激发兴趣,上好思想政治课
如何利用思想政治课激发学生的学习兴趣
如何利用思想政治课激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
由应试教育向素质教育转变的今天,如何利用思想政治课激发学生的兴趣,提高教学的有效性,这是值得我们每个政治教师去探讨的问题,新课程也要求我们顺应课改要求,积极探索,以有限的时间来获得最大的收获,让学生乐学。
我总结这些年的教学经验,觉得应该做到:一、通过组织学生参观,激发学生的学习兴趣。
组织学生参观可以让学生直观了解所要学习的内容,能激发学生的学习兴趣,从而达到教学的目的。
我在讲“新学校新起点”时, 提前将学生分成4-6人一组的数个小组(每组设一个组长),准备去参加新校园,设计好参观的路线,提前做好与各参观点的协调工作,尽量不影响各参观点的正常教学工作秩序。
活动准备:学生在学校大门口集合,老师讲解此节课活动的内容:参观我们学校。
强调纪律:在活动过程中不离队,不离组,听从指挥,遵守秩序。
组长在离开各活动地点时注意清点本组成员。
组织参观:1、教师带领学生按照预先设计好的路线参观学校,由学校大门开始,教师简单介绍学校的历史,即创建时间、学校发展中的感人事件、学校的发展目标和校训。
2、在参观路线中突出介绍学校的特色,重点介绍和学生学习生活密切相关的场所,如图书室、各个学科的实验室、电脑教室、操场、橱窗等。
在此过程中,课随时解答学生的一些疑问。
如到图书室查资料的一些程序,专用教室的一些相关规定等。
3、在参观过程中,引导学生欣赏学校的秋景。
4、参观结束后让学生有秩序地回到教室,这样做能帮助学生认识学校,了解学校,让学生尽快融入学校生活,引发学生对学校的归属感和对学校的热爱之情,从而激发学生的学校兴趣。
二、利用自我介绍,激发学生的学习兴趣。
对于刚进入初中的学生来说,同学之间是陌生的,如何让他们在短时间内互相认识,提高学习兴趣,达到教学目的,我在这方面是这样做的:1、让学生做自我介绍,顺序可以按座位确定,也可以在小组内进行抽签确定。
2、自我介绍的内容包括自己的姓名、姓名的特殊含义,自己的爱好或者特长,习惯用语或习惯动作等。
浅谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣
浅谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣激发学生学习兴趣是发展学生智力,培养创新精神和实践能力的重要条件,也是深化课堂教学改革的突破口,是学生由被动学习转向创造、主动学习的重要标志。
只有让学生对思想政治课产生浓厚的兴趣,才能使自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
学习兴趣平等和谐新课导入〓教学手段乐学情境评语兴趣是人们对一定事物有趋向性的心理特征,是带有感情色彩的一种积极的认识倾向。
而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。
教学改革实践证明,激发学生兴趣是发展学生智力,培养创新精神和实践能力的重要条件,也是深化课堂教学改革的突破口,是学生由被动学习转向创造、主动学习的重要标志。
如果想让学生认真的上好每一节政治课,只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣,使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
根据新课程标准的要求,探索激发学生学习的兴趣,培养其思维能力,成为当前教学的重要任务。
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。
孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,欲罢不能。
前苏联教育学家斯卡特金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣。
可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
可见培养兴趣是走向成功的第一步。
生物学家达尔文成长的事例给了我们极大地启示。
达尔文小时侯是“平庸的孩子”,但他对大自然却产生了浓厚的兴趣,并以极大的兴趣去野外观察学习和采集标本……从而对人类做出重大贡献。
正如他在自传中说:“就我记得我在学校时期的性格来说,其中对我后来发生重大影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物。
”那么究竟如何激发学生学习思想政治课的兴趣呢?一、建立平等和谐的师生关系,激发学习兴趣《学记》中有句教育古训叫做“亲其师,信其道”。
激发学生学习兴趣 让思想政治课活起来
激发学生学习兴趣让思想政治课活起来摘要:学生学习的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力,兴趣是最好的老师,教师需要采取一系列配套的激励措施,充分培养学生学习的热情,才能激发学生学习的兴趣,提高课堂学习效果,达到教学的目的。
关键词:兴趣学生动力激发好奇心“成功的真正秘诀是兴趣”。
兴趣是学生学习的动力。
没有兴趣,学习就会变成很枯燥的事情而难以维持,在思想政治教学中,我们要采取多种多样的教学方法,提高学生学习的兴趣。
一、巧妙的设计导入,激发学生学习的好奇心。
在讲授新知识时,让使学生产生兴趣,往往是决定一节课的教学成效的一个重要因素。
因此,在每堂新课的开始,针对学生好奇心强的心理,根据教材特点,巧妙的设计导入,激发学生学习的好奇心是非常重要的。
课前的导入有多种形式,我们可以根据教材运用故事、问题、实验等方法进行导入,好的课前引入可以创设各种情趣,引发学生的探求热情,这样,在教学中就会具有很强的凝聚力、吸引力和感染力,同时也激发学生的主动性和创造性。
使学生“想知”、“乐知”,全身心地投入思想政治课堂中来。
正如人们所说的:一堂课开始恰如一台戏的序幕,因为课前的引入在于改善学生的心理准备,也明确了本节课的目的,也为学生学习新的内容提供了学习基础,激发学生学习的兴趣,使学生想学。
这样将会收到事半功倍的效果。
例如在讲《国际组织概观》这节课是在2010年5月份,当时上海世博会刚刚开幕不久,而且电视、广播、网络铺天盖地的关于世博的报道,特别是它各具特色的国家与国际组织场馆,更是吸引了人们的眼球,学生们对这件事并不陌生,也很关注,相关资料随处可找。
所以我就选择了世博会作为这节课的一个切入点。
世博会场馆美丽的图片,配上清新的音乐,以这样的形式开头,既体现了政治课的时代性,又贴近学生的生活,一开始就抓住了学生的心。
二、巧使情感,创造和谐氛围列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。
”政治课教学在很大程度上就是情感教学。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣坚持启发性原则,增强吸引力,激发学生的学习热情和政治情感,是《课程标准》提出的基本的教学原则之一。
与原大纲相比,《课程标准》对这一条原则提出了具体要求:代写论文教学中要注意启发学生勇于提出问题,参加讨论,以多种形式激发学生的求知欲望,调动学生的学习主动性、积极性,引导学生自己教育自己,逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。
无疑,思想政治课教学能否增强吸引力,调动学生学习积极性,是对政治课教师教学评价的重要方面。
政治课教师必须在如何增强学生学习兴趣上下功夫,多动脑筋。
在此,我结合自己多年的教学实践,谈几点拙见。
一、让教学内容富有吸引力一是增加社会实践活动内容。
《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”,明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”,要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务,以及引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动,并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”,《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方向。
无疑,社会实践活动内容的增加,能极大地激发学生的学习热情,既有利于增强思想政治课教学的吸引力,又有利于培养学生的能力。
二是增加乡土资料,注入乡土气息,以增强吸引力。
中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的,城市、农村都是如此,对于自己生长的环境自然有一种亲情,也更想去了解它,认识它。
乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要,从而增强思想政治课教学的吸引力。
如树立榜样是完成认清当代青年的历史责任教育目标的重要途径。
选择家乡籍的先进人物对学生进行教育,最容易引发学生的兴趣,他们更感到这些人物可亲、可信、可敬,这些人物的事迹对他们的教育作用也最大。
因此,教学中有目的地注入乡土气息,能极大地激发学生努力学习的积极性。
二、让教学方法能调动学习兴趣:第一,以趣引题,定好基调。
思想政治课应如何激发学习兴趣
思想政治课应如何激发学习兴趣[摘要]学生对思想政治课缺乏兴趣。
本文结合自身教学实践,谈一谈怎样激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量。
[关键词]思想政治课激发学生兴趣思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,如果不注意改革教学方法,学生就会感到枯燥无味,这势必会大大影响政治课的教学效果。
那么怎样才能激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量呢?下面笔者就此谈几点认识:一、创设和谐愉快的教学环境,唤起兴趣1、教师要把微笑带进课堂课堂应当是快乐的场所。
教师微笑的面容,期待的目光,大方的仪表,动人的语言,良好的态势会给课堂定下一个愉悦而和谐的基调,为学生创设一个良好的心理环境,这对培养学生的学习兴趣,提高思想政治课的实效有着积极的作用。
2、建立一种民主、平等、和谐的师生关系学生只有“亲其师”,才能“信其道”、“学其知”。
教育是一门心灵的艺术。
教师除了要有人格魅力之外,在教学中要用一颗火热的心爱护学生。
只有教师真诚地对待每一位学生,才能赢得学生的信赖,才能使学生对这一科产生兴趣。
师生之间只有真正建立一种民主、平等、和谐的关系,才能打破以往课堂严肃和沉闷的局面,形成一种轻松、愉快、和谐的氛围,这无疑会大大提高学生的学习兴趣。
二、施展教学艺术的魅力,激发兴趣1.巧设引语,注重导入“良好的开端是成功的一半”,上课也是如此。
好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。
所以,我觉得政治课也应该重视导入环节。
在教学中,我针对学生实际和教学内容,精心设计导入新课的不同方式,如表演小品,播放乐曲,讲幽默故事,猜谜等,努力创设各种教学情境,渲染气氛,引起学生情感共鸣,激发学生兴趣和求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知状态。
2. 巧妙设疑,引发兴趣“学起于思,思源于疑。
”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。
在教学过程中,教师要善于通过设疑、释疑、解惑来引发学生兴趣,促使他们积极思考,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
激发学生兴趣 学好思想政治课
所谓
“ 良好 的 开 端 就 是 成 功 的 一 半 ” .每 节 课
的 导 入 都 很 重 要 ,需 要 教 师 精 心 设 计 好 导 语 。 抓 住 教 学 中与 现 实 生 活 紧 密联 系 的 “ 问题 ” ,及 时组 织 讨 论 。如 讲 到 “ 民权 利 和 义 公
务 的关 系” 时 ,可 进行 “ 利 和 义 务 是 否 可 以 放 弃 ” 权
《 劳动创造财富》一课时 ,笔 者选择 了这样 的激趣导
语 : “ 们 吃 的 粮 食 、穿 的 衣 服 、住 的 房 子 、出 门 我
乘 坐 的 车 辆 ,是 怎 样 来 的 ? 学生 立 刻 讨 论 开 了 :种 ” 的 、买 的 、建 的 … … 又 问 : “ 是 没 有 劳 动 ,这 些 要
生 对 政 治 课 的兴 趣 呢? 下 面 ,谈 谈 笔 者 的一 点 体 会 。
( ) 精心 设 计导 入 ,激 发 学 生 兴趣 一
以 开 拓 思 路 、活 跃 气 氛 。实 际 上 ,学 生 准 备 发 言 的
过程 ,也 就 是 思 考 、运 用 、巩 固 、拓 宽 教 材 知识 的
家 。 然后 问 学 生 : “ 们 猜 猜 看 ,这 位 同 学 带 什 么 你 回 家 ? 课 堂 气 氛 立 刻 活 跃 起 来 :书 、练 习 册 、被 ”
子 、衣 服 … … 这 时 ,再 揭 开 迷 底 : “ 衣 服 ,不 过 是
使他们于 “ 无疑 ”处生 “ 疑难” ,让思维 向新 的广度
学 生 。每 到 周 末 总 是 把 一 个 装 得 鼓 鼓 的 大 袋 子拿 回
1 学 生 的脑 动 起 来 , “ . 让 多思 ” 即 鼓 励 学 生 积 。
浅谈如何从兴趣入手上好思想政治课
浅谈如何从兴趣入手上好思想政治课新课改之后,抽象枯燥的中学政治课在教材方面发生了很大变化,同时也越来越受到学生、家长的欢迎和重视。
在这种情况下,如何从激发学生的学习兴趣入手,调动学生的积极性上好这门课显得尤其重要。
下面,我就这个问题结合自己的工作实际谈谈一些粗浅的认识和看法:一、针对学生特点深入搞好调研、组织好课前教研活动是前提课前教研,是教师之间商讨制定教学计划及施教内容的重要活动,教研活动质量的好坏决定了授课质量及学生的学习效果。
因此在教研活动中教师要做到以下两点:1、与时俱进,敢于创新突破上好一堂课,不能停留在学生懂不懂、会不会的时代,而要关注学生爱什么、恨什么、应该怎样、不该怎样,抓住了这个根本,才能如鱼得水。
这里建议教师要积极采取多种教学形式。
心理学家研究显示,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。
因而教师在课堂中教学形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力,甚至产生厌烦情绪,久而久之,原有的兴趣也会丧失殆尽。
2、广泛搜集教材,精心备课(1)整合取舍教材。
由于考试的原因,我们做老师的普遍对教科书不敢质疑、不敢取舍,我认为老师应该在不违背新课标的基础上,对教材内容大胆地取舍、整合,使其更有利于教学。
(2)精心设计。
教学是需要精心准备的,包括对提出哪些问题、在何时提问、提问哪些学生、期望得到怎样的答案、学生可能回答的情况及处理办法等都要有明确的通盘设计。
只有教师做到成竹在胸,教学才会有实效,学生才会有所获。
精心设计,是成功上好一堂课的基础。
(3)备学生。
备学生就要对学生有全面的了解,包括学生的认知水平、已有知识和心理特征等。
据此进行教学,才能收到好的效果。
二、明确教学目的、活跃课堂氛围、注重发挥学生主体作用是关键在课堂教学过程中,教师要不断对学生进行学习目的教育,激发学生的好奇心,激发学生学习的积极性,培养和强化学生的学习兴趣,把学习变成学生的主观需要。
如何激发学生学习思想政治课兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣摘要:兴趣是个体以特定的事物活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
而学生的学习兴趣是指对所学知识的一种积极向上的情绪状态,是引起学习的动机,推动学生学习的一种重要因素,表现为对所学的知识有强烈的爱好,肯于钻研,乐于探究。
关键词:课堂教学激发兴趣培养能力思想政治课理论性较强,比较抽象、枯燥,导致了大多数学生对政治课不感兴趣。
于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡的局面。
倘若教师采取恰当的教学方法,学生兴趣就会大增,教学效果会更好。
那么,该如何激发学生的学习兴趣呢?一、创设情景,引起兴趣在教学中,教师应有针对性地设计教学情境,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣,达到促进学生开发智力、培养能力、提高学习质量的目标。
例如在《兼顾效率与公平》这一内容的教学过程中,教师出示了这样的一段材料:“现在某电脑城a店和b店均要招聘一批推销员,推销中学生学习软件,我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。
a店要求:会普通话,掌握一定的电脑知识。
报酬:30元/天。
b店要求:会说普通话,掌握一定的电脑知识。
报酬:底薪10元/天,每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。
”现要问:(1)这两个招聘启事有什么相同点和不同点?(2)如果你是老板,你会采取哪种分配方式,为什么?(3)如果你是应聘者,你更愿意到哪家店工作?为什么?学生在这一系列问题的启示下,积极主动地去探求新知。
二、理论联系实际,激发兴趣思想教育是政治课的灵魂,也是政治课的焦点。
思想政治课又是一门实践性很强的学科。
只有抓住学生感兴趣的社会热点问题,并使之将所学到的知识运用于实践,学生才会产生更强的求知欲望和探索热情,才会表现出学习的积极性。
它要求教师引导学生把课堂上学得的理论知识付诸实践,让学生通过社会调查、专题讨论等各种途径去直接观察和分析错综复杂的社会现象,使学生不断深化所学的理论知识,提高分析问题的能力,提高思想政治觉悟和道德水平。
激发学生学习思想政治兴趣
激发学生学习思想政治的兴趣思想政治的教学,一般是枯噪无味的,总括笔者多年的教学经验,我认为可以激发学生学习思想政治的兴趣来教活思想政治,我的方法有如下九种:一、搞好课前预习。
激发兴趣教师应根据新课程标准的要求指导学生,在课前预习时,可以提供必要的预习提纲,学生则通过预习、并查找与本课有关的内容,对教材有一个比较完整的了解,找出本课的重点、难点、疑点,明确学习目的,产生学习兴趣,提高学习热情。
二、巧设导语,激发兴趣“良好的开端是成功的一半”。
一堂好课有引人入胜的开场,自然会把学生的全部精力引到课堂中,使学生积极参与教学活动,从而激发学习兴趣。
导语应针对学生的实际和教学内容,用歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等导人,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲。
三、巧设质疑,激发兴趣教师可以根据教材内容的不同,设置一些精巧别致的问题,做到层层深入,环环相扣,引导学生讨论,在讨论中注意培养和提高学生的知识、能力,使学生的知识、能力及思想得到升华和发展,进发其创造的火花。
四、联系生活事例.激发兴趣富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力,而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。
在课堂教学中引入贴近学生生活的案例,使学生的学习从熟悉的生活原型,感兴趣的问题情景着手,提高学生解决问题的能力。
五、建立平等和谐的师生关系,激发兴趣教师在教学中,要以一颗火热的心爱护学生,真诚地对待学生。
对学生要一视同仁,才能赢得学生的信赖。
在生活上关心他们,在学习上帮助他们,在课堂上注重多表扬少批评,经常走到他们中间,找他们谈心,参加他们的活动,为他们服务,这样才能成为他们的知心朋友,尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱,多找出其闪光点培养他们的自信心,只有这样,建立了平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、信其道、学其知,对学习产生兴趣。
六、以优美感人的语言,激发学生的学习兴趣思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。
浅谈思想政治课如何激发学生的兴趣
浅谈思想政治课如何激发学生的兴趣面对新课程改革的大潮,如何激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的热情,启发学生的灵感是至关重要的。
美国心理学家皮亚杰称:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
”可见兴趣是最好的老师。
那么,如何激发学生的学习兴趣呢?1创设情境,激发兴趣情境教学可以迅速使学生融入课堂,可以使学生受到情境的感染,激发学生的学习兴趣和求知欲。
我们知道,青少年正处于长身体、长知识的时期,有强烈的求知欲和好胜心,对任何事物都非常好奇。
基于这一特点,在思想政治课上应以创设情境导入新课。
如:讲初一思想政治课《如何交友》这一节时,首先老师利用录音机播放周华健演唱的《朋友》这首歌,从而唤起同学们对昔日朋友的追忆,也激发了学生对学习本节课的兴趣,迅速的融入了课堂;再如:讲初二思想政治课第五课第一节《法律规定社会主义精神文明建设的主要内容》时,教师出示漫画“找失主,寻拾主和袖手旁观”让同学们讨论:上述漫画反映了生活中存在什么现象,它会导致什么后果?这样学生们你一句我一句,马上就激发了他们的兴趣,为学好本节课打下了坚实的基础。
2灵活多变,提高兴趣俗话说的好:“一个巴掌拍不响”。
一节课更需要师生来共同演奏,那么,怎样才能让老师和学生产生真正的心灵碰撞,真正的沟通和交流。
这就需要老师用真心去“唤醒”学生的热情,用灵活多变的方法激发学生的兴趣,真正体现新课改实施的核心理念,为了每一个学生的发展。
建立新型的师生关系,营造良好的课堂氛围,激发每一位学生的学习兴趣,真正的参与到课堂中,从而成为学习的主人。
变过去被动学习为主动学习,由原来的死记硬背知识变在活动中掌握知识。
如讲初一思想政治课《感悟青春》这节课时,我们可以设计四项活动来完成本节课,活动一:想象青春;活动二:解读青春;活动三:升华青春;活动四:寄语青春。
这样真正的培养学生的想象能力、理解能力、和读、说、写能力。
使学生的热情一浪高过一浪,在活动中掌握了知识,灵活的运用知识。
思想政治课如何激发学生的兴趣
思想政治课如何激发学生的兴趣常言道,兴趣是最好的老师。
那么,如何才能激发学生的学习兴趣,培养学生强烈的求知欲呢?笔者在此结合自己的教学实践及同行的宝贵经验,谈谈本人看法。
一、创设情景,精心设问,调动兴趣好的提问能激发学生的学习兴趣,唤起学生注意,启迪学生思维。
教学中运用恰倒好处的提问手段,既能使教师及时了解学生对知识的掌握情况,又可以使学生检查自己的学习效果,还能够激发学生的求知欲望。
作为教师,在课堂教学中要特别注意对学生的提问,要努力做到多提带有启发性的问题,不要老提“是不是”“好不好”等一类不是问题的问题。
问题的设计,对学生而言要有兴趣、要适合他们的年龄特质和时代特征,能启发他们的思维,而且对他们来说是相对具体的、能够想象得到的。
这样才能引起学生的关注。
这不仅调动了学生学习兴趣,还达到了预期的教学目的,真可谓是一举两得。
另外提出问题后一定要能够解决问题,而且要注意知识的连贯性,能把知识掌握到更深处,有可能的话要多提一些渐进式的问题。
二、培育师生情感,培养学科兴趣古语又云:“亲其师,信其道”。
现代心理学研究也表明,教师关心、爱护学生,并对学生寄予希望,学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育,学生进步就快;反之,学生与教师之间关系疏远甚至对立,进步就慢。
因此,教师要想使学生喜欢上思想政治课,首先就要先注意培养与学生之间的感情,只要让学生喜欢上你这个人了,他们就有可能会爱乌及乌地喜欢上你这门课了。
那么如何才能培养良好的师生情感,缩短师生之间的距离呢?我认为首先是平时要经常主动地找同学谈心、交流思想,以诚相待,让学生感到你是一个可亲近的人,愿意同你交朋友。
这样师生之间心理上“亲近”了,其它问题就比较容易解决了。
其次,要培养良好的师生情感,还要尊重、爱护关心学生,尤其是对那些学习偏差或行为偏差的学生更应倾注无限的爱,让学生感受到你的真诚与无私的爱,他们就自然而然会喜欢上你。
使他们因“亲其师”而喜欢你任教的政治学科,即使它是一门枯燥的理论知识课。
怎样激发学生学习思想政治课的兴趣
怎样激发学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的老师。
”对于中学生而言,学习兴趣决定了学习效果。
中学生思维敏锐、活泼好动、善于提问,接受新鲜事物较快,但是注意力不易持久,思想容易产生漂移。
这就要求政治教师在讲授时一定要生动、形象,紧密联系实际,深入浅出、循循善诱,只有这样,才能激发学生学习政治课的兴趣。
因此,思想政治课的教学就应该结合当前社会热点问题,挖掘学生学习上的浓厚兴趣,激发学生的强烈爱好,不断增强学习效果。
一、好的开头是激发学生学习兴趣的前提俗语说:“好的开头是成功的一半。
”要有好的开头很不容易,它需要我们教师下功夫去研究教材,去探讨,去查找资料。
一堂课的开头虽然只有短短的几分钟,但它往往却影响着整整一堂课的成败。
好的开头,一下就能抓住学生的心,吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,激发学生强烈的求知欲,为整个一堂课的教学提供良好的切入点;相反,千篇一律的导入、平淡无奇的开头往往会埋没学生的热情,扼杀学生的积极性,这时候再想去调动起学生的兴趣和热情,往往费九牛二虎之力也难以达到应有的目的,一堂本可能十分精彩、生动的课,就全毁在这开头的几分钟上了,随之而起的往往是冷漠、厌倦的情绪以及昏昏欲睡的氛围。
不同的开头,有着不同的结果。
好的开头的形式很多,如激情式、趣例式、质疑式、讨论式、问答式、精彩语言式等。
不过,任何一种开头,绝无一种固定的套路或模式,它必须根据课堂的实际内容以及学生的实际情况来确定,从一开始就抓住学生的心,吸引学生的注意力,调动学生学习的兴趣和热情。
二、精心设疑是提高学生学习兴趣的关键设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心。
有疑才能激发学生的兴趣,使学生处于亢奋的状态,从而产生强烈的求知欲望,点燃思维的火花,激发探索问题的热情。
这样,课堂气氛就会迅速活跃起来,学生学习的积极性就会高涨起来。
相反,教师上课平铺直叙,一讲到底,不想方设法去设置一些好的疑问,不讲技巧,就不可能调动学生兴趣,学生就不会开动脑筋,不会去思考、不会去探索。
激发学生兴趣,提高思想政治课的教学效果
二 创 设 愉悦 和谐 的 课堂 环境 ,激 发 学生 兴趣
教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程 , 充分发 挥其主观能动性 ,变 “ 要我学”为 “ 我要学” ,从而将外在
的知 识转 化 为 内在素 质 。怎样 创设 愉 悦 和谐 的课 堂环 境 ?
依据教材而又不拘泥于教材 。例如 , 从 中央电视 台的 《 新 闻
只讲空洞的道理 , 可以先要学生谈谈他们的观点和认识 , 再 有争对性地进行分析 , 一针见血地指 出他们的错误, 这样才 能有效地引导学生树立健康正确的思想意识 。 总之 , 在思想政治课教学 中调动学生学习的兴趣和主动 性 的方法很多 , 只要教师认真着眼教材 , 在备课的同时注意 备学生 、备方法 , 选择灵活多样 、 切合实际的方法 ,就一定 能达到激发学生兴趣 ,提高课堂教学效果的 目的。 [ 责任编辑 :李锦雯 ]
学园 l A C A D E MY
2 O 1 3年 第 6期
激发学生兴趣 ,提 高思想政治课 的教学效 果
李 文
一
甘肃省定 西市安 定 区境 口中学
妈 妈 的皱纹 深 了 她 把美 丽和 青 春给 了我
提到思想政治课 , 大多数人都认为思想政治课原理内
容抽象空洞、枯燥乏味,很多学生在课堂上无精打采 、昏昏 欲睡、 厌学。怎样才能提高政治课课堂教学效果?怎样才能 扭转这一颓废 消极 的心理定势 ?这个问题的解决 已经迫在
知欲, 使 学 生处 于积 极探 索 新知识 的状 态 , 就 必须 把 学 习主
方针政策和改革开放所取得 的巨大成就 。 好的内容可以录下 来或摘下来 ,以备后用。这样学生既学到了知识 ,又受到了
爱国主义和集体主义的教育 ,收到了良好的效果。
如何激发学生学习思想政治课兴趣论文
浅谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣摘要:长期以来,上思想政治课教师讲道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争答案一致,这样一来,挫伤了学生学习的积极性,降低了学习效果,那么,如何上好思想政治课呢?除了教师认真钻研教材,提高自身教学艺术外,还应培养学生的学习兴趣。
关键词:激发兴趣“兴趣是最好的老师”,学习兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉。
作为教师要做到以“趣”引路,以“情”导航。
而在传统的政治课教学中大多数学生认为思想政治课中政治原理抽象晦涩,枯燥乏味,法律条文繁琐冗长,加之教师机械地照本宣科和“满堂灌”的“填鸭式”教学,于是在课堂上很容易出现学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。
而要改变这一局面,关键在于改革课堂教学方法,营造探究的学习气氛,培养学生的学习兴趣。
一、在思想政治课教学中激发学生兴趣的必要性第一,是时代发展的迫切要求。
二十一世纪是中国经济和社会发展的关键年代。
我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命,就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣,寓教于乐,力求让学生对思想政治课产生兴趣,认真学习,善于思考,帮助学生掌握基本知识,树立正确的世界观、人生观,从而为他们将来走向社会报效祖国打下坚实的思想基础。
如果思想政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧、教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之就会使学生失去学习兴趣,因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。
第二,是青少年心理特点的需要。
青少年具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。
在这一年龄阶段,他们能掌握基本的抽象概念。
不过在掌握复杂的抽象概念时,他们仍需要具体形象的支持。
如果没有具体形象作为支柱,他们就不能正确地领会这些概念。
而思想政治课中的概念往往又比较抽象,这就要求教师在讲课时一定要生动、形象、具体、深入浅出,只有这样,才能激发学生学习政治理论的兴趣,自觉地掌握马克思主义的基本观点。
激发学生兴趣 提高思想政治课的教学效果
激发学生兴趣提高思想政治课的教学效果引言思想政治课是培养学生的思想道德素质、培养良好思想和价值观的重要课程之一。
然而,由于课程内容抽象、理论性强,学生对思想政治课的兴趣普遍较低,这对于教师来说是一个教学挑战。
因此,激发学生兴趣成为提高思想政治课教学效果的关键。
激发学生兴趣的重要性激发学生对思想政治课的兴趣是促进学生积极参与课堂学习的前提。
如果学生对课程抱有浓厚的兴趣,他们将更加主动、积极地参与讨论和互动。
这对于增强学生的学习动力、提高学习效果和培养良好思想道德素质具有重要意义。
方法一:生动有趣的教学内容精心设计生动有趣的教学内容可以激发学生对思想政治课的兴趣。
教师可以通过举例、引用案例、讲述有趣的历史故事等方式,把抽象的概念和理论联系起来,使学生能够更好地理解和接受。
此外,教师还可以根据学生的兴趣爱好,选择与当下时事相关的话题或进行多媒体展示,以吸引学生的注意力。
方法二:互动式教学方法采用互动式教学方法可以激发学生的学习兴趣。
传统的教学模式通常是教师单向传授知识,学生被动接受,互动较少。
而互动式教学方法则注重学生的参与和互动。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式,积极引导学生参与课堂活动,增加学生的话语权和学习主动性。
这种互动式的教学方法有助于激发学生的学习兴趣,提高他们对思想政治课的关注度和参与度。
方法三:创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围对于激发学生兴趣至关重要。
教师可以通过积极的态度、鼓励和肯定学生的努力等方式,建立良好的师生关系。
同时,也要提供自由而安全的学习环境,让学生敢于表达自己的观点和想法。
此外,教师还可以通过组织一些趣味活动和互动游戏,增加课堂的趣味性和吸引力,使学生更加愿意积极参与课堂学习。
方法四:关注个体差异,针对学生需求不同学生对思想政治课的兴趣程度有所不同,教师需要针对学生的个体差异,灵活调整教学方法。
教师可以通过与学生的交流和观察,了解学生的兴趣和需求,并相应地进行教学设计。
如何激发思想政治课堂学生学习兴趣论文
如何激发思想政治课堂学生的学习兴趣浓厚的兴趣,可以激起强大的学习动力,同时还可以启迪学生的智力潜力并能使之处于最活跃状态。
相反,没有丝毫兴趣的学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。
学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣,才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
前苏联教育学家斯卡特金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣。
可见,学生的学习兴趣,直接关系到教学效果的好坏。
一、设疑激趣所谓设疑,就是有意设置障碍,造成疑惑,让学生带着疑问去学,这样可以唤起动机,激发兴趣。
陆九渊说:“为学患无疑,疑则有进”。
教师不仅要善于答疑,还要善于设疑,让学生于无疑处生疑,激发学生的好奇心,引发学生的注意和探索行为。
二、语言呈趣课堂教学是一门诉诸语言的艺术。
教师课堂语言修养的差异,直接影响到课堂的教学效果。
同样的一堂课,有的教师借助于生动活泼富有情感的语言,把课讲得绘声绘色、情景交融,给人以深刻的教益和感染。
有的则因语言贫乏,平铺直叙,使人感染到枯燥无味,令人生厌。
因此,我们教师在使用课堂语言时应追求一点“声”“色”“情”的艺术。
“声”,泛指课堂的语调,要有轻重,有起有伏,有快有慢,适时调整讲课的力度韵感,勃发一种情趣,以其艺术的魅力,使听者受到精神的感染。
“色”主要指教师的面部表情。
要求教师要根据教学目的、教材内容及情节的变化,自然的变化自己的欢乐、悲伤、愤怒、爱慕、厌恶等神态,去感染和吸引学生。
须知,人的喜、怒、哀、乐的神情本身就是一种无声的语言,它的显露使语言更富有色彩。
“情”主要指教师课堂语言要有强烈的感情色彩。
情既是声色的基石,又通过声色来体现。
“情不深则无以惊心动魄。
”没有对真、善、美的赞美,对假、恶、丑的愤慨,没有发自肺腑的真情实感,受教育就不能达到快者掀髯、愤者扼腕、悲者掩泣、羡者色飞的出神入化的佳境。
要努力做到以理动情,以情助理,以情达例,以情达理。
从而激发学生的求知欲和探求真理的渴望,便学生从中得到美的享受和精神的鼓舞。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣思想政治课理论性较强,比较抽象、枯燥,导致了大多数学生对政治课不感兴趣。
于是,在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡的局面。
倘若教师采取恰当的教学方法,学生兴趣就会大增,教学效果会更好。
那么,该如何激发学生的学习兴趣呢?一、理论联系实际,激发兴趣思想教育是政治课的灵魂,也是政治课的焦点。
思想政治课又是一门实践性很强的学科。
只有抓住学生感兴趣的社会热点问题,学生只有将所学到的知识运用于实践,才会产生更强的求知欲望和探索热情,才会表现出学习的积极性。
它要求教师引导学生把课堂上学得的理论知识付诸实践,让学生通过社会调查、专题讨论等各种途径去直接观察和分析错综复杂的社会现象,使学生不断深化所学的理论知识,提高分析问题的能力,提高思想政治觉悟和道德水平。
课堂教学不是学生唯一的学习形式,要把理论学习和课外活动有机地结合起来,让学生在实践中掌握知识。
二、引用名言、成语、谚语、诗词,增强兴趣名言警句,主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。
名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结,是历史文化精华的积淀,对后人有重要的指导意义和警戒作用。
俗话说:“他山之石,可以攻玉。
”名言、成语、谚语、诗词等风趣幽默,言简意赅,蕴含哲理,读起来朗朗上口,是群众智慧的结晶,引用它们来说理,能够充分激起学生的想象力,能极大地增强学生学习兴趣,点燃起思维的火花,取得理想的效果。
有利于学生培养健康、有益的兴趣爱好,学会正确地做人和处事,对最终上活、上好思想政治课作用较大。
特别是在思想政治课教学中,课前可让学生搜集名人名言、成语故事、谚语、诗词等,并让他们试着用哲学道理加以解释,课堂上再相互交流,使学生积极参与到课堂教学中来,正真成为学习的主人,也享受到学习的快乐。
三、讲述故事、笑话,唤起兴趣法国著名演讲专家海菌兹•雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。
”生动活泼,引人入胜的小故事、笑话可以活跃课堂气氛,让学生在发笑之余轻松地获取知识。
怎样激发学生学习思想政治课的兴趣
怎样激发学生学习思想政治课的兴趣中学思想政治课是对中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程,既有严密的科学性又有高度的思想性。
作为政治课教师,搞好思想政治课增强学生思想教育的针对性、时效性,必须充分调动学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生在心理上对学习活动爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力。
通常学生做的好多事情都是他们感兴趣的事情。
换句话说,如果让学生认真地上好每一节政治课,只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣,他们才能自觉地、积极主动地、富有创造性地去完成学习任务。
在实际教学过程中有好多学生并不是很喜欢政治课,原因是多方面的,如教材内容抽象乏味,在教学过程中往往不能让学生及时体验学习后的用处,造成学生学习主动性、创造性不强,教学效率不高等现象,也难以实现思想政治课智育和德育的双重功能。
那么,如何提高学生学习思想政治课的兴趣,让学生喜欢、爱上政治课呢?一、提高教师的工作能力教师的工作能力是提高学生学习兴趣最直接、最有效的手段。
教师要不断学习,更新观念,紧跟时代步伐,并贯穿于自己的教学实践当中。
新课程下教师作为教学的组织者,要为学生的自主学习创造条件。
新课标进一步强调了学生是学习的主体,要以学生为本,提升学生的创新意识和实践能力,培养学生的合作精神。
学生的学习兴趣是学习的关键,学习兴趣是学习的动力。
从根本上说,加强教师自身修养、提高教师的实际教育教学能力,才会从根本上培养出学生的学习兴趣。
所以,教师应该具备相关教育学、心理学的理论知识、专业学科知识以及教学基本技能,在教学中教师要以全新的身份、新的角度,运用多种方法、技能精心设计,从多层面激发学生学习兴趣。
二、建立和谐的师生关系,激发学生学习兴趣“感人心者莫先乎情”,教师应加强与学生情感的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。
要做学生的知心朋友,让学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
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激发兴趣,上好思想政治课
发表时间:2013-03-12T10:10:06.090Z 来源:《素质教育》2013年1月总第107期供稿作者:赵凤玲
[导读] 根据新课程标准的要求,激发学生学习的兴趣,培养其思维能力,成为当前教学的重要任务。
赵凤玲河北省唐山市开平区成人教育中心063000
摘要:根据新课程标准的要求,激发学生学习的兴趣,培养其思维能力,成为当前教学的重要任务。
孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,“好”、“乐”就是愿意学,就是喜欢学,可见培养兴趣是走向成功的第一步。
关键词:激发兴趣教学
根据新课程标准的要求,激发学生学习的兴趣,培养其思维能力,成为当前教学的重要任务,孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,“好”、“乐”就是愿意学,就是喜欢学,可见培养兴趣是走向成功的第一步。
那么究竟如何激发学生学习思想政治课的兴趣呢?
一、把握知识结合点,激发学生兴趣。
知识结合点是不同知识之间的有机结合,它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。
通过大量的研究调查表明,学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点,能正确把握知识结合点,才能抓住学生的兴趣。
所以,教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点,因为只有抓紧住这些结合点,才能抓住学生的学习兴趣,才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。
二、设疑、解疑激发兴趣。
学起于思,思源于疑。
疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑、有所进取。
在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生兴趣,使学生处于一种“心愤愤,口悱悱”的状态,促使他们积极思考。
当他们苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
三、以生动形象的比喻激发兴趣。
诚然,中学生思想政治教材中一些理论比较抽象,但这不能和枯燥无味划等号。
如果我们在注意理论性、科学性的同时,能讲究一点趣味性,把阐述理论同形象化叙述融为一体,就可以使理论增添感情的色彩,从而激发学生的学习兴趣,更好地理解掌握马克思主义的基本原理,不断提高自己的思想认识水平。
尤其在讲授中运用生动形象的比喻,可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。
比喻恰当,不仅能激发学生兴趣,而且能加深学生理解,加深印象,加强巩固。
四、以优美感人的语言激发兴趣。
“辞不可不修,说不可不善。
”闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。
苏霍姆林斯基曾经深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具。
”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。
如果一个教师富有严谨、简洁、精练、准确、抑扬顿挫的教学语言,就能拨动学生的心弦,促进记忆的持久、思维的活跃、想象的丰富,对培养学生的学习兴趣、提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
五、以形象的漫画激发学生的兴趣。
漫画,不仅生动、形象、幽默,而且包含着丰富而深刻的道理,发人深思,回味无穷。
在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,收到事半功倍的效果。
六、以良好的态势激发兴趣。
这里的态势不是指由于几种力量对比出现的战略形势,而是特别指教师在教学过程中所运用的身体语言,包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。
态势不是什么神秘的东西,而是一个人内心心理活动的对比,它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感。
这种身体语言,是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具,不仅能对口语起辅助作用,而且本身就具有强大的感染力,容易引起情感共鸣。
正因为“态势”具有上述功能,因此,教师在课堂上除了运用有声语言外,还要恰当运用身体语言,用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作,来发挥态势对口语的深化补充作用,使教学有张有弛、富有节奏、有声有色、妙趣横生,从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣,让学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思主义的基本理论,使学生把政治课不再看成一种负担,而是一种享受,一种精神上的陶冶。
七、运用课本知识激发兴趣。
知识就是力量,针对中学生求知欲强的特点,笔者在讲课中会尽量运用现成的教材满足学生的要求。
一些教师在备课时总是千方百计地搜寻教材以外的材料,不善于就地取材、利用教材现成的材料。
孰不知,教材上的材料都是经过精心挑选、具有较高典型性的。
教师必须重视这些现成材料,充分发挥它们的作用。
现成的东西似乎没有新意,难以引起学生的兴趣,但只要教师认真备课,善于吸收消化、灵活运用,同样也能激发学生的兴趣。
八、用感情激发学生的学习兴趣。
教师在教学中创设和利用特定的教学情境,化理为情,融情入理,用真情实感感染学生,才能触及其灵魂,震撼其心魄,达到以情激情、以情育情之目的。
如在讲授“热爱祖国”内容时,先让学生唱国歌,再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像,接着介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事,结果许多学生被他们的爱国行为所感动,纷纷表示要以他们为榜样,为报效祖国而努力。
紧接着教师提出这样的问题:“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢?”答案只有一个,那就是学好科学文化知识,将来为祖国多做贡献。
通过这一系列教学活动,就达到了化理为情、融情入理的效果。
另外,教师结合自身独特的经历和感受来说明教材上的一些原理,使学生有如身临其境、若历其事之感,同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
总之,只要教师认真钻研教材,围绕教学目标,多从学生的学习角度考虑,灵活运用各种教学方法,就一定能激发学生的学习兴趣,达到教学预期效果。