《神奇的帽子》绘本写作教学设计

（2）认真倾听组内同学的发言，可以说一说你对同学的问题的理解。

（3）讨论一个你们组内最感兴趣或者最想解决的问题，写到纸条上。

4.组内交流。教师巡视。学生将写好的纸条贴到黑板上。

5.全班交流讨论。

过渡：同学们的问题都很有深度，都是通过一番认真思考提出来的。

（1）指名答。这是你们组讨论后记录的问题，刚才你提的问题是这个吗？为什么没有写到纸条上？点评：组内同学帮你解答了这个问题。认真倾听同学发言，交流就会有收获。

（2）指名答。你提了什么问题？现在为什么最想解决这个问题呢？点评：解决了这个问题，你之前的问题也就明白了，所以把自己的问题和同学的问题进行对照，也能获得启发。

（3）这几个问题非常值得探究，你们是怎么想到这些问题的？指名答。点评：对句子、关键词等进行提问；对几段话的内容进行思考；读完课文，再联系课题或者前文进行思考，对全文进行提问，问题就很有深度。（板贴：读后问，前后联系想）

（4）同学们，你们的这几个问题，看似各不相同，其实是有关联的。你发现了吗？指名答。点评：对部分内容提问；对全文进行提问；都是在问：“伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？”

四、以问促读，自主解疑答惑

1.自由读课文第13~24自然段，思考：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

2.学生读书。教师巡视。

3.全班交流。点评：豌豆苗带给了小女孩生命的希望；豌豆苗让小女孩的心情好了起来；豌豆苗在长大，小女孩越来越好等等。

五、回顾学习，总结质疑方法

读书贵有疑，读书之前对题目提出问题，让读书更有方向；读的过程中边读边思考对内容提问，会对课文有更多的理解；读完全文，联系前后文再进行深入提问，读着读着，疑惑就都解决了。总之，提出问题，学习就会有更多收获！

《神奇的帽子》绘本写作教学设计

◎唐　静1/设计　徐丽玲2/执教

（1.硚口区小学教研室，湖北　武汉　430030；

2.硚口区崇仁路小学，湖北　武汉　430030）

【教学目标】

1．训练学生仔细观察，用准确生动的语言描绘画面。

2．激发学生想象，鼓励学生发散思维，写出属于自己的“神奇的帽子”。

3．拓展阅读与帽子有关的其他绘本，鼓励学生发挥想象，创作属于自己的帽子故事。

【教学过程】

一、谈话导入，回顾绘本，激发学生的写作兴趣

1.回顾《世界第一的帽子》，感受帽子外形的奇特。

2．回顾《米莉的帽子变变变》，感受小女孩想象的神奇。

（1）教师引导回顾绘本的主要内容：还认识这个小女孩吗？来，和她打个招呼吧！（PPT出示）米莉的头上戴着一顶神奇的帽子。她和帽子还发生了一些有趣的故事，米莉在放学回家的路上，经过一家帽子店，看到橱窗里有一顶非常漂亮的帽子，可是她没有钱买。不过没关系！好心的店员“卖”给米莉一顶神奇的帽子，米莉戴上这顶帽子回家了。一路上，帽子变变变，一会儿变成孔雀帽子，一会儿变成蛋糕帽子、花朵帽子，还有喷泉帽子……

（2）揭示课题：神奇的帽子。

同学们知道这么多奇形怪状的帽子是怎么变出来的吗？（想象）我们就张开想象的翅膀，一起走进帽子的神奇世界吧！

二、引导观察，指导写法，

写清楚自己的帽子

备课

本版编辑/张　倩

27

2019.10 •小学

•小学 2019.10

281．引导观察绘本中神奇的帽子。

（1）观察米莉想象中的帽子，感受帽子外形的神奇。

你们喜欢米莉变的哪一顶帽子呢？说说理由。师归纳：“米莉帽子奇特的外形吸引了你。”（2）引导观察蛋糕帽子，说清楚帽子的神奇。老师也很喜欢米莉变的这顶蛋糕帽子，咱们一起看看，这顶帽子究竟有哪些神奇之处。全班交流：

A.神奇之一：帽子外形

B.神奇之二：帽子颜色

C.神奇之三：帽子装饰

D.神奇之四：帽子功能

小结：同学们，通过你们的仔细观察，不仅从蛋糕帽子的外形、颜色、装饰等方面，有条理地表达清楚了蛋糕帽子外形的奇特。还展开丰富的想象，想象它功能的奇特，米莉想象的帽子果然别具一格啊！

2．指导说清楚自己的神奇帽子。（1）指导说清楚自己帽子的神奇。

PPT 展示学生课前根据绘本画的自己的帽子，从外形和功能两方面介绍清楚自己帽子的神奇之处。

同学们，课前大家都当了一回设计师，精心设计了自己神奇的帽子。咱们一起去看一看大家的作品，请同学们上台介绍自己的神奇帽子。

（2）指导写好自己的神奇帽子。①学习写作小妙招。播放微课：写作小妙招。

神奇的蛋糕帽子

这是一顶蛋糕帽子。它造型奇特，像一座蛋糕摩天大楼，足足有十四层那么高。它的最下面一层是汉堡形的蛋糕，黄白相间，四周摆满了糖果作装饰；中间有一层花篮形蛋糕，周边用奶油画出像彩虹一样的花边；最上面两层是草莓蛋糕加巧克力，顶部还点了一根小蜡烛。它看起来似乎能够让你美美地饱餐一顿呢！

讲解写作技巧：

A.首先要给你的帽子起一个合适的名字。B．然后选择最神奇的部分从形状、颜色、装饰、功能等方面来进行具体描写。

C．在描写的过程中，发挥你的想象力，用上“……好像……”的句式，让你的文章表达更加生动、形象。

同学们，描写帽子的小妙招，你们学会了吗？赶快动笔写出你的神奇的帽子吧。

②完成课堂写作单。

A.学生参考课堂写作单中的例文，“词语园”中

的词语，旁批提示，完成“神奇的帽子”这一自然段。

B.展评学生作品，师生共同评价、批改。

C.学生再次根据要求，修改完成自己的作品。三、拓展延伸，激发想象，创编好帽子的故事1．研读绘本，引导思考故事的起因。

回顾《米莉的帽子变变变》，米莉是怎样变出这一顶顶神奇的帽子的？

（1）全班看绘本填空，变出孔雀帽。

米莉来到（橱窗前），看到（有一顶彩色的羽毛帽子），她想：（要是有更多漂亮的羽毛就好了），米莉就变出了（一顶孔雀帽子）！

（2）指名看绘本填空，变出喷泉帽。

后来，米莉走进（　），看到（　），她想：（　），她就戴上了（　）。

（3）教师小结：原来，米莉就是这样变出一顶顶神奇的帽子来的。她走呀走呀，来到了一个地方，看到了一些东西，于是，她的脑海里就产生了很多奇特的想法，她想到什么就变出了什么样的帽子。

2.激发想象，引导写好故事的起因、发展及结果。（1）看绘本图片填空，说清故事的发展及结果。PPT 出示：当米莉戴上这顶喷泉帽子，她脸上（ ）。米莉还遇到了（ ），对她说：“（ ）！”

米莉听了（ ）。她（ ）继续往前走。

（2）教师指导看图，激发想象故事的发展及结果。如果每个人都有自己的帽子那该多好啊！没有想到，奇迹真的发生了，你们看，所有的人都有了一顶这样神奇的帽子，而且全都不一样！

有的帽子不仅外形奇特，而且还有生命力。当米莉遇到愁眉苦脸的老婆婆，她便对着老婆婆微笑，老婆婆立刻变得喜笑颜开了，米莉帮助了别人，自己会感到快乐，她的帽子也快乐地唱起了歌。

（3）拓宽思路，引导写好故事的起因、发展及结果。

①帽子会唱歌、会跳舞，动物头上也会有帽子。在想象的世界里，一切皆有可能。当你戴上神奇的帽子，会遇到谁？它们是不是也正戴着神奇帽子，你们可能会说些什么呢？想想就觉得太意思了！同学们尽情发挥你们的想象，赶紧把你们想象到的都写下来吧！试着根据提示，给你刚才写的文章加个开头和结尾吧，让你的故事更完整！

②完成课堂写作单。

四、发挥想象，课外拓展，继续编写新帽子的故事

（略）

备课

本版编辑/张　倩