人教版八年级语文下《第7课雷电颂》课件

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人教版雷电颂-课件

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13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年2月27日星期六2021/2/272021/2/272021/2/27
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年2月2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021 4:53:44 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/2/272021/2/272021/2/27Feb-2127-Feb-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/272021/2/272021/2/27Satur day, February 27, 2021
《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。
的小岛：象征理想世界。 e．“土偶木梗”象的征群无像德：无能、欺民惑众的官僚统治集团。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象” 为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。

人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件

其次运用反复、排比等使整个独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更加神采飞扬。这段独白想象奇特，气势宏伟，表现了作者浪漫主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段）义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽，邪恶，势不两立。
第四层（9—12段）义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽，邪恶，势不两立。
第五层（13段）表现屈原的坚强意志与必胜的信心。
全文解析
结构分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象，在那个黑暗的年代激励着人们奋然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。

人教版语文八年级下册第7课《雷电颂》课件

7
污秽：不干净的东西。迸射：向四处喷射。播弄：这里是摆布的意思。虐待：用残暴狠毒的手段对待人。雷霆：这里指霹雳。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
8
3、理清思路，划分层次。
一（1-8）：诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，，表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。
二（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
9
研读赏析
（1）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么？ ⑵抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?
10
象征手法
风雷电
洞庭湖、东海、长江
象征人世间追求正义、光明的变革力量；
1
郭沫若相片
1940年与友人沈从文、肖珊、张兆和、王树藏等在昆明西山
在日本九州大学医学部学习
2
戏剧,它是一种与小说、散文、诗歌并列的文学体裁。戏剧分类：
1、按表现形式分：话剧（如《雷雨》），歌剧（如《白毛女》），舞剧（如《丝路花雨》），哑剧等； 2、按剧情繁简和结构分：独幕剧，多幕剧（如《雷雨》）； 3、按题材所反映的时代分：历史剧（如《屈原》），现代剧（如《雷雨》）； 4、按矛盾冲突的性质分：悲剧（如《屈原》），喜剧（如《威尼斯商人》），正剧（如《白毛女》）
12
《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作 Nhomakorabea是如何做到这一点的？
1. 运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。
2. 运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。
3. 多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。

人教版八年级下册语文：7《雷电颂》课件 (共26张PPT)

抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
品味语言
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
品味语言
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
课文节选的第五幕的第二场，是全剧的高潮。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生Байду номын сангаас巨大的影响。尤其是“雷电颂” 一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最后终于被国民党当局禁演。
朗读课文，思考下列问题：
1、你读过文章后的第一感受是什么？
郭沫若（1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作：诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》
写作背景
《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮．郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺创作了《屈原》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象征当时的时代．起到了“借古讽今，古为今用”的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。

语文八年级下册第7课《雷电颂》课件

《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？ (修辞句式)
修辞手法
句式特点
①拟人兼呼告 —爱憎表达最直接有力 ②排比和反复 —句式整齐，感情表达更强烈 ③多用短句 —语气急促，情感激烈
读品析
提示：可从修辞手法、句子含义、朗读情感来品味。
1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”
7
雷电颂
整体感知
4．《屈原》创作于“皖南事变”之后，剧本取材于战国时代楚国爱国诗人屈原的故事，楚怀王对秦的外交斗争为全剧的情节以________________________ 线索，构成了__________________________ 主张爱国的屈原代表卖国的南后等人之间的戏剧冲突和______________________ ，在尖锐的戏剧冲突中塑造了________ 屈原这个悲剧典型。
7
雷电颂
7 雷电颂 8．难点探究：如何理解屈原独白前的舞台说明？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
[解析] 了解舞台说明的内容，联系全文所刻画的人物形象作答。
[答案] 舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象、外貌作了必要的交代，为读者理解下文震天撼地的呼喊作了铺垫，使我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，也是一个受到奸佞残酷迫害者人的形象。
了解戏剧戏剧,它是一种与小说、散文、诗歌并列的文学体裁。戏剧分类：
1、按表现形式分：话剧（如《雷雨》），歌剧（如《白毛女》），舞剧（如《丝路花雨》），哑剧等； 2、按剧情繁简和结构分：独幕剧，多幕剧（如《雷雨》）； 3、按题材所反映的时代分：历史剧（如《屈原》），现代剧（如《雷雨》）； 4、按矛盾冲突的性质分：悲剧（如《屈原》），喜剧（如《威尼斯商人》），正剧（如《白毛女》）

八年级语文下册人教版课件：7《雷电颂》

整体归纳
• 文章运用多种修辞手法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。
通篇运用了拟人兼呼告的修辞，直接有力地表达了爱憎之情，增强了语句气势和表达效果；
反复、排比、比喻、反问、夸张等修辞，也增强了抒情的效果，既表达了爱憎之情又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，朗朗上口，铿锵有力。
屈原的独白表达了歌颂风雷电、怒斥神袛两个方面的内容。两个方面的思想内容，在结构上两个层次浑然一体，内容十分丰富。
第一层次：从“风！你咆哮吧！”到“烧毁吧！”。诗人呼唤并歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次：从 “把你这东皇太一” 到末尾。借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
屈原（约前340－约前278），我国最早的大诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇。
字词注音
脚镣（liào）污秽（wū huì）迸（bèng）射雷霆（tíng）罪孽（ niè ）
咆哮（páo xiào）炫（ xuàn）目
驰骋（chěng）湘妃（ fēi ）
郢（ yĭng）
词语解疑
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。迸射：四散喷射。雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。鞭挞：多形容无情的指责或批露。鞺鞺鞳鞳：形容波涛声。稽首：古时一种跪拜礼。伫立：长时间地站着。
风雷电象征着人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热切希望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。

八年级语文下册 7 雷电颂课件新人教版

第五页，共20页。
背景(bèijǐng)链接
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战(kàngzhàn)的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。起到了“借古讽今，古为今用” 的作用。
7.雷电(léidiàn)颂
郭沫若
第一页，共20页。
学习(xuéxí)目标
1.学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2.体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
3.学习本文(běnwén)运用象征的表现手法，理解分析瑰丽多姿、激情澎湃的语言。第二页，共2页。第七页，共20页。
文体(wén tǐ)链接
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节 (qíngjié)的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节(qíngjié)、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。戏剧的种类很多：根据表演形式的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等，本文属于话剧，以对话为主；根据题材反映的时代不同，可分为历史剧和现代剧，本文属于历史剧；根据剧情和结构的不同，分为多幕剧和独幕剧，本文属于多幕剧。
2.结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？象征手法
3. 诗人运用丰富的想象，赋予这些形象哪些象征意义？风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江：象征人民群众；无形的长剑：象征坚定的信念；没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小

人教版八年级语文下册7雷电颂-ppt优质课件

代表作：诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》
ppt精品课件屈原——名平，字原，号灵均，我国第一
屈原
位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。
整体感知
1、与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？激情澎湃，气势雄浑。是屈原的内心独白。 2、听读课文,仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，说说屈原的内心世界
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课文朗读
• 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力的咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！ • 尽管你是怎样咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，是那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同的大声咆哮啊！
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百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历五月初五，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。
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写作背景介绍
《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮．郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺创作了《屈原》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象征当时的时代．起到了“借古讽今，古为今用”的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。

人教版八年级语文下册第7课《雷电颂》(45张ppt)课件(共45张PPT)

缚着是这在江干里自边净的己的的土身石。地上头他没。，解被用下秦带衣兵子服践紧，踏紧包过，奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了下去。这天是农历五月初五
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历五月初五，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。
徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。污秽：不干净的东西。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
整体感知
1、与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？激情澎湃，气势雄浑。是屈原的内心独白。 2、听读课文,仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，说说屈原的内心世界
想象
这段独白想像奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的诗学风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想像，上天入地，呼风唤雷，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原和宇宙间伟大的自然力——“疾风”、“怒雷”、“闪电”结合在一起，达到物我同化的境地。这就使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目！

1、屈原的内心独白表达了哪两个方
面的思想内容?
屈原一方面歌颂风雷电、另一方面怒斥神祗两方面的思想内容。
2、根据两方面的内容 ,如何划分课文的结构呢?
2、这两方面的内容体现在课文的结构层次方面是怎样的?
第一层次 (1---8) ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往第二层次(9---13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
修辞
反复、排比例如：

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四：象征手法：
是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由 “象征物”和“象征义”两部分构成．可以使抽象的事理形象化 , 激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。
研读赏析
（ 1 ）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么 ? 运用象征手法的情?
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
三、跳读精读。
（一）分析下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感？（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，对黑暗的痛恨对光明的向往。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
激情澎湃，气势雄浑。
2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？全部是屈原一个人的内心独白。
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容? 体现在课文的结构层次方面是怎样的?
课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风雷电、痛恨黑暗向往光明。
雷电颂
郭沫若
郭沫若（1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，字尚武. 代表作：
诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》
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知识积累
• • • • • • • • 郭沫若的六部历史剧 1941年12月，写成五幕剧《棠棣之花》 1942年1月，写成五幕剧《屈原》 2月写成五幕剧《虎符》 6月写成五幕剧《高渐离》 9月写成四幕剧《孔雀胆》 1943年4月写成五幕剧《南冠草》与黑暗反动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争，是贯穿这些剧本的一个共同的基本精神。
剧中角色
屈原
象征意义
整体喻意
为正义和光明而战斗不屈的战士郭沫若借屈变革现实的伟大力原的悲剧，风、雷、电展示了光明量与黑暗，正洞庭湖、东海、人民群众象义与邪恶的长江征尖锐、激烈无形的长剑坚定的信念的斗争，起昏庸无道腐朽的当到了借古讽土偶木梗权者今，古为今用的作用。没有阴谋„„的理想中的一方净土小岛
（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（比喻）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（反复）（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（排比）（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（夸张）（反问）
4、《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有什么样的表达效果？
5、“风、雷、电”象征了（变革现实的伟大力量）。
四、写作意图：
郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐斗争，起到了借古讽今的作用。
课堂小结
《雷电颂》节选自话剧《屈原》第五幕第二场，这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，抒发了屈原忧愤深广的思想感情，充满对黑暗的诅咒，对光明的礼赞和渴望，充分表现了屈原在失败之后依然毫不妥协的反抗精神和战斗意志。
布置作业：
1、练习三 2、背诵1-6节 3、拓展阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作品的思想内容，写出内容，写出自己的心得体会。
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雷电颂
字的读音：
睥睨pì nì 波澜lá n 鞺鞺鞳鞳tāng tà 污秽huì
稽首qǐ 罪孽niè 脚镣lià o 咆哮pá o xià o
忏悔chà n
郢yǐng
词语积累
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
播弄：摆布。
鞭挞：鞭打。比喻抨击。
雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
雷电颂
戏剧知识推介戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是矛盾冲突。按反映的矛盾性质和表现手法，可分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材和编演年代，可分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等；按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?
1、表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望， 2、表明了诗人对光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，英勇无畏的斗争精神的人。
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。 2、运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
屈
•
原
我国历史上第一位伟大的浪漫主义诗人。名平，字原，号灵均，战国时楚国人。
写作背景：
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
检测
1、根据拼音写出汉字。（5分）
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）（3）nüè（虐）待（4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。（5分）
（1）忏（chàn）悔（2）驰骋（chěnɡ）（3）迸（bènɡ）射（4）鞭挞（ tà ）（5）犀（ xī ）利。
3、指出下列各句所用到的修辞方法。
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。污秽：不干净的东西。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
听朗读带，整体感知。
1、你觉得本文在语言上有何特点？
全剧分为五幕
“橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
剧情简介
• 《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最后终于被国民党当局禁演。