模仿是儿童的天性
模仿是孩子的天性 父母要学会利用它
羊奶100网（ ） - 1 -父母每天的一举一动,孩子都看在眼里记在心里,并时刻对孩子产生着影响。
换句话说,孩子在成长过程中,都在无意识地模仿着父母的种种行为。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“父母自身的行为对孩子有着重大影响。
不要以为只有你们同孩子谈话和教导孩子、吩咐孩子的时候,才是在教育孩子。
在你们生活的每-瞬间,甚至当你们不在家的时候,都是在教育孩子。
你们怎样穿衣,怎样跟别人说话,怎样表示欢欣和不快,怎样对待朋友和仇敌,怎样笑,怎样读报。
所有这-切,对孩子的早教都有很大的意义。
6岁的林乐乐很顽皮,不爱学习,不爱读书,只喜欢看电视,父母对此很无奈。
有位朋友提醒他们,父母的榜样作用是很大的,要想让孩子改变,首先要从自身做起。
乐乐的父母想想有道理,为了乐乐的未来着想,他们决定从自己做起,用行动改变孩子的坏习惯。
从此,每天吃晚饭后,父母就都坐在客厅里看书,不再看电视了。
乐乐开始时不理会父母，自己吵着去看电视，父母也不干涉他，就让他自己看。
乐乐-个人看着没意思,就央求爸妈一起看,两人就是不肯去看，乐乐只好自己看。
两三天后,乐乐开始感到无聊了,爸爸妈妈都在看书,也不理他,又过了两天,乐乐就对爸爸妈妈看的书感到好奇了,开始注意爸妈在看什么书,怎么那么好看,连平时最喜欢的节目都不看了。
又过了几天,乐乐看一会儿电视,回头看看父母还在看书,就关掉了电视,也回房拿出他的图画书,津津有味地看起来了。
父母对乐乐的行为看在眼里,喜在心上,也真正体会到了做模范父母的乐趣。
3~7岁的孩子,正处于一个喜欢模仿大人行为举止的年龄。
因此,家长想家庭教育能收到良好的效果,就既要注意娓娓动听的“言传”更要注意品行端正的“身教”。
要求孩子做到的,家长必须先做到;不想要孩子做的,家长也不该去做。
“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。
”孩子和家长的接触是最多的,而孩子日后的学习以及为人处事，也往往都是从模仿家长开始的。
因此,家长平时必须言行一致,以身做则，在潜移默化之中做好孩子的第一任老师。
不要小看孩子的模仿能力
不要小看孩子的模仿能力有一天早上刚到园里时，小怡的妈妈突然打电话对我说：“小怡非要穿马甲，妈妈说要冷的。
可是孩子说我们老师也穿马甲，不冷的，我也要穿。
”小怡妈妈让我劝劝宝贝，因为她只听老师的。
于是抽空来到教师，我来到小怡身边笑着对她说：“小怡，天气冷了哦，要多穿点了哦，老师明天也不穿马甲了。
”通过这件事情引起了我的深思：孩子天生就有本能的模仿能力。
整个幼儿时期，孩子无时无刻不在模仿，所以到了青少年时期，他的行为习惯、思考方式乃至于性格品质，都比较像他最亲近的人。
孩子的模仿是无意识的，却时时刻刻发挥着作用。
穿衣、吃饭、做运动、说话、唱歌、玩游戏等等，样样都是模仿的结果。
父母和教师的穿着、说笑谈吐、脾气爱好等等，可以说都受到了世界上最严格的“监督”，最细微的仿效。
也就是说，孩子正在密切地观察和模仿老师和父母，以他们的行为举止为榜样，所以一定要把自己最好的行为展现在孩子的面前。
如果希望孩子能够总是把“谢谢”和“请”挂在嘴边，那么必须自己先这样做，自己经常说这些礼貌用语才行。
孩子的模仿能力存在问题的3个征兆：模仿不仅是孩子学习的一个重要方法，也是孩子能够正常与他人沟通和交流的体现。
毕竟，孩子模仿时需要很多的观察和实践。
1、模仿你的动作，或者模仿你的穿着，言语。
跟随你的眼神和目光，不经意的一句话，一个动作，孩子是否也想看？2、模仿表明了孩子和周围人的一种关联每一个孩子都非常渴望自己能够像他所爱的人，因而在这种渴望的驱动之下，他会喜欢拿着家长的皮包或者戴着大人的运动帽在家里走来走去，无论什么时候他戴着父母的饰物，他都会感觉到与父母之间有种直接的关联。
3、模仿是孩子迈向独立的中间站孩子模仿的目的不仅仅是为了好玩，他也会出于自己的愿望而这样或那样去做。
他通过每天看见大人刷牙和穿上外衣而逐渐学习这些技能。
一旦他意识到“我自己能做！让我再试一次！”，那么他就逐渐变得独立起来了。
所以不管是教师还是父母，平时一定要注意自己的言行，为孩子树立一个好的榜样。
模仿是孩子们的天性
模仿是孩子们的天性在幼儿园活动中，随处都可以看到教师、幼儿之间的模仿行为。
幼儿时期，幼儿的模仿能力最强，而有时候的幼儿模仿则是一种非语言教育，它甚至胜过教师千言万语的叮咛，或是精心设计的活动。
幼儿从早晨入园，到晚上离园，整整一天时间都在幼儿园生活，幼儿接触最多的就是幼儿教师一一一线工作者。
常言道：师者，给学生一杯水，自己必须有一桶水。
幼儿喜欢老师，从心理上依赖老师，把教师行为、语言看成是一种至高无上甚至不可更改的真理，教师的行为直接影响幼儿行为的形成。
初入园的幼儿，特别是没有条件接受正规幼儿教育的农村孩子，对于是非、真假、善恶、美丑观念还十分模糊，而这个阶段他们的模仿力又很强，客观上，老师的言行举止很容易在先入为主的心理作用下，对他们初入人生的思想品德乃至一生的思想观念的形成产生重大影响。
有这样一个实例：在幼儿园中，教师有时候会叫一些小朋友学做小老师，管理好其他小朋友，一天，起床后，女小朋友已经排好队准备梳头了，而男小朋友则没事在下面打打闹闹，有个小朋友梳好头后主动跑过来要求说：我来带小朋友拍手吧？老师点头答应了。
她把小铃鼓拿好，拍的节奏完全跟以前老师拍的一样，一边拍一边用她的眼睛看，看见有的小朋友不拍的时候，她会点名说：XX你的小眼睛呢，看好老师。
这说明她已经完全进入了一个老师角色。
这些并不是一个小朋友能够自己创造出来的，完全是受老师的影响。
身教胜于言教，其实，这就是非语言教育的魅力，有时候，我们真的不需要说话，只要身体力行，就能使孩子受到潜移默化的影响和教育。
模仿是儿童心理的一大特点，在孩子的生活和游戏中，时时能观察到模仿。
模仿的产生，有两种观点，一种认为是行天本能，还有一种认为是后天的。
班杜拉认为，模仿有三种功能：巩固或改变原有行为，使潜伏的行为得到表现，学会新动作。
但我认为，它是幼儿学习的重要方式和途径，它在幼儿教育中的作用举足轻重，给我们提供的教育契机也不胜枚举，教师要善于发现利用，充分发挥幼儿模仿在教育领域中的作用。
幼儿为什么喜欢模仿
幼儿为什么喜欢模仿在幼儿成长的过程中，我们常常能够观察到他们喜欢进行各种模仿行为。
无论是模仿大人的话语、动作，还是模仿其他幼儿的行为，这种模仿现象在他们的日常生活中无处不在。
那么，为什么幼儿如此喜欢模仿呢？本文将从认知发展、社会交往和情感需求等方面，解析幼儿喜欢模仿的原因，并探讨家长和教师在引导幼儿模仿行为中的作用。
一、认知发展的需求幼儿的认知发展是模仿行为的重要推动因素之一。
通过模仿，幼儿可以学习到新的知识和技能，不断扩展和丰富自己的认知结构。
在模仿中，他们通过观察和体验他人的行为和动作，逐渐理解这些行为的目的和意义。
同时，模仿行为也可以促进幼儿的记忆和思维发展，提高自己的问题解决能力和创新能力。
因此，幼儿出于对认知发展的需求，会自愿地进行模仿行为。
二、社会交往的需求幼儿天性社交，渴望与他人建立联系和互动。
通过模仿行为，幼儿可以增进与他人之间的情感亲近和社会交往。
他们模仿大人的行为，是为了获得大人的关注和赞许，以满足自己的情感需求。
同时，通过与其他幼儿进行相互模仿，幼儿之间的友谊和合作也得到了加强。
通过模仿，幼儿能够更好地融入社会，建立和谐的人际关系。
三、情感需求的表达幼儿的情感世界丰富多样，通过模仿行为，他们可以更好地表达自己的情感和需求。
当幼儿模仿大人的话语和动作时，他们可能试图表达自己对大人的依赖、喜欢和接纳。
通过模仿其他幼儿的行为时，他们可能想要表达自己对其他孩子的喜爱和友好。
模仿行为对于幼儿来说是一种情感的宣泄和交流方式，让他们能够更好地表达自己的内心感受。
幼儿喜欢模仿的现象给家长和教师提供了很好的引导机会。
他们可以通过自己的言行举止，给幼儿树立良好的行为榜样，引导幼儿模仿积极向上的行为。
同时，家长和教师还可以创设有意义的模仿环境，提供丰富多样的模仿材料和活动，鼓励幼儿进行模仿表达。
在引导幼儿模仿过程中，家长和教师需要注意以下几点：1. 提供正面榜样：作为家长和教师，我们应该以身作则，给幼儿树立积极的行为榜样。
模仿能力对孩子的重要性
模仿能力对孩子的重要性我们不难发现，在日常生活中孩子总是偷偷地模仿大人的举动或是言行，有时他们会躲在门后面学着父母的样子说话，有时他们会模仿电影里的动画人物说话表演。
爱模仿的孩子更活泼可爱，更有幽默感，记忆能力也似乎更好，这是什么原因呢？1.不知不觉孩子在学会模仿也许父母平时都没有过于关注孩子的一举一动，有一天即突然发现孩子在模仿自己，看着孩子那可爱的样子，父母忍不住开怀大笑。
其实，父母是孩子的启蒙老师，他们很多东西都是通过模仿父母才学会的，父母平时可以尽可能地给孩子模仿自己的机会，并有意识都会孩子模仿，拿小镜子要孩子对着镜子笑，做鬼脸等。
孩子会玩得不亦乐乎，当看到镜子里的自己，孩子的好奇心也会猛增，他们急于知道为什么有一个一样的自己，自己笑，镜子里的人也笑，自己伸舌头，镜子里的自己也伸舌头。
通过这些模仿动作，可促进孩子的思维开发，提高孩子思考问题的能力，有助于大脑智力发育。
2.模仿其实就是学习和适应孩子从来没有用过筷子，但当他们经常看到父母在使用筷子时，他们模仿着像父母一样拿起筷子，然的多次练习孩子也就会了。
很少有家庭要单独教会孩子用筷子的吧！都是孩子看着大人怎么用就学会了。
而外国人就算教他们很长一段时间他们也学不会呢！可见模仿是一种多么实用的学习方法。
3.有助于孩子理解他们的情感神经生理学者惊讶地发现，人类模仿他们的表现获得快乐或悲伤时，大脑中的镜像神经元素会变得很活跃，从而出现镜像。
也就是说人们在模仿他人的时候，也能像他人一样感受到快乐或是悲伤。
为什么古人有“感同身受”的形容词呢！这大概就和模仿他人的表情和言语，孩子会变得善解人意的原因。
4.有助于增加孩子的幽默感孩子喜欢模仿，他们模仿搞笑明星的小品、相声、各种搞怪歌声，通过模仿获得快乐，也使得周边的人获得快乐，同时增加了孩子的幽默感。
可知道在这个复杂的社会，一个有幽默感的人无论是在工作还是生活之中都有助于他们与更多的人建立良好的社交关系，对孩子一生都有帮助。
充分发挥幼儿模仿的天性
——教学资料参考参考范本——充分发挥幼儿模仿的天性______年______月______日____________________部门好模仿是孩子的天性，老师平时的勤劳、肯干、讲卫生给孩子做出榜样。
让孩子在模仿中养成爱劳动的好习惯。
比如培养幼儿的自理能力，教师先示范讲解如何穿衣服、系鞋带、叠被子，幼儿听清楚了，看明白了，然后练习，慢慢地掌握。
利用游戏和手工活动培养幼儿爱劳动的好习惯，是一种有效途径。
游戏是幼儿最易接受的教育方式，在游戏中培养幼儿的劳动意识，能收到理想的教育效果。
如《送玩具回家》这个游戏，老师以《玩具哭了》来换取孩子的同情心，孩子听后，真的把玩具当成了好朋友，收拾整理，排放整齐。
老师抓住孩子的良好行为，及时表扬鼓励，并教给他们一定的劳动知识和技能。
这样坚持做，幼儿逐渐学会了各种玩具的取、玩、收、放。
在手工活动中，利用折纸、撕纸、剪纸、粘贴等活动，在操作活动中体验劳动的快乐。
兴趣是最好的老师兴趣在幼儿操作的过程中发挥着重要的作用。
只有从培养幼儿的兴趣出发，力争使幼儿以积极愉快的情绪投入到活动过程中，认真倾听、接纳每一个幼儿，才能鼓励幼儿积极大胆、自由自主的表达自己。
为了提高活动的质量，教师应积极关注每一个幼儿，根据他们各自性格的不同指导他们是和的角色。
榜样法榜样的力量是无穷的。
树立榜样，以点及面对孩子的发展总是不一样的，有的孩子习惯好，有些孩子习惯就不那么尽如人意。
但是，孩子之间也是可以相互影响和相互同化的，所以，教师就尽量在孩子中间树立一个好的榜样，这样，让孩子之间相互促进，养成好的习惯。
挂历纸的妙用如何“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，丰富幼儿游戏、区域活动材料，开阔幼儿视野，提高幼儿动手能力，因地制宜地实施素质教育是我们农村幼儿教师经常思考和面对的问题。
尤其幼儿园环境所特有的随季节、主题及时更新创设的动态化，需要大量的装饰材料（如彩纸、卡纸、橡皮纸等），另外活动室内自由墙上的背景纸每年也多次更新，还有幼儿在剪纸、绘画、折纸、编制玩具、制作图形卡片等活动中，也让一片片的白纸、彩纸变成了一次性消费，这些都不利于幼儿节能意识的培养。
宝宝的三大天性解析
宝宝的三大天性解析孩子的三个天性：1。
模仿性古人云：养不教，父之过；近朱者赤，近墨者黑！孩子的一生，从呱呱坠地到嘤嘤学语，从蹒跚学步到自立成人，学习皆从模仿而起。
作为人父人母的我们，实际上是相伴孩子一生的非常重要的“老师”。
我们应该在日常生活中严格要求自己，从自己做起为孩子树立好的榜样，使他们在模仿中学习。
言传身教，潜移默化间使孩子养成良好的习惯。
所以哪怕我们不喜欢或不擅长，但为了孩子我们有些时候必须学会当一名好的演员。
幼儿早期教育2。
叛逆性随着时间的推移，孩子一天天长大，我们会发现他们越来越不听话，越来越叛逆，这时我们都会很头疼，很恼火。
实际上这都是孩子成长过程中必然经历的阶段，他们要学会自己思考，学会一天天的独立，所以我们在理解的基础上，应该充分利用孩子的叛逆性，并加以准确的疏导和指引。
郑渊洁以前说过一段发人深省的话，要想孩子从小就喜欢学习并珍惜学习的机会，我们从他生下来那一刻就应该给他灌输：我们家很穷，供不起你读书，你要想读书是非常困难的！3。
好奇心孩子与生俱来的好奇心，使得他对所有新鲜的事物都充满了兴趣，看到什么都想去看一看，摸一摸，动一动，问一问。
对此，我们应该给予充分的支持和鼓励，不要小看他们，更不应该扼杀他们的积极性。
日常生活中，我们家长为了保护孩子，防止孩子犯错，经常会对孩子强加很多约束，不许动这，不许碰那等等，这些都不利于孩子的学习与探究。
同时，对孩子的提问我们应该耐心回答，千万不可采取冷漠、讽刺的态度，粗鲁的对待孩子的“十万个为什么”，否则无形中会扼杀孩子勤奋好学，勇于进取的良好品格的萌芽。
【儿童潜能开发】模仿式教育的魅力
【儿童潜能开发】模仿式教育的魅力模仿是宝宝的天性。
父母有什么样的语言与行为，宝宝就会像照镜子一样将父母身上好的、坏的、善的、恶的一切真实地在他身上折射出来。
模仿是婴儿健康成长的基石大多数父母可能都会认为只要为宝宝提供温馨的生活空间、丰富的营养和适当的教育就可以使宝宝健康成长，而忽略了自身的言行也会对宝宝的成长和发展产生巨大影响。
美国教育学Janey女士指出：“当婴儿出生时，它就像一张纯净的白纸。
世界的认知能力只能通过学习获得。
婴儿最初处于一种惊讶和陌生的状态。
首先观察周围人的行为，然后模仿他们的行为。
由于婴儿没有分析事物的能力，因此nts应注意自己在宝宝面前的言行，为宝宝提供良好的模仿对象。
"美国启蒙教育家的观点认为，模仿式教育会对宝宝的智力发展产生不可忽视的影响，影响所涉及的范围包括宝宝的思维能力和对学习的兴趣等许多方面。
虽然宝宝可以通过遗传获得许多先天的禀赋和特征，但是后天对宝宝成长所产生的影响意义更为重大。
模仿是婴儿感知世界的第一步。
从某种意义上说，婴儿就像一团高弹性的泥，而父母就是塑造这团泥的艺术家。
他们用语言和动作的雕刻刀，在不知不觉中为婴儿雕刻出不同的性格和特征。
事实上，婴儿的许多东西都是通过模仿父母和周围人的言行而潜意识获得的。
第一步是了解模仿教育对婴儿世界的影响，因为模仿教育的第一步是了解婴儿的基本世界。
在研究人类获得新事物的能力后，育儿专家得出结论，0-3岁是婴儿成长的一个重要阶段，模仿教育是这一阶段对婴儿非常有效的教育方法。
模仿，开发宝宝智商、情商的钥匙模仿教育可分为动作模仿（肢体语言模仿）和声音模仿。
在一项对780名家长的调查中，美国启蒙教育组织的成员发现，如果家长使用适当的肢体语言与宝宝交流，将更好地促进宝宝语言功能的发展，让宝宝更清晰准确地表达自己的意思。
例如，当宝宝说“妈妈”时，它可能包含三种含义，即宝宝可能会叫妈妈，宝宝可能想喝牛奶，或者宝宝可能想要更多。
【行为教育】“模仿”培养宝宝的独立思维能力
【行为教育】“模仿”培养宝宝的独立思维能力爱模仿是孩子的天性。
模仿不仅是孩子学习的一个重要方法，也是孩子能够正常与他人沟通和交流的体现。
所以，我们要正确的认识并引导宝宝模仿。
模仿是儿童对自己身体行为上的一种确认，就好像儿童可以停在某一种系列的动作中，然后将此动作重复出来，最终形成自己的能力。
宝宝长大后几个月恶搞能力就已经开始原始社会并发展了，标志着他和周围的人存有了一种关联，正是这种关联沟通交流了宝宝的自我世界和外面世界。
宝宝最初的恶搞可以认知为父母和孩子之间交流的一种方式，它就是亲子交流的第一步，孩子之所以这样搞，是因为他把你当做了偶像，绝对信任、快乐你没商量。
一个较好的例子就是：当你把宝宝巍然在怀里，他同时也紧紧地抱着你，实际上就是通过恶搞传达他对你的爱，就像是你快乐他一样。
在这个互动的过程中，你和宝宝的交流同时实现了，彼此都赢得情感的满足用户。
一、模仿的形式1岁以内，孩子对语言有著极强的兴趣。
他可以听到你骂人，恶搞你的语言。
所以，你必须直面宝宝骂人，使他看见你的口型，这样，他不仅能够尽早学会骂人，甚至连你骂人的语气、语速、语调都可以恶搞得惟妙惟肖。
到了2岁，孩子更多的是模仿生活中的事情，比如洗脸、梳头、推车等，有时甚至有些创造性的模仿，喜欢玩过家家类的游戏。
但是，模仿毕竟有好有坏，家长要懂得控制和规避风险。
一定要把药品、清洁用品，以及剪刀等危险品放在宝宝够不到的地方。
3岁之内，有些动作绝对无法使他恶搞。
比如说开炮洗衣服、上开微波炉、用打火机、挂电源等。
二、模仿的意义对于儿童来说，如果孩子看见某一犯罪行为自己无法确认而无法顺利完成时，儿童就不能恶搞，而可以困惑和恐惧。
或是儿童显然没辨认出，也无法恶搞，两岁左右最显著。
比如说有些孩子恶搞跌倒，再跌倒、再跌倒，每一次跌倒都带着非常大的欢欣。
父母不明白孩子为什么重复这样毫无意义的行径，就可以阻止儿童。
而这个阻止的过程恰恰毁坏了儿童敏感期的正常发展，从而阻碍儿童智能和心智的发展。
儿童模仿天性
儿童模仿天性导读：模仿是学习之母。
没有模仿就没有学习，任何科学、艺术、技能、风格发展和形成，都有它最初范本和源头，所谓“其来有自”。
模仿是动物界共有，鹦鹉学舌乃至动物杂技团都是模仿明例，但是人类模仿能力远远超出了其它物种动物，这是人类远久进化结果，也是人类能够从动物界分化出来重要原因。
模仿是学习之母。
没有模仿就没有学习，任何科学、艺术、技能、风格发展和形成，都有它最初范本和源头，所谓“其来有自”。
模仿是动物界共有，鹦鹉学舌乃至动物杂技团都是模仿明例，但是人类模仿能力远远超出了其它物种动物，这是人类远久进化结果，也是人类能够从动物界分化出来重要原因。
模仿敏感程度和相应吸收能力构成可塑性，儿童在这方面是远远超出我们成人。
随着年龄增长，人可塑性和模仿力也在减弱，三岁之前儿童有太多可塑空间和可能，二十岁年轻人还有很多可能，而五十岁中老年可能就不是很多了。
所以教育要趁早。
又因为儿童模仿和吸收能力惊人，所以环境尤其是有父母主导儿童长期生活家庭环境就至为重要。
正如陈先生所言：“若家中人之举动文雅，他(儿童)举动大概也会文雅；若家中人之言语粗陋，他言语大概也是粗陋。
所以做父母不得不时时谨慎，务使己身堪有作则之价值。
”儿童模仿是方方面面，从一句口头禅到一种语气、手势，到一种态度、一种气质。
儿童对环境吸收也是惊人，每一个人人格都可以追溯到它童年经验。
而且环境尤其是家庭环境影响很多都是我们不曾察觉，海绵对水吸收，是很厉害，但是我们还能控制和想象，而儿童内心对环境吸收，就有太多是我们无论如何都难以穷尽想象。
因为环境中包含了多少信息是我们不能确切了解，儿童内心用哪种方式来吸收，我们也是很难完全理解。
但是，有一点是确定，即：提升自我、改良家庭环境是每一个父母必尽责任，观察儿童、理解儿童应该是我们很多精力和智慧方向。
家庭教育在更大程度上是一种渗透式教育，我们对孩子要求很重要，我们自身为孩子提供参照和潜移默化示范，对孩子影响则更为深远。
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究与引导
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究与引导幼儿园小班阶段，是孩子们最早开始接触学校和社会的阶段。
在这个阶段，幼儿们的行为模仿能力处于敏感期，他们善于观察和模仿他人的行为。
幼儿的模仿行为是一种天生的本能，同时也是对周围环境和社会人际关系的积极适应和学习方式。
对于幼儿园小班的教师和家长来说，如何引导幼儿的模仿行为，对幼儿的成长具有重要的意义。
1. 理解幼儿模仿行为的意义模仿行为是幼儿学习的重要途径之一，幼儿园小班阶段正是孩子们开始接触社会和学习各种知识的时候。
通过模仿行为，幼儿可以快速学习到语言、行为、习惯等各种社会生活的技能。
模仿行为还有助于培养幼儿的社会交往能力和情感表达能力，促进幼儿的身心发展和认知能力的提升。
2. 引导幼儿正确的模仿行为在幼儿园小班阶段，教师和家长应该引导幼儿正确的模仿行为，帮助他们选择积极、健康的榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
要通过自身的言行举止、情感态度以及社交活动来带动幼儿的模仿行为，让幼儿模仿到正确的行为和健康的生活方式。
在幼儿园的日常教学中，教师还可以引导幼儿模仿各种角色扮演游戏，培养幼儿的创造力和想象力，引导幼儿树立积极向上的行为榜样。
3. 培养孩子的自主性和创造性除了引导幼儿模仿正确的行为外，还应该培养幼儿的自主性和创造性。
在日常生活和教学中，教师和家长可以鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，引导幼儿进行自主性的模仿和创造活动。
这样不仅可以丰富幼儿的生活经验和认知能力，还可以培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究与引导需要教师和家长共同努力。
通过正确的引导和带动，培养幼儿的模仿行为，不仅可以促进幼儿的全面发展，还可以为他们的未来成长打下良好的基础。
希望教师和家长能够充分重视幼儿的模仿行为，给予他们积极的引导和关爱，让每个幼儿都能健康快乐地成长。
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究与引导是一个长期而复杂的过程。
在这个过程中，家长和教师起着至关重要的作用。
模仿式教育的魅力
模仿式教育的魅力仿照是宝宝的天性。
父母有什么样的语言与行为，宝宝就会像照镜子一样将父母身上好的、坏的、善的、恶的一切真实地在他身上折射出来。
仿照，宝宝健康成长的基石大多数父母可能都会认为只要为宝宝供应温馨的生活空间、丰富的养分和适当的教育就可以使宝宝健康成长，而忽视了自身的言行也会对宝宝的成长和进展产生巨大影响。
美国教育学家珍尼女士指出：“宝宝降落时就像一张纯净的白纸，对这个世界的认知力气要经过学习才可以获得。
宝宝最初是处于惊异和生疏的状态之中，先观看四周人的一举一动，然后再去仿照他们的行为。
由于宝宝尚未具备分析事物的力气，所以爸爸妈妈应当在宝宝面前留意自己的言行，为宝宝供应良好的仿照对象。
”美国启蒙教育家的观点认为，仿照式教育会对宝宝的智力进展产生不行忽视的影响，影响所涉及的范围包括宝宝的思维力气和对学习的爱好等许多方面。
虽然宝宝可以通过遗传获得许多先天的禀赋和特征，但是后天对宝宝成长所产生的影响意义更为重大。
仿照，宝宝感知世界的第一步从某种意义上说，宝宝就像一团弹性极大的泥，爸爸妈妈则是为这团泥进行雕塑的艺术家。
他们用语言和行动这把雕塑刀在潜移默化中为宝宝雕刻出不同的性格和特征。
实际上，宝宝的很多东西都是在潜意识中通过仿照父母以及四周人的言行获得。
美国育儿启蒙教育特殊重视仿照式教育对宝宝的影响，由于仿照是了解事物的基本过程，是宝宝感知四周世界的第一步。
经过对人类猎取新生事物的力气进行争论，育儿专家得出这样的结论：0-3岁是宝宝成长的重要阶段，仿照式教育则是对这个阶段的宝宝特别有效的教育方法。
仿照，开发宝宝智商、情商的钥匙仿照式教育可分为动作式仿照（肢体语言仿照）和声音式仿照。
美国启蒙教育机构成员在对780名父母的调查中发觉，假如父母接受适当的肢体语言与宝宝进行沟通会更好地促使宝宝语言功能的进展，同时，也会促使宝宝更加清晰精确地表达他的意思。
例如，宝宝说“MaMa”就可能包含了三种意思，即可能是宝宝叫妈妈，也可能是宝宝要喝牛奶（Milk）或者宝宝想要更多东西（More）。
幼儿教师教育随笔：模仿,是孩子的天性
幼儿教师教育随笔：模仿，是孩子的天性我们常说，好奇是孩子的天性，其实，模仿他人的行为，同样是孩子的本能，他们总是在不断的模仿中，学会一些东西，理解一些东西的。
小班下学期开始，我们班迎来了一位新的小朋友华伊昕，她就像其他小朋友刚入园一样，接连几天都在哭，哭着要找妈妈。
这是一件很正常的事情，她一下子离开自己的爸爸妈妈，进入到幼儿园这么一个全新的环境，所遇到看到的都是陌生人，会有很多的不适应。
我们一开始就嘱咐班级里其他小朋友要关心爱护她，要懂得谦让，要照顾妹妹。
记得有一次在区域活动的时候，我带着华伊昕去参与区域活动，后来我看她玩的挺开心，就去关注其他小朋友了，忽然我看到她一个人坐在小椅子上哭，没想到我离开一会她又哭了。
我正想上前去劝说她不要哭的时候，忽然看到楠楠从桌上拿来一张餐巾纸，走到华伊昕面前，用纸巾为她擦去脸上的泪水，还听到她说：不要哭了，不要哭了，妈妈会来接你的。
我看到这一幕真是感到很欣慰，楠楠能再没有老师的提醒下就表现出对同伴的关爱，是多么难得啊!现在的社会幼儿大都是独生子女，在家里都是被大人宠爱，缺少同伴之间的交流和相处，容易形成以自我为中心的个性，大多数幼儿都不太懂得关心帮助他人。
楠楠关心帮助他人，在很大程度上是受到了老师的影响，在日常生活中，她看到了我们老师怎样帮助华伊昕擦眼泪，怎样劝说她不要哭，她是在模仿我们教师的行为。
模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。
有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。
这些孩子们对我们的关心比我们还细心。
他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。
这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。
我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。
模仿表演培养幼儿表演天赋
模仿表演培养幼儿表演天赋幼儿时期是培养孩子综合发展的黄金时期，为了培养幼儿的表演天赋，模仿表演是一个非常有效的方法。
通过模仿表演，幼儿可以培养语言表达能力、增加自信心，同时也能锻炼动作协调和观察力。
本文将探讨如何利用模仿表演来培养幼儿的表演天赋。
一、选择适合幼儿的模仿表演内容在选择模仿表演内容时，需要考虑幼儿的年龄和兴趣爱好。
可以选择一些简单有趣的故事情节、童谣、儿歌等。
通过这些内容，幼儿可以轻松理解、模仿并表演出来。
同时，故事情节中的人物形象也可以成为幼儿作为角色扮演的素材，帮助他们更好地理解和表演。
二、提供充分的篇目学习时间和空间为了让幼儿有足够的时间和空间学习和练习模仿表演，家长和教师可以合理安排幼儿的课程、学习和娱乐时间。
可以将幼儿感兴趣的表演内容纳入日常的学习计划中，每天都留出一定的时间进行练习和演出。
三、提供良好的表演环境为了帮助幼儿更好地表演，需要为他们提供良好的表演环境。
可以利用家庭和幼儿园的舞台、角色扮演道具等，让幼儿在表演中感受到舞台魅力。
同时，家长和教师也要给予幼儿鼓励和肯定，让他们在表演时感到自信和愉悦。
四、注重综合技能的培养幼儿表演的过程中，需要注意培养他们的综合技能。
不仅要关注他们的语言表达能力、肢体动作的协调性，还要培养他们的观察力、表演技巧等。
可以通过观赏一些优秀的模仿表演作品，帮助幼儿学习和借鉴表演技巧，逐渐提高他们的综合能力。
五、提供机会展示成果在幼儿学习了一段时间的模仿表演后，可以组织一些小型的表演活动，让幼儿有机会展示自己的成果。
可以邀请其他家长和孩子们观赏，让幼儿在表演中得到认可和鼓励。
这样的机会不仅可以提高幼儿的表演技巧，也可以培养他们的自信心和团队协作能力。
总结起来，模仿表演是培养幼儿表演天赋的一种重要方法。
通过选择合适的表演内容，提供充分的练习时间和空间，提供良好的表演环境以及注重综合技能的培养，可以帮助幼儿在模仿表演中展现自己的天赋。
同时，给予幼儿展示成果的机会，可以增加他们的自信心并促进全面发展。
【艺术培养】鼓励宝宝模仿挖掘艺术潜能
【艺术培养】鼓励宝宝模仿挖掘艺术潜能导读：模仿是人类的天性。
孩子通常喜欢模仿大人的动作或行为，对于孩子的模仿家长应给以积极的肯定和及时的表扬，这些都对挖掘宝宝的艺术潜能很有好处。
为了培养孩子的模仿能力，孩子们可以从1.5岁到2.5岁开始学习。
大一点的孩子开始玩角色扮演游戏，试着玩成年人甚至他们观察到的一些动物的各种活动或动作。
有时他们甚至可以生动地模仿。
对于孩子的这种能力或者才能，大人不要打扰或反对，而是应该给孩子提供一定的条件或环境，让孩子的这一潜能得到尽可能的发挥。
从艺术欣赏的角度来看，模仿在人类最早的绘画和雕塑中占据着突出的地位。
模仿是人类的天性，人们总是喜欢模仿作品。
因此，对于孩子们来说，模仿是他们最初复制艺术能力的基石。
无论模仿与否，孩子们在模仿之前都需要仔细观察。
在模仿时，他们需要充分发挥各种思维能力，包括记忆力、想象力和抽象思维能力，以达到模仿的目的，如果孩子特别喜欢模仿和模仿，这很可能是孩子表现潜力的初步体现。
成年人不能错过利用儿童的兴趣培养儿童潜力的机会。
我们应该知道，儿童的模仿不仅不损害儿童的智力发展，而且极大地促进了儿童的智力发展。
培养孩子的模仿能力，可以在日常生活中进行，在领孩子观看了动物以后，让孩子模仿鸡是如何叫的、猫和狗是如何叫的，小鱼是如何吃东西的，小乌是如何飞的、小猫如何走路的等等。
这些不仅能培养孩子的模仿能力，而且对孩子的记忆力、观察力、思维能力都是很好的培养和锻炼，也能使孩子获得更多的知识。
在可能的情况下，为儿童提供观看他人艺术表演的机会，或通过电视、电子形式等媒体为儿童提供观看艺术表演的机会，并让儿童在观看表演后学会模仿表演。
观察士兵的操练，观察交通声誉，观察如何打破交通，然后让孩子们模仿。
对儿童的模仿给予积极的肯定和及时的表扬，这有利于提高儿童的模仿能力。
舞蹈和表演都是孩子们智慧的组成部分。
成人应尽最大努力在早期阶段保留和发展儿童的兴趣和艺术潜力。
模仿是儿童的天性
模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。
仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。
仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。
“勤读多写，注重积累”是基础;“一课一练，持之以恒”是关键。
我主要从以下几个方面指导学生写作。
一、片段仿写优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。
我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。
我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。
听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。
我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。
公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。
”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。
照得还真像。
”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。
这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。
二、结构仿写小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。
范文就是帮助学生学写作文的拐杖。
比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。
模仿是人类的天性读后感
模仿是人类的天性读后感
读完这本书，我意识到模仿，是人类的天性。
在很多人眼中，也是走向成功的捷径。
在生活中，如果我们稍微留意下，会发现各行各业都有所谓的山寨企业，专门以模仿山寨产品为生，看你李逵混的好吃好喝的，他按耐不住躁动的心，着急忙慌的搞一个“李鬼”出来，硬要分一杯羹走。
有一年回湖南某小城过春节，在镇里的超市采购年货，看到小孩子爱喝的果粒橙汁，随手就抄了两瓶扔进了购物车，回到家中，董事长拿起果汁一看，大声的说，这是假的果粒橙啊，你看着名字写的是“果橙粒”，啊！奶个腿！真像小品《卖拐》中范伟说的“真是防不胜防啊！”
仔细想来，能够想到模仿知名品牌来攫取商业利润的，按世俗眼光来看都是所谓的聪明人，无非是想走捷径喝别人一碗肉汤，傍个知名品牌浑水摸鱼三两年，快速的赚取利益之后，马上就改头换面，另起炉灶，玩的不过是换汤不换药的障眼法，压根也没想着做一个长久的企业或品牌，讽刺的是，这样的山寨企业一般都还过的不赖。
【智力开发】模仿力为孩子的全面发展加速
【智力开发】模仿力为孩子的全面发展加速导读：孩子天生具备模仿力，日后的生活和学习也都离不开模仿。
孩子的模仿力究竟有怎样的特点?爸妈应该怎么做，才能让孩子的模仿力发展到最强呢?儿童从出生起就开始模仿成年人，并在学习中形成自我。
父母呢？在孩子们模仿你的过程中，你也能有所收获吗？通过模仿，宝宝不仅可以学会各种技能，更好地了解他周围的世界，获得许多认知经验，还可以在模仿的过程中得到许多愉悦的情绪感受。
当然，模仿有时候也会带来一些负面的影响，因此，模仿对于宝宝来说有着深远的意义。
那么宝宝的模仿行为有着什么样的特点，又该怎样才能让模仿发挥更好的效用呢?婴儿的模仿行为在不同年龄段会有不同的表现6个月：宝宝已经意识到他可以对周围的一切产生某些影响了。
此时，模仿成了他非常热衷的行为之一。
9-12个月：婴儿达到模仿的高潮，此时他们理解他人行为的能力也得到了发展。
在看别人玩玩具几个小时甚至几天之后，他可以找到隐藏的玩具，模仿成年人玩玩具的动作。
14个月：宝宝已经能够回忆起几周前或者几个月前他们看到的一些行为，并且自动模仿这些行为。
这时候，与宝宝进行一对一的游戏能够为他们提供更多模仿的机会。
18个月：婴儿一岁半后，他不仅会模仿亲生父母的行为，还会模仿其他孩子伴侣的行为。
然后，婴儿开始模仿陌生人、电视上的人物或他在动物园看到的动物。
2岁：宝宝对模仿事物的意义开始有他自己的理解，因此，如果看到成人像孩子一样把玩具塞到嘴里的话，他会表现得很吃惊，但并不去模仿。
两岁以上：大多数婴儿开始对成年人如何使用物品产生强烈兴趣。
因此，他们会模仿父母使用手机、钥匙、电视遥控器或成年人的其他行为。
模仿行为对宝宝的成长有着非常特别的作用1.模仿是掌握社交技能的源泉当宝宝模仿大人的表情、声音、动作时，他的行为就很容易带给成人许多愉悦的感觉，被模仿的成人看到后就会给予宝宝更多的关注，而宝宝受到关注之后，他则会更加热衷于这种行为。
于是，宝宝和父母彼此之间的反应就会形成一个良性的循环，那些看起来似乎没有太多意义的模仿行为就会成为激励宝宝更多地与人交流的一种模式，与此同时，在模仿的过程中，宝宝学会了应对各种各样的人群和事件，他的社会交往技能也会得到提升。
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模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。
仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。
仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。
“勤读多写，注重积累”是基础;“一课一练，持之以恒”是关键。
我主要从以下几个方面指导学生写作。
一、片段仿写优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。
我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。
我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。
听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。
我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。
公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。
”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。
照得还真像。
”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。
这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。
二、结构仿写小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。
范文就是帮助学生学写作
文的拐杖。
比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。
学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。
了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。
三、语言仿写教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。
小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。
人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲切自然，朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅，俨然是一位架子气十足的大将军；俄国的《白公鹅》，那幽默、调侃的语言令人久久难忘。
四篇文章各具特色，是学生积累语言的典范之作。
为此，学过课文之后，我们不失时机地指导学生习作：《我喜欢的小动物》；《我熟悉的人》。
学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章。
四、从仿写到创造作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。
因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。
每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。
此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。
它能帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造。
总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。
只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。