幼儿游戏试题及答案

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幼儿游戏与玩具试题

2015年1月

一、单项选择题(将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3分,共15分)

1.现代意义上的积木来源于( )。

A.希尔地面积木B.福禄贝尔的“恩物”

C. 以原木制成的“单元积木”

D. 蒙氏教具中的积木

2.在游戏中,幼儿总能通过不断尝试,找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法,获得满足感和自信心。在这个过程中,游戏让幼儿获得了( )内部心理体验。

A. 兴趣性体验B.自主性体验

C. 胜任感体验D.幽默感体验

3.幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏,或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏,这类游戏称为( )。

A.表演游戏B.角色游戏

C. 智力游戏D.结构游戏

4. 在邮局游戏中,教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票,贴多少钱的邮票等,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍,丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里,教师使用了( )。

A.平行式介入法B.交叉式介入法

C. 垂直介入法D.情感性鼓励

5.在角色游戏中,幼儿会以物代物,一根小小的冰糕棍,幼儿可以想象成吃饭的筷子、喝汤的勺子、炒菜的铲子等,这体验了角色游戏的( )特点。

A.假想性B.主动性

C.创造性D. 模仿性

二、简答题(答出要点即可,不必展开论述。每小题10分,共40分)

6.教师应该从幼儿哪些外部行为上去判断幼儿是否在游戏?

7.简要说说游戏如何促进幼儿思维能力的发展。

8.简要说说创设游戏环境要遵循的原则。

9.教师如何对幼儿园的结构游戏进行指导?

三、论述题(理论联系实际进行论述。20分)

10.具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。

四、案例分析题(25分)

11.阅读下面的游戏定点观察记录,分析活动情况,写出观察结论。(25分)案例:

游戏的定点观察记录

大—班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来,在这个游戏区域的活动—直比较平淡。这天,在大一班幼儿进行分组游戏时,欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子,用勺子在杯里搅拌,一边搅拌—一边喊道:“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆?”

云云走近他,问道:“你在干什么?”

欣欣回答:“我在熬豆浆呢,”

云云说:“豆浆也不好喝啊?’’

欣欣说:“豆浆可有营养了,小朋友都得喝。”

云云说:“你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。”

欣欣说:“好吧,我给你做火锅。”

欣欣于是拿起锅放在炊具台上,一边做—边说:“可是没有莱啊!我去买菜去。”说完就离开了娃娃家区域。

这时宁宁走过来,看见炊具台上有锅,就问:“这是谁做的菜啊?”

云云回答说:“我们在做火锅呢。’’

“哦,那我来拌调料吧。”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。

好一会儿,欣欣都还没回来。云云于是去找他,原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜(绿色的玩具),回来将这些蔬菜倒进了锅里,云云又找来了肉片(红色的纸片)放到锅里,还对两个同伴说:“这是羊肉片,可好吃了。”说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她,说:“还不行,水还没开呢。”

又过了大约两分钟,宁宁说:“可以吃了,我都闻到香味了。”

于是,三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域,欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加,五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。

试卷代号:1314

国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放本科”期末考试幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准

(供参考)

2015年1月

一、单项选择题(将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3分,共15分)

1.B 2.C 3.D 4.B 5.A

二、简答题(答出要点即可,不必展开论述。每小题10分,共40分)

6.教师应该从幼儿哪些外部行为上去判断幼儿是否在游戏?

答案:(1)表情;动作;角色扮演;言语;游戏材料。(以上五点各2分) 7.简要说说游戏如何促进幼儿思维能力的发展?

答案:(1)游戏为幼儿提供积极思维的机会;(2)游戏促进幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维的发展;(3)游戏促进幼儿发散性思维的发展;(4)游戏促进幼儿解决问题能力的发展。(以上四点各2.5分)

8.简要说说创设游戏环境要遵循的原则。

答案:(1)促进幼儿的发展;(3分)(2)符合幼儿特点;(3分)(3)保证幼儿的安全性。(4分)

9,教师如何对幼儿园的结构游戏进行指导。

答案:(1)帮助幼儿了解建筑物的形状和构造,积累丰富而深刻的印象,这是进行结构游戏的基础。(3分)(2)保证幼儿有适当的结构游戏材料和时间。(3分) (3)帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能,比如铺平、对称、加宽、加高、围合等技能。(4分)

三、论述题(理论联系实际进行论述。20分)

10.具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。

答案如下:

第一,游戏为幼儿提供了社会交往的机会,发展了幼儿社会交往的能力。

幼儿在游戏中熟悉周围的人和事,了解他人的想法、行为和情感;幼儿在游戏中掌握交往

的规则,学习分享、谦让、合作等社会交往技能。(4分)

第二,游戏有助于幼儿克服自我中心化,学会理解他人。

通过游戏,幼儿从不同的角度去考虑问题,发现自我与他人的区别,克服自我中心化;在游戏中,幼儿通过不断扮演不同的角色,掌握一些社会行为规范,逐渐摆脱“自我中心”意识,能学习不同的角色间交往方式,学到一些解决矛盾纠纷的能力,学习调节自己的行为,获得初步的群体意识与合作精神,开始明白怎样与人相处,并慢慢地开始习惯于遵循一些行为规范。(4分)

第三,游戏使幼儿学习社会角色,增强社会角色扮演的能力。

游戏使幼儿实现了性别角色的认同:游戏使幼儿理解了社会角色的特征;游戏使幼儿增强了社会角色扮演能力。(4分)

第四,游戏有助于幼儿掌握社会行为规范,形成良好的道德品质。

游戏有助于幼儿形成亲社会行为;游戏有助于幼儿理解和遵守规则;游戏有助于幼儿形成良好的道德品质。(4分)

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