小学儿童心理学重点

1.情绪情感:情绪情感就是人对客观事物就是否符合自身需要而产生的态度体验。

2.意志:意志就是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。

3.个性:个性指一个人的整体心理面貌,即具有一定倾向性的各种心理特征的总与。

4.个性倾向性:个性倾向性就是人进行活动的基本动力,就是个性结构中最活跃的因素。

5.气质:气质就是人心理活动的稳定的动力特征。

6.性格:性格就是人对现实的稳定的态度与习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征

7.能力:能力就是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

8.自我意识:自我意识就就是自己对所有属于自己身心状况的意识。

9.需要:需要就是人脑对生理需求与社会需求的反映

10.兴趣:兴趣就是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向

小学儿童情绪发展的一般特点:a、情绪的稳定性逐步增强b、小学儿童情绪的丰富性不断拓展(1、课程的增加,丰富了小学儿童的情绪2、集体生活、劳动与校园活动,丰富了小学儿童的情绪3、情绪表现形式的多样化)c、情绪的深刻性不断增加

小学儿童情绪情感的培养

1、提高认识能力,促进情感发展

2、创设情境,陶冶情感

3、开展活动,培养积极情感

4、运用移情,丰富情感体验

5、培养小学儿童控制与调节情绪的能力

6、发展小学儿童的高级情感

意志品质:自觉性,果断性,坚韧性,自制性

小学儿童意志的培养:a、培养小学儿童行为的目的性,减少其行为的盲目性b、组织各种实践活动,加强意志的锻炼c、运用集体的力量d、启发学生进行意志的自我锻炼e、正确对待挫折f、创设克服困难的情境,锻炼意志品质g、从生活中的行为习惯入手,培养良好的意志品质

马斯洛的需要层次理论:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要、审美需要、认知需要

小学儿童兴趣的培养:a、在活动中发展儿童的兴趣。学校与教师要为儿童创造多种活动的机会,让她们在活动中形成与发展兴趣b、激发与保护儿童的有益兴趣。1、要善于激发与保护儿童的有益兴趣,把她们的兴趣纳入培养目标、道德纪律与身心健康允许的范围中加以发挥与指导。2、教师本人的兴趣对学生的兴趣有直接的影响。c、利用原有兴趣转移。教师要善于运用迁移的方法培养她们学习的兴趣,这就是从根本上改善她们学习境遇的有效措施。d、适当地表扬与鼓励。1、适当的表扬与鼓励就是强化小学儿童兴趣的有效手段2、表扬与鼓励的要点就是“适当”3、要防止教师对学生学习状况不可置否,不做评价的态度与做法。气质研究对教育工作的意义:

1、掌握学生气质的特点与规律,加强对学生的个性教育

2、依据学生的气质特征进行知识,技能教育

3、要教育学生正确剖析自己气质的优缺点,加强行为的自我修养,克服自己气质的消极面,发扬其积极面。

小学儿童的性格培养(性格的影响因素):a、家庭作用(1、家庭就是构成社会的基本细胞,也就是人生第一个社会环境,在一个人性格的形成中具有特殊的作用。2、儿童对待事物的态度与行为方式,直接来源于家庭父母的影响教育。)b、家庭与其她群体的作用(1、学校就是一个模拟的小社会2、学校就是一个文化内容丰富的场所,利用人类所创造的文化财富哺育学生,就是学校工作的重要内容3、学生群体,也影响着性格形成4、教师在学生性格形成中起着非常重要的作用,特别就是在学生中有威望的教师的影响就是不可估量的)c、自我教育的作用第一阶段就是学龄前儿童所特有的,性格受环境的影响而发展的阶段;第二阶段就是学龄初期与学龄中期,这就是形成比较稳定的性格特征的阶段;第三阶段就是学龄晚期,这就是随着自我意识的成熟与世界观的形成而形成自觉的稳固的性征特征的时期。

能力与知识、技能的关系:1、性质不同,首先,知识、技能不同于能力,其次,形成速度不同,知识、技能发展快且无止境,能力慢且有限度

2、知识、技能与能力有着密切的关系,一方面能力就是在掌握知识、技能的过程中形成与发展起来的,另一方面掌握知识、技能又就是以一定的能力为前提的。

影响能力发展的因素:遗传因素、知识与技能、教育、社会实践、非智力因素

小学儿童能力的培养:

1、激发兴趣

2、能力与个性其她品质的良好配合

3、知识与技能训练

自我意识形成与发展的途径:

1、通过认识她人来认识自我

2、通过分析自己的活动结果来认识自我

3、通过自我观察来认识自我

小学儿童自我意识的培养:1、正确的自我认知2、客观的自我评价a、关注教师的态度与评价b、在学习活动中提高小学儿童的自我评价能力c、在交往活动中提高小学儿童的自我评价能力3、积极地自我调控要指导学生学会自我控制,宽容忍让,重新认识评价自己,通过活动训练来提高自律能力与自我管理能力。