小学数学北师大2011课标版三年级日历中的规律
小学数学北师大2011课标版三年级年月日 (3)
2013÷4＝503……1 1700÷400＝4……100 2014÷4＝503……2 2015÷4＝503……3
2000÷400＝5 2012÷4＝503 2004÷4＝501 2016÷4＝504
考眼力：
2011年3月30日 星期四 晴 今天的数学课我们学了年月日的 知识，我很感兴趣。我知道了每年都 有365天，今年的1月和2月共有60天， 明天就是4月1日了。我最喜欢6月了， 因为6月既有儿童节又有我的生日， 我的生日是6月31日。
3
初四
4
立春
5
初六
6
初七
7
初八
8
初九
9
初十
10
国际气象节
11
十二
12
十三
13
十四
14
元宵节
15
十六
16
十七
17
十八
18
十九
19
雨水
20
廿一
21
廿二
22
廿三
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廿四
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廿五
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公历年份是４的倍数的一般是闰年；但
公历年份是整百整千的，必须是４００ 的倍数才是闰年．（１８００年、１９ ００年、２０００年）
1997÷4＝499……1 1998÷4＝499……2 1999÷4＝499……3 2000÷4＝500
2001÷4＝500……1 2002÷4＝500……2 2003÷4＝500……3 2004÷4＝501
Байду номын сангаас 1900÷4=475
1900年二月月历
日 一 二 三 四 五 六
小学数学北师大2011课标版三年级北师大版小学数学三年级上册第七单元《年月日——看日历》
北师大版三年级数学上册第七单元《年月日——看日历》教学设计设计理念本课以新的课程标准为指导，以“学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题”为基本理念，以教材为依托，以“年历”为线索，连接学生的生活经验，注重挖掘身边的课程资源，适时、适当地利用多媒体辅助教学。
力求将诸多细小的认知活动统整在一个探究性的教学研究活动中，通过学生的自主观察、交流验证、概括推理等方法，引领学生经历一次“研究与发现”的真实过程，培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级上册第70—71页《看日历》。
学情与教材分析本节课是学生在二年级认识了较小的时间单位“时、分、秒”的基础上再进行学习的。
“年、月、日”的知识与学生的生活紧密相联，有关“年、月、日”方面的知识，越来越多地出现在学生的生活之中，学生对本课的知识教学有一定的生活基础，他们在生活实践中已积累了大量的感性经验、生活经验。
学生对现行历法中年、月、日的制定也有一些了解，但对闰年、平年的有关知识比较陌生。
教学目标1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2.知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。
3.了解平年和闰年。
4.运用年、月、日间的有关知识进行简单的推理，培养大家的时间观念和推理能力。
教学重点认识年、月、日。
教学难点记住每个月以及平、闰年各有多少天，能判断平、闰年。
教具学具教材中的情境图制成的课件及实物投影仪，年历表。
课前预习1.收集有关：“年、月、日”的知识。
2.查看其中一年的年历，将各月的天数填入表格。
【设计意图：“年、月、日”的知识，学生在平时的生活中就知道一些，但整个知识对学生来讲存在的比较凌乱，差异也大，通过课前收集、整理，可对第二天上课做充分的知识准备，缩小差距，从而培养学生查找、整理信息的能力和课前预习的良好习惯。
】教学过程一、唤起经验，引入新课1.围绕下列问题，在小组内与同伴说一说。
日历中的规律(教案)-三年级上册数学北师大版
日历中的规律（教案）三年级上册数学北师大版在今天的数学课上，我们来探索日历中的规律。
这是一节三年级的数学课，使用的教材是北师大版的《数学》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四单元的第一节——日历中的规律。
我们将学习如何通过观察日历，找出其中的规律，并运用这些规律解决问题。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够：1. 学会观察日历，找出其中的规律；2. 能够运用日历规律解决实际问题；3. 培养孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点是让孩子们学会观察日历，找出其中的规律，并能够运用这些规律解决问题。
难点在于让孩子们能够理解并运用日历规律解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了每一份日历表，还有几份特别的日历表，上面有一些特定的标记，用来帮助孩子们找出规律。
我还准备了一些实际的例子，用来让孩子们能够将所学知识运用到实际问题中。
五、教学过程2. 讲解：我会逐一展示每一份日历表，让孩子们观察并找出其中的规律。
我会引导他们发现，例如：每个月的天数、每周的七天、每季度的三个月等等。
3. 实践：我会给每个孩子一张特别的日历表，上面有一些特定的标记，让孩子们根据这些标记找出规律。
然后我会让他们试着解决一些实际问题，例如：“如果今天（假设今天是1月1日）出发去旅游，我们需要准备多少天的食物和水？”六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，列出日历中的主要规律，例如每个月的天数、每周的七天、每季度的三个月等等。
七、作业设计答案：1. 如果今天（假设今天是1月1日）出发去旅游，我们需要准备31天的食物和水。
2. 下个月（假设是2月）有28天。
3. 明年（假设是2022年）有365天。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了日历中的规律，并能够运用到实际问题中。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让孩子们能够在课后进一步学习和探索。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们来探索日历中的规律。
三年级上册数学教案- 总复习【第三课时】 数与代数-年月日、搭配中的学问、日历中的规律北师大版
三年级上册数学教案 - 总复习【第三课时】数与代数-年月日、搭配中的学问、日历中的规律北师大版本节课主要讲解数与代数的应用：年月日、搭配中的学问、日历中的规律。
通过这些应用，学生将了解到数与代数的实际应用和运用方法。
一、教学目标1.掌握年份、月份、日期的读法和写法，在日常生活中能够正确使用；2.掌握时间的表达方式和计算方法；3.了解搭配中的学问，掌握解决这类问题的方法；4.能够掌握日历中的规律，例如月份天数、闰年等。
二、教学重难点1.掌握时间的表达方式和计算方法；2.理解搭配中的学问，掌握解决这类问题的方法；3.理解日历中的规律，例如月份天数、闰年等。
三、教学内容和过程1. 前置知识准备在进行本节课的教学前，需要复习一下前两课时的内容，即数的认识和数的简单应用。
2. 问题导入让学生思考一个问题：在2019年6月24日之前，你还可以庆祝哪个节日呢？这个问题可以引出我们今天的教学内容。
3. 年月日的表达1.用白板或投影仪显示一张日历，向学生讲解如何读日历；2.通过几个例子，教学如何读年份、月份和日期；3.让学生练习读出几个不同日期的年月日，检查他们的掌握程度。
4. 时间的计算1.讲解24小时的工作制和12小时制；2.通过几个例子，教学时间的加减法，例如：6:20 + 0:40 = 7:00；3.让学生练习几个不同时间的加减法，检查他们的掌握程度。
5. 搭配中的学问1.通过几个例子，讲解什么是搭配中的学问；2.教学解决搭配中的学问的方法，例如：双11打折，原价是100元，现在打五折，多少钱？3.让学生练习一些不同的搭配问题，检查他们的掌握程度。
6. 日历中的规律1.讲解月份天数的规律；2.讲解闰年和平年的区别；3.通过几个例子，教学如何计算某一年是否是闰年；4.让学生练习判断某一年是否是闰年，检查他们的掌握程度。
7. 课堂检测进行简单的课堂测试，测试学生对于今天所学内容的整体掌握程度。
四、教学建议1.建议老师在讲解时间的计算时，可使用物理课程中的时钟、秒表等实物，使学生理解得更具体；2.建议老师为学生设计一些练习题，把今天所学内容综合起来。
小学数学北师大2011课标版三年级日历中的规律
《日历中的规律》教学设计兰陵学校邱惠虹一、教学目标：1、在合作寻找日历中的规律这一活动中，感受日历包含丰富的数学信息。
2、在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高学生观察、发现和独立思考的能力。
3、体会时间与数学的密切联系。
二、教学重难点：重点：在寻找日历中的规律这一活动中，感受日历包含丰富的数学信息。
难点：在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高学生观察、发现和独立思考的能力。
三、教学具准备：课件、日历、学习单四、教学过程：（一）开门见山，导入课题师：同学们，这是什么？（出示日历）。
观察日历你看到什么?生:1、日历中有1~30个数字，这个月有30天；2、 2016年11月 3、星期日到星期六。
等等师：你们眼睛真雪亮。
其实啊，日历中还有很多数学奥秘，今天我们一起去寻找日历中的规律吧！（出示课题）（二）合作探究，发现规律1、四个数字A：独立观察→小组交流→汇报展示→小结规律横着看：相差1竖着看：相差7追问：为什么相差7？（一个星期有7天。
）斜着看：和相等其他规律B：验证师：你们能提出什么疑问吗？生：1、把魔镜换个位置还有规律吗？2、把魔镜变大有什么规律呢？师：先来探索第一个问题。
单独验证→同桌交流→汇报展示2、9个数字A：独立观察→小组交流→汇报展示横着看：相差1竖着看：相差7追问：为什么相差7？（一个星期有7天。
）斜着看：和相等其他规律B：验证单独验证→汇报展示（三）闯关游戏，巩固新知第一关：想一想下面是淘气做的日历中的一部分，想一想有问题吗？星期三星期四5 613 14第二关：猜一猜笑笑：淘气：第三关：试一试把下面日历填完整。
（五）总结全课，拓展延伸今天你有什么收获呢？五：板书设计日历中的规律横着看：相差1竖着看：相差7斜着看：和相等。
日历中的规律(教案)-三年级上册数学北师大版
日历中的规律（教案）-三年级上册数学北师大版一、教学目标1.认识并理解日历的基本概念；2.能够用日历观察和描述日常生活中的时间；3.理解月份和星期的概念；4.通过日历观察月份和星期之间的规律，掌握日历中的基本规律。
二、教学重难点1.认知日历中的月份和星期；2.掌握日历中月份和星期之间的基本规律。
三、教学内容及方法1. 日历的基本概念通过展示日历，引导学生认识日历的基本概念。
教学方法：具体示范和口头讲解。
2. 用日历观察和描述时间通过引导学生观察日历，让学生描述一周、一个月中的日子和特殊的日子。
教学方法：让学生观察日历，并用自己的语言描述。
3. 月份和星期的概念通过引导学生观察日历，让学生认识月份和星期的概念。
教学方法：让学生观察日历，并口头讲解月份和星期的概念。
4. 日历中的规律通过展示日历，引导学生观察月份和星期之间的规律，掌握日历中的基本规律。
教学方法：具体示范和口头讲解。
四、教学过程1. 导入教师先出示日历，引导学生谈谈日历的作用，引导他们认知日历, 学生思考后回答。
2. 用日历观察和描述时间教师引导学生看看每个月的第一天是周几，找规律，再回到自己的生活中，看看今天是周几，他们自己可以算出几天后是周几。
3. 月份和星期的概念教师让学生描述一周的天数和月份的概念。
然后用日历问答的形式来加深学生对时间的认知。
4. 日历中的规律教师出示一份日历，向学生展示每个月的天数，比较大小，有哪些规律？然后教师再引导学生看看星期的规律，并找出规律。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够正确理解并掌握日历中月份和星期之间的基本规律，加深了对时间的认知。
小学数学北师大2011课标版三年级看日历第一课时教学设计.doc
《看日历》第一课时教学设计东北师范大学附属小学繁荣校区薛春波【教学内容】北师版小学数学三年上册第七单元《年月日》第一课时，数学书第67页。
【学习目标】1．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。
2．在回顾、整理，观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3．了解古人建构时间的过程，感受数学的价值和意义。
4．经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
【教学重难点】在回顾、整理，观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
【教学流程】一、回顾梳理，初步感知。
1．导入课题。
师：这是什么你知道吗？（日历）师：那你能在日历上找到“今天”吗？拿出附页中的四张日历，圈出今天的日期。
谁来说说看，今天是哪一天？（板书：2016年11月28日）2．初步感知。
师：从今天开始，我们就来一起认识时间单位“年月日”。
之前我们学习过哪几个时间单位呢？（时分秒）年月日与他们有什么不同呢？（更长）闭上眼再慢慢睁开是1秒，那么1分钟就是这样的60次，1小时就是60组60次那么长。
那么这一天、一个月、甚至一年是多长时间呢？能不能结合你身边发生的事情说说看？你都知道哪些与年月日有关的知识？【设计意图：依旧导新,了解学生对于年月日这几个时间单位原有的认知基础,初步建立时分秒与年月日的链接,借助生活中的实际事件,感受年月日的长短。
】二、整理汇报：发现月的特点。
1．独立学习。
师：很多同学都知道一年有12个月，那么这12个月的天数有什么特点呢？下面我们就来一起研究一下。
（出示学习要求）学习要求：（1）把2013～2016年各月份的天数记录在表格中。
（2）观察表格中的数据，你有什么发现？将你的发现记录在学习卡上。
2.汇报2013-2016年各个月的天数。
3．小组交流。
出示小组学习要求师：在小组内轮流说一说你的发现。
4．集体交流，教师相机板书。
1、3、5、7、8、10、12月有31天2月28或29天4、6、9、11月30天师：我们把有31天的月份称为“大月”，有30天的称为“小月”。
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《日历中的规律》教学设计
兰陵学校邱惠虹
一、教学目标：
1、在合作寻找日历中的规律这一活动中，感受日历包含丰富的数学信息。
2、在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高学生观察、发现和独立思考的能力。
3、体会时间与数学的密切联系。
二、教学重难点：
重点：在寻找日历中的规律这一活动中，感受日历包含丰富的数学信息。
难点：在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高学生观察、发现和独立思考的能力。
三、教学具准备：
课件、日历、学习单
四、教学过程：
（一）开门见山，导入课题
师：同学们，这是什么？（出示日历）。
观察日历你看到什么?
生:1、日历中有1~30个数字，这个月有30天；2、 2016年11月 3、星期日到星期六。
等等
师：你们眼睛真雪亮。
其实啊，日历中还有很多数学奥秘，今天我们一起去寻找日历中的规律吧！（出示课题）
（二）合作探究，发现规律
1、四个数字
A：独立观察→小组交流→汇报展示→小结规律
横着看：相差1
竖着看：相差7
追问：为什么相差7？（一个星期有7天。
）
斜着看：
和相等
其他规律
B：验证
师：你们能提出什么疑问吗？
生：1、把魔镜换个位置还有规律吗？2、把魔镜变大有什么规律呢？
师：先来探索第一个问题。
单独验证→同桌交流→汇报展示
2、9个数字
A：独立观察→小组交流→汇报展示
横着看：相差1
竖着看：相差7
追问：为什么相差7？（一个星期有7天。
）
斜着看：
和相等
其他规律
B：验证
单独验证→汇报展示
（三）闯关游戏，巩固新知
第一关：想一想
下面是淘气做的日历中的一部分，想一想有问题吗？星期三星期四
5 6
13 14
第二关：猜一猜
笑笑：
淘气：
第三关：试一试
把下面日历填完整。
（五）总结全课，拓展延伸
今天你有什么收获呢？
五：板书设计
日历中的规律
横着看：相差1
竖着看：相差7
斜着看：
和相等。