谈谈思想政治课学习兴趣激发
激发学生学习思想政治课兴趣策略
激发学生学习思想政治课兴趣的策略在高中政治课程的学习中，普遍存在这样一种情况，学生感觉政治课难学。
从教学来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的。
一是教材本身理论性强，教师满堂灌；二是教师千篇一律，不能针对不同学生因材施教，使学生丧失学习信心；三是师生间关系紧张，互相缺乏理解。
因此，我认为培养学生学习政治的兴趣应该从下面几个方面入手。
一、注重师生感情的培养，建立良好师生关系要让学生对政治课感兴趣，首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣，用教师的人格魅力来征服学生，而教师的人格魅力又是多方面的。
1.政治教师的知识面应当不断被丰富，渊博的学识和全新的教学理念能使学生折服，同时，教师在学生面前，切忌不懂装懂。
2.政治教师应当不断关心学生的学习和生活，尤其要关心学生的思想状况，和他们交心。
著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们“没有感情道德就会变成枯燥无味的谎话，只能培养伪君子”。
温家宝总理也曾说过：“没有爱就没有教育”。
教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。
在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。
这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。
我国自古以来就有“亲其师、就其学、乐其道”的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从“要我学”转化为“我要学”的境界。
3.政治教师应该有自己独特的语言魅力，我们的语言应该是缜密的，同时也不乏幽默，既能够让学生感到理论的严谨，同时也学得开心。
4.教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很重要，教师的这种热心可以通过语言和非语言行为传达给学生，可以在激发学生学习的兴趣的同时加强自己和学生的心灵沟通。
5.在课堂上教师应对学生的行为做出积极的反应，多表扬与鼓励，少批评和责备，共同分享学习的快乐，把学生当作完整的个体看待会对学生的整个学习态度产生深远的影响。
浅谈思想品德课如何激发学生学习兴趣
象 的 知 识具 体 化 ， 枯 燥 乏 味 的理 论 变 得 生 动 有 趣 ， 而 能 增 强 谈 淡 自己 身边 发 生 的重 要 事 情 。 针对 学 生所 讲 述 的 我 挑 出 一例 让 从
学 生 的 学 习兴 趣 。
然 后 要 求他 们 结 合 所 学 知 识用 理 论来 分 析 解 决现 实 问题 。 ： 如 一 位 同学谈 到他 叔 叔 曾 向爸 爸 借 五 万元 钱 ， 初 也 没 写借 条 ， 在 当 现
课 。对 此 我 认 为 ：
家一起归纳 了一些解决的方法， 希望可 以给这位同学一 点帮助 。
在 这 次 活动 中 ， 学们 非 常 乐 意 参 与 其 中， 让 大 家 感 受 到 能将 同 他
（ ） 勇 于 创 新 ， 试采 取 多种 教 学 方 式 。 师在 课 堂 中教 所 学 的 东 西帮 助 到 他 人 ， 觉 非 常 兴 奋 ， 以更 激 发 了他 们还 要 一 要 尝 教 感 所
成“ ” 变 为“ 国每 年 要 生 出 两 个 瑞 士 ”效 果 就 不 一 样 了 ， 生 ， 我 ， 学 到 实 际 中 去 。 生 在 笑 声 中 了解 人 口面 临 的严 峻 形 势 ， 到 教学 目的 。 达 （ ） 谚 语 、 事 启 发 思 维 ， 强理 解 。 二 用 故 加 在教 学 中 ， 师 要 善 教 于 从 简单 、 通俗 易懂 的谚 语 中领 悟 一 些 深 刻 的 道 理 ， 可 以将 一 还 些具有群众性 ， 理性的谚语引入课堂 ， 发学 生的学习兴趣 。 哲 激 学 生 一般 都 喜 欢 听 故 事 ， 教 学 中适 当 运 用 … 些 历 史 故事 ， 抽 在 使 （ ） 系 学 生 生活 实 际 。 教 学 中多 联系 身 边 的 事 ， 那些 一 联 在 让 飘 渺 的 心理 品质 和 法 律 知 识 更 易 理解 ，周 的事 或 物 对 学 生来 说 最 熟 悉 不过 ， 这 些 与 所 学 知 识 联 系 起 来 ， 关 于“ 义 勇 为 ” 将 如 见 可 联 系“ 同学欺 负 小 同学 ” 不 法 商 贩 欺 骗 老人 ” 我 们上 前 大 或“ 时 阻 止 ， 些 都 是 见义 勇 为 。在 课 上 ， 还 会 抽 出一 些 时 间 让 学 生 这 我
如何在政治课堂中激发学生学习乐趣论文
如何在政治课堂中激发学生学习的乐趣《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。
”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性就谈不上能力培养了，因此，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
那么如何激发学生的学习兴趣呢？结合我几年来的经验谈谈几点方法：一、采用多种灵活的教学方式，激发兴趣良好的学习方法是激发学生兴趣的重要保证。
因此，教师在课堂教学设计中，应研究好采用的各种教学方法，把课堂设计得生动有趣、丰富多彩、热烈愉快。
这是培养学生学习兴趣的主要因素。
教师讲课平淡无味，平铺直叙则是教学的大忌。
因此，教师在设计教学方法时，应坚持以“奇”“新”“趣”等作为教法设计应遵循的原则，以便促进学生学习兴趣的培养。
二、通过设置悬疑、解疑，激发兴趣学起于思，思源于疑。
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。
教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地激发学生兴趣，促使他们积极思考。
当他们苦于“山穷水复疑无路”时，教师给予解惑，学生就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
三、用生动的比喻、优美的语言、形象的漫画，激发兴趣中学思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味画上等号。
如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解和掌握政治学基本原理，不断提高自己思想认识水平。
生动的语言也有激发兴趣的作用。
所谓“辞不可不修，说不可不善”。
苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你不想使知识变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。
”思想政治课的说服力、感召力、战斗力很大程度上源于一个教师富有的严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言。
四、利用典型案例、周边实例，激发兴趣典型本身就具有很大的吸引力和教育感染力。
思想政治课如何激发学生的学习兴趣
思想政治课如何激发学生的学习兴趣在课堂教学中，激发学生参与学习的兴趣，使学生想学、乐学。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
杨振宁博士也说过，“成功的真正秘诀是兴趣”。
前苏联教育学家斯卡特金认为，“教育的效果，取决于学生的学习兴趣”。
我国新一轮基础教育课程改革强调，要形成学生积极主动学习的态度，关注学生学习兴趣的培养。
我主要从以下几个方面入手：一、创设问题情境，产生悬念，激发学生学习的兴趣思源于疑，疑问是思维的火种，我们在教学中通过设疑、释疑、解惑可极大地引发学生的兴趣。
如我在上“承担关爱集体的责任”这一课时，我向学生展示了一个案例：“小铭一大早就遇到了难题，几年来没见面的表哥打来电话，说他正在火车站，希望小铭7时30分到火车站见一面。
小铭很想见表哥，但如果见表哥就会迟到，班集体会因此失去流动红旗。
去还是不去？在犹豫中，时间一分一秒的过去了……”接着我提出了两个问题：1、小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？2、我们应该怎样关爱班集体？同学们就纷纷议论起来，探索问题的欲望空前高涨，学习的兴趣也就随之而来。
二、理论联系实际，激发学生学习的兴趣处于青春期的青少年有一个心理特征，喜欢听发生在他们身边的事情，比较关心国家大事。
教师应抓住这一特点，在教学中应结合时事热点、生活焦点，把教材与火热的社会生活相结合，形成“小课堂、大社会”的教学模式。
如我在教学“依法保护人类共同的家园”时，让学生说一说自己家乡环境遭到污染和破坏的事例，学生一下子就说了许多：如工业废水随意排放，造成人畜用水被污染；废气随意排放，造成水稻、树木等植物的叶子变黄、枯萎；厕所与住房建在一起等。
接着教师指出环境在人类生存、发展中是不可缺少的重要条件，但因种种原因导致的环境问题，对人类的生存和发展造成了巨大的威胁，因此，在生活中我们应该注意保护好自己生存的环境。
另外，教师在课堂教学中举例时要注意结合国内外形式及各种热门话题去分析，还可以组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事评论。
如何激发学生对思想政治课学习兴趣论文
如何激发学生对思想政治课的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
新课改下思想政治教师不可忽视对学生学习兴趣的培养。
那如何激发学生思想政治课的学习兴趣呢？根据这几年来的教学实践，我认为主要应该优化政治课堂结构，实施教学改革，突破传统的以教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极主动性，在充分发挥学生的主体作用上下工夫。
一、巧妙导入，激发学生的求知欲课堂教学的导入，就象一曲交响乐的序章，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。
精心设计的课堂开头，采用灵活多样的方法，使得一上课就牢牢地吸引学生的注意力，立疑激趣，使学生很快进入良好的状态。
导入的方式多种多样，不拘一格，有的导入独具匠心，丰富有趣、引人入胜。
但具体的导入方式要根据教学任务和内容、学生的年龄特征和心理需求，灵活地加以运用。
比如，青少年都喜欢听故事，特别是一些童话、寓言故事。
我在讲关于“量变和质变的关系”时，根据教材内容的特点和需要，就用形象生动的语言讲述了“愚人吃饼”的寓言故事，并且及时提出：愚人之所以“愚”是为什么呢？一些学生说：“是因为他不懂量的积累要达到一定的程度才会引起质变。
”有的说：“他吃饱了不只是最后那半个饼子的作用，而是吃的全部饼子的作用，最后的那半个饼子只不过是由量变到质变发生转化的关键点。
”于是我轻松地给学生引出“量变和质变的关系”的哲学原理。
当然选故事要注意与教材的紧密联系，不能脱离教材去哗众取宠。
故事要有思想性，起到教育的作用。
同时还要有启发性，最好选用能启发学生开拓思路、领悟哲理的故事。
这样的导入，学生容易理解，又能增强教学的趣味性，激励学生主动探求本课要学的内容。
二、理论联系实际，提高学生学习兴趣布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”教师要在教学中创设学生熟悉的生活情境来逐步引入问题，让学生感觉到知识就在自己的身边，学习了知识就能解决现实生活中的问题。
特别是政治学科更要注重创设实际的生活情景，有针对性地去选择现实生活中的实例，促使学生在生活的空间去体验、探索、发现、创造。
如何提高学生学习政治的兴趣
如何提高学生学习政治的兴趣政治课的内容很多都是理论的,枯燥而无味,很难理解里面的含义,如何提高学生学习政治的兴趣? 下面店铺整理了如何提高学生学习政治的兴趣分析范文，供你参考。
如何提高学生学习政治的兴趣篇一前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。
这说明了兴趣在学习中的重要作用。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会在轻松愉快的情绪下，思维活跃、感知敏锐、想象丰富，就会积极主动地学习，提高学习质量。
然而政治学科，它没有音乐学科优美婉转的旋律，也没有美术学科绚丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习政治时容易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢?一、精心设计导入语，诱发求知欲导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。
导入语能够为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还对调动学生学习积极性起着关键作用。
因此，在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
教师在备课时，要针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识，二、结合生活实际，让学生体验到学习的乐趣兴趣的源泉在于把知识加以应用，使学生体验到一种学以致用的乐趣。
每个人与生俱来就有一种充当发现者和探索者的需要，青少年学生的这种需求尤其强烈，如果这种需求长期得不到满足的话它就会如鲜花一样慢慢凋谢。
生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中应该大胆地使用教材，变机械的“教教材”为灵活的“用教材教”，注重从平时的生活经验出发，让学生感到学政治是有用的，会影响到我们的一生。
思想政治课应如何激发学习兴趣
思想政治课应如何激发学习兴趣[摘要]学生对思想政治课缺乏兴趣。
本文结合自身教学实践,谈一谈怎样激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量。
[关键词]思想政治课激发学生兴趣思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,如果不注意改革教学方法,学生就会感到枯燥无味,这势必会大大影响政治课的教学效果。
那么怎样才能激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量呢?下面笔者就此谈几点认识:一、创设和谐愉快的教学环境,唤起兴趣1、教师要把微笑带进课堂课堂应当是快乐的场所。
教师微笑的面容,期待的目光,大方的仪表,动人的语言,良好的态势会给课堂定下一个愉悦而和谐的基调,为学生创设一个良好的心理环境,这对培养学生的学习兴趣,提高思想政治课的实效有着积极的作用。
2、建立一种民主、平等、和谐的师生关系学生只有“亲其师”,才能“信其道”、“学其知”。
教育是一门心灵的艺术。
教师除了要有人格魅力之外,在教学中要用一颗火热的心爱护学生。
只有教师真诚地对待每一位学生,才能赢得学生的信赖,才能使学生对这一科产生兴趣。
师生之间只有真正建立一种民主、平等、和谐的关系,才能打破以往课堂严肃和沉闷的局面,形成一种轻松、愉快、和谐的氛围,这无疑会大大提高学生的学习兴趣。
二、施展教学艺术的魅力,激发兴趣1.巧设引语,注重导入“良好的开端是成功的一半”,上课也是如此。
好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。
所以,我觉得政治课也应该重视导入环节。
在教学中,我针对学生实际和教学内容,精心设计导入新课的不同方式,如表演小品,播放乐曲,讲幽默故事,猜谜等,努力创设各种教学情境,渲染气氛,引起学生情感共鸣,激发学生兴趣和求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知状态。
2. 巧妙设疑,引发兴趣“学起于思,思源于疑。
”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。
在教学过程中,教师要善于通过设疑、释疑、解惑来引发学生兴趣,促使他们积极思考,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
浅谈中学生学习思想政治课兴趣的激发
5科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFO RM TI ON 2008NO .15SC I EN CE &TECH NO LOG Y I N FOR M A TI O N 科技教育长期以来,由于应试教育思想作祟,中学政治课教学处在以升学为目的的僵化的教学轨道上。
学生通过政治课学到的只是一些教条,不知道它在现实中有什么用,如何用,甚至觉得与现实相矛盾,毫无用处。
从而毫无学习思想政治课程的积极性。
于是,许多思想政治课教师发出了“思想政治课没法上了”的哀叹。
那么,思想政治课如何上？除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术之外,我看,更重要的还是应注意培养和激发学生的学习兴趣。
那到底什么是兴趣？心理学认为,兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向。
而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。
如果想让学生认真地上好每一节政治课,只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣,才能使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
素质教育的核心是学生能力的培养,如果学生没有学习的兴趣和主动性,那如何培养其能力呢？由此看来,学习兴趣的培养也就显得非常重要了。
到底怎样才能激发学生学习思想政治课的兴趣呢？1把握知识结合点激发兴趣知识结合点是不同知识之间的有机结合的切入点,它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。
学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点,只有正确把握知识结合点,才能激发学生的兴趣,才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。
如,讲“国家本质”一课:“在阶级社会里,国家是阶级统治的工具”——这就是国家的本质。
我们可先给学生讲明奴隶制国家是怎样建立的,然后让学生思考:“奴隶制国家是否代表整个国家成员的意志和利益？”回答是:“奴隶制国家只代表奴隶主阶级的利益。
”再向学生说明奴隶制国家的主要职能。
在思想政治课教学中如何激发学生学习兴趣
浅议在思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。
”素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?因此,学习兴趣的培养就显得非常重要了。
但是,长期以来,中学思想政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化的应试教学模式上,挫伤了学生学习的积极性。
我认为,教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术,还要注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。
一、激发学生学习兴趣的必要性1.在思想政治课教学中激发学生学习兴趣也是时代发展的迫切要求21世纪是我国经济和社会发展的关键时期。
我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命,就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习的兴趣,寓教于乐,力求让学生对思想政治课产生兴趣,认真学习,善于思考,帮助学生掌握基本知识,树立正确的世界观、人生观,从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。
当前,新知识、新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛。
如果思想政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧、教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之就会使学生失去学习兴趣。
因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。
2.激发学习兴趣是全面提高思想政治课教学质量的需要孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
“好”“乐”就是愿意学,就是喜欢学,可见,培养兴趣是走向成功的第一步。
教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知,这样就会提高学生们的学习效率。
因此我们可以这样说,兴趣是求知的前提,是学习的巨大原动力,在思想政治课教学中起着非常重要的作用。
如果学生对学习思想政治课产生浓厚的兴趣,那么他就会积极主动地学习;反之,则启而不发,学而不进,很难达到预期的效果,因此,激发学习兴趣,对提高思想政治课教学质量尤其重要。
谈谈思想政治课学习兴趣激发
谈谈思想政治课学习兴趣的激发兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。
学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。
可见，学生的学习兴趣关系直接关系到教学效果的好坏，那么本人就谈几点建议。
一、激发兴趣的基本途径1．建立良好的师生关系教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。
学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见,激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。
思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生亲其师，才能信其道，乐其道。
2．培养学生的学习信心。
学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。
美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生，8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生表现也突出。
事实上这些学生名单都是随机抽取的，学生并非天才。
罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的教师。
”如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生厌学，因此教学一定要让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生学习的主动性、积极性，快速地掌握知识，并将知识内化为做人的品质来指导自己的言行。
思想政治课以帮助学生形成正确的思想观念和良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观为目的，所以要想提高思想政治课的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：一、彰显教师人格魅力中国古人说：“亲其师，信其道”。
对于思想政治课来说，要想引起学生的浓厚兴趣就必须让学生从内心深处佩服和敬重教师。
教师的人格往往影响学生的一生，而教师的学识往往更能激发学生的求知欲望及对知识的兴趣。
俄国教育家杜勃罗留波夫说：“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑……”每个学生都有自己鲜活的个性且处于不断的变化中，同一个问题，不同的学生有不同的感受和见解，有些甚至教师也始料不及。
这就需要教师具备精湛的业务知识，在课堂中教师才能高屋建瓴、从容应对。
另外新课标加强了学科间的联系，加强了和生活、社会发展的联系，这就要求教师不仅在所学的学科上能独树一帜，而且在相关学科也要有所建树，这样在课堂讨论中教师才能以自己的博学深入浅出，旁征博引地把学生引向知识的殿堂，跨入人格的高度。
二、转变传统教学方式改变传统的教学方式，变传统的教学为创新教学，构建以学生为主体的教学模式，把教师的主导作用落实在导学上，变讲堂为学堂，变教师为导演，使教与学和谐发展。
以学生为主体，采取师生互动、共同交流、合作学习、自主探究、大胆动手实践等方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学方法。
如充分利用多媒体辅助手段，使抽象的道理形象化；也可以借鉴一些电视栏目，如“实话实说”、“焦点访谈”等，把它们引入课堂，更能调动学生的积极性；还可以通过辩论、分组讨论等使学生的主体参与意识得到充分的发挥，既学习了知识，又提高了语言表达能力，甚至还可以结合教材设计机会，将课堂搬入到社会。
如何提高中职学生思想政治课学习的兴趣
如何提高中职学生思想政治课学习的兴趣【摘要】中职学生思想政治课学习兴趣的提升需要多方面因素的共同作用。
针对中职学生的特点与需求，可以通过增加趣味性和提高教学方法来激发学生的学习兴趣。
结合实际案例引发学生思考，开展互动交流和利用多媒体技术也是提高学生学习积极性的有效手段。
重视思想政治课的重要性可以帮助学生意识到其对个人发展和社会责任的重要性，从而更加投入学习。
通过这些方式的综合应用，可以有效提高中职学生的思想政治课学习兴趣，促进他们的全面发展。
【关键词】中职学生、思想政治课、学习兴趣、教学方法、参与性、实际案例、互动交流、多媒体技术、教学效果、共同作用。
1. 引言1.1 了解中职学生的特点与需求中职学生作为职业教育阶段的学生群体，具有自身独特的特点和需求。
他们通常年龄较小，大多处于青春期成长阶段，对新事物有强烈的好奇心和求知欲。
中职学生通常具有一定的职业意识和职业规划，他们更注重实践性和实用性的教育内容，希望能够学以致用。
由于中职学生来自不同的家庭和社会环境，他们的背景和价值观可能存在差异，需要更多的理解和关心。
在思想政治课学习方面，中职学生也有着自己的需求。
他们可能对政治课程缺乏兴趣，觉得抽象而枯燥，需要老师通过一些生动有趣的方式来激发他们的学习兴趣。
中职学生对实际问题和案例更具有实际需求和理解能力，因此教师需要结合实际案例来引导学生思考，增强他们的学习动力。
了解中职学生的特点与需求对于提高他们的思想政治课学习兴趣至关重要。
只有充分理解学生的心理特点和教育需求，才能更好地设计教学内容和方法，提升学生的学习积极性和参与度。
1.2 重视思想政治课的重要性思想政治课是中职学生学习的重要组成部分，也是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
重视思想政治课的重要性，首先体现在其对学生全面发展的促进作用上。
在学习思想政治课的过程中，学生可以不断提升自身的道德水平与思维能力，培养正确的人生观念和社会责任感，从而全面提高自身素质。
谈谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣
安溪
３ ６ ２ ４ ０ ２ ）
二 激发学习兴趣 的教学手段
１ ． 幽默
教学 幽 默 的基本 特征 之一 就是 趣 味性 ，它与 学生 的学 习兴 趣 密
目前 思 想政 治 课 教学 面临 的一 个 严 重 问 题 。 面 临 困境 的 政治 教 师 切相 关 。教师 巧妙 地使用 幽 默技 巧就会 引起 学 生 隋感 上 的共 鸣 ，激 若 不 改 革课 堂教 学 ，政治 课 的实 效将 难 以落 实 ，政 治 教 师 的地 位 发学 生 的学 习兴 趣 ，使枯燥 乏 味 的学 习变 成一种 精 神享受 。 也将 “ 岌 岌 可危 ”。 要使 政 治 课 真 正受 学 生 欢 迎 ，政 治 教 师 除提 ２ ． 音 乐 高 自身 素 质外 ，还 必 须进 行 思 想 政 治课 课 堂 教 学改 革 。改 革从 何 使用 音 乐导 入新 课 ，能使 学生 产生 耳 目一新 的感 觉 ，能 激发 学 人 手 ？ 生 物 学家 达 尔 文成 长 的事 例 给 了我 们 极 大地 启 示 。达 尔文 生 的学 习兴趣 ，迅 速集 中学 生 的注意 力 ，为新课 的顺 利 进行 奠定 良 小时候是 “ 一 个 平 庸 的 孩子 ” ，但 他对 大 自然 却产 生 了浓 厚 的兴 好 的基础 。 趣 ，并 以 极 大 的兴 趣 去 野外 观 察 学 习 和采 集 标 本 … …从 而对 人 类 ３ ． 诗话
好 ，学 生就会 由敬佩 老师 的人格 而坚 信政 治 课 的科 学性 ，坚信 思想 学 生的求 知 欲强 烈 ，学 习兴趣 就浓 厚 ，求 知欲 的产生 需要 新奇 政 治课对 人 的全 面发 展 的重要作 用 ，从 而对 思想 政治课 产 生浓 厚 的 的刺激 。在教 学 中巧妙 地预 设疑 问 ，利用 学生 的好 奇心 理 ，避 实就 学 习兴趣 。 虚地设置悬念 ，可以使之产生浓厚兴趣 ，急于探知其中的奥秘 。例 ２ ． 要 了解 学生 ，增 强教 与学 的和 谐性 如 ，在讲 授 “ 了解 基本 国情 ，立 足 国情 ”这一课 时 ，教 师请学 生讨 在改革 开 放 的时代 ，中学生 的心 理受 到社 会 变化 发展 的制 约 。 论 交 流 中国 的过去 、现 在和 未来 。学 生在讲 述 中 国近代史 时 总会提 日益增 加 的信 息 传播 渠道 ，使 各种 价值 观 、政治 文化 思潮 及生 活方 到许多不平等条约 ，谈到大量赔款。此时 ，教师适时发问： “ 大家 式和传统观念交织在一起 向他们渗透 ，市场经济的冲击波也在不 说 了许多不平等条约 ，那么从第一次鸦片战争到五四运动期间，中 断 向他们 辐 射 。为此 ，我 们必 须彻 底改 变政 治课 教学 照本 宣科 的状 国究 竟 和帝 国主义 列强 签订 了多 少不 平等 条约 ，赔 了多 少钱 ，割让 况 ，在 理通 教材 的基 础上 ，从 社会 生活 中广 泛收 集活 生生 的 现实材 了多 少土 地 呢？一 串 问题顿 时引 起大 家浓 厚 的兴趣 ，在 大家 的讨论 料 ，如 国 际的 、国 内的 、历史 的 、现实 的 、政治 的 、经济 的 、文化 声 中 ，教 师把 确切 数据 一公 布 ，马上 引起 一片 哗然 ，此 时学 生 的心 的信息 ，和教 材有 关 内容联 系起来 ，引起他 们 的兴趣 。 灵深 深地震 颤 了 。 ３ ． 要 积 累丰 富的材料 思想 政治课 要 受 到学生 的欢 迎 ，必须 汲 取书 报 、电视 、广 播 等 学 习信 心不 足 ， 自卑 心强 ，怀疑 自己的学 习潜 力 ，这样 不可 能 的营养 ，积 累社 会生 活 中的所 见所 闻 ，将有 用 的材料 、信 息 ，系 统 产生 学 习兴趣 。美 国心 理学 家罗 森塔 尔 曾抽取 某校 １ ８ 个 班部 分学 生 地进行编码 ，贮存起来 ，随时可用。这样就不至于使政治课上得干
谈思想政治课中如何激发学生学习兴趣
名词 。 它的纯理论 性 。 象的 空洞 的说 教让 学生近而远之 。 抽
虽然 当前 教 材 的 改 革 越 来 越 贴 近 学 生 的 思 想和 生 活 实际 ． 更 加 贴 近社 会现 实 。 学 生 的排 斥 心理 并没 有 减 退 ． 但 因此 如
出发 ， 精心设计 导入新课 ， 组织一个 开场 白， 以讲述案例 、 生动 的小故事等形式来引新，不仅能把学生 的注意力集 中起来 ， 而 且 能够 引人人胜 ， 激发 学生 的学 习兴趣 ， 在较短 的几 分钟内使
治课教学 中， 如何激发学生的学习兴趣呢？
一
、
建 立 融 洽 的师 生 关 系 ， 燃 学 习兴 趣 点
爱 因斯斯坦说 ：兴趣是最好的老师” “ 。师生间建立融洽
的 情 感是 培养 学 习 兴趣 的先 决 条 件 。建 立融 洽 的师 生关 系 ， 教 师 应 以 真挚 深 厚 的 情 感 为 基 础 。 这 种 情 感 来 源 于 政 治课
【 关键词 】 思想政治课； 学 习兴趣 学生：
著名心理学家皮亚杰说 ：所有 智力方 面的工作都依赖 “ 于兴趣 。如果一个人对某种事物有兴趣 ， 就会愿意认识某种 事物 ， 并参与该活动 ， 特别是在学 习方 面他会积极 主动地去 探索 ，使学习获得 明显的成效 。 因而我们在课堂教学 中就
点， 由浅入 深。 比较抽象的问题具体化 ， 使 学生也乐于接受 。 另 外政治课程本身 的理论性强 ， 理解起来有难度 ， 这势必会使学 生产生畏难情绪 ， 抑制学习兴趣。 如利用现代化 的教学手段 ， 就 会使教学过程更直观 ， ： 如 多媒体教 学 ， 它生动 、 形象 、 感染 力 强， 贴近生活 ， 好象身 临其境 ， 给学生的印象深刻 ， 易于激发学 生的学 习兴趣 ， 还有助于更好地发挥教师的主导作用 ， 以达到 教 育教学的 目的， 增强课堂教学实效。 使学生 自主学习 ， 提高学 习效率 。多种形式教学 ， 还可以开辟第二课堂 ， 第二课堂活动 ，
如何激发学生学习思想政治课兴趣论文
浅谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣摘要：长期以来，上思想政治课教师讲道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争答案一致，这样一来，挫伤了学生学习的积极性，降低了学习效果，那么，如何上好思想政治课呢？除了教师认真钻研教材，提高自身教学艺术外，还应培养学生的学习兴趣。
关键词：激发兴趣“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。
作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。
而在传统的政治课教学中大多数学生认为思想政治课中政治原理抽象晦涩，枯燥乏味，法律条文繁琐冗长，加之教师机械地照本宣科和“满堂灌”的“填鸭式”教学，于是在课堂上很容易出现学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。
而要改变这一局面，关键在于改革课堂教学方法，营造探究的学习气氛，培养学生的学习兴趣。
一、在思想政治课教学中激发学生兴趣的必要性第一，是时代发展的迫切要求。
二十一世纪是中国经济和社会发展的关键年代。
我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想政治课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国打下坚实的思想基础。
如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣，因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。
第二，是青少年心理特点的需要。
青少年具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。
在这一年龄阶段，他们能掌握基本的抽象概念。
不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。
如果没有具体形象作为支柱，他们就不能正确地领会这些概念。
而思想政治课中的概念往往又比较抽象，这就要求教师在讲课时一定要生动、形象、具体、深入浅出，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉地掌握马克思主义的基本观点。
激发学生兴趣 提高思想政治课的教学效果
激发学生兴趣提高思想政治课的教学效果引言思想政治课是培养学生的思想道德素质、培养良好思想和价值观的重要课程之一。
然而，由于课程内容抽象、理论性强，学生对思想政治课的兴趣普遍较低，这对于教师来说是一个教学挑战。
因此，激发学生兴趣成为提高思想政治课教学效果的关键。
激发学生兴趣的重要性激发学生对思想政治课的兴趣是促进学生积极参与课堂学习的前提。
如果学生对课程抱有浓厚的兴趣，他们将更加主动、积极地参与讨论和互动。
这对于增强学生的学习动力、提高学习效果和培养良好思想道德素质具有重要意义。
方法一：生动有趣的教学内容精心设计生动有趣的教学内容可以激发学生对思想政治课的兴趣。
教师可以通过举例、引用案例、讲述有趣的历史故事等方式，把抽象的概念和理论联系起来，使学生能够更好地理解和接受。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择与当下时事相关的话题或进行多媒体展示，以吸引学生的注意力。
方法二：互动式教学方法采用互动式教学方法可以激发学生的学习兴趣。
传统的教学模式通常是教师单向传授知识，学生被动接受，互动较少。
而互动式教学方法则注重学生的参与和互动。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，积极引导学生参与课堂活动，增加学生的话语权和学习主动性。
这种互动式的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对思想政治课的关注度和参与度。
方法三：创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围对于激发学生兴趣至关重要。
教师可以通过积极的态度、鼓励和肯定学生的努力等方式，建立良好的师生关系。
同时，也要提供自由而安全的学习环境，让学生敢于表达自己的观点和想法。
此外，教师还可以通过组织一些趣味活动和互动游戏，增加课堂的趣味性和吸引力，使学生更加愿意积极参与课堂学习。
方法四：关注个体差异，针对学生需求不同学生对思想政治课的兴趣程度有所不同，教师需要针对学生的个体差异，灵活调整教学方法。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣和需求，并相应地进行教学设计。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣思想政治课是对中学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课,是中学德育工作的主要途径。
它对帮助中学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
可以说,思想政治课的设置是我国学校社会主义性质的重要标志(随着党和国家工作重心转移到经济建设上来),是对中学生进行素质教育的重要内容。
由于历史和现实的诸多原因,人们对思想政治课的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识,以致直接影响到学生学习思想政治课的兴趣,也影响到学生的政治素质、思想素质、道德素质的全面提高。
兴趣是最好的老师。
心理学认为,兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向,是在社会实践中发生和发展起来的,推动人民去寻求知识,追求真理的一种内部动力。
那么,作为一名中学政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢?首先,要帮助学生端正学习目的和动机。
目的是行为人实践活动的起点的归宿;动机是由需要引起的,激励或推动人去行动,以达到一定目的的内驱动力。
高尚的目的,纯洁的动机,才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。
教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”;并告诉学生:振兴中华,实现四化,要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识,而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质,这就要求努力学好思想政治课,从而树立正确的世界观、人生观和价值观,并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象,确立正确的人生坐标,克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。
其次,教学要联系实际,扩大学生视野。
思想政治课源于生活,高于生活,指导生活。
教师在教授课程时必须联系社会生活,联系学生的思想实际,经常介绍一些社会热点问题。
把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活,扩大学生视野,激发学生兴趣,这是思想政治课的特点,也是优势。
如讲述税收的基本特征,就可联系建国以来的最大的税案“金华税案”、“宝日税案”,布置思考题让学生收看录象后,阅读教材,围绕问题展开讨论,在此基础上,教师再作适当点拨,从而使学生深刻理解税收的含义、基本特征:强制性、无偿性、固定性,并增强依法纳税、维护税法的尊严及和各种偷税欠税的行为作斗争的意识。
思想政治课教学中的学习兴趣与激励手段
思想政治课教学中的学习兴趣与激励手段关键词：思想政治课；兴趣激励；师生互动政治课具有时代性强、理论性强、内容抽象等特点，教师上课又有教学任务、升学任务，所以一般教师上课，只交代知识要点，复习时要求学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。
学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，这无疑挫伤了学生学习的积极性。
难怪有许多思想政治课教师发出了“政治课没法上”的感慨。
那么，如何上好思想政治课呢？本文针对目前思想政治课的低效性的现状，谈谈思想政治课教学的学习兴趣与激励手段问题。
一、兴趣是推动学生积极主动地学习的直接动力捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们的身上激发起来。
”瑞士著名教育家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”激发学生学习政治兴趣的方法和途径很多，下面结合自己的教学实践，谈谈怎样在教学中充分激发学生学习政治的兴趣，从而提高教学质量。
兴趣是最好的老师。
当一个人对某种事物发生了浓厚的兴趣时，他就会去追求、去探索，甚至入迷。
兴趣是推动学生积极主动地学习的直接动力。
捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们的身上激发起来。
”瑞士著名教育家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是对客观事物的爱与热忱产生。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能在乐中学。
生物学家达尔文小时候是“一个平庸的孩子”，但他对大自然产生了浓厚的兴趣，于是克服一切困难去野外观察学习和采集标本……从而取得的巨大的成就，对人类作出重大的贡献。
他在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生重大影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇第1篇示例：学习政治是每个公民应该具备的基本素质，而提高学生对政治的学习兴趣是关乎国家未来发展的重要环节。
在当前复杂多变的社会背景下，政治知识的重要性愈发凸显出来。
怎样提高学生对政治的学习兴趣成为了备受关注的热门议题。
本文将从多个方面探讨提高学生学习政治兴趣的途径和方法。
培养学生的独立思考能力是提高学生学习政治兴趣的关键。
政治学习不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
教师可以通过让学生阅读各种政治资讯、参与政治讨论等方式，引导学生独立思考政治问题，鼓励他们表达自己的观点和见解。
在教学过程中，要尊重每个学生的思维方式和观点，鼓励他们敢于表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
注重实践体验也是提高学生学习政治兴趣的有效途径之一。
政治学习离不开实践，而实践是检验理论的有效途径。
教师可以组织学生参观政治机构、参与社会实践活动，让学生亲身感受政治的魅力和影响，从而激发他们对政治学习的兴趣。
学校还可以开设一些相关的课外活动或社团组织，让学生参与提高他们对政治学习的实践参与度。
建立良好的学习氛围和学校文化也是提高学生学习政治兴趣的关键因素。
学校是学生学习政治的重要场所，学校的文化氛围将直接影响学生的学习动力和兴趣。
学校应该注重培养和传承良好的学习氛围，推崇阳光、向上的学习态度，鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
学校还应该注重政治教育工作，让学生在潜移默化中感受到政治学习的重要性，激发学生对政治学习的浓厚兴趣。
提高学生学习政治兴趣不仅仅是一项教育工作，更是一项涉及国家未来发展的重要任务。
教师和学校应该共同努力，从教学内容、教学方法、实践体验、学校文化等多个方面入手，为学生打开一扇了解政治、热爱政治的大门，引导他们积极参与政治学习，为国家的繁荣和发展注入新的活力。
希望通过各方的努力，能够激发更多学生对政治的浓厚兴趣，让政治学习成为每个学生必修的一门课程，为建设社会主义现代化强国做出应有的贡献。
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谈谈思想政治课学习兴趣的激发
摘要：思想政治课不仅向学生讲授马克思主义的一些理论知识，还要帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。
但中学生普遍不喜欢上思想政治课，极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。
本文针对目前中学思想政治课的低效性的现状提出通过激发学生学习兴趣来提高思想政治课
的教学效果。
兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。
学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。
可见，学生的学习兴趣关系直接关系到教学效果的好坏。
当前，思想政治课教学，由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，造成教学效果低下，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能，已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。
面临困境的政治教师若不改革
课堂教学，政治课的实效将难以落实，政治教师的地位也将“岌岌可危”。
要使政治课真正受学生欢迎，政治教师除提高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学改革。
改革从何入手？生物学家达尔文成长的事例给了我们极大地启示。
达尔文小时侯是“一个平庸的孩子”，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的兴趣去野外观察学习和采集标本……从而对人类作出重大贡献。
正如他在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生重大影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。
”因此，改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。
本文就激发学生的学习兴趣提出几点浅见。
激发学习兴趣的教育手段不胜枚举，下面简单介绍几种常用的教学手段：
1．幽默。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。
运用教育幽默就要掌握大量的幽默素材，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面：
（1）教材中的幽默。
这是教学幽默中的“富矿”所在，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学插图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极因素
（2）艺术作品中的幽默。
许多笑话、漫画、相声、格言、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。
教师拈手拿来，便可获得良好的幽默效果。
如讲述初中学习新特点时候，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。
”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。
”学生在笑声中认识了死板的学习方法的危害。
（3）生活中幽默。
如教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等。
对于这些活的幽默素材，教师应独具慧眼、善于发现，精心运用。
2．音乐。
使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。
通俗的歌曲能激发学生的学习兴趣，也使枯燥乏味的哲学原理变得形象生动。
3．电教媒体。
现代教学论认为：学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。
教学中运用富有直观性的电教媒体有助于解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录象片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，使学生看到了新中国40年来的成就；然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。
在学生看完录象的基础上，教师再结合教材内容进行分析，使学生了
解我国的基本国情。
4．寓言、典故。
思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言典故则具有具体形象、生动有趣的特点。
因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。
5．诗话。
诗话可以使干巴枯燥的内容变得妙处横生，能活跃课堂气氛，增强感染力，使学生轻松愉快地接受知识。
当然，激发学生兴趣的教学手段远非以上列举的数种，运用这些手段，思想政治课才会上得生动活泼，充满艺术魅力，学生才有学习兴趣。
激发学生学习兴趣的基本要求
1．要优化教师形象，提高人格魅力
“身教最为贵，知行不可分。
”作为一名政治教师，应具有高尚的道德情操、完美的人格。
如果政治老师的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑。
相反，如果老师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩老师的人格而坚信政治课的科学性，坚信思想政治课对人的全面发展的重要作用，从而对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。
2．要了解学生，增强教与学的和谐性
在改革开放的时代，中学生的心理受到社会变化发展的制约。
日益增加的信息传播渠道，使各种价值观、政治文化思潮及生活方
式和传统观念交织在一起向他们渗透，市场经济的冲击波也在不断向他们辐射。
为此，我们必须彻底改变政治课教学照本宣科的状况，在理通教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，如国际的、国内的、历史的、现实的、政治的、经济的、文化的信息，和教材有关内容联系起来，引起他们的兴趣。
3．要积累丰富的材料
思想政治课要受到学生的欢迎，必须汲取书报、电视、广播等的营养，积累社会生活中的所见所闻，将有用的材料、信息，系统地进行编码，贮存起来，随时可用。
这样就不至于使政治课上得干巴巴的枯燥乏味。
4．要下功夫研究讲功
《学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志，其言也，约而达，微其藏，罕譬而喻，可谓继其志矣。
”政治教师要把抽象的理论，课本的死知识讲活，具有吸引力，使学生兴致浓厚，就必须广采百家语言之长。
要向哲学学习语言的深刻；向逻辑学学习语言的严谨；向语言学学习语言的规范；向相声学习语言的幽默；向群众学习语言的通俗。
如果政治教师具备深厚的语言功底，既吃透教材精神，又掌握形象丰富的素材，那么，政治课一定会具有吸引力和说服力。
5．要注意讲课的节奏
课堂教学需要讲究节奏的变化，要有张有弛，教学节奏的掌握要符合学生的认识水平，课堂上的自学、设问、讲授速度要和学生
的思维水平相符。
过快的节奏，不易使学生听清楚，而且使学生缺乏思考和消化的余地，更易使学生产生紧张和疲劳。
过慢的节奏，容易使学生精神松懈，分散学习的注意力。
没有快慢变化的节奏也容易引发学生的一种习惯性抑制心理而削弱学生的学习兴趣，降低学习的热情，收不到预期的效果。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”苏霍姆林斯基也认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。
激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，作为思想政治课来讲更为重要。
激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。
我们政治教师只要肯下苦功，启迪真理的钥匙一定会掌握在我们手中，我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。