2金色的草地

2、金色的草地

教学目标

1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

三、教学重点：

通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

四、教学难点：

联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

五、教学过程

一、设疑激趣，导入课题。

1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？

2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地

3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？

二、初读课文，学习生字。

1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）

（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。一本正经引人注目合拢

指导书写：装绒察瓣

2、讲解两个多音字：朝假

（二）图文对照，欣赏草地美

师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。

1.交流小标题并板书。（参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地）

（三）

1一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？是什么样？

（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

2、发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来

3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），草地就是（）；

中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）

5、所以作者说——多么可爱的草地！

6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

第二课时

（一）激情引趣，创设“草地”情境

师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？

2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。

（四）品味优美的语句，体验童真童趣

1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

（“我装着一本正经的样子，喊：…谢廖沙！‟”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。）

2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。

（“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲

公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。）

3.找出草地变颜色的句子来欣赏。

（“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。）

4.寻找草地变色原因的句子诵读。

（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。）

5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。

（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。）

（设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。）

（五）自主质疑，感受快乐的情趣

再读课文，进一步思考并弄清以下问题：

（1）为什么“我”要装着一本正经地喊？“一本正经”是什么意思？

（2）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？“引人注目”是什么意思？

（3）写草地变化按照什么时间顺序？颜色有什么变化？

（4）草地变色的原因是什么？对你有什么启发？

（5）看了这样美丽的草地，作者有什么想法？表达怎样的感情？

（设计意图：学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。）

六、拓展练习，延伸课堂

1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。

2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。

3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。

教学反思：著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！