八年级物理下册功教学设计

第十一章：功和机械能

第一节功

一、教材分析

《功》是人教版物理八年级下册第十一章功和机械能的第一节，本节内容是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定基础。本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分内容组成。教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义的不同，取其“成效”的含义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。教材中直接给出了功的定义、单位及计算公式，并结合生活实际，设计了一道功的计算题目，充分体现了物理与生活实际的紧密相联。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3.能应用公式W＝Fs进行简单的计算。

（二）过程与方法

1.通过自学思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功；

2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律；

3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（三）情感、态度和价值观

1.激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；

2.注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

三、教学重点及难点

教学重点：明确力学中功的含义，能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素；功的计算。

教学难点：判断力是否对物体做功，功的计算。

四、学习者特征分析

学生知道力可以使物体由静止变运动，在物体上产生效果。“功”对于目前八年级学生来说是一个陌生而抽象的概念，功是物理学中最基本、最重要、与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能相联系。但是学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。由于学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用，因此本节教学设计中借助多媒体和实例分析加强直观性和形象性，引导学生充分利用已有认知建构“功”的概念。

五、教具准备

多媒体课件

六、教学过程

教学

环节

教师活动学生活动设计意图

引入课题

请同学说出几个含有功的词语中功的含义（贡献、成效）。

多媒体展示几张图片逐个分析各个力有没有贡献和成效。观看、思考

吸引学生

兴趣，引出

课题。

进行新课（一）力学中的功

1．力学中的功1.分析、总结：

（1）分析：马拉车的过程中，货物受到一个向右的力F的作

用，并且在这个力的作用下，车向右移动了一段距离s，力F

作用的成效是车被向右拉动了一段距离。

（2）总结力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又在

这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

聆听、思考、

分析。

分析理解

归纳功的

含义。

4.例题解

析

的小车前进5m，拉力做了多少功？

分析、解答。

学习利用

公式解决

问题的方

法

小练习

1.图2所示的四种情景中，人对物体做功的是（）

A.举重运动员举着杠铃不动

B.工人将货箱修理工用力推

C .汽车,汽车没动从地面搬到桌上

D.大力士支撑着大轮胎静止不动

2.女孩把一箱报刊搬起来的过程中，对报刊___做功。（填“有”

或“没有”）.学生背着书包在水平路面上匀速前进的过程中, 对

书包______做功。（填“有”或“没有”）

3.山东姑娘唐功红，在奥运会中获得一枚举重金牌，她的举重

过程分为两个过程：第一阶段，她抓起杠铃把它举过了头顶；

第二阶段，她举着杠铃在空中稳稳停了3s。则她在第一阶段___

分析、讨论、

交流、解答。

巩固所学

七、板书设计

第十一章功和机械能

第一节功

（一）功

1.力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

2.做功的两个必要因素：

①作用在物体上的力；

②物体在这个力的方向上移动的距离。

3.三种不做功的情况：

①物体受到力，但没有移动距离。

②物体移动了距离，但没受力的作用。

③移动的距离与力的方向垂直。

（二）功的计算

1.功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

2.功的公式：W＝Fs

3.功的单位：1J＝1N﹒m

八、教学反思