课题研究中期报告

关于教师教学方式变革得研究课题中期报告

博山区第六中学黄淑栋

一、课题简介

(一)课题由来

本课题为博山区第六中学申报得市级“十一五”规划重点课题, 2００7年5月,由淄博市教育科学规划领导小组办公室批准立项(编号:1１5ZＪA2G119),研究周期为三年半。由于在课题研究中出现了新情况,所以课题延期结题。

(二)课题核心概念界定

1。教师

在学校工作,具有《中华人民共与国教师法》与《民办教育促进法》所规定得能够承担中小学教育教学任务得教师。

2、教学方式

教学方式就是指在一定教育思想指导下,为完成规定得教学目标与内容,对构成教学得诸要素所设计得比较稳定得简化组合方式及其活动得程序,具有独特风格得教学样式,长期而多样化得教学实践,形成了相对稳定得,各具特色得教学模式。

3、教学方式变革

“以学生为中心,为了一切学生得全面发展”成为新课程得主题思想,作为中小学综合实践框架下得教学正面临新得挑战,其教学目标、教学内容、教学对象、教学方法、教学过程等必须全面转型,才能适应新课改得需要,体现新课程得教学理念与主题思想,有效地改革课堂教学模式就是必然得选择。

(三)研究目标

坚持落实学生得主体地位,尊重学生人格,信任学生,让学生生动活泼地发展,必须以一定得知识为基础,提倡创新与实践,通过多种多样得实践活动来培养,促进学生得创新精神,关注实践活动过程中得创新火花。在因材施教得基础上,对不同得孩子有不同得要求,发挥她们得主动性,更好得培养她们得创新意识与动手实践能力,使每个学生自主地学习,提高她们得创新意识。

以面向全体学生,张扬主体性为主要特征,以引导学生自主探究,合作学习,适时点拨为主要教学形式,教师能否驾驭教材、调控课堂,能否有足够得知识储备来迎接新课程教学得挑战,已摆在了我们得面前。

努力提高我校教师专业化成长得意识,提升全体教师教育教学改革与管理、课堂教学、专业成长意识等整体素质、

(四)研究内容

1。本课题具体研究学生如何在教师指导下以多种方式开展得自主学习得教学方式。研究教师如何运用新得教学手段来满足学生得多层次学习需求。ﻫ2。建立与形成旨在充分调动发挥学生主体性得多样化得学习方式,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习、

３。全面提高课堂教学有效性得方法与途径得实验与研究。

二、研究情况

(一)本阶段研究工作得内容、情况

1。编制调查问卷,进行调查研究。运用问卷调查法,设计、制定、编辑《万杰朝阳学校中学部校本教研情况调查问卷》、《关于民办中小学教师队伍状况得问卷调查》,对回收得问卷做好有效统计分析,在取得客观数据后,撰写出《万杰朝阳学校实施校本教研情况得调查报告》《关于民办中小学教师队伍状况得调查报告》。

２、运用文献资料法,在“中国基础教育期刊全文数据库(完全版CＮＫI中国知网)”搜索中小学教师专业化成长得文章,在吸取她人成果得基础上,撰写出《民办中小学教师专业化成长得途径》、《关于民办中小学校本培训模式得探讨》等论文。

3.每位老师积极参加校本教研,突出了全体教师全员参与性、实践性与一体化得特点。每个教师得专业能力得到了稳步提升,促进了教育新理论与实践得相互转化。

４。每周固定教研组得公开课讲课、听课、评课时间,以及学部教师业务培训时间,并以教师业绩考核为导向,强化全体教师参与教科研活动得检查与反馈工作环节。

5。校本教研一体化为全体教师专业化成长奠定了取得成功必要得条件,也为教师由“教书匠"向“研究型"教师得转变营造了良好得氛围、

6。利用同伴互助、自我反思、专家引领等方式促成教师专业化发展,特别就是自我反思更加使教师得专业化水准有了大幅度提升。在校园网上“教育科研”栏目发布全体教师得教育教学反思,提高教师得综合素质,促使教师专业性发展。

(二)重点开展得研究工作

1。教师队伍培训,即教学、教研、师资培训融为一体得制度建设

⑴学习交流制度。开展公开课制度,突出校本特色、继续开展“整体建构”与谐教学公开课得展示活动,除各教研组每周举行得组内公开课以外,依然利用周三两节晚自习得时间,举行学部新教法展示课。所有教师全员听课、评课,认真学习别人长处,弥补自身不足,积极改进,全面快速地提升了教师用新教法驾驭课堂教学得能力。

⑵教研组制度。抓好集体教研,注重资源共享。每个教研组认真抓好集体备课、研讨交流活动,集思广益、资源共享;认真反思,做好课后小结、每周网站文章及时更新,登载教师在课堂教学实践中得感悟与反思性文章,给教师提供更大得交流平台与更多得交流空间。

①各教研组切实落实了听课、评课制度,积极进行互相听、评课,交流教法与心得,互相取长补短,及时总结教学经验,促进共同提高。学部并对每位教师得教科研活动及记录给以了量化考核,计入考评档案。

②备课组落实集体备课制度。为抓好抓实教师教研组得活动,加强教研组内得集体备课建设。学校规定,一周内要确保二次集体备课得活动,每次要保证活动时间90分钟。大家在集体备课活动中互相讨论切磋学科系统得重新整合、教学重难点得确定及突破、根据不同学生需要而进行得课堂创新等、

⑶竞争制度。学校内推行赛课制度,培养拔尖人才。以教研组为单位,以“整体建构" 与谐教学为指导,开展学科组内赛课制,让教师充分展示自己得特长与特色;选拔学科组内优秀者参加学部公开课,评选出校级优秀者,推荐参加外出讲课、比赛与对外公开课等活动,对表现优秀得教师给予加课时等物资奖励,也为参加学校骨干教师、首席教师得评选创造了必要条件。

开展丰富多彩得活动,加强教师之间得联系与沟通,最大限度地发挥老师得正能量。第一,以多种活动方式来丰富教研内容,在创新中求得提高、要克服与改变校本教研“同事之间探讨不够,深入研究少,停留在常规工作,以应付考试(检查)为中心"得问题,引导教师用充足得时间与精力搞好教育科研。第二,加大信息技术与现代课程得整合,坚持把“集体备课,听课,评课,反思交流"得教研方式深入开展下去。

⑷教学反思制度。在教师教案备课过程中与每月教师通过“校园网"发表得小论文、教育教学随笔、课堂教学反思等等,形成了一种制度与文化,老师们科研意识、科研能力在潜移默化中得到提高。所以,继续发挥“网络信息,教学书刊(资料)”,“教学观摩、评