如何激发学生学习思想政治课的兴趣
激发学生学习思想政治课兴趣策略
激发学生学习思想政治课兴趣的策略在高中政治课程的学习中，普遍存在这样一种情况，学生感觉政治课难学。
从教学来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的。
一是教材本身理论性强，教师满堂灌；二是教师千篇一律，不能针对不同学生因材施教，使学生丧失学习信心；三是师生间关系紧张，互相缺乏理解。
因此，我认为培养学生学习政治的兴趣应该从下面几个方面入手。
一、注重师生感情的培养，建立良好师生关系要让学生对政治课感兴趣，首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣，用教师的人格魅力来征服学生，而教师的人格魅力又是多方面的。
1.政治教师的知识面应当不断被丰富，渊博的学识和全新的教学理念能使学生折服，同时，教师在学生面前，切忌不懂装懂。
2.政治教师应当不断关心学生的学习和生活，尤其要关心学生的思想状况，和他们交心。
著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们“没有感情道德就会变成枯燥无味的谎话，只能培养伪君子”。
温家宝总理也曾说过：“没有爱就没有教育”。
教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。
在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。
这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。
我国自古以来就有“亲其师、就其学、乐其道”的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从“要我学”转化为“我要学”的境界。
3.政治教师应该有自己独特的语言魅力，我们的语言应该是缜密的，同时也不乏幽默，既能够让学生感到理论的严谨，同时也学得开心。
4.教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很重要，教师的这种热心可以通过语言和非语言行为传达给学生，可以在激发学生学习的兴趣的同时加强自己和学生的心灵沟通。
5.在课堂上教师应对学生的行为做出积极的反应，多表扬与鼓励，少批评和责备，共同分享学习的快乐，把学生当作完整的个体看待会对学生的整个学习态度产生深远的影响。
如何提高中职学生思想政治课学习的兴趣
如何提高中职学生思想政治课学习的兴趣【摘要】提高中职学生思想政治课学习的兴趣对于学生全面发展具有重要意义。
为了实现这一目标，首先需要培养师生互动交流的氛围，增加教学内容的趣味性，引导学生积极参与课堂讨论，提供丰富的学习资源和教学方法，以及开展丰富多彩的课外活动。
这些方法可以有效激发学生学习兴趣，提高学习效果。
总结提高中职学生思想政治课学习兴趣的方法和效果，展望学生思想政治课学习兴趣的未来发展。
通过以上策略的综合运用，将有望帮助学生更深入地理解思想政治课内容，激发他们对学习的热情，培养他们的创新思维和批判思维能力，为未来的发展打下坚实基础。
【关键词】关键词：中职学生、思想政治课、学习兴趣、师生互动、教学内容、课堂讨论、学习资源、教学方法、课外活动、方法和效果、未来发展。
1. 引言1.1 介绍中职学生思想政治课学习兴趣的重要性中职学生思想政治课学习兴趣的重要性在于培养学生的政治意识和思想品德，提升他们的社会责任感和使命感。
作为中职学生，他们是未来社会的建设者和接班人，思想政治课的学习将直接影响他们的政治觉悟和社会责任感。
一个具有正确思想政治观念和健康心态的中职学生，将有助于社会的和谐稳定发展。
提高中职学生思想政治课学习兴趣，不仅是教育工作者的责任，也是全社会的需要。
通过激发学生对思想政治课的兴趣和热情，可以促进他们的综合素质的全面发展，培养他们成为有担当、有情怀、有责任感的新时代青年。
在当今信息爆炸的社会，中职学生往往会面临各种各样的诱惑和挑战，而正确的思想政治教育可以帮助他们在纷繁复杂的社会中找准自己的定位，坚定自己的理想信念，做一个有思想、有情怀的现代青年。
提高中职学生思想政治课学习的兴趣，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.2 概述提高学生学习兴趣的必要性概述提高学生学习兴趣的必要性是非常重要的，因为学生的学习兴趣直接影响着他们在学习中的积极性和主动性。
当学生对学习感到兴趣的时候，他们会更加投入到学习中，更容易理解和消化所学知识，更愿意主动去探求和学习更多的知识。
如何在小学课堂中激发政治学习的兴趣？
常接不定式动词用法在英语学习中，动词的用法可谓是重中之重，而其中常接不定式的动词更是我们需要重点掌握的知识点。
接下来，让我们一起深入了解一下常接不定式的动词及其用法。
首先，我们来看看“want”这个动词。
“want”意为“想要”，其后通常接不定式“to do”，例如：“I want to go shopping”（我想去购物。
）这里的“to go shopping”就是不定式短语，表示想要做的具体事情。
“hope”也是一个常接不定式的动词，意思是“希望”。
比如：“She hopes to pass the exam”（她希望通过考试。
）“hope to do”表达了对未来某事的期望和愿望。
“decide”有“决定”的意思，其后接“to do”。
例如：“He decided to study harder”（他决定更努力学习。
）这表示做出了一个关于行动的决定。
“plan”表示“计划”，常用“plan to do”的结构。
“They plan to travel next month”（他们计划下个月去旅行。
）体现了对未来行动的安排。
“agree”意为“同意”，其后接“to do”。
像：“We agreed to meet at six”（我们同意六点见面。
）表明达成了某种行动上的一致。
“refuse”是“拒绝”的意思，常与“to do”搭配。
比如：“He refused to help me”（他拒绝帮助我。
）“promise”有“承诺”之意，“promise to do”表示做出承诺。
例如：“She promised to come on time”（她承诺按时来。
）“pretend”意思是“假装”，其后接“to do”。
“He pretended to be asleep”（他假装睡着了。
）“offer”表示“提供”，“offer to do”表示主动提出做某事。
比如：“He offered to carry the bag for me”（他主动提出帮我提包。
如何激发学生对思想政治课学习兴趣论文
如何激发学生对思想政治课的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
新课改下思想政治教师不可忽视对学生学习兴趣的培养。
那如何激发学生思想政治课的学习兴趣呢？根据这几年来的教学实践，我认为主要应该优化政治课堂结构，实施教学改革，突破传统的以教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极主动性，在充分发挥学生的主体作用上下工夫。
一、巧妙导入，激发学生的求知欲课堂教学的导入，就象一曲交响乐的序章，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。
精心设计的课堂开头，采用灵活多样的方法，使得一上课就牢牢地吸引学生的注意力，立疑激趣，使学生很快进入良好的状态。
导入的方式多种多样，不拘一格，有的导入独具匠心，丰富有趣、引人入胜。
但具体的导入方式要根据教学任务和内容、学生的年龄特征和心理需求，灵活地加以运用。
比如，青少年都喜欢听故事，特别是一些童话、寓言故事。
我在讲关于“量变和质变的关系”时，根据教材内容的特点和需要，就用形象生动的语言讲述了“愚人吃饼”的寓言故事，并且及时提出：愚人之所以“愚”是为什么呢？一些学生说：“是因为他不懂量的积累要达到一定的程度才会引起质变。
”有的说：“他吃饱了不只是最后那半个饼子的作用，而是吃的全部饼子的作用，最后的那半个饼子只不过是由量变到质变发生转化的关键点。
”于是我轻松地给学生引出“量变和质变的关系”的哲学原理。
当然选故事要注意与教材的紧密联系，不能脱离教材去哗众取宠。
故事要有思想性，起到教育的作用。
同时还要有启发性，最好选用能启发学生开拓思路、领悟哲理的故事。
这样的导入，学生容易理解，又能增强教学的趣味性，激励学生主动探求本课要学的内容。
二、理论联系实际，提高学生学习兴趣布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”教师要在教学中创设学生熟悉的生活情境来逐步引入问题，让学生感觉到知识就在自己的身边，学习了知识就能解决现实生活中的问题。
特别是政治学科更要注重创设实际的生活情景，有针对性地去选择现实生活中的实例，促使学生在生活的空间去体验、探索、发现、创造。
如何提高学生学习政治的兴趣
如何提高学生学习政治的兴趣政治课的内容很多都是理论的,枯燥而无味,很难理解里面的含义,如何提高学生学习政治的兴趣? 下面店铺整理了如何提高学生学习政治的兴趣分析范文，供你参考。
如何提高学生学习政治的兴趣篇一前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。
这说明了兴趣在学习中的重要作用。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会在轻松愉快的情绪下，思维活跃、感知敏锐、想象丰富，就会积极主动地学习，提高学习质量。
然而政治学科，它没有音乐学科优美婉转的旋律，也没有美术学科绚丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习政治时容易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢?一、精心设计导入语，诱发求知欲导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。
导入语能够为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还对调动学生学习积极性起着关键作用。
因此，在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
教师在备课时，要针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识，二、结合生活实际，让学生体验到学习的乐趣兴趣的源泉在于把知识加以应用，使学生体验到一种学以致用的乐趣。
每个人与生俱来就有一种充当发现者和探索者的需要，青少年学生的这种需求尤其强烈，如果这种需求长期得不到满足的话它就会如鲜花一样慢慢凋谢。
生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中应该大胆地使用教材，变机械的“教教材”为灵活的“用教材教”，注重从平时的生活经验出发，让学生感到学政治是有用的，会影响到我们的一生。
思想政治课应如何激发学习兴趣
思想政治课应如何激发学习兴趣[摘要]学生对思想政治课缺乏兴趣。
本文结合自身教学实践,谈一谈怎样激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量。
[关键词]思想政治课激发学生兴趣思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,如果不注意改革教学方法,学生就会感到枯燥无味,这势必会大大影响政治课的教学效果。
那么怎样才能激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量呢?下面笔者就此谈几点认识:一、创设和谐愉快的教学环境,唤起兴趣1、教师要把微笑带进课堂课堂应当是快乐的场所。
教师微笑的面容,期待的目光,大方的仪表,动人的语言,良好的态势会给课堂定下一个愉悦而和谐的基调,为学生创设一个良好的心理环境,这对培养学生的学习兴趣,提高思想政治课的实效有着积极的作用。
2、建立一种民主、平等、和谐的师生关系学生只有“亲其师”,才能“信其道”、“学其知”。
教育是一门心灵的艺术。
教师除了要有人格魅力之外,在教学中要用一颗火热的心爱护学生。
只有教师真诚地对待每一位学生,才能赢得学生的信赖,才能使学生对这一科产生兴趣。
师生之间只有真正建立一种民主、平等、和谐的关系,才能打破以往课堂严肃和沉闷的局面,形成一种轻松、愉快、和谐的氛围,这无疑会大大提高学生的学习兴趣。
二、施展教学艺术的魅力,激发兴趣1.巧设引语,注重导入“良好的开端是成功的一半”,上课也是如此。
好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。
所以,我觉得政治课也应该重视导入环节。
在教学中,我针对学生实际和教学内容,精心设计导入新课的不同方式,如表演小品,播放乐曲,讲幽默故事,猜谜等,努力创设各种教学情境,渲染气氛,引起学生情感共鸣,激发学生兴趣和求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知状态。
2. 巧妙设疑,引发兴趣“学起于思,思源于疑。
”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。
在教学过程中,教师要善于通过设疑、释疑、解惑来引发学生兴趣,促使他们积极思考,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
如何激发初中生学习思想政治课的兴趣
如何激发初中生学习思想政治课的兴趣【摘要】正古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学生对政治学科有了兴趣，才会有求知欲，才会身心愉快地投入政治课程的学习中。
那么，思想政治课如何才能点燃学生心中的火把，激发学生学习的兴趣呢？一、注重课堂教学的语言艺术思想政治课的教学内容理论性强，概念较为抽象，趣味性较少，如果教师只在课堂上空洞说教，照本宣科，学生必然感到枯燥乏味，从而影响教学效果。
【关键词】思想政治课；课堂教学；学生学习；教学效果；教学内容；兴趣；激发；课堂气氛长期以来，中学政治课教学处于片面追求升学为目的的教学轨道上，在初中就更为突出。
上课教师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点，大多数学生认为思想政治课枯燥、乏味、空洞。
于是在课堂出现学生无精打采，昏昏欲睡，普遍厌学的现象。
从而挫伤了学生学习的积极性。
那么，如何上好思想政治课呢？我想，除了教师应该认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的欲望和能力。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由素质教育转向全面提高国民素质的轨道上来。
”素质教育的核心是学生能力的培养，如果学生没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？所以，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
一、在初中思想政治课教学中激发学生学习兴趣可以从三方面入手（一）青少年心理特点需要思想政治课必须激发学生兴趣。
初中生一般处于12—15岁，他们具有好动、善疑、形象思维能力较强，注意力不易持久的特点。
他们能掌握些基本的抽象概念，对于复杂的抽象概念，他们仍需要具体形象的支持。
初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。
这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治课理论的兴趣。
（二）现行的教材为兴趣教学法提供了依据。
现行的初中政治课教材，改变了过去的严谨有余，活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼，引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的教师。
”如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生厌学，因此教学一定要让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生学习的主动性、积极性，快速地掌握知识，并将知识内化为做人的品质来指导自己的言行。
思想政治课以帮助学生形成正确的思想观念和良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观为目的，所以要想提高思想政治课的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：一、彰显教师人格魅力中国古人说：“亲其师，信其道”。
对于思想政治课来说，要想引起学生的浓厚兴趣就必须让学生从内心深处佩服和敬重教师。
教师的人格往往影响学生的一生，而教师的学识往往更能激发学生的求知欲望及对知识的兴趣。
俄国教育家杜勃罗留波夫说：“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑……”每个学生都有自己鲜活的个性且处于不断的变化中，同一个问题，不同的学生有不同的感受和见解，有些甚至教师也始料不及。
这就需要教师具备精湛的业务知识，在课堂中教师才能高屋建瓴、从容应对。
另外新课标加强了学科间的联系，加强了和生活、社会发展的联系，这就要求教师不仅在所学的学科上能独树一帜，而且在相关学科也要有所建树，这样在课堂讨论中教师才能以自己的博学深入浅出，旁征博引地把学生引向知识的殿堂，跨入人格的高度。
二、转变传统教学方式改变传统的教学方式，变传统的教学为创新教学，构建以学生为主体的教学模式，把教师的主导作用落实在导学上，变讲堂为学堂，变教师为导演，使教与学和谐发展。
以学生为主体，采取师生互动、共同交流、合作学习、自主探究、大胆动手实践等方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学方法。
如充分利用多媒体辅助手段，使抽象的道理形象化；也可以借鉴一些电视栏目，如“实话实说”、“焦点访谈”等，把它们引入课堂，更能调动学生的积极性；还可以通过辩论、分组讨论等使学生的主体参与意识得到充分的发挥，既学习了知识，又提高了语言表达能力，甚至还可以结合教材设计机会，将课堂搬入到社会。
如何培养学生的思想政治课兴趣
调 、内容枯燥 的课 程 ，致使学 生觉得乏 味而 引不起兴趣 。 因此 ，培养学生 的学习兴趣 ，对 提高思想政 治课 的教学效
果 至 关 重 要 。让 思 想 政 治 课 上 得 生 动 活 泼 ， 自然 就 会 引 起 学 生 对 政 治 课 的兴 趣 ，从 而 收 到 良好 的 教 学 效 果 。 １ 好 开 头 关 ，引 发 学 生 兴 趣 。 “ ． 把 良好 的 开 端 是 成 功 的一 半 ” 。 好 的 开 头 是 激 起 求 知 欲 和学 习 兴 趣 的 源 泉 ，是 让 课 堂 活 跃 起 来 的 前 奏 ，它 影 响 着 一 堂 课 的 成 败 ，教 师 应
不 爱 听 。 为 了让 同 学 更 好 地 理 解 知 识 ，激 发 学 习 兴 趣 ，需
了５ 、上 了４ ，下一 站 下 了２ 、上 了１ … …现 在 请 名 名 名 名 问 …… ？”话 还 没有 说完 ，同学 们就 异 口同声 的答 道 ：
问 题 来 开 头 ，以 引 发 学 生 兴 趣 ，使 抽 象 的 理 论 具 体 化 ，形 象 化 。 以 达 到 学 生 “ 听 、愿 听 ” 的效 果 想 ２用 通 俗 易 懂 的故 事 来 揭 示 深 奥 的 道 理 ， 以 激 发 学 生 ．
在观 看中明辨 了是 非 ，同时表 演的学生也锻 炼了 口才 ，擦
一
形象 的材料会 使学生情趣 盎然 ，学 习兴 趣倍增 ，课 堂气氛 活跃 ，收 到事 半功倍 的效果 。运用这种 方法达到 了既掌握
知识 ，又 用 知 识 理 解 社 会 现 象 的 目 的 ，提 高 了学 生 获 取 知
识 的兴趣愿望 和分析 问题 、解 决问题 的能力 ，达到 了素质
教育关 于培养学生能力的要求 。 ５ 合 政 治 课 学 科 特 点 ，联 系 现 实 生 活 ，激 发 学 生 兴 ． 结
中学生思想政治课学习兴趣的培养
中学生思想政治课学习兴趣的培养中学思想政治课是一门最为广泛、最为普通、最有趣味而且较易学习的科目之一。
它是学生学会做人的基础知识科目，在日常生活和工作、学习中，经常都会碰到和用到思想政治课里面的知识，因此学好思想政治课对学生以后的生活和工作、学习会有很大的帮助。
但是，有部分中学生认为思想政治课都是条条框框，是用来约束人的，学习起来很不自在，对学习思想政治的兴趣就不大，信心就不足，甚至产生厌恶、恐惧的心理。
所以，在思想政治教学中激发学生的学习兴趣，从而更好地调动其参与的积极性是很必要的。
在此，我谈谈培养学生思想政治课学习兴趣的几种方法。
一、认真备课，重视且必须上好第一节课“良好的开端是成功的一半。
”思想政治第一课《走进中学》，是学生学习初中思想政治的第一步，它与小学的思想品德课有很大的区别。
学生对其印象如何，是能否引起其学习兴趣和积极性的关键。
因此，上好第一节课显得尤为重要。
教师必须认真备好课，结合这一节课的内容和要求，适当选择一些比较生动的活动。
如准备若干张本校的校园风景照片或明信片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看；然后组织学生漫步校园，我们会发现，这里风景独好，并且比小学大得多，有很多的场地和部门。
再回到教室课堂上来，让学生自己一一来辨识一下。
这样能增加学生的直观感受和兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
二、巧用情境，启动兴趣心理学研究和教育实践表明，只有新颖别致的东西才能够引起学生的注意，激发其学习兴趣，引起其共鸣。
因此，如果我们在每一节课教学之前用实例来贯穿思想政治课的理论知识，就能一下子吸引学生的注意力，引发兴趣。
例如《我爱我家》一课，家庭是每位学生的生活领域，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，感受不到家庭的亲情，因而对父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。
因此应加强对学生的孝心教育。
可以巧用图片、音乐、短片、诗歌、故事等来感染学生。
如歌曲《感恩》，电影《妈妈再爱我一次》，诗歌《春天的天使》：“母亲就如春天的天使，送来了温暖的春风，……妈妈的爱，就像块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。
浅谈思想政治课如何激发学生的兴趣
浅谈思想政治课如何激发学生的兴趣面对新课程改革的大潮，如何激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的热情，启发学生的灵感是至关重要的。
美国心理学家皮亚杰称：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
”可见兴趣是最好的老师。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？１创设情境，激发兴趣情境教学可以迅速使学生融入课堂，可以使学生受到情境的感染，激发学生的学习兴趣和求知欲。
我们知道，青少年正处于长身体、长知识的时期，有强烈的求知欲和好胜心，对任何事物都非常好奇。
基于这一特点，在思想政治课上应以创设情境导入新课。
如：讲初一思想政治课《如何交友》这一节时，首先老师利用录音机播放周华健演唱的《朋友》这首歌，从而唤起同学们对昔日朋友的追忆，也激发了学生对学习本节课的兴趣，迅速的融入了课堂；再如：讲初二思想政治课第五课第一节《法律规定社会主义精神文明建设的主要内容》时，教师出示漫画“找失主，寻拾主和袖手旁观”让同学们讨论：上述漫画反映了生活中存在什么现象，它会导致什么后果？这样学生们你一句我一句，马上就激发了他们的兴趣，为学好本节课打下了坚实的基础。
２灵活多变，提高兴趣俗话说的好：“一个巴掌拍不响”。
一节课更需要师生来共同演奏，那么，怎样才能让老师和学生产生真正的心灵碰撞，真正的沟通和交流。
这就需要老师用真心去“唤醒”学生的热情，用灵活多变的方法激发学生的兴趣，真正体现新课改实施的核心理念，为了每一个学生的发展。
建立新型的师生关系，营造良好的课堂氛围，激发每一位学生的学习兴趣，真正的参与到课堂中，从而成为学习的主人。
变过去被动学习为主动学习，由原来的死记硬背知识变在活动中掌握知识。
如讲初一思想政治课《感悟青春》这节课时，我们可以设计四项活动来完成本节课，活动一：想象青春；活动二：解读青春；活动三：升华青春；活动四：寄语青春。
这样真正的培养学生的想象能力、理解能力、和读、说、写能力。
使学生的热情一浪高过一浪，在活动中掌握了知识，灵活的运用知识。
如何培养学生学习思想政治课的兴趣
如何培养学生学习思想政治课的兴趣一、巧设导入环节激发兴趣导入，就是在讲授新课之前，教师围绕一定的教学目标，根据教材详细特点，精心设计一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的引言，以引起学生注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。
俗话说：“良好的开头是成功的一半。
”课堂教学一定要重视导入的设计，教学实践也证明，好的导入能使学生饶有兴趣地投入到新的情境中去，提高学习效率。
古人云：“学源于思，思源于疑”，有疑才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思想的火花。
宋代教育家朱熹说：“学者有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。
”在课堂教学的开头巧设疑问，于无疑处设疑，能使学生处在“心求通而未得，只欲言而不能”的状态，让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激起学生兴趣，又可启迪学生思维。
如，在讲“详细问题详细分析”时，先提出一个问题请学生答复：“水对农作物的收成是有益还是有害？”我那么说完，学生不约而同地笑了起来，几乎异口同声地答复：“当然有益”。
“既然是有益的，那么雨水越多对农作物的收成越有益吗？”我这样反问，课堂气氛顿时活泼起来了，们相互热烈地议论着。
这时，我因势利导告诉学生要正确答复这个问题，就必须详细问题详细分析。
这样扣人心弦的疑问，学生印象深刻，能引起兴趣，使学生注意力集中，有“一石激起千重浪”的作用。
二、教学方法灵活多样，激发兴趣1.利用活动教学法激趣所谓“活动教学”，就是学生在已具备知识根底和教学资源的前提下，课堂学习过程中通过教师的引导，参与一个个活动，在活动中激发兴趣，引出疑问，引起思考，引导创新，使学生在活泼愉快的气氛中，最终实现在活动中学习、在学习中活动、在活动中完成学习目标的课堂教学方式。
2.运用多媒体手段激趣法激趣“兴趣是最好的老师。
”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。
谈谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣
安溪
３ ６ ２ ４ ０ ２ ）
二 激发学习兴趣 的教学手段
１ ． 幽默
教学 幽 默 的基本 特征 之一 就是 趣 味性 ，它与 学生 的学 习兴 趣 密
目前 思 想政 治 课 教学 面临 的一 个 严 重 问 题 。 面 临 困境 的 政治 教 师 切相 关 。教师 巧妙 地使用 幽 默技 巧就会 引起 学 生 隋感 上 的共 鸣 ，激 若 不 改 革课 堂教 学 ，政治 课 的实 效将 难 以落 实 ，政 治 教 师 的地 位 发学 生 的学 习兴 趣 ，使枯燥 乏 味 的学 习变 成一种 精 神享受 。 也将 “ 岌 岌 可危 ”。 要使 政 治 课 真 正受 学 生 欢 迎 ，政 治 教 师 除提 ２ ． 音 乐 高 自身 素 质外 ，还 必 须进 行 思 想 政 治课 课 堂 教 学改 革 。改 革从 何 使用 音 乐导 入新 课 ，能使 学生 产生 耳 目一新 的感 觉 ，能 激发 学 人 手 ？ 生 物 学家 达 尔 文成 长 的事 例 给 了我 们 极 大地 启 示 。达 尔文 生 的学 习兴趣 ，迅 速集 中学 生 的注意 力 ，为新课 的顺 利 进行 奠定 良 小时候是 “ 一 个 平 庸 的 孩子 ” ，但 他对 大 自然 却产 生 了浓 厚 的兴 好 的基础 。 趣 ，并 以 极 大 的兴 趣 去 野外 观 察 学 习 和采 集 标 本 … …从 而对 人 类 ３ ． 诗话
好 ，学 生就会 由敬佩 老师 的人格 而坚 信政 治 课 的科 学性 ，坚信 思想 学 生的求 知 欲强 烈 ，学 习兴趣 就浓 厚 ，求 知欲 的产生 需要 新奇 政 治课对 人 的全 面发 展 的重要作 用 ，从 而对 思想 政治课 产 生浓 厚 的 的刺激 。在教 学 中巧妙 地预 设疑 问 ，利用 学生 的好 奇心 理 ，避 实就 学 习兴趣 。 虚地设置悬念 ，可以使之产生浓厚兴趣 ，急于探知其中的奥秘 。例 ２ ． 要 了解 学生 ，增 强教 与学 的和 谐性 如 ，在讲 授 “ 了解 基本 国情 ，立 足 国情 ”这一课 时 ，教 师请学 生讨 在改革 开 放 的时代 ，中学生 的心 理受 到社 会 变化 发展 的制 约 。 论 交 流 中国 的过去 、现 在和 未来 。学 生在讲 述 中 国近代史 时 总会提 日益增 加 的信 息 传播 渠道 ，使 各种 价值 观 、政治 文化 思潮 及生 活方 到许多不平等条约 ，谈到大量赔款。此时 ，教师适时发问： “ 大家 式和传统观念交织在一起 向他们渗透 ，市场经济的冲击波也在不 说 了许多不平等条约 ，那么从第一次鸦片战争到五四运动期间，中 断 向他们 辐 射 。为此 ，我 们必 须彻 底改 变政 治课 教学 照本 宣科 的状 国究 竟 和帝 国主义 列强 签订 了多 少不 平等 条约 ，赔 了多 少钱 ，割让 况 ，在 理通 教材 的基 础上 ，从 社会 生活 中广 泛收 集活 生生 的 现实材 了多 少土 地 呢？一 串 问题顿 时引 起大 家浓 厚 的兴趣 ，在 大家 的讨论 料 ，如 国 际的 、国 内的 、历史 的 、现实 的 、政治 的 、经济 的 、文化 声 中 ，教 师把 确切 数据 一公 布 ，马上 引起 一片 哗然 ，此 时学 生 的心 的信息 ，和教 材有 关 内容联 系起来 ，引起他 们 的兴趣 。 灵深 深地震 颤 了 。 ３ ． 要 积 累丰 富的材料 思想 政治课 要 受 到学生 的欢 迎 ，必须 汲 取书 报 、电视 、广 播 等 学 习信 心不 足 ， 自卑 心强 ，怀疑 自己的学 习潜 力 ，这样 不可 能 的营养 ，积 累社 会生 活 中的所 见所 闻 ，将有 用 的材料 、信 息 ，系 统 产生 学 习兴趣 。美 国心 理学 家罗 森塔 尔 曾抽取 某校 １ ８ 个 班部 分学 生 地进行编码 ，贮存起来 ，随时可用。这样就不至于使政治课上得干
思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣
思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣政治教育是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，是学好这门课的关键问题。
教师要充分发挥自身情感因素，不断学习探索新的教学方法，为学生的学习创造良好的氛围。
标签：思想政治课；学习兴趣；激发浓厚的学习兴趣是学生学习的源泉。
而思想政治课课程的性质决定了它理论的严肃性，所以要培养学生的兴趣任务更加艰巨。
那么如何激发学生学习政治的兴趣呢？1 教师情绪的饱满性美国著名教育心理学家洁诺特说过：教学的成功与失败，教师是决定性的因素。
教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。
”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。
有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。
教师用微笑来肯定学生们的表现。
学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，也能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展。
为了更好营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效，在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记教师自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人。
更要强调教师必须首先要激活自己课堂情绪，自觉进行知识更新，我知道一点：在未来，你拥有的唯一持久的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。
尝试新的教学手段（如：录音，录像，多媒体等）使上课空间更大，经常变换教学方法，使学生们每天都在新鲜与乐趣中学习。
2 教学语言的感召力政治教育，本身就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。
如何激发学生学习思想品德课的学习兴趣
如何激发学生学习思想品德课的学习兴趣韦万清摘自：《中国教育创新杂志》在实际教学活动过程中，我们发现，只有学生对所学的科目产生浓厚的兴趣，他们才会达到理想的学习效果。
那么，如何提高学生对思想品德的学习兴趣呢?我们认为可以从以下几个方面做起.一、教师要坚持学习，不断增加自己的专业知识.政治理论在不断地丰富和发展作为思想品德科的老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的知识适应形势不断发展的需要.老师只有掌握丰富的知识，才能使自己的课堂教学生动风趣，才能激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望.二、建立平等、民主、和谐、互助、互相尊敬的新型师生关系，营造愉悦的教学气氛老师必须抛弃陈旧、迂腐的传统教学观念，放下唯我们独尊的架子，不要害怕学生“造反”，挑战自己的权威。
让学生知道“三人行必有我们师焉”。
师生之间是平等、民主、和谐的关系。
有什么独到的见解大家可以大胆的在课堂上发表。
总之，只有师生平等，才有助于实现教学相长，有助于学生敞开心扉，从而实现师生的良性互助，激发学生的学习兴趣。
三、倡导自主、合作、探究的学习方式新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境。
激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理。
真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
要真正实现学习方式的转变，需要我们学会经营课堂，建构师生、生生互助的课堂。
经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习。
落脚点则是使学生成为具有良好素质的公民和有健全人格、高尚理想的人。
四、利用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣将自己的教学设计，利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生。
能够调动学生多种感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。
使枯燥、难懂的知识变得通俗易懂、生动有趣，学生可以从中获得理性认识。
利用多媒体等现代辅助教学手段教育效果绝对不是单纯的说教所能比拟的。
激发学生兴趣 提高思想政治课的教学效果
激发学生兴趣提高思想政治课的教学效果引言思想政治课是培养学生的思想道德素质、培养良好思想和价值观的重要课程之一。
然而，由于课程内容抽象、理论性强，学生对思想政治课的兴趣普遍较低，这对于教师来说是一个教学挑战。
因此，激发学生兴趣成为提高思想政治课教学效果的关键。
激发学生兴趣的重要性激发学生对思想政治课的兴趣是促进学生积极参与课堂学习的前提。
如果学生对课程抱有浓厚的兴趣，他们将更加主动、积极地参与讨论和互动。
这对于增强学生的学习动力、提高学习效果和培养良好思想道德素质具有重要意义。
方法一：生动有趣的教学内容精心设计生动有趣的教学内容可以激发学生对思想政治课的兴趣。
教师可以通过举例、引用案例、讲述有趣的历史故事等方式，把抽象的概念和理论联系起来，使学生能够更好地理解和接受。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择与当下时事相关的话题或进行多媒体展示，以吸引学生的注意力。
方法二：互动式教学方法采用互动式教学方法可以激发学生的学习兴趣。
传统的教学模式通常是教师单向传授知识，学生被动接受，互动较少。
而互动式教学方法则注重学生的参与和互动。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，积极引导学生参与课堂活动，增加学生的话语权和学习主动性。
这种互动式的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对思想政治课的关注度和参与度。
方法三：创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围对于激发学生兴趣至关重要。
教师可以通过积极的态度、鼓励和肯定学生的努力等方式，建立良好的师生关系。
同时，也要提供自由而安全的学习环境，让学生敢于表达自己的观点和想法。
此外，教师还可以通过组织一些趣味活动和互动游戏，增加课堂的趣味性和吸引力，使学生更加愿意积极参与课堂学习。
方法四：关注个体差异，针对学生需求不同学生对思想政治课的兴趣程度有所不同，教师需要针对学生的个体差异，灵活调整教学方法。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣和需求，并相应地进行教学设计。
浅谈如何激发学生学习思政课的兴趣
浅谈如何激发学生学习思政课的兴趣根据新课标的要求，教师应该探索如何激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，提高课堂质量，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在轻松愉快中既学到了知识又学会了怎样做人。
《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，是每个学生都能得到充分的发展。
我在农村初中课堂教学中从激发学生的兴趣入手调动了学生的学习积极性。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。
教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
因此我们可以这样说，兴趣就是求知的前提，是学习的巨大源动力，在政治课教学中起着非常重要的作用。
如果学生对政治学习产生兴趣，那么他就会积极主动的学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高政治课教学质量尤其重要。
怎样激发学生学习思想品德课的兴趣呢？一、搞好课前复习，明确学习目标。
培养学习动机，激发学习兴趣。
“凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相连的。
而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。
这就需要教师根据新课标的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点疑点。
这样学习目的明确了，兴趣也随之产生了，学习的热情也高涨了。
二、巧设导语，引发学生兴趣。
这是激发求知欲和学习兴趣的源泉。
“良好的开端是成功的一半”。
好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣思想政治课是对中学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课,是中学德育工作的主要途径。
它对帮助中学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
可以说,思想政治课的设置是我国学校社会主义性质的重要标志(随着党和国家工作重心转移到经济建设上来),是对中学生进行素质教育的重要内容。
由于历史和现实的诸多原因,人们对思想政治课的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识,以致直接影响到学生学习思想政治课的兴趣,也影响到学生的政治素质、思想素质、道德素质的全面提高。
兴趣是最好的老师。
心理学认为,兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向,是在社会实践中发生和发展起来的,推动人民去寻求知识,追求真理的一种内部动力。
那么,作为一名中学政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢?首先,要帮助学生端正学习目的和动机。
目的是行为人实践活动的起点的归宿;动机是由需要引起的,激励或推动人去行动,以达到一定目的的内驱动力。
高尚的目的,纯洁的动机,才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。
教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”;并告诉学生:振兴中华,实现四化,要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识,而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质,这就要求努力学好思想政治课,从而树立正确的世界观、人生观和价值观,并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象,确立正确的人生坐标,克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。
其次,教学要联系实际,扩大学生视野。
思想政治课源于生活,高于生活,指导生活。
教师在教授课程时必须联系社会生活,联系学生的思想实际,经常介绍一些社会热点问题。
把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活,扩大学生视野,激发学生兴趣,这是思想政治课的特点,也是优势。
如讲述税收的基本特征,就可联系建国以来的最大的税案“金华税案”、“宝日税案”,布置思考题让学生收看录象后,阅读教材,围绕问题展开讨论,在此基础上,教师再作适当点拨,从而使学生深刻理解税收的含义、基本特征:强制性、无偿性、固定性,并增强依法纳税、维护税法的尊严及和各种偷税欠税的行为作斗争的意识。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣思想政治课理论性较强,比较抽象、枯燥,导致了大多数学生对政治课不感兴趣。
于是,在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡的局面。
倘若教师采取恰当的教学方法,学生兴趣就会大增,教学效果会更好。
那么,该如何激发学生的学习兴趣呢?一、理论联系实际,激发兴趣思想教育是政治课的灵魂,也是政治课的焦点。
思想政治课又是一门实践性很强的学科。
只有抓住学生感兴趣的社会热点问题,学生只有将所学到的知识运用于实践,才会产生更强的求知欲望和探索热情,才会表现出学习的积极性。
它要求教师引导学生把课堂上学得的理论知识付诸实践,让学生通过社会调查、专题讨论等各种途径去直接观察和分析错综复杂的社会现象,使学生不断深化所学的理论知识,提高分析问题的能力,提高思想政治觉悟和道德水平。
课堂教学不是学生唯一的学习形式,要把理论学习和课外活动有机地结合起来,让学生在实践中掌握知识。
二、引用名言、成语、谚语、诗词,增强兴趣名言警句,主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。
名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结,是历史文化精华的积淀,对后人有重要的指导意义和警戒作用。
俗话说:“他山之石,可以攻玉。
”名言、成语、谚语、诗词等风趣幽默,言简意赅,蕴含哲理,读起来朗朗上口,是群众智慧的结晶,引用它们来说理,能够充分激起学生的想象力,能极大地增强学生学习兴趣,点燃起思维的火花,取得理想的效果。
有利于学生培养健康、有益的兴趣爱好,学会正确地做人和处事,对最终上活、上好思想政治课作用较大。
特别是在思想政治课教学中,课前可让学生搜集名人名言、成语故事、谚语、诗词等,并让他们试着用哲学道理加以解释,课堂上再相互交流,使学生积极参与到课堂教学中来,正真成为学习的主人,也享受到学习的快乐。
三、讲述故事、笑话,唤起兴趣法国著名演讲专家海菌兹•雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。
”生动活泼,引人入胜的小故事、笑话可以活跃课堂气氛,让学生在发笑之余轻松地获取知识。
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇第1篇示例：学习政治是每个公民应该具备的基本素质，而提高学生对政治的学习兴趣是关乎国家未来发展的重要环节。
在当前复杂多变的社会背景下，政治知识的重要性愈发凸显出来。
怎样提高学生对政治的学习兴趣成为了备受关注的热门议题。
本文将从多个方面探讨提高学生学习政治兴趣的途径和方法。
培养学生的独立思考能力是提高学生学习政治兴趣的关键。
政治学习不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
教师可以通过让学生阅读各种政治资讯、参与政治讨论等方式，引导学生独立思考政治问题，鼓励他们表达自己的观点和见解。
在教学过程中，要尊重每个学生的思维方式和观点，鼓励他们敢于表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
注重实践体验也是提高学生学习政治兴趣的有效途径之一。
政治学习离不开实践，而实践是检验理论的有效途径。
教师可以组织学生参观政治机构、参与社会实践活动，让学生亲身感受政治的魅力和影响，从而激发他们对政治学习的兴趣。
学校还可以开设一些相关的课外活动或社团组织，让学生参与提高他们对政治学习的实践参与度。
建立良好的学习氛围和学校文化也是提高学生学习政治兴趣的关键因素。
学校是学生学习政治的重要场所，学校的文化氛围将直接影响学生的学习动力和兴趣。
学校应该注重培养和传承良好的学习氛围，推崇阳光、向上的学习态度，鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
学校还应该注重政治教育工作，让学生在潜移默化中感受到政治学习的重要性，激发学生对政治学习的浓厚兴趣。
提高学生学习政治兴趣不仅仅是一项教育工作，更是一项涉及国家未来发展的重要任务。
教师和学校应该共同努力，从教学内容、教学方法、实践体验、学校文化等多个方面入手，为学生打开一扇了解政治、热爱政治的大门，引导他们积极参与政治学习，为国家的繁荣和发展注入新的活力。
希望通过各方的努力，能够激发更多学生对政治的浓厚兴趣，让政治学习成为每个学生必修的一门课程，为建设社会主义现代化强国做出应有的贡献。
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如何激发学生学习思想政治课的兴趣
发表时间：2009-08-21T16:14:58.043Z 来源：《魅力中国》2009年第8期教育理论版供稿作者：杨立恒
[导读] 在新课程改革的不断深入今天，思想政治课堂教学要求激发学生学习兴趣，提高学生的各种能力。
【摘要】在新课程改革的不断深入今天，思想政治课堂教学要求激发学生学习兴趣，提高学生的各种能力。
本文从几个方面论述了激发学生学习兴趣：巧设导语，引发学生学习兴趣，通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣，在思想政治可课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求，以形象幽默的漫画激发兴趣，以丰富多彩活动激发兴趣。
【关键词】中学政治；政治教学；激发兴趣；
培养能力随着新课程改革的不断深入，课堂教学可谓是白花齐放，热闹非凡，可是我们身边却常有人发“政治课没法上了”的感叹。
那么，如何上好思想政治课呢。
1.激发学生学习思想政治课兴趣的必要性
1.1青少年心理特点需要思想政治课激发学生兴趣。
中学生具有好动、善疑、形象思维能力较强，注意力不易持久的特点。
在这一年龄阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念，不过，在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。
如果没有具体形象作为支柱，他们就往往不能正确的领会这些概念。
这就要求教师在讲授中学思想政治课时一定要生动、形象、具体，深入浅出，循循善诱。
只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉的掌握一定的政治理论。
1.2现行教材为兴趣教学法提供了依据。
现行的中学思想政治课教材从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律。
这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。
1.3在思想政治可课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。
如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。
因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课教学效果是至关重要的。
2.激发学生学习思想政治兴趣的几点方法
2.1巧设导语，引发学生学习兴趣。
教师应注意新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法创设各种加蓬学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生学习兴趣，激发他们的求知欲，使学生想听下去。
这样才能充分调动学生主观能动性，使之进入求知欲的最佳亢奋状态。
2.2通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。
2.2.1以良好的态势激发兴趣。
教师在课堂上除了运用有声语言外，还要恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容，期待的目光，适当的手势动作，来发挥态势口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大的激发学生学习思想政治理论的兴趣。
2.2.2以优美感人的语言激发兴趣。
如果一个教师富有严谨、简洁、精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，旧能拨动学生的心弦。
促进学生记忆的持久、思维的活跃、想象的丰富，对培养学生的学习兴趣、提高思想品德的实效都有着积极的作用。
2.2.3以生动形象的比喻激发兴趣。
如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述性溶为一体，就可以使理论增添感情色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己的思想认识水平。
尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以达到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。
2.2.4以形象幽默的漫画激发兴趣。
现行的中学思想品德教材中有大量的漫画、图片，教师要和学生一起分析漫画与教材知识的结合点、融知识点于漫画分析之中，透过漫画生动的形象揭示出所要掌握的知识内容。
2.2.5以丰富多彩活动激发兴趣。
从教学方法上，加强“活动”课教学环节，以意识的提高学生的实践能力和创新能力，采用生动活泼、为学生所喜闻乐见的“活动“课形式，把实践活动作为教学过程不可缺少的重要环节。
思想品德课教学中的实践活动形式多种多样。
通过实践加深对教学内容的理解，学会用所学知识分析，解决各种社会问题及社会现象。
3.创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识
教师要把原来的“传教”改为“诱导”。
在教学中，科学而又灵活的选择教学方法，并借助多媒体教学手段铺助教学。
学生一堂课接受的信息量多了，而且对知识理解更透了。
教学应是教师诱导学生使之生疑，导向使之释疑。
多设疑，可以激发学生学习的兴趣。
一个问题问下去后，一定要留学生思考的时间。
有些问题在回答过程中出现偏向，可以加以引导，千万不能包办代替。
4.从政治课学科特点出发，把政治理论与具体实际有机的结合起来
4.1联系社会实际。
把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时恰当的充实到教学内容中去，依据教材而不拘泥以教材。
学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，课堂收到了良好的效果。
4.2联系学生的思想实际。
在教学中可以结合学生思想上模糊甚至错误的认识有的放矢的进行教学。
因此，教师在教学中就要结合学生的思想实际有针对性的进行分析，一针见血的指出他们的错误所在。
这样才能有效的引导学生树立健康正确的思想意识。
5.巧设课堂结尾，激发学生兴趣
小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣。
小结语言精练能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果。
同时，小结要带有悬念，让学生乐于去探索、研究，起到耐人寻味、课断而思不断、言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发学生学习的兴趣。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的方法很多。
只要教师认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生兴趣、提高课堂嚼裹的目的。
参考文献
［1］石海山.《中学政治课教学提高学生学习兴趣之我见》，《中国发展与教育杂志》，2008年第三期。
［2］韦安生.《浅谈新课标下的政治教学》，《当代教育理论杂志》，2007年3月第四期。
（作者单位：广西河池市第二高级中学）。