人教版初中语文春精品教案

《春》朱自清

一、（表现性语言+图片+诗歌+音乐）导入课文，拉近春意

（多媒体课件以《春天在哪里》这首歌背景）

1、饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱、吟诗作文、挥毫泼墨。

由此，留下了许多广为传诵的千古佳句，有孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，有白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的以色写春，有朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”以趣写春，今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。（板书课题）

2、一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

今天，让我们携手现代作家朱自清，踏一踏春天，看看他是如何从多角度描绘春天的？板书课题

二、走进作者，密会春意

1、先引导学生了解作者。

2、视频播放。

3、屏显明确：朱自清，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。

三、感知阅读，初步领会春意：

1、教师播放示范磁带，要求学生：

（1）注意字词读音。

（2）掌握朗读的节奏。

（3）学会有感情地朗读课文。

2、投影显示：课后读一读写一写

3、感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。

教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。

四、自由朗读，深入感悟春意：

1、问：由阅读提示可知，本文是描绘江南春景的散文，同学们自由朗读课文，找出全文围绕一个“春”字，写了哪些景象？

学生讨论，师生共同总结：盼春（1）、绘春（2-7）、赞春（8）

2、思考第一段和文章主体部分有什么联系？

3、学生讨论，学生回答。

师生共同总结：叠用“盼望着”是用反复手法生动的表达出向往春天的急切心情，“东风来了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。盼春是绘春的基础。

4、速读绘春部分，看看这部分又分别写了什么内容？

小组讨论，找代表回答。

明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

5、重点引导学生反复朗读春花图、和春雨图。

四、品析语言，切实紧握春意：

再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。

（多媒体展示）：我喜欢，因为。

以春草图为例细致赏析文章写景特点和优美语言。

美的画面：我喜欢春草图，因为这幅画面写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。

好的笔法：我喜欢春草图，因为在写春草时运用了点面结合的笔法，既从点上写出了“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一春草萌芽时的动态及春草的质地美、色彩美，又从面上写出了“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”这一

春草旺盛、生机勃勃的画面。

准确而生动的词句：我喜欢春草图中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话，因为一个动词“钻”字，运用拟人手法，把春草人格化，显示了春草旺盛的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点。……

1、请同学们快速浏览春草图（多媒体呈现画面）你认为在这部分中哪些词、句、用得比较贴切，试说出理由。

学生分组讨论：学生可能会找的句子：

（1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

教师可适时引导：假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？会是什么心情？

你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？

（2）“嫩嫩的、绿绿的”本该用在最前面，为什么放在句末？

学生讨论后明确：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点，同时也使句子变的生动活泼、富有生气。

学生齐读第三段。

2、请学生找出自己喜欢的句子，欣赏“春花图”

学生品析后，可引导学生赏析。如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，句中的“闹”字可否换成“叫”，这样写的好处是什么？

教师可适时引导：“闹”一字传神，不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了有着“红杏枝头春意闹”的争春情态，意蕴丰富。

3、齐读第四段，欣赏春风图。

4、春雨图：

5、迎春图：教师适时引导学生理解8、9、10段中的三个比喻句，能否互换？

声情并茂地集体朗读全文，体会课文蕴涵的情味美。

六、对话自然，广度拓展春意

朱自清先生笔下的江南的春天，风和日丽，山清水秀，百花争艳。春风抚面，像母亲的手抚摸着你，带给你诸多感受，现在就让我们与自然对话，思考自然带给我们的启示，可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。