小学数学二年级上册《分苹果》教学

小学数学二级上册

《分苹果》教学设计

一、基本信息

设计者：

学生：

教材：

课时：

二、教学内容分析

本节教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了第二个“分一分”的活动，帮助学生进一步体会等分的含义。在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同，是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。

三、教学（学习）目标与重难点

知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。

过程与方法：

1、让学生看懂图意。

2、明确两次分苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里

几个苹果；二是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。

3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

情感态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。

教学重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分

教学难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。

四、学习者分析

低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃子，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。因此教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。

五、教学策略选择与设计

我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。因此在本课中，我采用了以下教法：

1、故事情境法；

2、激励法；

3、多媒体辅助法；

4、开放式教学法

六、教学资源与工具设计

教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。

学生：每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。

七、教学过程

八、教学流程图

教学内容与

教师的活动

媒体

的运用

学生

的活动

教师进行

逻辑选择