八年级物理《滑轮》教学设计

教科版八年级下十一章三节

《滑轮》

——教学设计

山海关二中

马昆

11.3 滑轮

【三维目标】

1、知识与技能

认识定滑轮和动滑轮。

了解滑轮组。

知道简单机械的一些应用。

2、过程与方法

通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。

通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点和做功问题。

3、情感态度和价值观

通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

【重点与难点】

本节的重点与难点是实验探究定滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。

【实验器材】学生分组实验：滑轮2个刻度尺一把绳钩码一盒弹簧测力计2个铁架台

【教学过程】【】

一、创设情境，激趣导入

学生观看多媒体动画演示胖子和瘦子使用滑轮的过程。提出问题：为什么会发生这样的情况，这里面有什么科学道理。学完本节课，你就能找到其中的答案。今天我们来学习“滑轮”。

二、讲授新知

（一）复习旧知：

学生通过导学案明确本节课学习目标。并完成导学案中的知识必备，复习之

前学习的杠杆及做功的知识。

教师提问：前面我们学习了一中简单机械叫杠杆，你知道你面前的这种简单

机械叫什么吗？学生回答：滑轮

（二）认识定动滑轮：

你能举出滑轮在生活中的应用吗？也就是你在什么地方见到过滑轮呢？学

生思考并回答。

大屏幕展示四幅图片，滑轮的使用有何不同？据此你将滑轮分为几类？学生

认识学案上的两个滑轮，哪个是定滑轮，哪个是动滑轮。大屏幕演示定滑轮、

动滑轮。学生总结定动滑轮的定义。

（三）实验探究，动定滑轮的特点:

教师提问：前面学过的杠杆，要么省力，要么省距离。那么滑轮呢？学生思

考学案上的问题，小组讨论并回答。

学生进行实验探究定滑轮、动滑轮的特点，在进行实验之前，弄清几个问题，如何测量力，如何看出距离的关系？

学生亲自动手组装定滑轮，探究钩码重力（G）与拉力的关系：完成实验数

据的记录

学生根据实验数据，交流总结得出定滑轮的特点。

学生探究动滑轮：钩码所受重力（G）与拉力（F）的关系，依据教材图11-3-6组装器材，把实验数据填入下表中。

结论：通过实验，可以得到以下关系：F1 F2 G W1 W2 讨论交流，根据表中的数据的得出动滑轮的特点。

分析定滑轮，动滑轮的实质：学生画出定滑轮与动滑轮的支点，动力臂，阻力臂。比较力臂的关系，对比杠杆，进行分析得出结论。

（四）探究滑轮组的特点：

怎么使用滑轮可以即能省力又能改变作用力的方向呢？提出问题，学生思考并讨论回答。使用定，动滑轮组合。学生在导学案上画出滑轮组的绕法。一动一定的两种绕法，并实际动手组装滑轮组，体会其特点。

教师通过大屏幕演示滑轮组的省力特点与连接动滑轮绳子段数的关系。

学生完成导学案上的课堂检测。

（五）课堂小结：（六）应用知识解决问题，回答上课开始提出的问题。