水的净化_说课PPT

四、教学过程设计
化学
推进新课
设计目的是：让学生认 识国家节水标志并了解 其意义，提出绿色警告。 加强学生水资源增强水 资源保护意识，养成家 庭节水的习惯。育德育 教育于学科教学中。
四、教学过程设计
化学
实总验结四归：纳蒸馏
设计目的是：让学生归 纳总结出本节课所学的 知识，同时其他同学加 以补充，培养学生的归 纳总结能力及科学评价 能力。再次突破本节课 的重点。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价 值观
一、教材分析
3.教学重难点分析
重重点点
1、纯水与自然水、 软水与硬水的区 别 2、了解吸附、组成沉 淀、过滤和蒸馏 等净化水的方法。
化学
难点 过滤操作方法和注 意事项。
二、学情分析
化学
1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶 性杂质和细菌，但不太清楚水中的可溶 性杂质； 2.知道生活用水来自于自来水厂，但不了 解自来水的具体生产过程； 3.学生听说过过滤，接触过生活中过滤， 但不太清楚过滤能去除水中难溶固体以 及过滤的具体操作和注意事项。
杀死残存 的细菌
教学过程设计
化学
推进新课
活动二：活动探究——过滤 目的：以现有的材料，用过滤的方法净化浑浊的水。
小组讨论并思考：在实验室中“过滤”需要 哪些仪器，如何操作？（讨论完后可动手操作）
设计意图：1.通过学生分组讨论后进行实 验探究，并解决学案中的相关问题。培养 了学生实验操作能力和小组合作学习能力。 2.让学生进入仿真实验室模拟，明确过滤 的正确操作及注意事项，同时反思自己在 实验中的存在的问题。从而突破“过滤” 这一重难点。 3.通过交流展示环节注重培养学生的归纳 总结能力和语言表达能力。
第四单元 自然界的水
化学 课题2 水的净化
巴州和静县第一中学
周萍
说课流程
化学
一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法分析 四、教学过程
五、教后反思
一、教材分析
化学
1.教材的地位及作用
教材从纯水与自然界的水及自来水的不同引入水的净化 问题，以自来水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏 等净水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会 转入化学学科。
三、教法学法
化学
教法：
1.多媒体教学与传统教学相结合法； 2.分组讨论法；3.实验探究法； 4.学案导学法
学法： 1.小组合作交流法 2.实验探究法 3.讨论法 4.课前查阅资料法
四、教学过程设计
课前准备
化学
❖ 1、完成学案、查阅资料或上网查询,了解净水常用的方 法，并能简介。
❖ 2、家庭小实验：软水和硬水的鉴别。
化学
• 1完成《能力》p52 习题。
• 2自制简易净水器， 在下节课进行班级 展示。
五、教后反思
化学
本节课的亮点是：1.学生自主学习、小组交流顺畅，效果 明显。真正的是学生成为了学习的主人； 2.课前对各小组长的实验培训，使得实验教学能够有序高 效的完成。 3.借助多媒体助力教学，既节约了时间又使学生学习起来 更轻松。 不足之处：1.课堂环节中缺少了当堂检测，对学生的掌握 情况不能当堂反馈。 2.学生展示环节参与的人数较少，学生的学习任务的展示 没有做到课前指导，小组长组织小组合作学习能力还待进 一步提高； 3.在学习过程对于学生质疑精神的欠缺，在今后的教学中 要加强学生此方面能力培养。
化学
四、教学过程设计
新课引入
第 四 单 元 课 题 2 水 的 净 化化学
1.这幅图片见过吗？是哪里？ 2.这是发过洪水的开都河，这样 的水你敢喝吗？怎么办？
设计意图：从我们身边的 河流引入，不仅进行了爱 家乡教育，又能使学生深 有体会，自然引入本节课 的课题。
第四单元课题2水的净化
洪水过后的开都河
四、教学过程设计
❖ 3、教具准备：铁架台、小烧杯（2个）、漏斗、玻璃棒、 滤纸（六组）。
❖ 4、进行小组长实验培训。
设计意图：1.通过完成学案、查阅资料，培养学生的自学能力。 2.家庭小实验的设计，本实验无难度，且能够培养学生学
习化学的兴趣，加深化学来源于生活，应用于生活的意识，且 节约了课堂时间。
3.进行小组长提前培训，能够解决课堂教师单独指导时，范 围窄、人数有限的缺陷。
四、教学过程设计
化学
实当验堂四检：测蒸馏
设计目的是： 练习1、4主要 检测混合物分 离方法的应用； 2小题考察学 生对四种水净 化方法的净化 程度的了解； 3小题主要考 察过滤的基本 操作。
四、教学过程设计
实作验业四布：置蒸馏
设计目的： 1.对所学知识的巩固和 提高； 2.提高学生的动手能力， 能够学以致用，明白用 化学知识来解决生活问 题。
设计意图：使学生明确纯水和 自然界的水的区别，为净水的 方法的目的性奠定基础。
化学
自然界的水都是混合物
教学过程设计
推进新课
活动一：解读自来水厂净水过程图 分组讨论并展示：
1.讲解自来水场净水流程，其中 用到了哪些净水的方法？各去除 了哪类杂质？
走进生活 想看看吗
吸附水中悬浮的杂质
除去不溶 性杂质
2.除了以上净水方法，你还知道 哪些净水方法？归纳小结你所知 道净化水方法，并进行简介。
设计意图：
1.“走进生活想看一看吗”，通过视
频加观深看理具解体水了净解化自的来方水法厂。的生产工序，沉杂降质 2.分组讨论环节，让学生通过组内学
习，增长知识，解除疑惑。小组展示 部分让学生全班交流简介，在获得知
除去可溶Байду номын сангаас杂质， 吸附颜色和异味
识的同时培养学生的归纳整理能力及
表达能力；
化学
水要怎样 净化？
化学
展标
学习目标： 1.知道自来水净水流程。 2.了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等常用的净化水的方法。 3.掌握过滤的基本操作。 4.养成家庭节水习惯，增强水资源保护意识。 5.了解硬水和软水的鉴别及软化方法。
设计意图：根据本地实情，让学生明确本节课目标， 做到有目的的学习。
四、教学过程设计
推进新课
纯水是无色、无味、清 澈透明的。而自然界中 的河水、湖水、井水、 海水等天然水里由于含 有许多可溶性和不溶性 杂质，因此常呈浑浊。
课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能。教 材处理方法是将课标要求的静置沉淀，过滤,吸附，蒸馏 净化水的方法由低到高有序的联系起来，突出过滤这个重 要的实验操作技能。过滤和蒸馏是学生第一次系统地体会 和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习除杂奠定了 基础。
一、教学分析
化学
2.教学目标
1
2
3
教学过程设计
化学
推进新课
在本环节中隐藏 的幻灯片：四种 净水方法的简介。
设计意图：在学 生展示环节还存 在的困惑进行补 充讲解，还包括 吸附实验、蒸馏 的一段视频。
教学过程设计 化学 推进新课
在本环节中隐藏的 幻灯片：硬水和软 水的概念，区别方 法和软化方法。
隐藏的原因是：课堂时 间有限，学生的讨论展 示及实验探究的时间待 定，这块内容上不完。
1．了解纯水与自 然水、软水和硬水 的区别。 2．理解自来水生 产流程，了解吸附、 沉淀、过滤和蒸馏 等净化水的方法。 3.掌握过滤操作的 技能。
1．通过课前收集整 理资料和课堂汇报， 培养学生的自学能力、 归纳整理能力及表达 能力； 2．通过实验探究和 讨论，培养学生观察 描述能力、交流能力。
通过对水的净 化过程的参与， 感受爱护珍惜 水资源的重要 性。养成家庭 节水习惯，增 强水资源保护 意识。