2金色的草地
《2 金色的草地》导学案
《2 金色的草地》导学案班级：三年级（）班主备人：三年级组编制课题： 2 金色的草地（第一课时）学习目标：1.通过自读自悟，交流展示。
2.我能学会本课生字，词语，读通读顺课文.3.初步感知课文内容。
学习准备:课件、图片。
一、课前自主读熟课文，自学生字。
习题测评—、看拼音，写词语。
shèng kāi wán shuǎ róng máo jiǎ zhuāng diào yú( ) ( ) ( ) ( ) ( )guān chá huā bàn hé 1ǒng shǒu zhǎng yì běn zhèng jīng( ) ( ) ( ) ( ) ( )shǐ jìn zhè yàng yǒu qù yǐn rén zhù mù（）( ）( ）( ）二、组词。
耍( ) 装( ) 欠( ) 爱( ) 现( ) 拢( ) 要( ) 壮( ) 吹( ) 受( ) 观( ) 笼( )三、填合适的词。
（）的花瓣（）的草地（）的样子（）的笑脸四、照样子，写句子。
例：多么可爱的草地!1．多么____________的蒲公英!2．多么______________________________________!3．多么______________________________________!隆德一小语文导学案班级：三年级（）班主备人：田丽君三年级组编制课题：2金色的草地（第二课时）教学目标：1.通过自读自悟，交流展示.2.我能正确、流利、有感情地朗读课文.3.体会作者对蒲公英、对大自然的喜爱之情。
一、课前自主读熟课文，复习生字。
习题测评一、按原文填空。
1.花朵( )时，它是( )的，草地也是( )的；花朵( )时，金色的花瓣被包住，草地就变成( )的了。
二年级语文下册《金色的草地》教案
二年级语文下册《金色的草地》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词，如“金色”、“草地”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论等方式，培养阅读理解和合作能力。
学生通过观察、描述等方式，培养观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受大自然的美丽和神奇，培养对自然的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《金色的草地》讲述了一个关于兄弟俩和草地上的奇妙经历的故事。
故事发生在夏天，兄弟俩在草地上玩耍，发现草地的颜色会随着时间变化。
2.2 生词学习学生学习生词，如“金色”、“草地”、“变化”等，并能够正确运用。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或实物引入草地的话题，引导学生思考草地的特点。
3.2 朗读与理解学生分段朗读课文，教师提问引导学生理解课文内容。
3.3 讨论与表达学生分组讨论故事中的情节，用自己的话表达对故事的理解。
3.4 总结与拓展教师引导学生总结故事的主题，培养学生的总结能力。
第四章：作业布置4.1 回家作业学生回家后，家长协助学生复习生词，并能够正确认读。
4.2 课堂作业学生课堂练习书写生词，教师进行指导和评价。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，进行评价。
5.2 作业完成情况教师检查学生回家作业的完成质量，进行评价。
5.3 学生自评与互评学生之间进行自评和互评，共同进步。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
运用情景教学法，模拟故事情节，增强学生情感体验。
6.2 教学手段利用多媒体课件，展示草地变化的过程，增强学生直观感受。
运用图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解课文内容。
第七章：课堂活动设计7.1 课前活动组织学生进行户外观察，让学生观察草地的变化，为课堂学习做准备。
7.2 课中活动学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
《2金色的草地》
2.金色的草地学习目标：1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个字，能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变色的原因。
3.抄写自己喜欢的句子。
课前准备：生字词卡片。
第一课时一、质疑导入师：春天来临，小草都醒来了，嫩嫩的，绿绿的，睁开双眼，伸着懒腰，从地里钻出来，大口大口喘气。
同学们，当那时一片绿油油的草地，我们都不忍踏上。
板书：草地师：但是同学们，今天我带你们领略不一样的风景。
板书：金色的师：出示课题，读题，质疑。
（学生提问时间）在学生思考的过程中，滋生学生对本课学习的兴趣，而对提前预习的学生来说，课文可以在他们的脑上有一个再现的过程，从而理解本文的意图，对美好的大自然的憧憬。
自读感悟师：同学们，我们在一二年级摘到了很多生字，现在已经是滚瓜烂熟的字了，这一课里又长了新苹果，现在去丰收吧，如果需要帮忙，眼前这个人倒是很愿意帮你。
指令：轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几次，不知道意思的词语，请指教词语手册，同学及老师。
学生喜欢一个明确的指示做事，在低段目标尽量明确，指令尽量精准，可是针对于儿童的心里，让他们把去学演变为乐学，老师便要在语言上下功夫，用“摘苹果”等方式激励学生，去提起学习的兴趣，即使是后进生，有了乐学的情绪，便不会在其它学生学习的时候，他在滥竽充数。
二、检查自学情况师：现在是分享成果的时间。
看同学们劳有所得，老师很欣慰，有些长得高不容易摘你也不要慌，同学还有老师都是你的助手呢。
出示卡片生字玩耍一本正经使劲绒毛假装这些年来钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣学生自读，同桌对读。
解释词语，学生自助学习。
学习内容：一、学习第一自然段回读课题。
解决问题。
这片金色的草地在哪？为什么会变成金色的？师：很多同学早就知道了答案，咱先不说，先默读一遍，觉得一定是了，请站起来大声地朗读。
2 金色的草地
2 金色的草地廖维娜一．教学目标与要求1. 学生独立识字13个。
2. 学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3. 有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4. 培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
二．教学重点与难点1. 学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
2. 正确流利有感情地朗读课文。
三．教学过程第一课时一）导入提问：我们见过的草地时什么颜色？出示课题：金色的草地二）推进新课1. 板书本课的生字词：2. 重点认读易混的字：钓与钩拢与扰3. 掌握会写的字三）巩固1. 进行生字自由组词。
2. 朗读生字3. 读课文，圈出本课的字词。
四）课后作业1. 抄写字词2. 预习课文第二课时一）导入1.回顾上节课的字词。
2.对上次提的问题，再次提问：为什么课文标题是“金色的草地”？与我们见到的不一样呢？二）推进新课1.自由读课文，找出上面提出的问题。
2.齐读第一段。
3.自由读第二段，思考回答：这些并不引人注目的蒲公英，为什么给我们带来了不少快乐？4.自由读第三段，思考：为什么草地会变色？5.大家朗读第三段，用疑惑，惊奇的口气读出蒲公英的变化。
6.自由读最后一段，思考：蒲公英为什么成了我们最喜爱的一种花。
三）巩固1. 有感情地朗读课文。
2. 找出自己喜欢的句子。
四) 课后作业1. 朗读课文2. 抄写句子。
[原创]人教版三年级语文上册拼音课文2《金色的草地》
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人教版三年级语文上册拼音课文2《金j īn 色s è的d e 草cǎo 地d ì》我们wǒmen 住zhù在zài 乡下xiāngxià，窗chuāng 前qián 是shì一yī大片dàpiàn 草地cǎodì。
草地cǎodì上shàng 长cháng 满mǎn 了l e 蒲公英púgōngyīng 。
当dāng 蒲公英púgōngyīng 盛开shèngkāi 的de 时候shíhòu ，这zhè片piàn 草地cǎodì就jiù变成biànchéng 金色jīnsè的de 了l e 。
我wǒ和hé弟弟dìdì常常chángcháng 在zài 草地cǎodì上shàng 玩耍wánshuǎ。
有yǒu 一yī次cì，弟弟dìdì跑pǎo 在zài 我wǒ前面qiánmian ，我wǒ装zhuāng 着zháo 一本正经yīběnzhèngjīng 的de 样子yàngzǐ，喊hǎn ：“谢xiè廖沙liàoshā！”他tā回huí过头guòtóu 来lái ，我wǒ就jiù使劲shǐjìn 一yī吹chuī，把bǎ蒲公英púgōngyīng 的de 绒毛róngmáo 吹chuī到dào 他tā脸liǎn 上shàng 。
弟弟dìdì也yě假装jiǎzhuāng 打呵欠dǎhēqian ，把bǎ蒲公英púgōngyīng 的de 绒毛róngmáo 朝cháo 我wǒ脸liǎn 上shàng 吹chuī。
《金色的草地》语文教案2
《金色的草地》语文优质教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《金色的草地》，使学生掌握课文的基本内容，了解金色草地的来历，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文《金色的草地》的基本内容，包括故事情节、人物形象、道理寓意等。
2. 课文的重点、难点词语和句子。
3. 课文的背景知识，如作者简介、时代背景等。
第二章：教学过程与方法一、教学过程1. 导入新课：通过图片或故事引入《金色的草地》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，了解故事情节，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文的重点、难点，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 巩固练习：学生完成练习题，检测学习效果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
二、教学方法1. 自主学习法：培养学生独立阅读、思考的能力。
2. 合作学习法：培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
3. 讨论法：激发学生的思维，提高学生的表达能力。
4. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围。
第三章：教学评价一、评价内容1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生课文的阅读速度和阅读理解能力。
3. 学生在合作探讨中的表现，如团队协作、沟通能力等。
4. 学生的课后作业完成情况。
二、评价方法1. 课堂提问：检查学生对课文内容的理解。
2. 练习题：检测学生的阅读理解能力和知识点掌握情况。
3. 小组评价：对学生在合作探讨中的表现进行评价。
4. 课后作业：检查学生的学习效果和家庭作业完成情况。
第四章：教学资源1. 课文文本《金色的草地》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 课后练习题。
2 金色的草地
2 金色的草地学情分析：教学目标：1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课型：讲授教学关键：自主、合作、探究性学习。
教具：课件课时数2板书设计：2、金色的草地揪发现不揪喜爱早晨中午傍晚绿色金色绿色合张合蒲公英会合拢教学过程：第一课时一、由课题质疑导入。
教师：同学们，今天我们学习一篇新的课文，齐读课题——金色的草地。
读了课题，你想知道些什么？1、草地为什么是金色的？2、课文为什么要以《金色的草地》为题？教师：今天就让我们带着问题一起来学习这篇课文吧！二、新授。
（一）初读课文，自学生字。
1、自读课文，自学生字，扫清文字障碍。
2、分四人组交流、汇报自学生字情况。
3、完成练习，巩固生字的学习。
（1）出示生字词语卡片，抽读，齐读。
（2）挑战练习。
A、划去加点字错误的读音。
呵欠（hāhē）揪住（jīu qīu）（与重庆话易混之处）吸引(yǐng yǐn) 并(bìn bìng)且（前后鼻音区分）几次(chìcì) 随(suíshuí)便（平翘舌音区分）教师注意分类强调学生易读错的地方。
B、字形变变变。
口+可——( ) 反+辶——（）欠+冫——（）扌+秋——（）C、写出与“弟”读音完全相同的汉字。
D、组词。
反（）住（）次（）弟（）返（）注（）欠（）第（）E、反义词：假——返——合并——现在我们把这些生字词语送回到课文中，看孩子们能靠自己的本事学会课文吗？（二）学习课文，大体感知1、自读课文，说说从课文中都知道了什么？从哪里知道的？（适机让学生通顺、流利地朗读相应语句。
2金色的草地2
总结课文26
布置作业
1.朗读课文。 把草地变颜色 2.小结引申。 的原因告诉爸 大自然里有植物、动物，各式 爸妈妈。 各样的物种千千万万，它们色 彩缤纷、形态独特、习性各 异，经常亲近它们，仔细观察 它们，你会有独特的发现、新 颖的感受，因而你会激动、兴 奋，由此产生眷恋、喜爱„„ 人类是大自然的子女，回到大 自然去吧，在那里你会找到欢 乐！请大家把自己回到大自然 的发现、经历、感受作为课余 生活记录下来。
复习导入3
指名朗读一 、二自然 段，说说每 段大意。
学习三、四自然段25
1．我发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家 各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。 a.学生读课文 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的 c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出 示下列填空题，提示帮助学生理解。 d.谁可以不看提示，自己解释？ e.小组齐读课文第3自然段。 2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。 在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ a.全班齐读第4自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的 。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们 一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
2.金色的草地
孟轲小学集结队 三年级二班 备课老师：耿利华 课时：第二课时
2、金色的草地 玩耍 绿色 快乐 草地
教学素材
教学目标： 1．能正确读写“盛 开、玩耍、一本正 经”等14个词语。 2．正确、流利、有 感情地朗读课文， 能描述“我”和弟 弟在草地上吹蒲公 英的种子玩乐的情 形，解释草地变颜 色的原因。 教学重难点： 解释草地变颜色的 原因。 课型方式：要素组 合 课时形态：标准课
三年级语文上册：金色的草地教学设计6篇
三年级语文上册：金色的草地教学设计6篇小学语文《金色的草地》教案篇一教学目标：1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
教学重难点：1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的课文部分。
2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
教学时间：1课时教学过程：一课时一、激趣导入。
1导入新课。
(出示课题。
)二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺。
三、创设情境，指导朗读一节。
1、学生朗读一节。
2、听了朗读，你知道了什么？草地为什么会变成金黄色？3、看到这片金黄色的草地，你会说什么？4、再读第1自然段。
四、写字教学。
1、出示本课生字：色、草、片、变2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法，口头组词。
4、重点指导书写：片、变。
老师范写。
5、学生练写。
第二课时一、创设情境，激趣导入。
1、导入谈话。
2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！二、自主探究，读悟质疑。
1、学生自由朗读第2自然段。
2、说说小男孩发现了什么？3、出示早中晚草地颜色变化的。
三个句子，自主读悟。
4、出示草地颜色变化的画面，观察，自由谈感受。
5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗？6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。
三、合作探究，解决疑难。
1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。
2.《金色的草地》PPT市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
跑在我前面，我装着一本一正本正经样经子，喊：“谢
廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公
英绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲
公英绒毛朝我脸上吹。就这么，这些并不引人
注目标引蒲人公注英目，给我们带来了不少高兴。
引发人注意，使人把视线集中在一点上。
形容很规矩、很庄重样子。 （演示一本正经表情）
一本正经……
花 形
张开像——
手掌
状
合拢像——
拳头
18/27
知道了草地会变颜色原因。
（花朵）
金色 （张开）
金色花瓣 被包住
（合拢）
草地也 是金色
草地就 是绿色
19/27
我们从中受到什么启示？
仔细观察 善于思索
20/27
多么可爱草地！多么有趣蒲公英！从 那时起，蒲公英成了我们最喜爱一个花！
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
看看这张图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么？
7/27
你们见过蒲公英吗？
蒲公英，多年生草 本植物，全株含白 色乳状汁液，叶子 倒披针形，羽状分 裂，花黄色，头状 花序，结瘦果，褐 色，有白色软毛。 根茎都可入药。
8/27
9/27
10/27
பைடு நூலகம்
11/27
12/27
我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟
引人注目……
“我”和弟弟是怎样在草地上玩？
13/27
多音字积累
jiǎ（假装）
假
ji （假期）
ch o （朝向）
朝
zh o （朝霞）
14/27
阅读第“四我自”然先段发，思觉索了：什么，又发觉 了1.“我”发觉了什么？
2.我发觉两次有什么不一样？ 3.你从中受到了什么启示呢？
2金色的草地(两课时全)
《金色的草地》教学设计【教学目标及重、难点】１．学生独立识字１３个。
２．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
３．有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
４。
培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
【教学重点、难点】１.本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
２.文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
教学设计：第一课时一、提出问题激发兴趣1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
2 金色的草地
（蒲公英）
蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华 花郎等。菊科多年生草本植物。头状 花序，种子上有白色冠毛结成的绒球， 花开后随风飘到新的地方孕育新生命。 属菊科多年生草本植物。头状花序， 种子上有白色冠毛结成的绒球，花开 后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲 公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英 素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康 营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、 利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、 脂肪、碳水化合物、微量元素及生 素等，有丰富的营养价值，可生吃、 炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲 公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。
2 金色的草地
2 金色的草地教学时间：教材分析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
学情分析：这篇课文体现了我和弟弟在草地玩耍的快乐，和对草地变色的思考。
特别是描写两个人互相吹蒲公英的动作十分生动，很能激发学生的想象。
其实对于草地玩耍的情景啊，草地变色的思考啊，是课文给予我们最初步的认识，教学中不仅仅是停留在这个层面上，可以让学生发挥想象，说说自己的童年生活，快乐生活。
教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
教具：蒲公英的资料生词卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课师：你见过的草地是什么颜色的？（学生回答）可是这篇课文写的草地却是金色的，这是为什么？我们一起来学习新课《金色的草地》。
（板书：金色的草地）二、范读课文1、范读课文2、学生将不认识的生字作标记。
三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。
对于标有拼音的字重点掌握。
2、教师出示生字词卡片，学生拼读。
注意：假、朝是多音字，在课文里分别读 jiǎ、cháo3、学生互相检查拼读，教师巡视。
4、教师抽查学生拼读情况。
5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。
注意掌握：耍、察、瓣、绒注意：“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。
三年级上册语文教案2 金色的草地∣人教版11
2《金色的草地》教案【教学目标】1.知识与技能2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观培养学生仔细观察大自然, 激发学生热爱大自然的感情。
【教学重点】知道草地变色的原因。
【教学难点】了解蒲公英分别在早晨、中午、晚上的形态。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.老师来说个谜语, 你们来猜一猜:小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。
——（蒲公英）2.板书课题《金色的草地》。
那蒲公英和金色的草地有什么关系呢？这节课就让我们来解开这个谜底。
二、初读感知1.初读课文, 感知课文。
（1）自由阅读课文, 圈出本课生字。
（2）教师范读课文, 同学们标出自然段。
2.文章的主要内容？本文描述了“我”和弟弟在草地上玩耍, 以及“我”发现了草地变色的原因。
3.理解词语。
小组内合作学习, 扫除生字、词障碍, 不能解决的, 师生共同解决。
出示词语: 玩耍合拢钓鱼假装观察有趣手掌花瓣A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分(第1 段)：写蒲公英盛开时, 草地就变成金色的了。
第二部分（第2段）: 写“我”和弟弟在草地上玩耍。
第三部分（第3段）: 写“我”发现草地变色的原因。
第四部分（第4段）: 抒发了“我”对蒲公英的喜爱。
2.第一部分（1）你对蒲公英有什么了解？蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。
属菊科多年生草本植物。
头状花序, 种子上有白色冠毛结成的绒球, 花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
（2）草地为什么会变成金色的呢？因为草地长满了蒲公英, 当蒲公英盛开时, 花朵是金色的, 所以草地的颜色就变成金色的了。
3.第二部分（1）什么是“一本正经”？你能模仿下吗？一本正经: 形容很规矩、很庄重。
（2）从孩子们的表现中, 你感受到了孩子们什么样的特点？孩子们天真、活泼、顽皮。
2 金色的草地
为了给与学生更多的读书交流机会，教学《金色的草地》课文，我引导学生围绕“从哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣”展开小组读书探究、全班交流朗读。
而交流朗读中有重点引导学生读悟作者讲的两件事：
第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。
第二件事小作者的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙，有很多趣事。
最后一段是抒发作者对草地和蒲公英的赞美喜爱之情，教学重点指导了学生有感情地朗读，学生大多读得有声有色。
学生是语文学习的主人,对文本的解读能力是终身学习必备的知识技能.课堂上许多同学思维活跃,积极主动地阅读理解,在讨论
中独立思考,形成了自己独特的情感体验,从而达成了共识。
但也有相当一部分学生只是听他人言,面对问题低头,胆怯,茫然……自己并没有进入到积极主动地学习状态.这种被动状态对提高他们的阅读能力,提升他们的语文素养是无益的.我们老师在教给学生一定的阅读理解方法的同时,更应该不时地鼓励,帮助他们树立战胜困难的自信心,让他们要有成功感.。
2金色的草地 公开课一等奖课件
金色的（阳光） 金色的（麦浪） 金色的（童年） 金色的（沙滩） 金色的……
一棵蒲公英， 一群小伞兵， 风儿吹，飘呀飘， 一落落在金草坪， 阳光照，雨水淋， 长出一片蒲公英。
我会读：
钓鱼 合拢
手掌 有趣
花瓣 观察 绒毛 玩耍
使劲 假装 朝着 一些
我们住在乡下，窗前是一大 片草地。草地上长满了蒲公英。 当蒲公英盛开的时候，这片草地 就变成金色的了。
我是个小小的蒲公英啦........... 我是个勇敢的蒲公英啦........... 我是个快乐的蒲公英啦...........
撸撹撺挞撼撽挝擀擃 掳擅擆擈擉擌擎擏擐 擑擓携擖擗擘擙擛擜 擝擞擟抬擢擤擥举擨
我知道草地为什么会变颜色了。
多么可爱的草地！多么有趣 的蒲公英！从那时候起，蒲公英 就成了我们最喜爱的一种花。它 和我一起睡觉，和我们一起起 床。
读一读,想一想:为什么一起床， 一起睡觉？
读了课文,我知道:
蒲公英的花就像( 我们的手掌)，可以(张开 ) 、( 合上) 。 早晨，花朵( 合上 ) ，是( 绿色的) ，草地是( 绿色的) 。 中午，花朵(张开 ) ，是( 金色的) ，草地是( 金色的) 。 傍晚，花朵( 合上 ) ，是( 绿色的) ，草地是( 绿色的) 。
歌曲—蒲公英
我是个小小的蒲公英出发要到远方旅行 我是个小小的蒲公英那里才是我停留的地方 风一直吹个不停我也随着它四处飘散 从黑暗直到天明我来打扰你的心情 我是个小小的蒲公英出发要到远方旅行 我是个小小的蒲公英天空才是我熟悉的地方 飘过哭泣的小孩快乐天真都洋溢 飘过残酷的战场恐惧的眼神都远离 (music) 我是个小小的蒲公英出发要到远方旅行 我是个勇敢的蒲公英我要到一个有爱的地方 飘过伤心的恋人破碎的心得到安宁 飘过受伤的大地涂上绿色的美丽
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2、金色的草地
教学目标
1.会认2个生字，会写13个生字。
正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养初步语感。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
三、教学重点：
通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
四、教学难点：
联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
五、教学过程
一、设疑激趣，导入课题。
1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？
2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地
3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？
二、初读课文，学习生字。
1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）
（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。
一本正经引人注目合拢
指导书写：装绒察瓣
2、讲解两个多音字：朝假
（二）图文对照，欣赏草地美
师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。
1.交流小标题并板书。
（参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地）
（三）
1一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？是什么样？
（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）
2、发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来
3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）
5、所以作者说——多么可爱的草地！
6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。
老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！
第二课时
（一）激情引趣，创设“草地”情境
师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？
2.仔细观察，解开颜色变化之谜。
文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了”。
这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。
“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。
由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。
（四）品味优美的语句，体验童真童趣
1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。
（“我装着一本正经的样子，喊：…谢廖沙！‟”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。
课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。
）
2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。
（“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。
”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲
公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。
）
3.找出草地变颜色的句子来欣赏。
（“发现草地并不是金色，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。
）
4.寻找草地变色原因的句子诵读。
（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。
”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。
）
5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。
（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。
既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。
）
（设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
）
（五）自主质疑，感受快乐的情趣
再读课文，进一步思考并弄清以下问题：
（1）为什么“我”要装着一本正经地喊？“一本正经”是什么意思？
（2）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？“引人注目”是什么意思？
（3）写草地变化按照什么时间顺序？颜色有什么变化？
（4）草地变色的原因是什么？对你有什么启发？
（5）看了这样美丽的草地，作者有什么想法？表达怎样的感情？
（设计意图：学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。
）
六、拓展练习，延伸课堂
1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。
2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。
3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。
教学反思：著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。
感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。
《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。
如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。
当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。
随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。
为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！。