“细胞核是遗传信息库”的教学设计

物体 内特定 的物质 ； 过对本 节内容的学 习， 生珍 爱 通 产
意识到研究细胞的生活与人类及动植物的健康密切相 关， 对提高人类 的生 活质量 有重要 意义 。通 过上 ・章
的学习， 学生 已学会显 微镜 的基 本操作 ， 并会通过显 微 镜观察动植物细胞 ， 认识 了动植物细胞的基本结构和主 要区别 ， 道细胞 是构成 生物 体结 构和 功能 的基本 单 知
本节 中出现 的 Ｄ Ａ结构、 因等概念 ， Ｎ 基 学生理解 比较困
媒体课件 ：克 隆羊 多莉” “ 的诞 生 、 有关 遗 传物质 Ｄ Ａ Ｎ 及其结构的发 现 （ 沃森 和克 里克 ） 和染 色 体 的动 画短
片。
难， 因此教学难度 比较大。但是本章 中有不少 内容是现 代生物技术的成果 ， 如克隆技术、 因技术 等， 基 学生很感 兴趣 ， 教师可充分利用这些 因素进行教学。
活 中的例子 。教师展示地图 、 天气预报 、 站站牌等 日 车 常生活 中常见示例 （ 调动学 生积极性 。 踊跃发 言 ） 。继
续发问 ： 什么叫遗传信息？为什么小孩长 得 像 父 母 ？
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细胞核 Ｄ Ａ基因 Ｎ 染色体
做 到动与静结合 、 宏观与微观结合、 形象生动、 重点突 出、 最终易化难点 。
关键词
１ 教材分析 “ 细胞核是 遗传 信息 库 ” 义务 教育 课程 标 准实 是 验教科 书人教版 ‘ 生物 学》 年级 上册 “ 物和 细胞 ” 七 生 中第二章“ 细胞 的生 活 ” 中的第 二节 。随着 生命 科学 的不断发展 ， 细胞相关 的知识越来越重要 ， 它正在成 为 普通公 民应该 了解的基本常识 。教材前一章 已经介绍 了细胞 的基本结构 ， 通过本节教学 ， 学生认 同细胞核是 遗传信息库 ， 而为今后知识 的学 习 ， 从 如遗传 、 变异 、 生 殖等奠定基础 ｏ
中综合运 用并 进行 分 析 、 断、 理 和评 价 的有 效途 判 推
径。特别 是概念模型 中的概念 图研究在 国内外 已非常
［］ ５ 苏丽丽．０８基 于概念 图的教学 评价． 学月刊 （ ２０ ． 教 中学 版 ） （ ） ，８
２１ 知识 目 ． 标 通过 “ 隆羊多莉 ” 克 的示例 ， 出细胞 说 核是遗 传信息库 ； 明 Ｄ Ａ是 主要 的遗 传物 质 ； 述 说 Ｎ 概 染色体 、 Ｎ Ｄ Ａ和基 因的关 系 ， 能举 例说 明生 物 的性 并 状 由基 因控制。 ２ ２ 能力 目标 ． ． 通 过对 “ 传信息 在细胞 核 中” 遗 的学
够运用所 建构 的模 型解 释生 活中的具体 问题 。
学生在学 习的过程 中涉及 到 的生物学 相关 概念 、 技术流程等是非常 多 的， 过建 构概念模 型是理 解基 通 础知识、 析知识点之 间的联 系与区别 、 复杂 的情境 辨 在
［］ ４ 朱正威 ， 占良．０ ７ 高 中生 物必 修 ３稳态 与环 境． 赵 ２０ ． 北京 ： 民 人
【】 ２ 中华人民共和国教育 部．０３ 普通高 中生物课程 标准 （ 验） ２０． 实 ．
北京 ： 人民教育出版社。２ ｌ １一 ７ 【】 ３ 樊向利．０ ７ 试论模型在高中生 物教学中的作用 ． ２０ ． 中学生 物学 。
２ （ ）２ ２ ３ ７ ：０— ２ 教育出版社 ，５ ６ ＋
血 糖 平衡
主要参考 文献
图 １ 血糖调节概念模型
［］ １ 夏娉娉．０ ６ 模型方法在生物高考复习 中的应 用． ２０． 新高考 （ 理科
版） （ ）９ ９ ． ７ ：４— ６
对生命 活动进行 调节 ， 而且培 养 了学生结合 已有 的知
识储备和生活经验 主动地 思考 、 论 、 讨 建构 模 型 ， 并能
２ 教学 目标
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３ １ 创设情境 ．
什 么是信 息？请 同学们举 出 日常生
生命的思想感情； 在体会“ 命运只垂青于有准备的人” 时 ， 步端 正学习态 度。 进一
３ 教 学过程 学生课前搜索现代 生 物技术 的成果 ， 重点 了解 有 关 克隆、 基因方面的相关知识 ； 教师准备线 团、 线轴 。 多
位， 这些知识都是进一步学 习本章 内容的基础 。本章内 容相 比上一章 内容更抽象 ， 学生的距离较远 ， 是 与 特别
咦 Ａ 胞— 笪 ． 釜 ＋胰 Ｂ 胞 岛 细 堡 胰岛 鱼 岛 细
普遍并形成共识 ： 概念 图能有助 于 理解 与进行 有意 义 的学习 Ｃ 。建构概念模型 不仅适用 于新课 教学 ， 复 ｓ ］ 在
习过程 和学生创新 实验 中通过建 构概 念模型往 往会 起 到事半功倍 的效果 。
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３・ ２
生物学教学 ２１年（ ５ ） 期 ０ ０ 第３ 卷 第２
“ 细胞 核是 遗传 信 息 库 ＂ 的教 学 设 计
杜佳莹 （ 建 厦 市 明 观 山 乐 校 ３１１ 福 省 门 思 区 音 音 学 ６ ０） ０
摘 要 在“ 细胞核是遗传信息库 ” 一节教学 中， 充分利用现代 多媒体教学 等直观 手段 以及学生间 的合作交 流、 动手操作 等方式 ，
习 ， 学生分 析 问题、 锻炼 解决 问题 及处理 信 息能力 ； 通 过 对 Ｄ Ａ 染 色体 和基 因的学 习 ， 高学 生 的抽象 思 Ｎ 、 提 维 能力 、 空间想 像能力 和语 言表 wk.baidu.com能力 。 ２ ３ 情 感态度与 价值观 ． 认 同遗 传信息 的载体是 生
因此 。 本节不仅起着承上启下 的作 用 ， 而且使学 生