八年级 上册 第二单元 第三课 第一框《维护秩序》 课时教学设计
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2、在社会生活中你还知道哪些混乱状况？
教师归纳：社会秩序是社会生活的一种有序状态。与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等
3、分析校门口造成混乱状况的原因？
4、分析校门口造成混乱状况的影响？
教师归纳：社会正常运行需要秩序，社会秩序是人们安居乐业的保障
1、说出图中学校门前有哪些无序现象？
教师课堂小结：社会秩序的维护靠我们每.一个人的努力。作为新时代的中学生，我们要增强责任意识和社会参与意识，提高公民素养,，形成共同维护秩序的好习惯，一起创造美好的社会生活。
与同学交流、整理疫情期间需要遵守的社会规则和作用。
通过说出疫情期间要遵守的社会规则和观看违反防疫规则的案例，归纳社会规则保障社会秩序的实现完成学习目标三
教师归纳：学校生活中的秩序也是社会秩序的一部分，良好的秩序是我们共同的追求，这节课我们一起来学习第三课第一框题《维护秩序》
观察、比较、体验两次交作业的不同，感受学校生活中的有序
通过亲身体验交作业的感受，感悟有序的生活，引入课题
活动一
出示任务：出示教材23页探究与分享
教师提问：
1、你从图中观察到学校门前有哪些无序现象？
学习重点
社会秩序的意义
学习难点
社会规则的作用
学生课前需要做的准备工作
一是需要学生做好课前预习。
二是收集疫情期间的社会规则
学习策略
问题学习法、合作学习法、自主学习法
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）
设计意图
落实目标
导入
新课
在讲这节课之前，我们先做一个活动，请各位同学准备两本作业，听清要求，请每位同学把其中一本作业，以最快的速度交到前面，请每组最后一名同学把本组的另一本作业，帮助老师收上来，对比这两次交作业有什么不同？
2、说出在社会生活中你还知道知道哪些混乱状况？
3、交流校门口造成混乱状况的原因？
4、交流校门口造成混乱状况的影响？
说出图中学校放学时门前的无序现象？社会生活中的其他混乱状况、及其影响完成学习目标一
活动二
出示任务：出示教材23页探究与分享
教师提问：
1怎样改变校门口放学时的混乱状况?
教师归纳：社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的调解行为的规则，如道德、法律、纪律等
内容与学情分析
内容分析
本课是基于第一单元走进社会生活，按照生活秩序规则的逻辑线索及社会生活需要秩序，秩序来自规则展开教学，从生活实际出发，学习理解社会秩序和社会规则的重要性，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分，逐步增强规则意识和有序参与公共生活的能力，从而为下一框遵守规则的学习打下基础
学情分析
初中学生处于身心迅速发展和学生参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期容易受环境的影响又缺乏判断能力，会出现知行分离的现象，虽然他们已经接触到了社会生活中的各种规则，但有不少学生认为在学校里遵守校纪、校规，遵守《中学生日常行为规范》是因为教师、家长、学校要求他遵守，所以才遵守，没有真正意识到社会生活社会秩序和社会规则三者密不可分，因此必须通过教学让学生了解身边一些规则，体会遵守规则和秩序的必要性，从他律向自律转变
达标
检测
1.请同学们收集自己所在小区的社区规则和防疫要求。
板书
设计
社会正常运行 明确内容
社会秩序社会规则
人民安居乐业保障实现
学习目标
1、说出图中学校放学时门前有哪些无序现象、社会生活中的其他混乱状况、及其影响归纳社会秩序的含义和包括的内容
2、通过观察、分析学校放学后无序的现象、讨论、交流分享，无序现象的原因、影响以及解决的办法，归纳社会秩序的意义
3、说出我国在新冠疫情期间遵守的社会规则以及违反这些规则的后果，归纳社会规场景，讨论、交流分享改变学校放学时混乱状况的建议
完成学习目标二
活动三
出示任务：
1、说一说疫情期间需要遵守的社会规则。
2、疫情期间的社会规则起到了什么作用？
3、播放视频《违反防疫规则案例》
教师归纳：社会规则。明确社会秩序的内容，社会规则保障社会秩序的实现。对违反社会规则的行为的处罚，既有法律、纪律的规定强制措施，也有道德、风俗等非强制手段。
《维护秩序》教学设计
章节名称
第 二单元 《遵守社会规则 》
第 三 课 《 社会生活离不开规则》
第一框《 维护秩序》
学时
1课时
课标要求
本课对应的课程标准中的课程目标是，树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。课程内容是我与国家和集体中的，(一）积极适应社会的发展，1.5理解遵守社会规则对于社会稳定的重要性，积极参与公共生活，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神
教师归纳：社会秩序是社会生活的一种有序状态。与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等
3、分析校门口造成混乱状况的原因？
4、分析校门口造成混乱状况的影响？
教师归纳：社会正常运行需要秩序，社会秩序是人们安居乐业的保障
1、说出图中学校门前有哪些无序现象？
教师课堂小结：社会秩序的维护靠我们每.一个人的努力。作为新时代的中学生，我们要增强责任意识和社会参与意识，提高公民素养,，形成共同维护秩序的好习惯，一起创造美好的社会生活。
与同学交流、整理疫情期间需要遵守的社会规则和作用。
通过说出疫情期间要遵守的社会规则和观看违反防疫规则的案例，归纳社会规则保障社会秩序的实现完成学习目标三
教师归纳：学校生活中的秩序也是社会秩序的一部分，良好的秩序是我们共同的追求，这节课我们一起来学习第三课第一框题《维护秩序》
观察、比较、体验两次交作业的不同，感受学校生活中的有序
通过亲身体验交作业的感受，感悟有序的生活，引入课题
活动一
出示任务：出示教材23页探究与分享
教师提问：
1、你从图中观察到学校门前有哪些无序现象？
学习重点
社会秩序的意义
学习难点
社会规则的作用
学生课前需要做的准备工作
一是需要学生做好课前预习。
二是收集疫情期间的社会规则
学习策略
问题学习法、合作学习法、自主学习法
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）
设计意图
落实目标
导入
新课
在讲这节课之前，我们先做一个活动，请各位同学准备两本作业，听清要求，请每位同学把其中一本作业，以最快的速度交到前面，请每组最后一名同学把本组的另一本作业，帮助老师收上来，对比这两次交作业有什么不同？
2、说出在社会生活中你还知道知道哪些混乱状况？
3、交流校门口造成混乱状况的原因？
4、交流校门口造成混乱状况的影响？
说出图中学校放学时门前的无序现象？社会生活中的其他混乱状况、及其影响完成学习目标一
活动二
出示任务：出示教材23页探究与分享
教师提问：
1怎样改变校门口放学时的混乱状况?
教师归纳：社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的调解行为的规则，如道德、法律、纪律等
内容与学情分析
内容分析
本课是基于第一单元走进社会生活，按照生活秩序规则的逻辑线索及社会生活需要秩序，秩序来自规则展开教学，从生活实际出发，学习理解社会秩序和社会规则的重要性，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分，逐步增强规则意识和有序参与公共生活的能力，从而为下一框遵守规则的学习打下基础
学情分析
初中学生处于身心迅速发展和学生参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期容易受环境的影响又缺乏判断能力，会出现知行分离的现象，虽然他们已经接触到了社会生活中的各种规则，但有不少学生认为在学校里遵守校纪、校规，遵守《中学生日常行为规范》是因为教师、家长、学校要求他遵守，所以才遵守，没有真正意识到社会生活社会秩序和社会规则三者密不可分，因此必须通过教学让学生了解身边一些规则，体会遵守规则和秩序的必要性，从他律向自律转变
达标
检测
1.请同学们收集自己所在小区的社区规则和防疫要求。
板书
设计
社会正常运行 明确内容
社会秩序社会规则
人民安居乐业保障实现
学习目标
1、说出图中学校放学时门前有哪些无序现象、社会生活中的其他混乱状况、及其影响归纳社会秩序的含义和包括的内容
2、通过观察、分析学校放学后无序的现象、讨论、交流分享，无序现象的原因、影响以及解决的办法，归纳社会秩序的意义
3、说出我国在新冠疫情期间遵守的社会规则以及违反这些规则的后果，归纳社会规场景，讨论、交流分享改变学校放学时混乱状况的建议
完成学习目标二
活动三
出示任务：
1、说一说疫情期间需要遵守的社会规则。
2、疫情期间的社会规则起到了什么作用？
3、播放视频《违反防疫规则案例》
教师归纳：社会规则。明确社会秩序的内容，社会规则保障社会秩序的实现。对违反社会规则的行为的处罚，既有法律、纪律的规定强制措施，也有道德、风俗等非强制手段。
《维护秩序》教学设计
章节名称
第 二单元 《遵守社会规则 》
第 三 课 《 社会生活离不开规则》
第一框《 维护秩序》
学时
1课时
课标要求
本课对应的课程标准中的课程目标是，树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。课程内容是我与国家和集体中的，(一）积极适应社会的发展，1.5理解遵守社会规则对于社会稳定的重要性，积极参与公共生活，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神