最新科学四年级下册运动的快慢说课稿
运动的快慢说课教案
运动的快慢说课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握运动快慢的比较方法，能够运用速度、时间和路程的关系来解释生活中的运动现象。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对运动的兴趣，培养他们积极锻炼身体的好习惯。
二、教学内容1. 运动快慢的比较方法2. 速度、时间和路程的关系3. 生活中的运动现象分析三、教学重点与难点1. 教学重点：运动快慢的比较方法，速度、时间和路程的关系。
2. 教学难点：如何运用速度、时间和路程的关系来解释生活中的运动现象。
四、教学方法1. 讲授法：讲解运动快慢的比较方法，速度、时间和路程的关系。
2. 案例分析法：分析生活中的运动现象，引导学生运用速度、时间和路程的关系来解释。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 实践操作法：让学生动手实践，提高他们的操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一个生活中的运动现象为例，引发学生对运动快慢的思考。
2. 讲解：讲解运动快慢的比较方法，速度、时间和路程的关系。
3. 案例分析：分析生活中的运动现象，引导学生运用速度、时间和路程的关系来解释。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 实践操作：让学生动手实践，提高他们的操作能力。
7. 作业布置：布置一道关于运动快慢的应用题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对运动快慢的比较方法，速度、时间和路程的关系的理解和运用。
2. 评价方法：课堂提问：通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况。
案例分析：让学生运用所学知识分析生活中的运动现象，评估其理解程度。
实践操作：观察学生在实践中的表现，评估他们的操作技能。
3. 评价内容：学生能否正确运用速度、时间和路程的关系来解释运动快慢。
学生能否在实际情境中，有效地运用所学知识解决运动快慢的问题。
《运动的快慢》说课稿[001]
![《运动的快慢》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/72d6712c00f69e3143323968011ca300a7c3f67e.png)
运动的快慢一、导入大家好，今天我要和大家分享的题目是《运动的快慢》。
在我们的日常生活中，我们经常会听到这样的话：“快跑！”，“慢点走！”等等。
那么这些话背后隐藏着什么？今天我们就来探究一下运动的快慢背后的知识和道理。
二、学习目标1.了解运动的快慢与身体健康的关系2.掌握正确的运动速度及方法3.提高对健康生活的认识三、知识讲解运动的快慢是指运动速度的快慢，快慢之间的区别会直接影响到运动对人体的益处。
那么首先让我们来看看快速运动对身体的影响。
快速运动快速运动对身体的益处有很多，首先是增强心肺功能。
如果你经常进行有氧运动，比如快跑、快步走、游泳等等，你的心肺健康将会大有益处。
这些运动可以促进氧气的流通，让身体变得健康有力。
此外快速运动还可以帮助控制体重，因为快速运动可以提高身体的新陈代谢率，这意味着你可以在更短的时间内消耗更多的卡路里。
最后，快速运动还可以提高身体的免疫力，减少患病的风险。
慢速运动相比之下，慢速运动对于我们的身体来说也有很多的好处。
首先慢速运动对身体的负担要少得多，这对于一些身体状况较差的人来说非常适合。
如果你的身体比较虚弱，那么慢速运动可以让你渐进地加强身体机能，从而达到健康的目的。
此外，慢速运动还可以帮助你降低心率，放松身体。
如果你在运动中越来越放松，那么你的身体将会受益无穷。
一些慢速的运动，如瑜伽、太极等，可以帮助人们缓解压力，让身体更加放松，更加健康。
步行的速度在我们的日常生活中，步行是最为常见的运动方式之一。
那么步行的速度应该如何控制呢？一般来说，每小时走五公里左右的速度是最为适宜的。
快速步行的速度应该在每小时五到六公里之间。
如果你可以保持这个速度30分钟以上，那么你的运动效果将会非常好。
慢速步行的速度应该在每小时三至四公里之间。
如果你可以长时间地保持这个速度，那么你的身体将会得到很好的锻炼。
四、注意事项在运动过程中，我们需要注意以下几点：1.不要太过激烈。
快速运动可以让身体变得健康有力，但是如果运动过度将会对身体造成伤害。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案教案：《运动的快慢》一、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解并掌握运动的快慢概念，认识不同运动的快慢特点。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，并能根据所学知识进行实际操作。
3.情感目标：培养学生对健康运动的兴趣和意识，养成良好的运动习惯。
二、教学内容1.运动的快慢概念及不同运动的快慢特点。
2.通过观察实例，学习如何判断运动的快慢。
三、教学重点1.运动的快慢概念的理解和掌握。
2.不同运动的快慢特点的辨析。
四、教学难点1.运动的快慢概念的理解和运用。
2.如何通过观察判断运动的快慢。
五、教学准备1.教学PPT2.运动器材和图片3.实验用具六、教学过程Step 1: 导入新知1.呈现不同运动的视频和图片，让学生观察并描述这些运动的特点。
2.引导学生思考：运动有快慢之分吗？如何判断运动的快慢？3.引出本课主题：《运动的快慢》。
Step 2: 探究运动的快慢1.分组讨论：请学生就自己知道的运动进行分类，将运动分为快慢两类，并说明理由。
2.各小组发言，展示分类结果，并听取其他小组的意见和补充。
Step 3: 运动的快慢特点1.展示PPT，介绍不同运动的快慢特点，如跑步、篮球、举重等。
2.回顾之前的讨论，与现在所学到的内容进行比较和分析。
3.学生进行讨论，总结不同运动的快慢特点。
Step 4: 判断运动的快慢1.准备实验器材：一个滑轮装置、一个小车和一根绳子。
2.分组进行实验：将小车绑在滑轮装置上，拉住绳子将小车放下，观察小车下滑的速度。
修改绳子的长度，并再次观察速度的变化。
3.学生进行实验记录，根据观察结果判断运动的快慢。
Step 5: 总结归纳1.回顾本课所学内容，让学生进行回答：运动的快慢是如何判断的？不同运动有什么快慢特点？2.教师进行总结，概括运动的快慢特点，并复习所学的关键词和概念。
七、巩固练习1.小组合作，设计判断运动快慢的小实验，并记录实验结果。
2.分享实验结果，让学生相互交流和讨论。
运动的快慢说课稿
运动的快慢说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“运动的快慢”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“运动的快慢”是初中物理运动学的重要内容，它建立在学生已经学习了机械运动的基础上，进一步探讨如何描述物体运动的快慢。
这部分知识不仅是对前面所学知识的深化和拓展，也为后续学习匀速直线运动、变速直线运动以及力学中的牛顿运动定律等内容奠定了基础。
在教材的编排上，先通过生活中的实例引入速度的概念，然后通过实验探究和数学计算，让学生理解速度的定义、公式和单位，最后通过一些实际问题的解决，培养学生运用速度知识解决问题的能力。
二、学情分析对于初中学生来说，他们在日常生活中已经对物体运动的快慢有了一定的感性认识，但对于如何科学地描述运动的快慢还缺乏系统的理解。
学生在数学上已经具备了一定的计算能力，但对于物理中的公式推导和应用可能还存在一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解抽象的物理概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道速度是描述物体运动快慢的物理量。
（2）理解速度的定义、公式和单位，能用速度公式进行简单的计算。
（3）了解匀速直线运动和变速直线运动的特点。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过实验探究和数据处理，培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对速度知识的学习，让学生体会物理知识与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）速度的概念、公式和单位。
（2）速度的计算。
2、教学难点（1）速度概念的建立。
（2）匀速直线运动和变速直线运动的理解。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解速度的概念、公式和单位，让学生对速度有初步的了解。
《运动的快慢》说课稿[001]
![《运动的快慢》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/d87ac15feef9aef8941ea76e58fafab069dc44f7.png)
运动的快慢说课稿前言本次说课的主题是运动的快慢。
在生活中，我们经常会感受到运动的快慢对身体的影响，而这也是体育教育中的重要内容之一。
本次说课旨在向同学们介绍运动的快慢的概念，让他们了解不同运动方式对身体的影响，并培养他们在选择运动方式时的准确性。
一、运动的快慢概念运动的快慢是指运动时身体的运动速度。
所谓快速运动，是指身体的运动能力处于较高的状态，肌肉紧张程度强，含氧量较高，能量代谢速率较快；而慢速运动则是指身体的运动能力处于较低的状态，肌肉紧张程度较弱，含氧量较低，能量代谢速率较慢。
在运动时，随着身体的状况不同，我们需要选择不同的运动方式，以适应不同的身体需求。
二、运动的快慢分类和作用快速运动快速运动可以分为耐力、爆发力和速度三种类型，它们的作用也各不相同。
1.耐力训练耐力训练是指在相对低的强度下，长时间持续运动的训练方式。
这种训练方式能提高心肺功能，增强身体的耐力，让身体更适应长时间的高强度运动。
比如长跑、跳绳、游泳等。
2.爆发力训练爆发力训练是指快速出力，瞬间爆发力量的训练方式。
这种训练方式可以提高肌肉的爆发力和反应速度，帮助身体更快地适应紧急情况。
比如打篮球、举重、跳高等。
3.速度训练速度训练是指以更快的速度进行运动的训练方式，这种训练方式可以提高肌肉的收缩和舒张速度，让身体更灵敏地对抗各种环境。
比如短跑、骑车、游泳等。
慢速运动慢速运动通常是指瑜伽、太极等低强度、缓慢的运动方式。
这种训练方式可以让身体更放松，缓解压力，改善身体的柔韧性，提高关节灵活度和身体平衡能力。
同时，慢速运动也可以让身体更好地适应高强度训练。
三、运动的选择和误区在选择运动方式时，要根据自身的身体状况、运动目的和身体需求进行选择。
如果身体较为孱弱，建议慢慢来，慢速运动可以增强身体素质，提高身体抵抗力；如果身体素质较好，可以挑战一些快速运动，以提高身体的耐力和爆发力。
同时，也要注意运动量的逐渐增加，防止运动过量而导致身体不适。
新粤教版科学四年级下册《运动的快与慢》说课稿
新粤教版科学四年级下册《运动的快与慢》说课稿一. 教材分析《运动的快与慢》是新粤教版科学四年级下册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动速度，探究影响物体运动速度的因素，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物体的运动有一定的认识，但还需通过实践活动来加深对运动快慢的理解。
此课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解运动快慢的概念，学会用比较的方法来判断物体的运动速度。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，探究影响物体运动速度的因素，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，学会与人合作、交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解运动快慢的概念，学会用比较的方法来判断物体的运动速度。
2.难点：学生通过实验和分析，探究影响物体运动速度的因素。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中不同物体的运动情况，引导学生思考：如何判断物体的运动快慢？2.新课导入：介绍运动快慢的概念，解释比较方法，引导学生理解运动速度的相对性。
3.实验探究：安排学生进行实验，观察和记录不同物体的运动速度，引导学生发现影响物体运动速度的因素。
4.分析讨论：学生根据实验结果，分析影响物体运动速度的因素，如摩擦力、质量等。
5.总结提升：教师引导学生总结运动快慢的判断方法和影响因素，加深学生对知识的理解。
6.应用拓展：学生运用所学知识，解决实际生活中的运动问题，如设计合理的出行路线等。
7.课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
8.布置作业：布置学生完成有关运动快慢的练习题，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计如下：运动的快与慢1.概念：运动快慢是指物体运动的快慢程度。
科学四年级下册运动的快慢说课稿
说课稿我说课的内容是苏教版小学科学四年级下册第三单“物体的运动”的第二课《运动的快慢》。
我主要从教材教法、学法、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这几个方面展开说课。
一、教材分析本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察和分析认识运动的两个属性，即速度和方向，教材用较多的证据和资料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
本课主要教学内容有四部分：第一部分，揭示什么是运动速度，教材结合一组速度型运动的图片（我用学生喜欢的遥控汽车和遥控赛车来激发学生的学习兴趣）和刘翔110米栏比赛，利用比快慢这样对比性问题，引出单位时间内通过的距离问题，即运动的速度，为给学生以准确的科学概念，教材特地给出了运动速度的定义，以使学生获取明确的认识。
第二部分，给各种物体运动速度排序，测量走路的速度。
教材安排的给速度排序活动，速度单位是相同的，只要比数字大小便可，让孩子感受到各种典型物体的运动速度是不一样的，教材介绍的测量（在根据上课环境的实际情况我用小车代替了学生走路）包括两个步骤：第一步规定路程，速度不一样，测量花的时间有什么变化。
第二步规定时间，速度不一样，测量走的路程有没有变化，让学生在测量活动中再一次体会速度的组成要素。
第三部分，引导学生认识运动具有一定的方向。
教材以气象预报为例，指导学生阅读资料进行分析，让学生知道物体运动具有一定的方向。
第四部分，指导学生识别缓慢运动。
教材用图片展现了生活中的所见的事例，引导学生发现缓慢运动，学习观察缓慢运动的方法。
二、说教法、学法教法：在教学本课时从学生的生活经验入手，设置活动为学生创设情境、引导学生想学、乐学。
合理分配教学时间充分应用现代教学媒体、强调动手操作实验、优化课堂教学。
学法：在学习过程中大胆猜测、动手实践、合作交流是学生学习科学的重要学习方式。
要注重动手操作动眼观察、动脑思考注重小组研讨、集体交流。
教科版四年级下册科学《运动的快慢》教案-最新
·学生交流。（学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。）
·教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？
·学生回答。（兔子）
·教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？
·学生回答：因为兔子睡觉了。浪费了时间。
·学生回答：距离和时间。
·教师：你打算如何测量出距离和时间？
·学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。（教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。）
·学生讨论后汇报实验方案。
·学生实验，教师巡视。
·汇报。（让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。）
难点：会测量计算运动的速度。
教具
学具
秒表、米尺、探究表格、记录单
板书
设计
2.运动的快慢
运动的速度快慢方向
作业
设计
3分钟跑720米，10秒跑60米，哪个速度快？
导学过程
学生活动
教学过程：
一、谁移动的快
·教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？
·学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）
·教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）
·学生描述后，进行排序。
三、物体运动具有一定的方向
·教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。
·教师：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的。你用什么办法能判断出指甲的生长是否在运动或计算出它们的速度呢？
《运动的快慢》说课稿
运动的快慢一、引言在我们的日常生活中，运动是人类本能的自然行为之一。
我们可以看到，无论是孩子们在玩耍，还是成年人在跑步、举重等各种运动项目中，人们对于运动的需求和兴趣始终如一。
然而，运动并不是一成不变的，它有快有慢，有轻有重，不同的运动方式对于身体的影响也是不尽相同的。
本文将为大家详细介绍运动的快慢，以及不同运动方式对于身体的影响。
二、快速运动快速运动最为常见的代表即是短跑和有氧运动。
在这些运动方式中，大肌肉群会快速地进行有力的运动，从而使得身体的能量消耗加快、新陈代谢加强。
同时，快速运动还有一定的心血管训练效果，有益于增强心肺功能。
此外，快速运动也能够充分释放身体内部紧张情绪与压力，有利于身心健康的平衡。
因此，快速运动对于提高身体素质、减肥、以及心理调节等方面都具有很好的效果。
当然，快速运动也需要注意正确的运动方式和量力而行，以免带来运动伤害。
三、缓慢运动相对于快速运动，缓慢运动产生的肌肉张力较小，动作较缓慢柔和，常见代表有太极拳、瑜伽等。
这些运动方式能够让人们感到身心的松弛和放松，能够提高身体的柔韧性和平衡感，同时也不易感受到运动疲劳。
此外，缓慢运动经常需要注重呼吸的配合，有助于应对压力和焦虑等负面情绪，从而增强心理健康。
当然，缓慢运动对于增强身体素质和塑造肌肉没有快速运动那么直接明显的效果，需要通过长期坚持和正确的方法才能达到良好的效果。
四、结语在日常生活中，选择不同的运动方式要根据自己的情况和需求。
如果想要快速燃烧能量、锻炼肌肉、提高身体素质，可以选择短跑、游泳、舞蹈等快速运动方式；如果想要放松身体、缓解压力、增强心肺功能和平衡感，则可以选择太极拳、瑜伽、普拉提等缓慢运动方式。
综合来看，无论是快速运动还是缓慢运动，都具有很好的运动健康价值，只要运动方式正确、适度，并且能够长期坚持，都能够让人们获得身体健康和心理平衡的双重收益。
南京市某校苏教版四年级科学下册《运动的快慢》说课稿
南京市某校苏教版四年级科学下册《运动的快慢》说课稿一. 教材分析《运动的快慢》是苏教版四年级科学下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解运动快慢的概念，以及比较物体运动快慢的方法。
教材中提供了丰富的实验材料和图片，帮助学生直观地理解运动快慢的概念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的实验操作和观察现象有一定的经验。
但是，对于运动快慢的定量比较和概念理解还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解运动快慢的概念，学会比较物体运动快慢的方法。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解运动快慢的概念，学会比较物体运动快慢的方法。
2.教学难点：学生能够运用比较方法，对物体的运动快慢进行定量比较。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验法：通过引导学生进行实验操作和观察实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。
2.比较法：引导学生运用比较方法，对物体的运动快慢进行定量比较，培养学生的逻辑思维能力。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的日常生活中的例子，引发学生对运动快慢的思考，激发学生的兴趣。
2.实验观察：引导学生进行实验操作和观察实验现象，让学生直观地理解运动快慢的概念。
3.比较方法学习：引导学生运用比较方法，对物体的运动快慢进行定量比较，培养学生的逻辑思维能力。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的观察和比较结果，培养学生的合作意识和团队精神。
5.总结与拓展：引导学生总结本节课的主要内容和知识点，并进行相关拓展，激发学生的探究精神。
四年级科学【运动的快慢】教案
四年级科学【运动的快慢】教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。
2. 培养学生用比较的方法来探究物体运动的快慢，提高学生的观察能力和实验能力。
3. 让学生在探究过程中，体会速度的概念，理解速度是距离和时间的比值。
4. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 物体运动的快慢2. 比较物体运动的快慢3. 速度的概念4. 探究物体运动快慢的方法5. 实验：比较物体运动的快慢三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。
难点：让学生在探究过程中，理解速度的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同物体运动的情况，感知运动快慢的差异。
2. 实验法：让学生参与实验，比较物体运动的快慢。
3. 比较法：让学生运用比较的方法，分析物体运动快慢的原因。
4. 讨论法：让学生在探究过程中，进行交流和讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生思考物体运动的快慢，激发学生的兴趣。
2. 探究：教师组织学生进行观察和实验，让学生感受物体运动的快慢。
3. 讲解：教师讲解速度的概念，让学生理解速度是距离和时间的比值。
4. 练习：教师安排学生进行实验，比较物体运动的快慢。
6. 作业：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 运用生活实例：结合学生的生活实际，让学生举例说明物体运动的快慢，增强学生对知识的理解。
2. 创设情境：通过设置问题情境，引导学生主动探究物体运动的快慢。
3. 互动教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
4. 媒体辅助：运用多媒体展示物体运动的速度，帮助学生直观地理解速度的概念。
七、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
《运动的快慢》说课稿
运动的快慢引入大家好，今天我要跟大家探讨“运动的快慢”这个话题。
我们在生活中经常接触到各种各样的运动，比如慢跑、快跑、慢走、快走等等，这些不同的运动方式对我们的身体有着不同的影响，今天我们就来一起了解一下。
什么是快慢运动快慢运动是指通过运动的速度来控制身体的运动强度。
一般来说，快运动的速度快，强度也较高，可以有效地增强身体的有氧能力和肌肉耐力；而慢运动的速度慢，强度相对较低，适合长时间、低强度的运动，可以消耗身体的脂肪和糖分，改善身体代谢。
快慢运动的好处快运动对身体的好处很多，它可以增强心肺功能，改善心血管系统，使心脏更加健康，有效预防各种疾病。
同时，快运动还可以增强肌肉力量和耐力，促进骨骼生长，提高身体协调性和灵敏度等。
而慢运动虽然不如快运动强度高，但却能够带来其他的好处。
慢运动长时间、低强度的运动可以有效地消耗身体储存的脂肪和糖分，促进身体代谢。
同时，慢运动对关节的压力小，能够缓解身体疼痛和疲劳，使身体更加舒适。
快慢运动的实践方法快慢运动的实践方法可以根据个人的身体情况和年龄、性别等因素进行调整。
一般来说，适合快速运动的人群包括年轻人和身体健康的人；而慢运动则适合年长者和身体虚弱的人。
对于想要进行快速运动的人群，可以选择慢跑、快跑、单车等高强度有氧运动；对于想要进行慢速运动的人群，可以选择慢走、普拉提等低强度运动。
总结今天我们探讨了“运动的快慢”这个话题，了解了快慢运动的定义和好处，以及如何进行快慢运动的实践方法。
无论是快速运动还是慢速运动，每种运动方式都有它的好处，我们可以根据自己的身体情况和需求进行选择。
最后，希望大家能够多关注自己的身体健康，保持好的生活习惯。
苏教版科学四下《运动的快慢》一案两单说课稿
苏教版科学四下《运动的快慢》一案两单说课稿一. 教材分析苏教版科学四年级下册《运动的快慢》一课，是在学生已经学习了《位置与方向》、《速度》等基础知识后的拓展课程。
本课主要让学生通过实际操作，观察物体的运动快慢，从而加深对速度概念的理解，培养学生运用科学方法研究问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，对于运动和静止的概念也有了一定的认识。
但是，对于运动的快慢，学生可能还停留在主观判断上，缺乏客观的评价标准。
因此，在教学过程中，我将以引导学生通过实验、观察，探究运动的快慢为突破口，帮助学生建立科学的评价标准。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解运动快慢的评价标准，学会用速度来描述物体的运动快慢。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、操作和表达能力，提高运用科学方法研究问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心，树立团队合作的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解运动快慢的评价标准，学会用速度来描述物体的运动快慢。
2.教学难点：学生如何将实验观察到的运动快慢，用速度这个物理量来准确描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示不同运动快慢的场景，引导学生关注运动的快慢，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，观察不同物体的运动快慢，引导学生发现运动的快慢与路程、时间的关系。
3.讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生总结运动的快慢的评价标准，引入速度的概念。
4.讲解：教师讲解速度的定义，引导学生理解速度的含义。
5.练习：学生运用速度来描述生活中常见的运动快慢现象，巩固所学知识。
运动的快慢说课教案
运动的快慢说课教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 培养学生观察、分析生活中运动物体快慢的能力。
3. 引导学生运用速度知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容1. 速度的概念及计算公式2. 比较运动物体快慢的方法3. 速度在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：速度的概念，速度的计算方法，速度在实际生活中的应用。
2. 教学难点：速度公式的运用，比较运动物体快慢的方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究速度的定义和计算方法。
2. 运用实例分析法，让学生通过观察、分析生活中的运动现象，理解并掌握速度的概念。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问，让学生思考运动物体快慢的概念，引出速度的概念。
2. 讲解速度的概念及计算公式：讲解速度的定义、计算方法和单位，让学生理解速度的基本知识。
3. 比较运动物体快慢的方法：引导学生掌握比较运动物体快慢的方法，如相同路程比时间、相间比路程等。
4. 实例分析：分析生活中运动物体的速度，如汽车、自行车、人等，让学生直观地理解速度的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论速度在实际生活中的应用，如出行规划、体育比赛等，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识，并拓展思维。
7. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出本节课的重点内容，方便学生理解和记忆。
六、教学评估1. 课后作业：布置有关速度计算和应用的作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
2. 课堂问答：通过提问，检查学生对速度概念和计算方法的掌握。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用速度知识解决实际问题的能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈，调整和优化教学内容，确保学生能够扎实掌握速度知识。
2. 反思教学方法：根据学生的参与情况和学习效果，调整教学方法，提高教学效果。
四年级科学下册《运动的快慢》教案
四年级科学下册《运动的快慢》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，理解运动和静止的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学内容1. 运动和静止的概念2. 比较物体运动快慢的方法3. 实验：测量物体运动的速度4. 应用：设计一个简单的交通工具三、教学重点与难点1. 教学重点：运动和静止的概念，比较物体运动快慢的方法，实验操作技能。
2. 教学难点：物体运动速度的测量，交通工具的设计。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用实验法，让学生亲身体验和观察物体运动的特点。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何比较物体运动的快慢。
2. 新课：讲解运动和静止的概念，介绍比较物体运动快慢的方法。
3. 实验：分组进行实验，测量物体运动的速度，记录数据。
4. 讨论：分析实验结果，探讨如何设计一个简单的交通工具。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调运动快慢的比较方法和实验操作技巧。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对运动和静止概念的理解，以及比较物体运动快慢的方法。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据处理能力。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，了解他们的沟通能力和问题解决能力。
七、教学反思1. 教师需在课后对教学效果进行反思，分析学生的反馈，调整教学方法。
2. 对于学生掌握不牢固的知识点，需在课后进行针对性辅导。
3. 结合学生的兴趣和实际生活，不断丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外活动，如实地观察不同物体的运动快慢。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨生活中的运动现象。
运动的快慢说课稿
一、教材分析
3. 教学重难点
重点：建立速度的概念 体会物体运动快慢的重要性。
难点：速度单位的换算 应用速度公式进行简单的计算。
3/30/2024
二、教学目标
1. 知识与技能
（1）知道在物理学中用速度描述物体的运动； （2）能运用速度公式进行简单的计算； （3）知道物体匀速直线运动的概念； （4）了解变速运动物体平均速度的概念。
2. 过程与方法
学习过程中体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念 在实际中的物理意义。
3. 情感态度与价ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观
用运动快慢 观点观察和分析解决身边事例。
3/30/2024
三、教法学法
先学后教、体验法 基本概念“六问”法 、启发法
3/30/2024
自主探究、合作交流 练习提高
教学设计及时间安排 课前体验，预热新知 先学后教，小测过关 运用提高，形成技能 归纳小结，评价指导 分层作业，巩固创新
3/30/2024
板书设计
1.3运动的快慢
一、速度 1.物理意义：物体运动快慢的程度 2.定义：物体单位时间内通过的路程 3.公式：v=s/t 4.单位：“m/s”, “km/h” 1m/s=3.6km/h
二、匀速直线运动： 1.定义：物体沿着直线快慢不变的运动 2.平均速度公式：v=s/t
3/30/2024
3/30/2024
（二）先学后教，小测过关
1、下列关于公式v=s/t说法错误的是（ ） A 、速度的定义是：单位时间内物体运动的路程 B 、物体运动的时间越少，物体的速度越大 C 、匀速直线运动中，速度大小与路程和时间没有关系 D 、在匀速直线运动中，路程和时间成正比
2、一个做匀速直线运动的物体在2min内通过了100m的 路程，它运动的速度 m/s，这个物体在前10s内的速 度是 m/s。
《运动的快慢》说课稿
《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿篇1一、教材分析本节课是九班级的教学内容同学对物理有了确定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的学问基础上，同学对运动和静止有了确定的熟识后进一步学习运动的有关学问。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第确定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并把握了速度的概念，就可以利用所学的学问去处理解决简洁的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
由于在学校六班级的数学中同学进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。
因此在教学实践中要留意公式的理解和有关单位的换算。
在教学过程中，老师要引导同学体验时间，路程，速度的概念。
分析在运动路程相同时，通过比较时间来推断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来推断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的状况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来推断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简洁计算来把握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区分，以及平均速度的概念。
让同学把握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。
本届九班级同学学习的乐观性和主动性较好，但后进生面大因此在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从同学的生活实际进行教学活动。
速度是一个比较抽象的物理概念，限于同学的学问水平和理解力气，不行能很全面具体的探讨。
因此，在教学中，依据我们同学的实际状况适当的降低教学梯度，留意基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。
每个学问点都尽量从同学生疏的生活现象动身，经过分析归纳形成概念，以更好的关怀同学理解和把握，这样才能使同学在课堂中学有所得，享受到获得学问的喜悦，从而激发同学学习物理的爱好。
二、教学目标1、学问与技能：(1）能用速度描述物体的运动状况(2）能用速度公式进行简洁的计算，能进行速度单位间的换算(3）知道匀速直线运动的概念2、过程与方法：(1）经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看的现象的主要特征，具有初步的观看力气。
四年级科学下册《运动的快慢》教案
四年级科学下册《运动的快慢》教案第一篇：四年级科学下册《运动的快慢》教案四年级科学下册《运动的快慢》教案执教人：李兰豹教学目标1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表。
2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
教学准备：皮尺、秒表。
教学方法：自主、合作、探究。
活动过程：活动一认识1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？”2、龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？”（启发学生考虑距离，时间的要素）3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
这就是常说的运动速度。
活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢1、测一测走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多长时间？比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？（2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？2、给运动速度排序p30活动三认识物体的运动有一定的方向1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。
2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向拓展观察判断缓慢的运动课本P31四幅图问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）板书设计：2、运动的快慢运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断——运动速度运动速度：（1）快慢（2）方向第二篇：四年级科学下册《运动的快慢》备课教案四年级科学下册《运动的快慢》备课教案www.5ykj.com 教学目标：.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离；2.会测量走路的速度；3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一；4.知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动；5.会使用秒表。
最新科学四年级下册运动的快慢说课稿
精品文档说课稿四学教版小学科的我说课内容是苏的动二课年《级下运册“第物三单体的运动”的第快慢》。
教材教法、学法、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这我主要从几个方面展开说课。
材分析一、教观察和分析认识运动的两个属性，本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、即速度和方向，教材用较多的证据和资料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
本课主要教学内容有四部分：第一部分，揭示什么是运动速度，教材结合一组速度型运动的图片（我用学生喜欢的遥控汽车和米栏比赛，利用比快慢这样对比性问题，引出单位时间内遥控赛车来激发学生的学习兴趣）和刘翔110通过的距离问题，即运动的速度，为给学生以准确的科学概念，教材特地给出了运动速度的定义，以使学生获取明确的认识。
第二部分，给各种物体运动速度排序，测量走路的速度。
教材安排的给速度排序活动，速度单位是（在教材介绍的测量相同的，只要比数字大小便可，让孩子感受到各种典型物体的运动速度是不一样的，速度不一样，第一步规定路程，根据上课环境的实际情况我用小车代替了学生走路）包括两个步骤：测量花的时间有什么变化。
第二步规定时间，速度不一样，测量走的路程有没有变化，让学生在测量活动中再一次体会速度的组成要素。
第三部分，引导学生认识运动具有一定的方向。
教材以气象预报为例，指导学生阅读资料进行分析，让学生知道物体运动具有一定的方向。
第四部分，指导学生识别缓慢运动。
教材用图片展现了生活中的所见的事例，引导学生发现缓慢运动，学习观察缓慢运动的方法。
学法二、说教法、教法：在教学本课时从学生的生活经验入手，设置活动、作实验动引导学生想学、为学生创设情境、乐学。
合理分配教学时间充分应用现代教学媒体、强调手操优化课堂教学。
学法：在学习过程中大胆猜测、动手实践、合作交流是学生学习科学的重要学习方式。
要注重动手操作察、动脑思考三目学、教标精品文档．精品文档（一）过程与方法会测量走路的速度。
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说课稿我说课的内容是苏教版小学科学四年级下册第三单“物体的运动”的第二课《运动的快慢》。
我主要从教材教法、学法、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这几个方面展开说课。
一、教材分析本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察和分析认识运动的两个属性，即速度和方向，教材用较多的证据和资料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
本课主要教学内容有四部分：第一部分，揭示什么是运动速度，教材结合一组速度型运动的图片（我用学生喜欢的遥控汽车和遥控赛车来激发学生的学习兴趣）和刘翔110米栏比赛，利用比快慢这样对比性问题，引出单位时间内通过的距离问题，即运动的速度，为给学生以准确的科学概念，教材特地给出了运动速度的定义，以使学生获取明确的认识。
第二部分，给各种物体运动速度排序，测量走路的速度。
教材安排的给速度排序活动，速度单位是相同的，只要比数字大小便可，让孩子感受到各种典型物体的运动速度是不一样的，教材介绍的测量（在根据上课环境的实际情况我用小车代替了学生走路）包括两个步骤：第一步规定路程，速度不一样，测量花的时间有什么变化。
第二步规定时间，速度不一样，测量走的路程有没有变化，让学生在测量活动中再一次体会速度的组成要素。
第三部分，引导学生认识运动具有一定的方向。
教材以气象预报为例，指导学生阅读资料进行分析，让学生知道物体运动具有一定的方向。
第四部分，指导学生识别缓慢运动。
教材用图片展现了生活中的所见的事例，引导学生发现缓慢运动，学习观察缓慢运动的方法。
二、说教法、学法教法：在教学本课时从学生的生活经验入手，设置活动为学生创设情境、引导学生想学、乐学。
合理分配教学时间充分应用现代教学媒体、强调动手操作实验、优化课堂教学。
学法：在学习过程中大胆猜测、动手实践、合作交流是学生学习科学的重要学习方式。
要注重动手操作察、动脑思考三、教学目标（一）过程与方法1.会测量走路的速度。
2.能给各种物体运动的速度排序。
3.会使用秒表。
（二）科学知识1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
3.认识一些非常缓慢的运动。
（三）情感、态度、价值观意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
四、教学重点：测量小车的速度教学难点：知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
五、说教学准备：课件、验记录表。
六、教学过程：一、激趣导入：1、（出示准备好的遥控赛车、遥控汽车）让同学们猜一猜，遥控赛车与遥控汽车谁运动得快一些？（让学生从自己熟悉的事物中感知科学的存在，为后续的科学探究做铺垫。
同时我以激趣的方式引出课题，既然大家都喜欢车那么，今天车老师就带着大家一起玩小车，一起来研究运动的快慢。
）（板书：运动的快慢）二、认识运动的速度播放刘翔110米跨栏视频。
让学生感受运动的快慢，并知道关于刘翔的知识。
（让学生看视频激发学生的学习兴趣，并从中获得知识），利用“快与慢”这样的对比性问题，引出单位时间内通过的距离问题即运动速度，为给学生准确的科学概念，我出示了运动速度的定义，（运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
）以使学生获得了明确的认识。
（板书：运动速度）三、在测量和排序中感受速度的快与慢1、让学生给下列各种运动速度排序（课本上完成）2、让学生说一说：你是怎样比较的？（时间都是1小时，只需比一比行驶的距离就可以了。
）通过排序让学生感受各种典型的物体运动速度是不一样的。
3、让学生测小车的速度包括两个步骤：第一步规定运动1米的距离，运动的速度不一样，，测量花的时间有没有变化。
第二步规定运动5秒的时间，运动的速度不一样，测量运动的距离有没有变化，让学生在测量活动中再一次体会速度的组成要素。
四：小资料：运动方向也是运动速度的重要因素、播放台风视频让学生感受台风猛烈，知道气象预报重要性。
2、出示气象预报资料，引导学生认识运动具有一定的方向，并知道只有知道了运动的速度和方向，才能做好台风到来的准备。
五、拓展延伸：认识缓慢运动我用图片展现了四个生活中所见的例子，引导学生发现缓慢运动、学习观察缓慢运动的方法。
六、收获园通过这节课的学习，你有哪些收获？我用问题的方式让学生回顾这节课的知识。
【板书设计】运动的快慢运动速度=距离÷时间运动方向同距离比时间同时间比距离缓慢运动【教学反思】一、本节课的成功之处：一、本节课的成功之处：在新授知识的重点和难点把握上很好得让学生掌握速度是指单位时间内通过的距离，并且能够进行小组实验通过测量距离和时间计算出速度。
二、本节课的不足之处：学生的小组实验活动还需进一步突破。
由于这节课的容量比较大，测量活动和交流活动较多，所以我比较重视节奏的紧凑和时间的把握，造成学生的探究不够深入，在以后的教学中还要注重对学生实验细节的指导。
三、我将从以下几方面考虑完善1、突出本课的重难点——速度2、让学生自主讨论比较物体运动快慢的方法，教师做点评归纳3、小组实验强调分工合作的重要性4、指导学生实验时注意细节如测量的起始位置和终点确定掐秒表的时间、测量的精确度等。
5、汇报实验数据时，要多次测量取平均值。
量比较大，测量活动和交流活动较多，所以我比较重视节奏说课稿我说课的内容是苏教版小学科学四年级下册第三单元“物体的运动”的第二课《运动的快慢》。
我主要从教材教法、学法、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这几个方面展开说课。
一、教材分析本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察和分析认识运动的两个属性，即速度和方向，教材用较多的证据和资料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
本课主要教学内容有四部分：第一部分，揭示什么是运动速度，教材结合一组速度型运动的图片（我用学生喜欢的遥控汽车和遥控赛车来激发学生的学习兴趣）和刘翔110米栏比赛，利用比快慢这样对比性问题，引出单位时间内通过的距离问题，即运动的速度，为给学生以准确的科学概念，教材特地给出了运动速度的定义，以使学生获取明确的认识。
第二部分，给各种物体运动速度排序，测量走路的速度。
教材安排的给速度排序活动，速度单位是相同的，只要比数字大小便可，让孩子感受到各种典型物体的运动速度是不一样的，教材介绍的测量（在根据上课环境的实际情况我用小车代替了学生走路）包括两个步骤：第一步规定路程，速度不一样，测量花的时间有什么变化。
第二步规定时间，速度不一样，测量走的路程有没有变化，让学生在测量活动中再一次体会速度的组成要素。
第三部分，引导学生认识运动具有一定的方向。
教材以气象预报为例，指导学生阅读资料进行分析，让学生知道物体运动具有一定的方向。
第四部分，指导学生识别缓慢运动。
教材用图片展现了生活中的所见的事例，引导学生发现缓慢运动，学习观察缓慢运动的方法。
二、说教法、学法教法：在教学本课时从学生的生活经验入手，设置活动为学生创设情境、引导学生想学、乐学。
合理分配教学时间充分应用现代教学媒体、强调动手操作实验、优化课堂教学。
学法：在学习过程中大胆猜测、动手实践、合作交流是学生学习科学的重要学习方式。
要注重动手操作察、动脑思考三、教学目标（一）过程与方法1.会测量走路的速度。
2.能给各种物体运动的速度排序。
3.会使用秒表。
（二）科学知识1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
3.认识一些非常缓慢的运动。
（三）情感、态度、价值观意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
四、教学重点：测量小车的速度教学难点：知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
五、说教学准备：课件、验记录表。
六、教学过程：一、激趣导入：1、（出示准备好的遥控赛车、遥控汽车）让同学们猜一猜，遥控赛车与遥控汽车谁运动得快一些？（让学生从自己熟悉的事物中感知科学的存在，为后续的科学探究做铺垫。
同时我以激趣的方式引出课题，既然大家都喜欢车那么，今天车老师就带着大家一起玩小车，一起来研究运动的快慢。
）（板书：运动的快慢）二、认识运动的速度播放刘翔110米跨栏视频。
让学生感受运动的快慢，并知道关于刘翔的知识。
（让学生看视频激发学生的学习兴趣，并从中获得知识），利用“快与慢”这样的对比性问题，引出单位时间内通过的距离问题即运动速度，为给学生准确的科学概念，我出示了运动速度的定义，（运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
）以使学生获得了明确的认识。
（板书：运动速度）三、在测量和排序中感受速度的快与慢1、让学生给下列各种运动速度排序（课本上完成）2、让学生说一说：你是怎样比较的？（时间都是1小时，只需比一比行驶的距离就可以了。
）通过排序让学生感受各种典型的物体运动速度是不一样的。
3、让学生测小车的速度包括两个步骤：第一步规定运动1米的距离，运动的速度不一样，，测量花的时间有没有变化。
第二步规定运动5秒的时间，运动的速度不一样，测量运动的距离有没有变化，让学生在测量活动中再一次体会速度的组成要素。
四：小资料：运动方向也是运动速度的重要因素1、播放台风视频让学生感受台风猛烈，知道气象预报重要性。
2、出示气象预报资料，引导学生认识运动具有一定的方向，并知道只有知道了运动的速度和方向，才能做好台风到来的准备。
五、拓展延伸：认识缓慢运动我用图片展现了四个生活中所见的例子，引导学生发现缓慢运动、学习观察缓慢运动的方法。
六、收获园通过这节课的学习，你有哪些收获？我用问题的方式让学生回顾这节课的知识。
【板书设计】运动的快慢运动速度=距离÷时间运动方向同距离比时间同时间比距离缓慢运动【教学反思】一、本节课的成功之处：在新授知识的重点和难点把握上很好得让学生掌握速度是指单位时间内通过的距离，并且能够进行小组实验通过测量距离和时间计算出速度。
二、本节课的不足之处：学生的小组实验活动还需进一步突破。
由于这节课的容量比较大，测量活动和交流活动较多，所以我比较重视节奏的紧凑和时间的把握，造成学生的探究不够深入，在以后的教学中还要注重对学生实验细节的指导。
三、我将从以下几方面考虑完善1、突出本课的重难点——速度2、让学生自主讨论比较物体运动快慢的方法，教师做点评归纳3、小组实验强调分工合作的重要性4、指导学生实验时注意细节如测量的起始位置和终点确定掐秒表的时间、测量的精确度等。
5、汇报实验数据时，要多次测量取平均值。
量比较大，测量活动和交流活动较多，所以我比较重视节奏。