图片的处理说课稿
《图片的局部处理》说课稿
《图片的局部处理》说课稿学科信息技术学段小学年级五年级教材版本新纲要云南省实验教材课题名称图片的局部处理学校XXX姓名XXX《图片的局部处理》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《图片的局部处理》，下面开始我的说课，现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，根据这一教学理念，结合本课的内容特点以及学生的年龄特征，本课我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重点、教学难点、教法、学法、教学流程等方面进行说课。
本课是新纲要云南省实验教材小学信息技术，五年级第5册第一单元第5课的内容，本课学习“图片的局部处理”，初识“美图秀秀”软件，这是现在比较流行的一款提供专业智能拍照，修图服务的软件，功能强大且操作方便，在手机上也可方便的进行安装使用，本课学会使用“消除笔”和“局部马赛克”处理图片，为图片后期的处理与合成奠定基础。
本课教学对象是五年级学生，他们对计算机的操作有了一定的认识和理解，且乐于探究利用计算机做自己想做的事情，我在授课过程中着重把握操作和知识之间的结合。
新课标要求教学目标是多元的，包括会学、乐学、学会三个维度，基于对教材的分析和新课改的要求，教学目标制定如下：1、知识与技能目标：了解“美图秀秀”软件的工作界面，学会使用“消除笔”和“局部马赛克”处理图片；2、过程与方法目标：培养学生自主探索、自主学习的能力以及培养学生的动手能力和小组合作学习能力；3、情感态度与价值观目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
基于对教学目标的分析，本课教学的重点是：学会使用“消除笔”和“局部马赛克”处理图片。
难点是：能灵活对图片进行瑕疵消除，“马赛克”处理，保持图片的整体美感。
《中小学信息技术课程标准》指出，信息技术以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在玩中学，做中学，在这一理念的指导下我采用了如下教学方法，创设情境激趣导入法、讲解演示法、任务驱动分层教学法、小组合作竞赛法。
小图片大作用--说课稿
一、说教材（一）教材简析《小图片大作用》是河北省教育科学研究所编著的小学教科书《信息技术》四年级第7课的课程。
在此之前，学生已经认识了word这个文字处理的好工具，学会了用word写文章及简单的排版等操作知识；在此之后，学生还将继续学习在word中插入艺术字、插入表格等其他几种实用的功能。
因此，本课教学起着承上启下的作用。
（二）教学目标知识与技能：让学生掌握在word中插入图片、编辑图片的方法，能够编辑图文并茂的文稿。
过程与方法：通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚的表达主题的信息。
情感与态度：提高学生的动手操作能力，在作品创作过程中培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习能力。
（三）教学重点与难点1．教学重点：掌握插入图片的基本方法。
2．教学难点：图片大小的改变及环绕方式的设置。
二、说教法信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。
因此，在本课的教学中，我把“古诗配画”活动贯穿整个教学，并采用了情景导学法与任务驱动法，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。
同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
三、说学法本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨论──合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
四、说教学环境1．教学媒体：计算机网络教室。
苏科版四年级信息技术05《插入图片》说课稿
苏科版四年级信息技术05《插入图片》说课稿一. 教材分析《插入图片》是苏科版四年级信息技术课程中的一课，主要让学生学会如何在文档中插入图片，调整图片的大小和位置，以及设置图片的格式。
通过本节课的学习，让学生能够运用信息技术手段，美化自己的文档，提高学生的信息素养和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们学会了使用文字处理软件进行文字输入和编辑，对电脑操作有一定的熟悉程度。
但是，他们在图片处理方面可能还比较陌生，需要通过本节课的学习，掌握图片插入和格式设置的基本方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握在文档中插入图片的方法，学会调整图片的大小和位置，设置图片的格式。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣，提高学生运用信息技术美化文档的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：插入图片的方法，调整图片大小和位置，设置图片格式。
2.教学难点：图片格式的设置，图片与文字的结合。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，学会插入图片、调整大小和位置、设置格式等操作。
同时，利用多媒体教学手段，展示操作步骤，引导学生直观地学习。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一篇美丽的文档，引导学生发现其中的图片，激发学生学习兴趣。
2.讲解演示：教师讲解插入图片的方法，演示调整图片大小和位置、设置图片格式的步骤。
3.学生实践：学生按照教师的要求，进行插入图片、调整大小和位置、设置格式的操作。
4.课堂交流：学生展示自己的作品，交流操作心得，教师点评并指导。
5.巩固练习：学生自主完成一篇含有图片的文档，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调操作要点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.打开图片2.调整大小和位置3.设置图片格式八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的操作技能和作品质量两个方面进行。
《图片资源的处理方法》 说课稿
《图片资源的处理方法》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《图片资源的处理方法》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《图片资源的处理方法》是信息技术课程中的重要内容。
随着信息技术的飞速发展，图片在我们的生活和工作中扮演着越来越重要的角色。
掌握图片资源的处理方法，不仅能够提高学生的信息技术素养，还能培养学生的创新能力和审美意识。
本节课所选用的教材内容丰富，系统性强，涵盖了图片处理的基础知识和常用工具。
通过对教材的深入研究，我对教学内容进行了合理的整合和拓展，以更好地满足学生的学习需求。
二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，对信息技术有着浓厚的兴趣。
但是，在图片处理方面，他们的知识和技能还比较欠缺，需要进一步的学习和实践。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但同时，他们的注意力容易分散，缺乏耐心和细心。
因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法和生动有趣的案例，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解常见的图片格式及其特点。
（2）掌握图片处理软件的基本操作，如裁剪、调整大小、旋转、调色等。
（3）学会使用图层、滤镜等高级功能对图片进行美化和特效处理。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和案例分析，培养学生的动手能力和问题解决能力。
（2）引导学生在小组合作中交流与分享，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的审美意识和创新精神，让学生在图片处理过程中体验到创作的乐趣。
（2）增强学生对信息技术的兴趣和自信心，激发学生对美的追求和探索。
四、教学重难点1、教学重点（1）图片处理软件的基本操作，如裁剪、调整大小、旋转、调色等。
（2）图层、滤镜等高级功能的应用。
《图片的获取》说课稿讲解
《图片的获取》说课稿武进区星辰实验学校梁玉芳各位领导老师大家好！我今天说课的题目是：图片的获取一、教材分析本课是新版初中信息技术上册第六单元第一节的内容，本节是本单元的起点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求获取所需的图片，才能为图片的加工与创作提供必要的条进，进而为多媒体创作提供更多的素材。
本节分两个课时，第一课时主要涉及到图片的意义以及图片的获取方法，第二课时为图片的分类及格式，本节是第一课时。
二、学情分析在学习本课之前，学生已学会了利用Acdsee软件进行简单的图片浏览以及图片的保存与下载，对于本课的学习，七年级的学生有了一定的操作基础。
三、教学目标根据对教材内容与学情分析，我将本课的教学目标确立为以下三个方面：1、知识与技能了解图片在信息传递中的功能与作用；使学生通过探求图片的获取，经历获取图片的过程，从而掌握多种图片的获取方法。
2、过程与方法能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。
3、情感态度与价值观培养学生爱我学校，美我学校的情感能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。
四、教学重点与难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：获取图片的途径与方法难点：屏幕截屏及从扫描仪获取图片下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈五、教学方法为了解决本课的重难点，更好的达到教学目标，结合教材和学生情况的分析，我主要使用如下几个方法组织教学1、任务驱动法我将整节课的教学分成层次性任务进行驱动，每个层次间的任务层层递进，环环相扣。
2、演示教学法考虑到条件的限制、学生操作上的困难，我在教学过程当中适当的使用多媒体动画演示操作过程，同时配合教师讲解使学生能够更加准确规范的执行操作。
六、教学过程为了充分体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，同时遵循循序渐进的原则，我运用任务的驱动模式展开教学，将本课的教学内容整合成三个具有递进关系的任务，随着教学流程的进行，任务层次逐步提高，任务难度逐渐增大，学生的求知欲望越来越强烈，从而不断激发学生探究新知的热情，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。
图片美化说课稿
信息技术《图片的修饰》说课稿尊敬的各位评委，各位老师大家好：我说课的课题是《图片的修饰》。
下面我将从教材分析、教学重难点、学情分析、教学目标、教学准备、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思等几方面来进行我的说课。
一、教材分析《图片的修饰》一课是新纲要云南省实验教材五年级上册第一单元第6课。
教材的编写意图是要让老师引导学生根据主题为图片添加适合的边框、文字、饰品，把图片加工成更精致、有趣、生动的作品。
教材的编排呈现循序渐进、层层深化的特点。
设计理念：教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。
二、学情分析我所教的学生是五年级的学生，通过前阶段的学习他们已经对美图秀秀软件掌握了一定的知识，能够对图片进行简单的处理。
他们表现欲强，喜欢动手操作，不足的是学生之间的学习水平参差不齐，相互之间缺乏交流讨论。
设计理念：学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据和出发点。
三、教学目标根据教材特点结合学生认知水平，我将本节课的教学目标确定为如下三个方面。
【知识与技能目标】能使用“美图秀秀”软件为图片添加边框、文字、饰品。
【过程与方法目标】（1）掌握利用图形软件来对图像处理的方法的学习过程；（2）体验和感悟探究学习、合作学习、综合应用的一般过程和方法。
【情感态度与价值观目标】通过对图片添加边框、文字、饰品，激发学生独立思考的能力、分析解决问题以及创新的能力。
设计理念：教学目标是教学设计的出发点和归宿，它对教学活动具有很好的导向和监控作用）四、教学重难点在吃透教材的基础上我确定以下教学重点难点：【重点】通过对图片添加边框、文字、饰品，激发学生独立思考的能力、分析解决问题以及创新的能力。
【难点】为图片选择合适的边框文字、饰品,构思表达主题。
五、教法学法为充分调动学生的积极性，变被动学习为主动探究我综合应用任务驱动法、自主探究法和启发演示法。
本节课的具体学法是自主探究、小组合作、交流评价、动手操作。
六、教学准备：多媒体课件、各种图片素材。
中职计算机专业《Photoshop图像处理》说课稿
中职计算机专业《Photoshop图像处理》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握Photoshop软件的基本界面及常用工具栏的使用。
o理解并掌握图像的基本调整方法，包括亮度/对比度、色彩平衡、色阶等。
o学会使用图层、蒙版、滤镜等高级功能进行图像处理。
2.能力目标：o能够独立完成图像的裁剪、缩放、旋转等基本操作。
o能够运用所学知识对图像进行创意编辑，如合成、特效处理等。
o培养学生解决实际图像处理问题的能力，提高动手实践能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对图像处理技术的兴趣，培养审美情趣和创新能力。
o培养学生的耐心和细心，注重细节处理，提高作品质量。
o增强学生的团队合作意识，通过小组讨论和协作完成任务。
二、教学内容-重点：Photoshop软件的基本操作、图像调整方法、图层和蒙版的使用。
-难点：滤镜的合理使用、图层样式的复杂应用、蒙版的高级技巧。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，将课程分为四个主要部分：基础操作、图像调整、高级功能应用、综合实例练习。
教学进度安排为两节课完成一个主要部分，确保学生有足够的时间消化和吸收知识。
三、教学方法-讲授法：用于介绍Photoshop软件的基本概念和理论。
-讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，促进知识内化。
-案例分析法：分析经典案例，让学生理解图像处理的实际应用。
-实验法：通过上机实践，让学生在操作中掌握技能。
-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学资源-教材：《Photoshop图像处理教程》-教具：计算机、投影仪-实验器材：Photoshop软件安装包、素材库-多媒体资源：教学PPT、操作视频、在线教程链接五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都参与讨论，轮流担任小组长，提高团队协作能力。
-课堂纪律：制定课堂规则，如举手发言、按时提交作业等，确保课堂秩序井然。
-激励机制：设立优秀作品展示区，对表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生积极性。
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿一、教材分析《图文混排》是人教版《高中信息技术》信息技术基础分册第三单元第3课的内容,通过前面的学习,学生对Word文字处理已有了基本的认识,但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺,还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能,是Word软件排版各种功能的综合运用,有较高的实用价值。
通过本课的学习,使学生学会在文档中插入图片等等,达到图文混排的效果,从而掌握美化和装饰文档的方法。
二、学情分析学生普遍在初中已经接触和学习过Word的一般使用方法,有一定的基础。
通过上一节课的学习和练习,一般的学生对于Word的使用也比较熟练,可以完成Word中的一般性操作。
但是对于较复杂的文档编排操作不太熟练,尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会出现各种问题。
高一学生已经具备了初步的科学精神和科学研究意识,并且有初步的分析和理解能力,可以在此基础上进一步加以引导。
三、教学目标1.初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式的设置方法,提升自主探索和综合实践操作的能力。
2.通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象,提升动手操作的能力。
3.通过图文混排作品的制作,感受word软件强大功能,感受创作的乐趣,并通过学习,锻炼自己的探索能力,提高自己的审美情趣。
四、教学重难点【重点】插入和编辑图片、艺术字的方法。
【难点】图文混排在版面设计中的灵活运用。
五、教学方法演示教学法、任务驱动法、小组讨论法、自主学习法。
六、教学过程(一)导入新课上课时我会询问学生是否喜欢阅读,怎样的文章才能吸引他们的目光,引导学生回答出有图片、文字的,并展示两篇文章,通过对文章的对比,激发学生想要制作图文并茂的文稿的兴趣,从而引出今天的课题。
【设计意图】让学生从实践中去探索,去总结,提高他们的自学能力和动手能力,更重要的是让他们意识到：相比较而言,技能上的操作容易实现,而对于文章的布局调控能力和不同版式的灵活选择才是考验的关键。
《图像分类的优势与挑战》 说课稿
《图像分类的优势与挑战》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《图像分类的优势与挑战》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材图像分类是计算机视觉领域中的一个重要研究方向，它在众多领域都有着广泛的应用，如医疗诊断、自动驾驶、安防监控等。
通过对图像分类的学习，学生能够了解图像处理的基本原理和方法，掌握相关的技术和工具，为今后从事相关领域的工作和研究打下坚实的基础。
二、说学情本次授课的对象是具体年级和专业的学生。
他们已经具备了一定的计算机基础知识和编程能力，但是对于图像分类这一较为前沿和复杂的领域还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从基础概念入手，逐步深入理解图像分类的原理和方法，同时通过实践操作培养学生的动手能力和解决问题的能力。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解图像分类的基本概念和原理。
（2）掌握常见的图像分类算法和模型。
（3）能够运用所学知识对简单的图像进行分类。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和实践操作，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
（2）引导学生学会自主学习和合作学习，提高学生的学习效率和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对图像处理领域的兴趣和探索欲望。
（2）培养学生的创新意识和严谨的科学态度。
四、说教学重难点1、教学重点（1）图像分类的基本概念和原理。
（2）常见的图像分类算法，如支持向量机、决策树、神经网络等。
2、教学难点（1）如何理解和应用深度学习中的卷积神经网络进行图像分类。
（2）如何处理图像分类中的过拟合和欠拟合问题。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解图像分类的基本概念、原理和算法，让学生对图像分类有一个系统的认识。
2、案例分析法通过分析实际的图像分类案例，让学生更加直观地了解图像分类的应用和效果。
苏科版信息技术四年级上册《插入图片》说课稿
苏科版信息技术四年级上册《插入图片》说课稿一. 教材分析苏科版信息技术四年级上册《插入图片》这一课，主要让学生掌握在文档中插入图片的基本操作，以及如何调整图片的大小、位置和旋转等。
通过学习，让学生能够熟练运用图片来丰富自己的文档，提高学生的信息素养和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对文档编辑不再陌生。
但他们在处理图片方面，可能还存在一些困难，如对图片格式的了解不多，调整图片时的操作不熟练等。
因此，在教学过程中，要注重引导学生掌握图片的基本操作，提高他们对图片处理的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握在文档中插入图片、调整图片大小、位置和旋转等基本操作。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生独立完成图片处理任务的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美的追求，提高他们运用信息技术表达自己的情感和观点的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：插入图片、调整图片大小、位置和旋转等基本操作。
2.教学难点：对图片格式的了解，以及调整图片时的精确操作。
五. 说教学方法与手段1.采用“任务驱动”教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握图片处理的基本操作。
2.运用“直观演示”法，教师现场展示图片处理过程，让学生清晰地了解每个步骤。
3.利用“分组讨论”法，让学生在合作中交流，共同解决遇到的问题。
4.采用“个别辅导”法，针对学生的不同需求，给予个别指导。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精美的文档图片，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.讲解演示：教师讲解并演示插入图片、调整大小、位置和旋转等基本操作。
3.实践操作：学生根据教师提供的任务，独立完成图片处理操作。
4.分组讨论：学生相互交流操作心得，解决遇到的问题。
5.总结提升：教师引导学生总结本课所学内容，强调重点操作。
6.课堂练习：学生自主完成一幅文档设计，运用所学知识。
7.课堂小结：教师总结课堂所学，强调图片处理在文档编辑中的重要性。
苏科版信息技术四年级上册第6课《插入图片》说课稿
苏科版信息技术四年级上册第6课《插入图片》说课稿一. 教材分析《插入图片》是苏科版信息技术四年级上册第6课的内容。
本节课的主要任务是让学生学会如何在文档中插入图片，并学会简单的图片编辑操作。
通过本节课的学习，学生能够掌握插入图片的基本方法，了解图片格式，以及如何调整图片的大小和位置。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对Word等办公软件有了初步的了解。
但是，他们对图片处理软件的使用还相对陌生，需要在本节课中进行引导和培养。
此外，学生对图片的审美能力和编辑能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握在Word文档中插入图片的基本方法，了解图片格式，学会调整图片的大小和位置。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手能力和实际操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美的感知和创造能力，提高学生对信息技术的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：插入图片的基本方法，调整图片大小和位置。
2.教学难点：图片格式的了解，图片编辑操作的熟练掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务驱动法、讲授法、实践操作法相结合的教学方法。
在教学过程中，教师通过讲解、示范、引导，让学生在实践操作中掌握知识，提高能力。
同时，利用多媒体教学手段，直观展示图片编辑过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精美的图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解与示范：讲解插入图片的基本方法，示范操作过程，让学生初步了解图片格式和编辑方法。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解决学生在操作过程中遇到的问题。
4.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生学会自主学习，进一步掌握图片编辑技巧。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.插入图片的基本方法2.图片格式介绍3.调整图片大小和位置的方法八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的操作技能、审美能力和学习兴趣三个方面进行。
《用PS自制表情包》说课稿
《用Photoshop自制表情包》说课稿亲爱的同学们，上午好：今天我说课的题目是《用Photoshop自制表情包》，以下是我的教学设计及分析。
一、分析本课教材（教材结构、内容、地位）《用Photoshop自制表情包》并非来自信息技术教材，它取材于生活，是教师根据学生已有初步的图形图像处理能力的基础上，为学生增设的一门拓展课。
它的内容是让学生自己动手用自己的照片替换社交聊天中常用的简易的静态人物的表情，检验学生之前学习效果的同时，又能为后续的学习做一个良好的铺垫。
这节课，在学生学习Photoshop过程中，对于处理实际生活中遇到问题、解决问题，有着重要的启发作用。
二、教学目标根据上述内容，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标: 1.知识与技能:能够熟练运用ps中一些基本的工具，例如画笔、橡皮擦等工具，并且能够进行一些简单的操作。
2.过程与方法:a.可以用不同的方法完成一个目标；b.能够根据教师的要求，积极主动地学习并且提出问题，尝试解决问题；c.能够举一反三，尝试解决其他相似问题。
3.情感态度与价值观:a.能够有意识得利用Photoshop处理一些图片；b.通过体验，将学到的知识、方法用于处理自己喜欢的图片，提高自己的学习兴趣，培养自己审美及创造美的能力，并且促进学生个性发展。
三、教学重点、难点重点：原人物表情的擦除、图像的去色、可选颜色的修改、多余细节的擦除、文字的替换难点：（1）参数设置：羽化参数、色阶参数、用橡皮擦擦除的参数大小设置（主要原因是不同人物表情的参数值具有一定差异性，需要同学根据自己的经验和不断尝试得出结果）（2)用自己的照片替换原来的表情后，多余细节的擦除需要细心和耐心，这也是决定最后呈现表情包“质量”的重要因素。
四、说教法在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，图形图像处理是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，结合学生的特点，我在坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
全国优质课一等奖职业学校计算机专业《Photoshop图形图像处理-青春形象设计》教学设计+说课稿
全国中等职业学校教学设计教案参评教师XX参评组别计算机类专业课程参评科目Photoshop图形图像处理报送日期XXXXXXXX目录项目教学设计说明 (3)教案项目2《青春形象设计》（4课时） (6)客户需求书 (14)项目任务书 (15)项目教学设计说明一、项目总体设计《Photoshop图形图像处理》是我校中职计算机网络技术专业网络管理与维护方向的方向性课程，是以培养Photoshop平面设计中等应用型人才为培养目标。
本课程以介绍实际工作中常见的平面作品的设计方法为主线，重点介绍利用Photoshop CS3中文版进行平面设计的基本方法。
《色彩与构图》是本课程的前序课程，《Flash动画制作》、《Dreamweaver网页制作》是本课程的后续课程，故本课程起到了承上启下的作用，学习好本课程十分关键。
针对该课程我们选用的教材是高等教育出版社出版的，雷波主编的《Photoshop CS3案例应用教程》。
该教材以“理论+案例”的形式组织教学内容，内容清晰明了，实用性强。
参加本课程学习的对象是我校中职二年级第一学期计算机网络技术专业的学生。
他们对于这类技能类的课程比较重视、参与性强；但单纯的案例模仿学习已经限制了他们活用知识的能力，他们期望学习的案例能更贴近他们的生活实际，完成从单纯模仿到灵活运用的蜕变。
在图像数字化的今天，大多数人甚至图文设计工作室、照相馆、影楼都在使用数码相机进行人像拍摄，数码后期制作这个岗位越来越受欢迎，我校亦开办了图文工作室作为学生的创业基地，工作室宗旨是在为广大师生提供良好的图文服务，服务包括证件照、大头贴、个人艺术照的拍摄与制作等，自开办以来取得了效益与口碑的双丰收。
充分利用学校现有的创业岗位条件，在保障原教材知识技能的基础上，考虑学生的年龄特点，我对原教材的“第4章影楼后期制作”中的知识技能进行了补充与重组，设计了项目《数码照片后期制作》，项目由层层递进的4个子项目展开教学。
《截取屏幕上的画面》 说课稿
《截取屏幕上的画面》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《截取屏幕上的画面》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《截取屏幕上的画面》是信息技术课程中的一个重要内容。
在当今数字化时代，能够有效地截取屏幕画面对于学生获取、处理和分享信息具有重要的实用价值。
本节课所选用的教材注重知识的系统性和实用性，通过简洁明了的步骤和丰富的示例，引导学生逐步掌握截取屏幕画面的方法和技巧。
教材内容涵盖了常见的截取工具和操作方式，为学生提供了全面而深入的学习资源。
二、学情分析本次授课对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，对信息技术课程有着浓厚的兴趣。
但在截取屏幕画面这一具体操作上，可能还缺乏系统的认识和实践经验。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探索新事物，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、操作不够熟练等问题。
因此，在教学中需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习积极性，同时给予充分的实践机会，帮助他们巩固所学知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解常见的屏幕截取工具及其特点。
（2）掌握至少两种截取屏幕画面的方法，如使用快捷键、系统自带工具等。
（3）能够根据不同的需求，准确截取所需的屏幕画面，并进行简单的编辑和保存。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和练习，培养学生的动手能力和问题解决能力。
（2）在小组合作中，提高学生的交流与协作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体验到成功截取屏幕画面的成就感，增强学习信息技术的自信心。
（2）培养学生善于观察、善于思考的良好习惯，提高其信息素养。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握常见的屏幕截取方法，如全屏截取、当前窗口截取、自定义区域截取等。
（2）学会对截取的屏幕画面进行简单的编辑和保存。
2、教学难点（1）根据不同的需求，灵活选择合适的截取方法。
photoshop说课稿
• 4.2项目综合考核
• 单一项目执行能力 • 综合项目制作能力
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考核分类 课堂理论分 过程 考核 实训技能分 学生完成课程学 习的行为素质 分 项目综 合 考 核 主要考核：学生 对该门课程的 项目综合执行 能力分
考核内容 以分组竞赛、课堂提问、个人演示为主 以检查作业和实训项目的限时制作、效果情 况为主 职业道德、团队协作意识、工作态度和创造 性工作的专业素质 单一项目执行能力 综合项目制作能力
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课程内容
1课程内容设置的理念和思路： 课程的设计理念是理论与实践充分结合，通 过实践项目来进行教学，强调学生的实际制作能 力的培养，注重学生实际的操作能力。同时要突 出重点、难点，明确学习目标。
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单元
1、Photo shop基础
2、创建选 区 3、路径的 创建 4、图层和 蒙版
效果制作等 学习运用图像菜单修改图片颜色， 明暗度，饱和度。
修改颜色，亮度，对比度数值的 设置。
8、滤镜的 熟悉滤镜菜单中14组滤镜的功能， 使用 并能熟练运用。 9、综合实 践 10、综合 实例制作，进一步熟悉PS软件的 操作 版式设计，培养学生自主学习的
滤镜菜单特殊效果的实际应用
室内外效果图后期处理
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提高软件运用的能力 培养学生自主学习的能力
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教学设计
1教学模式 以设计项目为导向，实行 “做学做”一 体化的教学模式。 本课程全部采用理论与实践，课堂与机房 一体化教学，主要采用基于实例的教学 模式，这种模式大大调动了学生的学习 积极性，做到精讲多练、边讲边练、讲 练结合的方式。做到了理论与实践的有 机融合，真正做到教、学、做的统一。
PS说课稿2
《渲染滤镜组》说课稿一、课程地位和项目教学设计《渲染滤镜组》这节课建立在学生所掌握的图像的基本编辑操作、图像的颜色模式理论为基础，紧密联系实践，以此为项目进行课程设计。
在本课程设计上，我们采用项目教学法，以《渲染滤镜组》作为一个项目，从理论到实践捆绑在一起，最终学生能够通过实践制作出作品，实现理论——实践——作品开发的整个项目内容。
二、教材分析《渲染滤镜组》这节课选自电子工业出版社出版的中等职业学校规划教材《Photoshop应用基础》第三版第八章第二节内容。
本节内容实用性和实践性较强，在学生所掌握的像素化滤镜组、扭曲滤镜组杂色滤镜组的基础上进行讲解，配合实践课程完成本节课程的任务及学生项目设计制作任务。
三、学生情况分析中职学校的教学成绩体现为学生对所掌握知识的实践性应用，针对中职校学生情况分析有如下几点：1、学生对理论知识的掌握兴趣有限，因此在这种情况下必须把实践作为教学中的另一个重点，把理论与实践相结合才能够达到较好的教学效果。
2、中职校学生对动手实践的兴趣很高，特别是能够自己独立完成有实用性的作品，这样不仅能够提高他们的兴趣，更能提高他们的动手能力，实现良性循环，为此我们提出项目教学法，就是要实现这个效果。
四、教学目标根据教学大纲的要求，确定本次课的教学目标为：知识与技能目标：1、理解渲染滤镜的工作原理，掌握渲染滤镜的基本使用方法。
2、在实践环节中能根据图像的需要，适当应用渲染滤镜进行调节图像的效果，使图像产生不同的效果并能够符合审美的标准。
情感态度与价值观：经历动手实践操作使用渲染滤镜的过程，形成积极主动学习和利用图像处理技术，培养学生的实践能力、审美能力。
五、重点难点分析根据教学目标，结合学生实际情况，确定本次课的教学重难点为：重点：1、使用渲染滤镜组中的云彩效果和光照效果。
难点：1、能根据现有图像的效果,适当调整图像的滤镜设置参数。
六、教与学分析学情分析：1、学生情况：学生在学习专业课时对理论知识的掌握能力普遍较差，对于实践操作比较渴望，因此采用理论与实践相结合的项目教学法有助于学生对知识的掌握和实践能力的提高。
Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）
Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）Photoshop图像处理说课稿（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的Photoshop图像处理说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
Photoshop图像处理说课稿篇1一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是软件实践课。
主要是对整个photoshop单元内容作一个全面的总结，使学生在图形图像处理的基本知识作全面的了解。
photoshop是一门实用性很强的软件课程，可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果、学生要真正学好这门课程、学好这个软件，关键在于采用有效的方法将基础打好。
2、教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：修复工具的使用、图章工具的使用、色彩调整技能目标：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片、运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩3、教学重点和难点重点：运用修复工具修复数码照片、运用图章工具修复数码照片难点：运用色阶、色相饱和度调整数码照片色彩二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取小组学习法、案例学习法、讲授法，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导Photoshop是实用性很强的软件课程，需要全面的知识技能和创造思维，还有个人审美和技能技巧，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着案例当中的操作步骤前提下，启发学生发展创造思维。
《最美证件照》说课稿
至此，本课教学已全部结束，课堂中采用了多种信息化手段，主要特色如 下： 1、利用思维导图进行课前预习，课中归纳，课后延伸，方便师生互动，培养学
生学习习惯，掌握良好学习方法。 2、课堂中微课视频和拓展视频，发布云课堂，进行差异化教学，满足不同能力
学生需求。 3、利用极域电子教室软件的“屏幕监看”、“学生演示”功能，现场捕捉学生共
主要学习修复工具的使用，是人物图像处理中最基础、最重要的内容之一。 学情分析： 我所教授的是平面设计专业一年级的新生，通过教学平台上学生提交的作业
情况来看，学生个体差异较大，操作中普遍依赖老师和书本，不能灵活运用；软 件学习没有掌握良好方法，知识重点不知如何归纳。
目标分析： 根据学情，我将本课“知识目标”定为掌握修复工具组的操作方法，“能力 目标”为掌握修复技巧。 “素质目标”为培养学生良好学习习惯、解决问题能 力，以及提高审美情趣。 教学重点为：掌握每个修复工具的操作方法。 难点为：不同情况下，灵活 选择修复工具并设置参数。 策略分析： 为了培养中职生良好的学习习惯和方法，本课利用思维导图软件贯穿课内外， 引导学生自主学习。课前填写修复工具操作方法，进行知识预习；课中归纳修复 技巧，进行知识梳理；课后填写操作步骤，进行知识延伸。 本课运用情景教学加任务驱动，突破重难点：为求职同学制作最美证件照， 学生通过案例仿做、独立操作、小组讨论、导图归纳进行自主学习。系统优化学 习过程，提高学生实践操作、语言表达、分析解决问题能力。 本次课分为课前知识预热、课中知识探究、课后知识延伸三个阶段。 课前，
《最美证件照》信息化教学设计 说课稿
尊敬的各位评委、各位老师： 大家好。 又是一年毕业季，怎样让求职信上的证件照，给人留下最好的第一印象？今
天，我说课的题目就是：《最美证件照》,PS 修复工具的使用。 本次说课我主要从教学分析、教学过程和教学特色三个方面进行。 教材分析： 本次课程选自高等教育出版社出版的《PS 基础与应用》，项目四中的内容，
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各位评委：
大家好!
我是来自西场初中的许海兵，我说课的题目是《我为奥运添一笔一图片的处理》，我
将从教材、学生、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程等几个方面对本节课的
教学步骤及内容进行说明。
一、说教材
本节课是江苏科学技术出版社出版的初中《信息技术》教材必修模块第6章第2节的
内容。
在学本节课之前，学生已经在生活中、在其它课程和信息技术课程中接触到了大量
的图片，了解并掌握了一些获取图片的方法。
同时，他们也知道图片是可以经过加工处理。
为了激发学生的学习兴趣，我将教材中给出的关于校园的图片全部换成奥运的图片，
并通过奥运台历、奥运大头贴等实例让他们体验图片处理的方法。
这样既可以提高他们的
操作技能，又可以培养他们的审美情趣，激发他们的环保意识和爱国热情。
二、说学生
本课面对的是初一学生，他们已经能够熟练操作鼠标和键盘，在画图、word等软件中
已经体验计算机处理图形的强大功能。
在日常的学习和生活中已经接触了大量的图片（包
括处理过的和未处理的），他们的学习兴趣可以一触即发。
本课从“绿色奥运”着手，环境保护迎接奥运、奥运台历宣传奥运，我为绿色奥运添。