3. 教学环境：安静、整洁的教室。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物，引导学生观察并说出物体的长度，引入长度单位的概念。
- 让学生举例说明在生活中常见的长度单位。
2. 学习新知- 向学生介绍“米”是长度单位，讲解1米等于100厘米的关系。
- 利用教具或实物，让学生直观地感受1米的长度，如让学生排队、测量课桌等。
- 引导学生用米或厘米来表示物体的长度，进行简单的测量练习。
3. 实践操作- 让学生分组，每组发一套测量工具，让学生自己动手测量教室内的物体，如门、窗、桌子等。
- 引导学生用米或厘米来表示测量结果，并互相交流、讨论。
4. 总结归纳- 让学生总结本节课所学的内容，回顾长度单位的概念和测量方法。
- 强调1米等于100厘米的关系，让学生能够熟练地使用米或厘米来表示物体的长度。
5. 课堂练习- 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
- 老师可以挑选一些学生的作业进行讲解和评析。
五、课后作业1. 让学生回家后，用米或厘米来测量家中的物体，如床、桌子、电视等，并记录下来。
2. 准备下一节课的学习内容，预习教材。
六、教学反思本节课通过让学生观察、实践和总结，使他们对长度单位有了更深入的理解。
在实践操作环节，学生能够积极参与，互相合作，提高了他们的实际操作能力和团队合作意识。
但在教学过程中，也发现一些学生对长度单位的概念理解不够透彻，需要在今后的教学中进一步加强巩固。
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新人教版二年级数学上册《认识米》教案
教学内容：
认识米用米量
教学目标：
一、知识技能
1. 初步认识单位米，帮助学生初步建立1米的长度概念。
2. 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
3.学会用1米长度单位测量较长的物体。
过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学重点：
使学生学会用米尺量物体的长度。
教学难点：
体验1米的实际长度，并形成印象。
教学方法：
教法：讨论、演示。
学法：自主探究、小组讨论法。
教学准备：
刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。
教学步骤：
一、复习引入
1. 提问；
①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？
②你们的哪个手指宽1厘米？
2. 引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。
（很麻烦、很累）对！我们量较长的物体或距离通常用米作单位，今天我们就来学习有关米的知识。
（板书：认识米用米量）
二、探究新知
1. 认识米。
猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
2.认识厘米和米之间的关系。
课件演示1米里有多少个1厘米
3. 用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
三、积累运用，拓展延伸
1.判断（对的打错的打）
①铅笔长15米。
（）
②课桌高70米。
（）
③一棵树高16厘米。
（）
2.完成练习一第35题。
四、总结
这节课你学会了什么？有哪些收获？
教学反思：
本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。
课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。
接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。
然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。
再让学生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。