课堂教学技能4

课堂教学技能试题4显示试题

．避免使用直接导入法

．从学生的实际出发

2、教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。这种导入方法是（）A

3、下列导入方法

的导入

4、下列

5、在的是

6、下列关于

7、

8、教师中的（）

9、教师自学生

10、教师要现的是课堂

11、教师将心比

（）

12、在个学生的

13、讨

14、教师

15、教师不

16、下列发问

17、教师在

18、下列

19、下列

20、

21、示的（）

22、教师的

23、下列

C．幻灯片D．录音

24、下列媒体中属于双向表象媒体的是（）A

A．录像B．幻灯片

C．电视D．电影

25、对于学生而言，最好的强化物就是（）A

A．自己挑选的强化物B．同学为其挑选的强化物

C．教师为其挑选的强化物D．家长为其挑选的强化物

26、教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来。这样的强化是（）B

A．练习强化B．替代强化

C．活动强化D．物质强化

27、有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了。这样做是利用了强化的（）功能C

A．激励功能B．维持功能

C．促进功能D．巩固功能

28、学期结束时的巩固通常通过（）进行B

A．引导性复习B．专设复习课

C．局部复习D．完成课外作业

29、作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的（）原则D

A．科学性原则B．针对性原则

C．适度性原则D．发展性原则

30、教师在上新课之前，针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于（）A

A．预习型作业B．巩固型作业

C．拓展型作业D．综合型作业

31、“你将某某部分的知识重新梳理一下，你会发现其中的……”这样的评语属于（）C

A．期盼性评语B．激励性评语

C．建议性评语D．针对性评语

32、一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是（）B

A．归纳式结课方法B．悬念式结课方法

C．探索式结课方法D．震颤式结课方法

33、一项好的课堂规则所拟定的内容和表达方式必须符合学生的年龄和行为能力，而且要能被学生所理解。这反映了课堂规则的（）A

A．合理性B．可实施性

C．一致性D．灵活性

34、如果必须进行惩罚，教师应该把惩罚同（）联系起来。A

A．学生的错误行为B．学生的人品

C．学生的同学D．学生的家庭环境

35、一般来说，惩罚只适用于（）A

A．学生反复发生的不良行为B．学生偶尔发生的不良行为

C．学生偶尔发生但是很严重的行为D．学生所有的不良行为

36、下列内容中属于有效信息的是（）B

A．请尽量准时来上课，好吗？B．现在，你必须写出你的学习计划

C．放学后看看书D．我不喜欢你的态度

37、对课堂教学的综合评价往往应用评课的（）含义。C

A．评论B．研究

C．评价D．观摩

38、说课的时间通常安排一节课的（）时间。C

A．一半B．二分之一

C．三分之一到四分之一D．五分之一

39、说课的重点部分是（）A

A．说教学程序B．说教法

C．说学情D．说教材

40、评课中对于教学内容的呈现首先要求的是（）D

A．思想性B．工具性

C．严谨性D．科学性

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二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)

1、导入的功能有（）ABCD

A．激发学习兴趣，引起学习动机B．引起对所学课题的关注

C．为学习新知识做铺垫D．明确学习目的

2、课堂导入时，错误的做法是（）ABC

A．忽略学生的反应B．忽视了导入的有效性

C．模糊了导入的目的性D．形式多种多样

3、讲解的方式有（）BCD

A．叙述式B．解说式

C．解析式D．解答式

4、讲授的局限有（）ABC

A．容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节

B．容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性

C．在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异D．讲授导致注入式教学

5、教师对学生的观察包括（）ABCD

A．观察学生的学习性行为B．观察学生的人际互动情况

C ．观察学生的仪容

D ．观察学生所携带的物品

6、课堂观察的策略有（）ABCD

A ．扫视

B ．注视

C ．环视

D ．巡视

7、问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体体现是（）CD

A ．难易适度

B ．角度新颖

C ．范围明确

D ．表述简洁、准确，通俗易懂8、下列发问行为，恰当的做法是（）ACD

A ．在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问

B ．倾向于把问题分配给成绩好的学生

C ．在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语

D ．发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述9、有针对性的板书的特点是（）BCD

A ．书写规范

B ．突出重点

C ．教给方法

D ．预防错误

10、板书技能的主要构成要素是（）ABCD

A ．直观形象

B ．书写绘画

C ．结构布局

D ．时间掌握11、下列有关实验演示的描述中，正确的是（）ABC

A ．它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验

B ．它主要由教师操作

C ．它要求装置比较简单、效果直观

D ．它是在实验室中进行的12、按照卡耐基培训中心对演示过程的概括，一个完整的演示基本上包括有（）。ABCD

A ．规划

B ．准备

C ．练习

D ．发表13、日常教学中的巩固有（）ABCD

A ．新授课开始时的引导性复习

B ．新授课进行中的复习

C ．部分新内容教学后的局部复习

D ．新授课结束时的总复习14、在运用巩固技能时需要注意的是（）ABCD

A ．为巩固创造必要前提

B ．突出重点知识

C ．巩固方法要多样化

D ．及时巩固和经常巩固相结合15、课堂教学中常用的结课方法有（）ABC

A ．归纳式结课方法

B ．探索式结课方法

C ．悬念式结课方法

D ．幽默式结课方法16、按照作业涉及的内容可以把作业分成（）CD

A ．阅读作业

B ．实践作业

C ．知识型作业

D ．技能型作业17、制定课堂常规的主要目的有（）ABC

A ．约束学生的行为

B ．培养学生自我管理的精神

C ．发展学生的自控能力

D ．强化教师的外部控制18、组织教学包含了对课堂教学的（）等方面。ABC

A ．管理性组织

B ．指导性组织

C ．诱导性组织

D ．合作性组织

19、下列评价标准中针对教学基本功的有（）AB

A ．语言规范简洁、生动形象

B ．应变和调控课堂能力强

C ．教学有个性特点

D ．教学民主20、西方的一些研究表明，在上课过程中，听课者主要关注的有（）ABCD

A ．人员特性

B ．非言语行为

C ．活动

D ．管理

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三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)

1、教师除了预先设计课堂导入，也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学。对

对错2、导入是课堂教学的一个重要环节。对

对错3、讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力。对

对错4、讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。对

对错5、教师对学生的观察是随时随地的，具有灵活性的特点，因此进行课堂观察无须做预先的准备。错

对错6、教师观察的对象是学生，不包括教师本人。错

对错7、课堂提问无须预先设计。错

对错8、提问是一种师生互动行为。对

对错9、板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少用。错

对错10、教学中，对难度较大的概念、公式等应先讲解后板书。错

对错11、教师使用挂图时，挂图可以在课前就展示给学生观察。错

对错12、所谓演示适时是指演示的时间要在恰当的时候进行。对

对错13、强化技能的主要心理学依据是艾宾浩斯遗忘曲线揭示的记忆规律。错

对错14、强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。错

对错15、课堂教学的归纳总结只能由教师来做。错

对错16、讲评作业时要把全部作业都讲完。错

对错17、诸如“不要骂人”这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求。错

对

错