释放孩子们的天性
解放儿童天性心得体会
解放儿童天性心得体会解放儿童天性是一种教育理念，旨在让孩子们享受自由、快乐的童年，开发他们的天性。
通过解放儿童天性，孩子们可以根据自己的兴趣和需求来自主选择学习和发展的方向，从而培养他们的创造力、独立思考能力和自信心。
在我与孩子们共同探索解放儿童天性的过程中，我收获了许多宝贵的体验和体会。
首先，解放儿童天性让孩子们体验到真正的自由和快乐。
在传统的教育体制中，孩子们常常需要遵循成人的规则和要求，忍受大量的功课和考试的压力。
而通过解放儿童天性，孩子们可以自主选择他们真正感兴趣的事物，并根据自己的喜好和节奏来学习。
他们可以选择自己喜欢的游戏、玩具和书籍，发挥他们的创造力进行探索和实践。
在这个过程中，他们可以充分发展他们的天赋和才能，这带给他们无尽快乐和满足感。
其次，解放儿童天性培养孩子们的创造力和创新思维。
孩子们天生具有好奇心，乐于探索未知的领域。
而解放儿童天性让他们能够根据自己的兴趣选择学习的内容和方式，从而激发他们的创造力和创新思维。
例如，有一次我给孩子们布置了一个关于世界文化的任务，然而他们却自己组织起了一个科学实验的小组，并对物质的性质进行了探究。
他们自主学习、自主实践，不仅解决了问题，而且在实验过程中产生了更多的思维火花。
通过这样的经历，我看到了解放儿童天性对于培养孩子们创造力的重要性。
最后，解放儿童天性培养孩子们的独立思考能力和自信心。
在传统的教育中，孩子们常常被动的接受知识和观念，很少有机会独立思考和表达自己的观点。
而解放儿童天性让孩子们能够根据自己的兴趣和思考来选择学习的内容，并鼓励他们独立思考和发表自己的观点。
在我与孩子们的互动中，我鼓励他们提出问题和挑战，激发他们思考和解决问题的能力。
我看到孩子们逐渐变得更加自信，愿意表达自己的观点，并相信自己的能力。
通过与孩子们共同体验解放儿童天性的过程，我深深体会到了它的价值和意义。
让孩子们享受自由、快乐的童年，并通过自主选择学习和发展的方式培养他们的创造力、独立思考能力和自信心，这将对他们未来的成长和发展产生深远的影响。
释放孩子天性舞蹈教案
释放孩子天性舞蹈教案
在孩子的成长过程中，舞蹈是一种非常好的方式来释放他们的
天性和表达他们的情感。
通过舞蹈，孩子们可以学会自我表达，培
养自信心，提高协调能力和身体素质。
因此，为了帮助孩子释放天性，我们需要设计一些适合他们的舞蹈教案。
首先，我们需要选择适合孩子的舞蹈音乐。
孩子们对音乐的感
知能力非常敏感，他们会根据音乐的节奏和旋律来表达自己的情感。
因此，我们可以选择一些轻快、欢快的音乐，比如儿童歌曲或者流
行音乐，来激发孩子们的舞蹈欲望。
其次，我们需要设计一些简单易学的舞蹈动作。
对于孩子们来说，他们的身体协调能力和灵活性可能还不是很好，因此我们需要
选择一些简单的舞蹈动作，比如基本的舞步、手臂动作和身体转动等。
这样可以让孩子们更容易地学会舞蹈，并且在表演时更加自信。
接下来，我们可以通过一些游戏和活动来激发孩子们的舞蹈天性。
比如，我们可以设计一些舞蹈游戏，让孩子们在游戏中学会舞
蹈动作，同时也能增强他们的团队合作能力。
另外，我们还可以组
织一些舞蹈比赛或者表演活动，让孩子们有机会展现自己的舞蹈才
华，增强他们的自信心和表演能力。
最后，我们需要注重孩子们的舞蹈体验。
在舞蹈教学过程中，我们需要关注孩子们的情感体验和舞蹈表达能力。
通过一些情感训练和表达练习，可以让孩子们更好地理解舞蹈的内涵，同时也能够释放他们的情感和天性。
总之，释放孩子的舞蹈天性是非常重要的，通过设计合适的舞蹈教案，可以让孩子们更好地学会舞蹈，释放他们的天性和表达自己的情感。
希望通过我们的努力，可以让更多的孩子享受舞蹈带来的快乐和成长。
释放孩子的天性读后感作文
释放孩子的天性读后感作文最近读了一本关于孩子教育的书，主题是释放孩子的天性。
读完之后，我
心里那是感慨万千呐！
以前，咱总觉得孩子就得规规矩矩的，听话懂事，学习成绩好。
可这本书
就像给我脑袋来了一记“重锤”，让我恍然大悟，原来一直以来，我们可能都
做错啦！
孩子的天性就像是一股清泉，清澈、灵动、充满活力。
我们老是想把这股
清泉装进我们设定好的瓶子里，让它按照我们的想法流淌。
但这样做，反而可
能把这清泉给憋坏了，失去了原本的生机和活力。
想想我们小时候，谁不想在田野里疯跑，谁不想在雨后的水坑里蹦跶？可
现在，我们却不让孩子们这么做，怕脏、怕危险。
但这也让孩子们失去了亲近
大自然、感受生活乐趣的机会。
释放孩子的天性，并不是说让他们无法无天，而是在一定的规则和引导下，让他们能自由地探索、尝试、犯错。
就像学走路的孩子，不摔几个跟头，怎么
能走得稳呢？
比如说，孩子喜欢涂鸦，那就让他们尽情地画，哪怕画得满墙都是。
这时
候可别急着发火，说不定未来的小画家就在这乱涂乱画中诞生了呢！再孩子对
虫子感兴趣，那就陪着他们一起观察，一起研究，别嫌脏嫌麻烦。
读了这本书，我算是明白了，孩子不是我们的复制品，他们有自己独特的天性和才能。
咱们做家长的，得学会放手，给他们一片自由的天空，让他们能快乐地成长，绽放出属于自己的光彩！
以后啊，我可得好好改改自己的教育方式，让我家的小宝贝也能尽情释放天性，快快乐乐地长大！。
幼儿园户外自由玩：让孩子在户外自由玩耍,释放天性
幼儿园户外自由玩：让孩子在户外自由玩耍，释放天性幼儿园户外自由玩：释放孩子天性的重要性在现代社会，随着教育观念的不断更新和变革，人们对幼儿教育的重视程度也逐渐提升。
幼儿园被视为孩子们展现和释放天性的一片乐土，其中户外自由玩耍更是备受关注。
那么，幼儿园户外自由玩究竟对孩子有何重要意义呢？让我们一起深入探讨。
1. 大自然的魅力在幼儿园户外自由玩的过程中，孩子们能够充分接触大自然的美丽风光和自然元素。
他们可以在草地上奔跑、在树林中探险、在溪流旁玩耍，感受到大自然的魅力和神奇。
这种亲近自然的体验，对于孩子的成长和身心健康起着至关重要的作用。
2. 自主探索的乐趣在户外自由玩的过程中，孩子们可以根据自己的兴趣和喜好，自主选择玩耍的方式和项目，进行自主探索。
他们可以玩沙子、堆泥巴、爬山坡，发挥自己的想象力和创造力，获得探索的乐趣和成就感。
3. 动手能力和社交能力的培养在户外自由玩的过程中，孩子们可以通过动手操作，锻炼自己的动手能力和动脑能力。
他们可以通过玩游戏、做手工、搭积木等活动，培养自己的动手能力和团队合作精神，提高社交能力和沟通能力。
4. 精神世界的启迪在户外自由玩的过程中，孩子们可以感受大自然的美好，接触各种生活的奇迹，激发他们对世界的好奇心和对生活的热爱。
这种体验对于丰富孩子们的精神世界，开阔他们的眼界，培养他们的积极心态和乐观情感，具有重要的意义。
总结回顾通过以上的探讨，我们不难发现，幼儿园户外自由玩对于释放孩子的天性具有重要意义。
它不仅能够让孩子们充分感受大自然的魅力，享受自主探索的乐趣，培养动手能力和社交能力，而且能够启迪他们的精神世界，开阔他们的眼界。
我们应该重视幼儿园户外自由玩的重要性，为孩子们创造更好的成长环境，并让他们在户外自由玩的过程中得到更好的成长和发展。
个人观点和理解作为一名幼儿园教育者，我深刻认识到户外自由玩对孩子成长的重要性。
在教育的实践中，我会充分支持孩子们在户外自由玩的过程中，发挥他们的天性和特长，为他们营造更好的教育环境，并促进他们身心健康和全面发展。
释放天性 让孩子们自由探索
释放天性让孩子们自由探索释放天性让孩子们自由探索教育，不仅是灌输知识的过程，更是引导孩子自由、独立、创造性思考的关键。
在快节奏、竞争激烈的现代社会中，孩子们的天性常常被束缚，缺乏自由和探索的机会。
因此，为了让孩子们充分发挥他们的潜能和独特的创造力，我们需要提供一个能够释放他们天性的教育环境。
首先，为了让孩子们能够自由探索，教育者应该给予他们相应的自主权。
这意味着，我们应该尊重孩子们的意愿和选择，在他们的教育中提供足够的自主性。
例如，在课堂上，我们可以通过让孩子们选择他们感兴趣的主题，或者让他们制定自己的学习目标来激发他们的学习热情。
这样一来，孩子们将拥有更多的自由去探索他们喜欢的领域，有助于培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
其次，为了释放孩子们的天性，我们应该提供多样的学习环境和资源。
每个孩子都是独特的，他们各自有不同的兴趣和爱好。
因此，我们应该提供丰富多样的学习环境，不仅有图书馆和实验室，还可以有戏剧、音乐、体育等各种非传统学科的学习场所。
此外，我们还应该提供丰富的学习资源，例如科技设备、工具等，以便孩子们能够有更多的选择和机会去尝试不同的学习方式和方法。
另外，为了让孩子们能够自由探索，我们还需要建立一个宽容和支持的教育氛围。
教育者应该鼓励孩子们勇于尝试新事物，不害怕失败，并给予他们充分的支持和鼓励。
相反，我们不应该过度评价孩子们的成绩和表现，而应该关注他们的努力和进步。
只有在这样的氛围中，孩子们才能够释放他们的天性，积极主动地探索和学习。
除了以上的措施，我们还可以通过提倡探究式学习和开展项目制教学等方式来促进孩子们的自由探索。
在这样的学习模式中，学生将主动参与问题的提出、探索和解决的全过程。
这不仅培养了学生的独立思考能力，同时也激发了他们的创造力和想象力。
通过这样的学习方式，孩子们能够更好地理解和应用所学的知识，同时也增强了他们的自信心和自主性。
总之，为了释放孩子们的天性，我们应该给予他们自由探索的机会和空间。
释放孩子的天性,还童年以快乐作文
释放孩子的天性,还童年以快乐作文
“哎呀，现在的孩子们可真不容易，得让他们好好释放天性，享受快乐的童年哟！”
就说我邻居家的小弟弟吧，他叫明明。
明明每天放学后，都被妈妈安排得满满当当的，什么奥数班、英语班、书法班，一个接着一个。
有一次周末，我去找明明玩，发现他正一脸苦相地坐在书桌前写作业。
“明明，咱们出去玩吧！”我兴奋地说。
明明摇摇头，叹口气说：“不行啊，我还有好多作业没写完，还有课要上呢。
”
我看着他那可怜的样子，心里真不是滋味。
后来，明明的爸爸妈妈终于意识到这样不行，决定给明明一个放松的机会。
有一天，他们带明明去了郊外。
明明一到那儿，就像脱缰的小马一样，撒欢儿地跑起来。
他在草地上打滚，追着蝴蝶跑，还在小河里
捉蝌蚪。
明明笑得特别开心，脸上的笑容就像春天里盛开的花朵。
“哇，太好玩啦！”明明大声喊着。
看着明明那欢快的样子，他的爸爸妈妈也笑了。
“还是得让孩子释放天性，这样他们才能真正快乐啊！”
所以呀，咱们得给孩子们多一些自由的时间和空间，让他们尽情地玩耍，这样他们的童年才会充满快乐！。
【教案】释放孩子天性——小班小海狮顶球创意教案
作为一名小班教师，我一直认为要教孩子们的不仅仅是知识，更重要的是要释放孩子们的天性，让他们在快乐中学习，探究，成长。
在我的教学中，总是会注重设计一些寓教于乐的创意教案，让孩子们在玩中学，学中玩。
今天，我要和大家分享的就是一份小班小海狮顶球创意教案，这是一份能够激发孩子们兴趣，锻炼身体和手脑协调的教案，非常适合小班学生。
下面，我将为大家详细介绍这份教案的设计和实施过程，希望能够对其他老师们的教学提供启示和参考。
一、教学目标1. 学习海洋动物的名称，并了解它们的生活和习性。
2. 锻炼孩子们的身体协调能力和手脑协调能力。
3. 激发孩子们对运动的兴趣，并提高他们的主动参与和合作意识。
二、教学准备1. 清晰的教案设计，包括具体的活动流程、实施方法和评估标准等；2. 足够数量的海洋动物图片卡片；3. 一些充气的球，最好是充气球或类似的设计，以便顶起；4. 一个合适的运动场地，比如操场或体育馆；5. 一个可以发出哨声的哨子。
三、教学过程1. 导入活动教师向孩子们介绍今天的主题：海洋动物。
介绍了不同种类的海洋动物，并配图示意，让孩子们大声跟读他们的名称和了解他们的生活和习惯。
同时，让孩子们在卡片中找到并拿到自己感兴趣的海洋动物，并开始研究它们在水中的生活习性。
2. 制作圆球海洋因为今天的主要活动是运动，故老师现场引入了一些球，并分发给孩子们。
孩子们举起球，挥舞球，体验球的重量和感觉，让他们感受到小小的力量和魅力。
接着，老师引导孩子们将球递给身旁的小朋友，企图让教室成为一个圆球海洋，所有的球都在空中飘荡着，在玩的过程中充分锻炼了孩子们的身体协调能力。
同时，也激发出孩子们主动参与和合作意识，以及对运动的兴趣和热爱。
3. 小海狮顶球比赛接着，老师带领孩子们进行一次小海狮顶球比赛。
将孩子们分成若干个小组，并解释规则：在比赛开始前，所有的小海狮都站在球场中央。
当发出哨声后，小海狮们将球顶起，让球经过整个队伍，把球顶回中央。
解放孩子的天性议论文
解放孩子的天性引言在现代社会中，孩子的成长过程受到种种限制和束缚，他们的天性往往被扼杀。
本文将探讨解放孩子的天性的重要性，并提出一些方法和策略来帮助孩子真正发展其天性。
孩子的天性与创造力孩子从小就具有独特的天性和创造力。
他们充满好奇心，勇于探索世界，富有想象力。
可惜，现代社会的教育和家庭环境往往限制了孩子们的天性的发展。
传统的教育模式过于注重功课成绩，导致孩子在填鸭式的学习中失去了对生活的热情和探索的能力。
因此，解放孩子的天性是至关重要的。
孩子的天性与创造力的重要性解放孩子的天性不仅对孩子个人的成长和发展有益，而且对整个社会的进步也具有重要意义。
孩子的天真与童心能够带来无尽的创意和想象力。
当孩子们被赋予自由的空间，他们能够通过探索和学习发展出独特的思维方式和解决问题的能力。
这些创造力将成为孩子将来面对挑战时的有力武器，也能够为社会带来新的创新和发展。
解放孩子天性的方法鼓励自主学习传统的教育模式往往将学习变成了一种被动接受的过程。
然而，解放孩子的天性需要鼓励他们主动自主地学习和发现。
家长和教育工作者可以提供丰富多样的学习资源和工具，让孩子们能够自由选择和探索感兴趣的领域。
例如，提供各种书籍、艺术材料、科学实验器材等，让孩子们按照自己的兴趣和天性去学习和创造。
倡导自由表达孩子的天性往往充满了独特的思考和表达方式。
然而，社会中的压力和规范往往限制了孩子们的表达自己的能力。
为了解放孩子的天性，我们需要倡导自由表达。
家庭和教育环境应该给予孩子们充分的自由，让他们能够表达自己的想法、情感和观点。
同时，也应该尊重并理解他们独特的表达方式，不扼杀他们的天性。
提供多元化的学习环境多元化的学习环境可以帮助孩子们更好地发展其天性。
传统教育模式中，往往只注重学术成绩，忽视了其他领域的发展。
然而，孩子的天性并不仅仅局限于学业。
他们可能对艺术、体育、音乐等领域有着浓厚的兴趣和潜力。
为了解放孩子的天性，我们应该提供多元化的学习环境，让孩子们能够充分发展自己的天赋和潜能。
释放天性的幼儿活动教案
释放天性的幼儿活动教案在幼儿成长的过程中，我们常常会听到“释放天性”的说法。
这意味着让孩子在自然的环境中自由地发展、探索和学习。
释放天性的活动是指让孩子们在自然、艺术和游戏中尽情发挥自己的天赋和兴趣。
这种活动有助于培养孩子们的想象力、创造力和社交能力，同时也能够提高他们的自信心和自尊心。
在这篇文章中，我们将讨论一些释放天性的幼儿活动教案，帮助家长和老师们更好地引导孩子们发展他们的天性。
1. 自然探索活动。
自然探索是释放天性的重要组成部分。
通过自然探索活动，孩子们可以学习和了解自然界的奥秘，培养对自然的热爱和保护意识。
一些自然探索活动包括户外野餐、观察昆虫、植物和动物、参观动物园或植物园等。
在这些活动中，孩子们可以通过亲身体验和观察，了解自然界的美丽和神奇，同时也能够锻炼他们的观察力和好奇心。
在自然探索活动中，家长和老师可以引导孩子们提出问题、观察现象、记录发现，并且鼓励他们分享自己的想法和感受。
通过这样的方式，孩子们可以培养自己的科学精神和探索精神，同时也能够提高他们的表达能力和交流能力。
2. 艺术创作活动。
艺术创作是释放天性的另一个重要方面。
通过艺术创作活动，孩子们可以表达自己的情感、想法和感受，培养自己的想象力和创造力。
一些艺术创作活动包括绘画、手工制作、剪纸、雕塑、音乐和舞蹈等。
在这些活动中，孩子们可以自由地发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的作品。
在艺术创作活动中，家长和老师可以给予孩子们足够的自由和鼓励，让他们自由地选择材料、主题和表现方式。
同时，家长和老师也可以给予孩子们一些启发和指导，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
通过艺术创作活动，孩子们可以培养自己的审美能力和创造力，同时也能够提高他们的自信心和自尊心。
3. 游戏探索活动。
游戏探索是释放天性的另一个重要组成部分。
通过游戏探索活动，孩子们可以学习和发展自己的社交能力、合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
一些游戏探索活动包括角色扮演、团队游戏、解谜游戏、户外探险等。
释放孩子天性回归教育本真—大班幼儿户外“野趣”活动的探析
释放孩子天性回归教育本真—大班幼儿户外“野趣”活动的探析一、研究的背景（一）对于户外自主游戏中孩子“天性”的关注随着近些年教育理念的不断更新和自主教育的不断推进，幼儿园的户外自主游戏被高度的关注，同时，也促进其有了更加合理的蜕变和改进。
这是一个不断优化的进程也是一个质的飞跃。
它区别于传统的幼儿体育活动少了很多弊端，多了很多优势，开始重视幼儿愉快情感的满足。
强调了幼儿模仿性学习、自主体验，及幼儿的自主性。
可以说户外自主游戏从提出到不断完善，所带来的启示以及对促进幼儿发展具有重要的价值。
但伴随着年龄的增长，我们在观察中也发现，孩子们对于“野味”的需求逐渐强烈，这与年龄的增长恰好形成正比，尤其突出表现在大班年龄的孩子身上。
大班的孩子已经完全不满足于单纯的体育材料和器械带来的挑战，他们需要的是更大的空间。
这也是，我们在操作户外自主游戏活动时所看到的自身的需要去充实和研究改进的部分“幼儿户外野趣活动”。
因此，我们提出了，更具自然性、挑战性的更能释放孩子天性的大班幼儿户外野趣活动，来对现有的自主户外游戏加以充实和提升。
（二）基于我园现有条件下大班幼儿“户外野趣”的提出我园是浙江省二级幼儿园，近几年来伴随着教育理念的熏陶，不断的提升着户外自主游戏的质量。
在不断的完善和操作中，我们基于对孩子身心需求的关注这一点，已尝试开始用不同的方法去探索。
我们在观察中发现，大班孩子更该利用幼儿园及周围环境中可锻炼身体的一切自然因素，开展各种富有挑战性和趣味性的、符合幼儿内心意愿的、力所能及的身体运动。
因此，我们已初步尝试户外“野趣”的融入和提升。
我园具有场地大、自然资源丰富的优势，户外活动场地达2600多平方米。
前期，我们已充分挖掘自然资源，创设大量利用自然因素锻炼的内容，开放、交互地开展野趣运动。
我们将原始材料汇聚一起，创设丰富的野趣活动内容，形成了CS、攀登、钻爬、平衡、沙水、投掷、纵跳等多个区域，为幼儿提供更大的活动空间。
家庭教育最大的骗局是什么？释放孩子的天性是垃圾教育
家庭教育最大的骗局是什么？释放孩子的天性是垃圾教育有一种教育，叫释放孩子的天性，他们把孩子捧上了天，把释放孩子的“天性”当做理所当然，殊不知这样的教育方式会害了孩子的一生。
下面让我们一起来看看这篇家庭教育最大的骗局。
家庭教育的骗局——释放孩子的天性某电影院里，大家在认真观影，只有一位孩子在位子上跳来跳去，时不时大笑一声，从进场到现在，闹了差不多半小时，他的妈妈就在旁边。
旁边的一个大人有点受不了，对孩子的妈妈说，能不能管下你的孩子，太吵了。
孩子的妈妈头也没回，说，孩子天生就这样啊!然后继续观影。
之后，孩子离开座位，在电影院跑来跑去，跑了一会儿，累了，却发现找不到妈妈了，里面太黑了。
然后哭着喊妈妈。
喊了几声，没人回应，一位陌生男子冲他吼道：你妈妈死了!孩子愣在那里，不敢动弹。
有种被捧上天的教育，叫释放孩子的天性。
孩子身上所有的特点，都可以归之为天性，无论是好，还是坏，都具有天然的合理性，不可辩驳、不可压制。
一位清华教授愤慨：家庭教育的最大骗局就是快乐教育、学历无用以及释放孩子的天性，这三个骗局，正在一步一步扭曲孩子的成长。
孩子没有规则意识江苏无锡的一家火锅店，大人都在位子上用餐，只有一个小孩在走道里跑来跑去，从这头跑到那头，又从那头跑到这头。
他的妈妈就慢悠悠地跟在后面，没有责骂，更没有制止，他们一定觉得，自己的孩子活泼可爱，根本没有必要管吧。
在跑到一处拐角的时候，恰好撞上了转弯的服务员，服务员的手上还有一锅烤鱼，孩子的额头刚好贴到滚烫的烤鱼锅上，悲剧瞬间发生，孩子多处被烫伤。
事后，孩子的父母在未经过任何鉴定，也没有任何法律程序的情况下，态度嚣张地索取39万赔偿：“钱不钱的不重要，谁家小孩被烫成这样不值39万?”孩子和父母的责任甩得一干二净。
为什么现在的孩子普遍缺乏规则意识?因为在很多父母眼里，孩子的天性高于规则。
孩子的天性就是好动，所以可以跑、可以闹，可以肆无忌惮地大声喧哗。
越来越多的孩子无视规则，也有越来越多的悲剧因此而酿成。
释放孩子的天性,还童年以快乐作文
释放孩子的天性,还童年以快乐作文今天，我和小伙伴在操场玩捉迷藏。
阳光懒洋洋地洒在草地上，像金色的沙子。
我藏在一棵大树后面，树叶沙沙作响，仿佛在为我加油。
小伙伴们找了好长时间，都没能找到我，他们急得像热锅上的蚂蚁。
我心中不由得偷偷地微笑着，他们突然发现我后，都哈哈一笑，脸又红又肿，像完全熟透了的苹果。
昨天，我和爸爸去公园散步。
公园里人山人海，热闹极了。
我注意到一个小女孩在草地上奔跑，她像一只快乐的小鸟，自由地在天空翱翔。
她追着一只蝴蝶，咯咯放声大笑，阳光把她的小脸照耀得十分绚烂夺目。
她脸上洋溢着青春、纯真、无邪的笑容，真像一个快乐的小天使。
书上说，童年是人生最美好的时光，我们应该珍惜它。
可惜，现在很多孩子都背负着沉重的学习压力，没有时间结伴玩耍，也没有时间做自己想做的事，他们的脸上失去了笑容，他们的眼睛失去了光彩。
我总觉得，我们应该让孩子释放天性，让他们尽情玩耍，享受童年。
让他们像我一样，在操场上狂奔、抓蟋蟀，在公园里追逐蝴蝶，在灯光下快乐地成长。
让他们像小女孩一样，脸上洋溢着天真可爱的笑容，眼中蕴满了对未来的希望。
让我们一起努力，把快乐带给孩子们，让他们拥有一个快乐、健康、充满童趣的童年！。
父母释放孩子天性的作文
父母释放孩子天性的作文
春天的阳光真的好舒服啊，看着孩子们的笑脸，感觉整个世界都亮堂堂的。
他们啊，就像那刚刚开出来的花儿，笑得那么纯真，那么灿烂。
做父母的，就像园丁一样，知道每个孩子的心里都有他们的小世界。
现在啊，我们不再像以前那样硬要他们按我们的想法来，而是让他们自己去探索，去飞翔。
哎，你们看看这些孩子，玩得多开心啊！捉蝴蝶、看蚂蚁、堆沙堡，他们的想象力可丰富了。
我们做父母的，就站在旁边看着，不插嘴，让他们尽情地玩。
他们玩得高兴，我们也开心，这不就是最好的吗？
说真的，每个孩子都是不一样的。
有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢唱歌，还有的孩子对科学特别感兴趣。
我们做父母的，不再去追求那种“标准答案”了，而是尊重他们的选择，鼓励他们去追求自己真正热爱的东西。
放飞幼儿天性 让教育回归本真
放飞幼儿天性让教育回归本真近年来，随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的人开始关注幼儿教育的重要性。
幼儿是一个人生命中最宝贵的阶段，这个阶段的教育将直接影响到孩子的一生。
在当下，许多教育者和家长已经意识到，传统的教育方式并不能完全满足孩子们的成长需求，因此提倡放飞幼儿天性，让教育回归本真的教育理念逐渐兴起。
放飞幼儿天性并不是放任孩子放纵自己，而是侧重于引导、激发孩子的潜能和创造力。
它更注重培养孩子的自主性、独立性和创造性思维，让他们在充满爱意和自由的环境中自由发展。
而让教育回归本真则是在教育中回归最初的目标，让教育回归到对孩子身心健康成长的关怀和培养。
放飞幼儿天性让教育回归本真的教育理念注重培养孩子的自主性。
在传统的教育模式下，孩子们往往被安排好一切，他们的时间表、兴趣爱好、甚至将来的职业都被规划得丝毫不留自主选择的余地。
这样的教育模式，使得孩子们习惯依赖于外部的指导和规定，缺少主动探索和创新的能力。
而放飞幼儿天性则鼓励孩子们自由地选择和决定自己的学习方式和内容，培养他们的自主性。
放飞幼儿天性让教育回归本真的教育理念强调培养孩子的独立性。
在现代社会中，许多家庭和教育机构都倾向于过度保护孩子，孩子们被包裹得过于严密，没有机会独立思考、做决定和解决问题。
而真正的成长需要独立面对挑战，独立思考解决问题。
放飞幼儿天性则提倡孩子们在安全、有爱的环境中独立思考和解决问题，培养他们的自立能力。
放飞幼儿天性让教育回归本真的教育理念追求给予孩子们爱和自由的成长环境。
在传统的教育中，往往存在着过度的功利性和功利化的倾向，忽视了孩子的情感和心灵成长。
而放飞幼儿天性则提倡给予孩子们足够的爱和关怀，让他们在有爱意和自由的环境中成长。
这样的情感支持和自由环境将使孩子们更加快乐、更加自信、更加有爱心。
放飞幼儿天性让教育回归本真的教育理念更强调培养孩子们的品格和能力。
在传统的教育模式下，往往只注重知识的传授，忽视了身心健康和品格的培养。
释放孩子的天性读后感
释放孩子的天性读后感
以前我看那些调皮捣蛋的孩子，就觉得头疼，心想怎么就不能乖乖听话呢？看了这本书才知道，孩子那些看似捣蛋的行为，那可都是他们的天性在闪闪发光啊！比如说孩子喜欢在墙上乱涂乱画，以前我肯定觉得这是搞破坏，但是现在明白了，这是他们创造力的小萌芽在探头呢。
就像小艺术家在寻找自己的画布，只不过他们还不太懂家里的墙不是合适的地方。
书里提到，我们大人总是按照自己的想法去塑造孩子，让他们规规矩矩，这就好比把一棵自由生长的小树苗，硬要绑成一个方方正正的形状。
这样一来，孩子的天性就被压抑住了。
我就想到自己小时候，特别想在下雨天出去踩水洼，感受那种水花四溅的快乐。
可是大人总是说不行，怕弄脏衣服。
现在想想，那时候被压抑的快乐，可都是我作为孩子最纯真的天性啊。
不过这释放天性也不是说完全放任不管。
就像放风筝，线还是要在大人手里握着。
孩子的一些危险行为或者不好的习惯，还是得引导。
但是引导可不是强硬地制止，而是像个智慧的老向导一样，带着孩子走上正确的路。
比如说孩子在公共场合大喊大叫，我们不能直接就凶巴巴地让他闭嘴，而是要轻声告诉他这样会打扰到别人，同时给他找个更合适的地方去释放他的活力。
我觉得这本书最棒的地方，就是让我学会了用孩子的视角去看世界。
现在我再看那些孩子的“奇奇怪怪”的行为，不再是皱着眉头，而是能看到背后他们那颗充满好奇、渴望探索的心。
我仿佛能看到他们小脑袋里的那些天马行空的想法，像一群小蝴蝶在飞来飞去。
解放孩子的天性
解放孩子的天性在孩子的儿童时期最好应该让孩子释放儿童爱玩的天性。
过早的教育不适合，应该还给孩子自由。
完全的释放他们的爱玩的本性。
在瑞典，提起作家阿·林格伦和她创作的文学形象长袜子皮皮，可以说无人不知。
这位瑞典小姑娘皮皮不受社会上的任何约束，把孩子贪玩的天性发挥到了极致。
在瑞典皮皮影响深远皮皮形象的出现影响了一代又一代瑞典人。
现在三四十岁的父母亲，都是读着林格伦的书长大的，因此他们对自己孩子的教育可想而知。
随着现代自由教育思想的出现，人们逐渐认识到，严厉要求儿童，无条件服从的教育只会使他们产生压抑和自卑感，让他们缺乏自主性和创造性。
而创造力，远比读死书和考试分数更重要。
年，瑞典文学院在授予阿·林格伦金质奖章的仪式上说："你创造的这个世界是属于儿童的，他们是我们当中的天外来客，而你似乎有着特殊的能力和令人惊异的方法认识他们和了解他们。
"瑞典人认为，孩子是上帝赋予的礼物，这个礼物本身就是最好的，而不需要通过后天的雕琢变得更好。
孩子所做都最好儿子的儿童园有绘画课，一次去接他，他正在认真地涂抹，告诉我正在画一架飞机，看着那分辨不清的形状，我连说带比划，告诉他应该怎样画才是飞机的样子。
旁边的阿姨听了，马上走过来说，不要用大人的标准对孩子的创造力进行好坏优劣的评价。
"孩子所做的都是最好的，他不需要变得更好".后来我每次留意观察，发现儿童园阿姨教授绘画的方法完全是自然教学，就是把画板和颜料放好，然后任由孩子们涂抹，决不加任何限制。
而在最后总是夸赞每个孩子的作品，从不表扬这一些，批评另一些。
与其说她们在教画画，不如说是在锻炼孩子的创造力。
在她们眼里，具体的绘画技能远远不及孩子的创造性重要。
孩子首先是社会的瑞典人认为孩子首先是社会的，其次才是家庭的，家长对孩子的管教不能侵犯孩子的权利。
当地一个华人家庭有两个学龄前儿童，由于父母工作较忙，从国内接了老人来照料。
释放孩子的天性读后感作文
释放孩子的天性读后感作文最近读了一本关于释放孩子天性的书，真是让我感触良多！
以前啊，我总觉得孩子就得规规矩矩的，听话懂事才好。
可这本书完全颠
覆了我的想法。
它告诉我，孩子的天性就像那春天里的野草，有着无穷的生命
力和创造力，如果总是被压抑着，那可就长歪啦！
书里说，孩子们天生就好奇，对世界充满了探索的欲望。
这让我想起我家
那小调皮，总是这儿摸摸，那儿碰碰，我以前老是嫌他捣乱，现在才明白，那
是他在努力认识这个世界呢！
而且，孩子的想象力那叫一个丰富！他们能把一个小纸团想象成宇宙飞船，能把一堆沙子当成神秘城堡。
我们大人可不能轻易地去打断他们的幻想，不然
就像剪断了他们飞翔的翅膀。
释放孩子的天性，并不是说就让他们无法无天。
而是要在一定的规则和引
导下，给他们足够的自由空间去发挥。
就好比放风筝，线在我们手里，但风筝
可以在广阔的天空自由翱翔。
读完这本书，我决定以后要多听听孩子的想法，不再总是用我的标准去要
求他。
我要和他一起在草地上打滚，一起在水坑里玩耍，让他能自由自在地成长。
这本书就像一盏明灯，照亮了我教育孩子的道路。
让我明白了，释放孩子
的天性，才能让他们绽放出最绚烂的光彩！。
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专题二：阅读材料3
释放孩子们的天性
新一轮体育课程改革的一个突出特点是“以学生发展为中心”。
在体育教学中贯彻新课标的精神,首先就应该贯彻和落实学生体育学习的主体地位。
以“学生发展为中心”要求我们重新审视和组织体育课堂教学,克服以往在教学中没有足够重视学生主体性的弊端,促进学生身心健康和综合素质全面发展。
目前在我国的体育课堂教学中，也有许多体育教师在不断尝试采取各种措施来实现“以学生发展为中心”，但大多只是在教学形式上重视体现学生的主体地位，并没有从本质上通过学习目标与内容的结合，真正改变学生的被动学习地位。
美国SPARK（The Sports ,Play and Active Recreation for Kids Programs）课程非常强调体育教师应充分利用学生“好奇、好动、好模仿”的天性，将多种与生活实践密切相关的、游戏化的活动贯穿于运动技能教学中，以活化体育课堂，激发学生的体育学习兴趣，提高他们参与体育活动的积极性，让学生在具有趣味性的体育学习氛围中掌握运动技能。
同时，该课程小组还从“以学生发展为中心”的理念出发，尊重学生的个体差异，引导学生主动参与互动练习，使体育课上学生的主体地位得到充分体现。
一、案例介绍
案例一：方阵散射型舞蹈
案例设计思路：引导学生通过各种互动游戏来学习舞步，掌握方阵散射型舞蹈
SPARK课程在运动技能的教学过程中，强调积极引导学生结合日常生活体验，通过模仿生活中常见的现象来学习运动技能，把生活中学生遇到的、感受到的事物带到体育课中，创设生活化的情景氛围，不仅丰富了体育活动的内容，更拓展了体育技能在生活中的作用。
在上述案例的教学中，初学基础舞步时，体育教师会为学生创设一种“荒芜”的情境，组织学生围着圆圈慢走，避免了慢走活动的枯燥；借助“风滚草”这种植物的特性，不仅引导学生在地面模仿“风滚草”的旋转动作，同时还让学生对这种植物有了更直观的了解，使得旋转变得更加有趣；当掌握了基本动作之后，又以生活中所见到的、生动形象的“蛇”为模仿对象，将所有同学组织起来进行互动练习，利用舞动中的“蛇”来展现所学的舞步，从而使得体育活动的组织方式更加灵活；熟练掌握舞步
之后，为了能够提高舞步的速度，把“驿马快信”、“旋风”等表现速度的生活现象引入课堂教学，让学生结合自己的生活经验体验快速的舞步练习；最后进入综合舞步学习阶段，老师利用“锯”这一生活中遇见过的工具，将学生组织起来进行“拉锯”练习，练习舞步的旋转与变换方向，提高学生的体育活动参与性。
在这样的教学中，体育教师引导学生通过体验具体形象的生活内容，掌握舞步，使简单的舞步练习生活化。
这些游戏练习适应了小学生心理和生理特点，顺应了孩子们“好奇、好动、好模仿”天性的发展规律，使整个教学充分体现了体育课堂的“新、奇、活”特点。
采用这类多种多样的、生动活泼的练习，将有利于学生对运动技能的学习产生强烈的兴趣和新鲜感，增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情，真正地将“玩”融入到课堂教学和组织当中，有利于学生的学习由被动转向主动。
案例二：加利福尼亚舞步
案例设计思路：将不同水平的学生进行分层学习和互动练习
SPARK课程的运动技能教学中，非常强调让学生根据自己所掌握的运动技能的水平，进行分组练习。
在上述教学案例中，有一点引起了我们的注意：当学生能够很好地胜任简单直线形的舞步时，便尝试着将直线形队列变成圆形队列练习舞步；紧接着，让学生进行自评，根据自身情况选择在内圆或外圆练习，认为自己舞步比较好的在外圆练习，认为自己舞步比较不好的则在内圆练习；最后，将两个圆混合起来，一起跳舞。
这一教学设计要求体育教师充分考虑学生在运动能力和学习能力等方面的差异，引导学生根据自己所掌握舞蹈动作的水平，主动进入到不同的组别进行练习。
学生则将从自身情况和自我需求出发，学会判断自己的技能水平和目标，选择自己愿意接受的组别，从而增强了学生的主动参与性。
这种方式培养了学生的自我认知，自我意识，锻炼了学生自我分析的学习能力，不仅有助于提高运动技能学习的效果，还有助于学生获得成功的运动体验，从中领悟到学习的价值，学会清晰地认识自我，使学习变得更有目的性。
二、带给我们的启示
我国新一轮基础教育体育课程改革正在全国各地如火如荼地进行着，广大体育教师也在新课改精神的指引下进行积极的探索，发挥着各自的作用。
“以学生发展为中心”的体育课程理念已逐渐深入到体育教师心中。
然而，要在体育教学中真正体现学生的主体地位，让学生的天性得到充分释放，将这种全新的、贴近学生实际和个性发挥的理念
充分地贯彻到具体的体育课堂教学中，则需要我们进行更多地思考和实践。
首先，教师的观念要不断更新，了解学生，走进新课程，熟知新理念；其次，需要教师在充分理解课程理念的基础上学会运用多种教学方法，不断创新；第三，把所掌握的知识、技能、理念运用到课堂教学中，让学生成为真正的受益者。
体育教师应注意引导学生在体育学习中充分体验到运动的快乐，无论是单一枯燥的内容，还是趣味盎然的内容，都能引起学生们的关注和投入，从“要我学”为“我要学”，从“茫然跟从学”到“自主快乐学”，这样才是迈向成功教育的第一步。
只有这样，体育教育才能真正有利于提高学生的健康水平，带领学生从体育中得到乐趣，从健身中体验成功。
在这些方面，我们同样可以从SPARK课程案例中获得些许启发。
1.顺应孩子的天性，实现游戏与运动技能教学的相互渗透
SPARK课程下的舞蹈和韵律操（如案例1）教学融入了贴近生活并趣味十足的游戏练习，尊重并顺应了孩子们天性发展的客观规律，充分体现了体育教学生活化的特点。
在体育课教学中，最令学生感到厌倦的就是单调、枯燥、重复的动作技能学习。
所以，体育教师应根据学生的年龄特点，有目的、有针对性地将运动技能练习渗透到各种趣味游戏中，把学习内容转化成学生熟悉的生活内容，变运动技能的学习为学生的愉悦体验，使他们在实际的“生活情景”中完成体育学习，有利于提高学生的体育学习兴趣，使其在游戏中主动体验和有效掌握所学的运动技能。
反观国内体育教师在运用游戏教学方式时，有些体育教师“为游戏而进行游戏教学”，缺少与运动技能学习的结合，从而造成整个课堂教学内容重游戏，轻技能；看似活跃，实则空洞的现象。
基于对SPARK课程的学习，笔者认为，体育教师应注意将贴近生活的游戏活动与课堂教学内容紧密结合，使教学内容充分渗透到游戏之中并贯彻课的始终。
这样将为学生提供一个充满生机与活力的课堂氛围，给学生提供更多的展示自我的机会，不仅顺应了孩子们的天性发挥，而且提高了学生的体育学习兴趣，起到真正锻炼身体、提高体能素质、学习与掌握运动技能的效果，更能真正地创设一个宽松、愉悦的氛围，给孩子们一个想像、创新的活动空间。
2.有效结合自我评价，引导学生主动进行分层学习
SPARK课程的运动技能教学还倡导采用学生自主进行分层的互动学习方式（如案例2）。
由于每个孩子的资质、家庭背景以及生活经历各不相同，他们对于运动技能理解的角度、层次以及内容也不一样。
因此，教师在教学中采用学生主动分层式学习，引导学生主动根据自身情况进行分层练习，其主要目的是让学生学会自我诊断学习情况，通过这样的自我评价，正确认识自己，分析自己需要在哪些方面改进。
这种内在反馈的强化有利于激发学生的学习动机，调动学生参与的学习热情，提高学生对学习的自我调节能力，提高学习效果。
我国目前体育教学也不乏分层教学的组织形式，但主要是由教师根据学生的运动技术和身体素质水平，有目的地进行分组，学生也只是被动地分到相应的组别中，最终仍然是学生跟着教师转。
如果在教师评价的基础上，再结合学生的自我评价，通过教师的引导，培养学生良好的自我评价习惯，将有利于促进学生的主动学习和发展，有助于“以学生发展为中心”的课程理念得到真正实践。
“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，这是当前新一轮课程改革所提出的主要精神。
体育教师在教学中一定要注意了解学生，顺应学生的天性，让学生在动中学、玩中练，有效地提高体育学习效果。
同时，还要尊重学生的个体差异，通过有效的教学设计来激发学生的体育学习热情，最大限度地调动学生体育学习的积极性。