儿童的七种天性之二：模仿

儿童的七种天性之二：模仿

模仿是学习之母。没有模仿就没有学习，任何科学、艺术、技能、风格的发展和形成，都有它最初的范本和源头，所谓“其来有自”。模仿是动物界共有的，鹦鹉学舌乃至动物杂技团都是模仿的明例，但是人类的模仿能力远远超出了其它物种的动物，这是人类远久进化的结果，也是人类能够从动物界分化出来的重要原因。模仿的敏感程度和相应的吸收能力构成可塑性，儿童在这方面是远远超出我们成人的。随着年龄的增长，人的可塑性和模仿力也在减弱，三岁之前的儿童有太多的可塑空间和可能，二十岁的年轻人还有很多的可能，而五十岁中老年的可能就不是很多了。所以教育要趁早。又因为儿童模仿和吸收能力的惊人，所以环境尤其是有父母主导的儿童长期生活的家庭环境就至为重要。正如陈先生所言：“若家中人之举动文雅，他（儿童）的举动大概也会文雅的；若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋的。所以做父母的不得不时时谨慎，务使己身堪有作则之价值。”儿童的模仿是方方面面的，从一句口头禅到一种语气、手势，到一种态度、一种气质。儿童对环境的吸收也是惊人的，每一个人的人格都可以追溯到它的童年经验。而且环境尤其是家庭环境的影响很多都是我们不曾察觉的，海绵对水的吸收，是很厉害的，但是我们还能控制和想象，而儿童的内心对环境的吸收，就有太多是我们无论如何都难以穷尽想象的。因为环境中包含了多少的信息是我们不能确切了解的，儿童的内心用哪种方式来吸收，我们也是很难完全理解的。但是，有一点是确定的，即：提升自我、改良家庭的环境是每一个父母必尽的责任，观察儿童、理解儿童应该是我们很多精力和智慧的方向。家庭教育在更大程度上是一种渗透式的教育，我们对孩子的要求很重要，我们自身为孩子提供的参照和潜移默化的示范，对孩子的影响则更为深远。我们应该从“小孩子好模仿”这个发现中，深切的体会并谨慎的对待家庭教育的渗透作用。

孟迁：劳动部高级育婴师资培训师中国家庭教育专业委员会理事下一篇：儿童的七种天性之三：好奇