生物的启示教学设计

生物的启示教学设计

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作者／来源：北京市清华大学附属小学傅雪松（转自人教网）发布时间：2003-09-16

(编者提示：人教自然第十二册第十一课《生物的启示》)

一、教学目的

1．进一步了解人们在生物启示下进行的发明创造。

2．在初步了解仿生学的基础上，感知仿生学独特的研究方法，并在此基础上培养学生的想象能力和创造能力。

3．在活动中培养学生勇于参与的科学态度，让学生体会到自己也能“搞”科学。

二、教学重点

通过活动使学生感知仿生学独特的研究方法。

三、教学难点

通过研究“蜂巢”结构的性能，归纳仿生学的研究程序。

四、课前准备

模型材料、(2.5kg、5kg、10kg、15kg)铁饼若干个、蜂巢实物一个、鸡蛋一个、“蜂巢板”一块。

电脑、实物投影、静电黑板。

教学过程：

(一)活动导入

1．提问：

①通过课前同学们对仿生学的了解，你们认为下面几种事物是仿照哪些生物体研制出来的呢?

②你还知道哪些有关仿生的例子呢?

③同学们说得很好，想一想仿生学是否就是简单模仿生物的科学呢?

④通过了解，你们认为“仿生学”是怎样的一门学科?

2．教师小结并揭示课题：

是啊!人类社会的发展从某种意义上说真是要感谢这些生物朋友。但是，不知同学们是否想过，仿生学的研究过程是怎样的?也就是科学家是怎样研究仿生学的呢?

想不想亲自参与一次这样的研究活动呢?好!这节课就让我们像科学家那样(出示“蜂巢”实物)以蜂巢为例，做一次关于仿生学的研究吧!

(二)活动定向

1．提问：

①(将“蜂巢”放在实物投影上)仔细观察蜂巢的结构，它有什么特点?

②你能从中得到哪些启发?

2．学生汇报

3．讲解：人们正是在这样的启发之下，发明了许多东西，比如：这块蜂巢结构的板子，它是我从一间拆毁了的活动房屋的墙壁上找到的，通过了解我还知道，这种板子不仅是活动房屋建筑材料，还是居室里门的重要材料。

4．提问：从“蜂巢”这种结构，怎样创造出“蜂巢板”呢?

5．学生汇报：(通过实验研究)(板书：实验检测)

6．思考：如果如同学们所说是通过对蜂巢的实验研究所得，这个实验是针对蜂巢的哪种性能实验的?(小组讨论)

7．学生汇报：承受的压力大、防震、轻、节省材料……

8．提问：这个实验怎样进行呢?

9．学生汇报：仿照蜂巢结构制作模型。(板书：蜂巢模型)

(三)活动执行

1．制作蜂巢模型

①讲解制作方法。

②小组制作。

2．讲解：可以从不同的角度检测“蜂巢”结构的性能，这节课我们就从“蜂巢”结构的承重问题开始研究。这个问题可以从不同的角度研究。下面给每组两分钟的时间，讨论一下你们组打算怎样检测。这里为大家准备了一些不同重量的铁饼，检测时如果需要可以取用。(学生讨论实验方案、填写实验步骤、活动分工)

实验报告：研究“蜂巢’结构的承重问题

第一次实验第二次实验第三次实验第四次实验实验结果实验方法2．学生汇报活动方案

3．评价活动方案；提出活动要求。

4．学生活动

5．讲解：今天我们是用重量的单位研究力的大小，到了中学以后同学们还会继续学习，用力的研究单位“牛顿”研究力。

6．汇报实验结果，论证“蜂巢板”的合理性。(请个别组展示实验过程)

7．教师小结：

①评价活动情况

②总结学生结论：因为蜂巢结构具有良好的性能，所以应用这种新型的建筑材料不仅重量轻，而且节省材料。

③提问：这种优良性能还可以运用到什么地方?

(四)活动总结

1．提问：根据对“蜂巢”结构的研究，我们是否可以总结出仿生学的研究过程呢?

2．学生汇报

3．教师归纳：(板书)

4．提问：通过今天的研究，你有哪些收获?

5．学生汇报

6．教师小结：真遗憾我们没能严格地按照研究程序进行研究，这也说明仿生学的研究是需要一定周期的，40分钟的时间是远远不够的。不过我想同学们可能有了更宝贵的收获，那就是我们初步了解了一门学科的研究方法，但是这只是刚刚开始。(出示仿生学的标志)这个标志代表仿生学，一个积分符号代表数学、一端连接着一把电烙铁代表电子学、另一端则连接着一把解剖刀代表生物学，可见仿生学是一门综合学科。认真向我们周围生物朋友们学习吧!美好的生活等着你们去创造!

五、活动延伸

生活中我们都有这样的体验：用手用力握鸡蛋，握不碎，这与这种(出示图片)屋顶有什么关系吗?

六、板书设计：

生物的启示苏州市相城区黄桥实验小学张奇虹教学目标：1、指导学生初步了解人类在研究和认识生物特点和功能的过程中得到启示，从而创造和发明了许多为人类所需要的新技术、新装置。初步学会用实验等方法，认识拱形建筑的奥秘，从而激发他们对仿生学的兴趣。

2、培养学生的实验能力、动手操作能力和归纳推理能力。教学过程：（一）导入新课1、同学们，今天老师先给大家看一段录像《鲁班与锯子的故事》。2、提问：听了这个故事，你知道了什么？生：我知道了鲁班从叶片受到启示发明了锯子。师：对，鲁班从叶片得到启示发明锯子。这就是从生物身上得到的启示。板书课题：生物的启示

3、师：像这样在生物身上受到启示的例子你还知道哪些？生：青蛙迷彩服刺猬橡胶轮胎树塔……

4、这节课，我们就专门研究这个问题。（二）学习新课1、观察联想，产生问题。（1）师：先请大家观看大屏幕上的这些建筑物（图片），你们能找出它们的共同特征吗？生：我发现了它们都是拱形建筑。师：你观察得真仔细。（2）它们都是拱形的（出示拱形线条）。那你知道人们为什么把这些建筑都设计成拱形？生：知道，因为拱形的建筑很坚固、美观。师：讲得真有道理。生：不知道。师：没关系，下面我们专门来研究一下。生：因为这是从鸡蛋身上得到的启示。师：你课前的预习工作很认真。（3）师摸出鸡蛋：瞧，这是什么？（鸡蛋）请你仔细观察，看看它是什么形状？生：椭圆形的，拱形的。师：你来摸一摸。你也来摸摸。你为什么拿起来这么小心呢？生：我怕把鸡蛋弄破。师：鸡蛋真的那么