注重平时积累 巧用课本素材

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巧用课本素材,提高教学效率

巧用课本素材,提高教学效率

巧用课本素材,提高教学效率作者:刘胜华来源:《中学教学参考·文综版》2011年第05期新版思想品德教材增添了大量的辅助教学素材,这些素材大致分为三类:①故事、案例;②诗歌、名言警句;③图片、漫画。

它们图文并茂、取材新颖,丰富了课堂内容,调动了学生的学习兴趣,教师在课堂中运用这些素材,是提高教学效率的有效措施之一。

面对各种各样的教学素材,选择正确的使用方法至关重要,现以教育科学出版社八年级上册《思想品德》为例谈谈我的一些做法。

一、课堂导入提高兴趣部分素材蕴含了教材的知识要点,将其作为课堂导入材料,可以有效提高学生学习的兴趣。

如第三课《有朋友的感觉》第一框以俞伯牙与钟子期的故事导入课堂教学,了解友谊的重要性。

第五课《男生女生之间》第三框以课本中“一名困惑的中学生”和“小芳”的事例导入,说明青春期男女同学出现情感萌动是正常的,但又要采取积极的态度和适当的方法予以解决。

第八课《一念之差》以《探测火星》、《相机的诱惑》两幅图片导入,告诉学生大千世界有美好的诱惑也有邪恶的诱惑,要认清诱惑,经受考验,做出正确的选择。

二、看图表述培养能力教材中大量的图片、漫画可以由学生表述漫画意思,并联系教材知识加以分析,让学生畅所欲言,培养他们的表达、分析能力。

如:第三课《有朋友的感觉》中“有了烦恼跟谁说”四张图片的意思学生有些难懂,通过学生表述、比较,活跃了课堂气氛,也理解了“学生倾诉对象变化”的知识点。

第五课《男生女生之间》中插图《男女同学之间》,先让学生说说每幅图的含义,大家就容易理解“与异性同学交往的原则及注意事项”这一知识。

第八课《一念之差》中插图《危险的诱惑》是对第一框知识的总结,让学生指出每幅图代表的不良诱惑,可以使学生对本框知识有个整体的把握。

三、学生朗读活跃气氛诗歌、名言警句中体现了教材的观点,集体朗读不仅可以巩固知识、活跃气氛,也有利于提高学生的人文素养。

孟郊的《游子吟》,孔子、孟子、荀子、莎士比亚、蒙田、马克思等人的名言警句,都是教学中良好的素材,教学中要予以充分利用。

灵活运用语文课本中的素材

灵活运用语文课本中的素材

灵活运用语文课本中的素材作文讲究厚积薄发,没有素材的积累,即使掌握了写作的技巧也难登锦绣文章的殿堂。

素材积累主要有三条途径:一是源于生活,世事洞明皆学问,人情练达即文章;二是源于传媒,优秀报刊、电视、广播等媒体闪烁着时代的光芒。

博取众长,为我所用;三是源于书本,尤其语文课本更是一座素材金矿,绝大部分课文,内容丰、题材广,文质兼美,如果我们能深刻理解并且准确把握课文的精髓,领悟并运用前人优秀的写作成果,课本就能成为作文的活水源头,为写作平添一抹亮色,提升文章档次,高考写作就会别有洞天。

怎样挖掘语文课本中的素材呢?一、积累两原则忠实原文:要使课本成为写作的素材金矿,在平时,就要紧扣课文,挖掘素材。

中学所选课文,绝大多数都是久经考验的名篇,无论时代背景、作者介绍、文本解读,还是单元小结、课后注释、课文链接,都是可供无限挖掘的素材富矿。

我们可以从自己熟悉的课文入手,进行多角度思维,思考材料可以为哪些观点服务、如何为观点服务。

叙述材料要简明扼要,一般而言,议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述,不使用描写,删去与论点关系不大的内容。

不宜面面俱到,全盘照抄。

同时,引用要忠实原文,不要随意改动,也要准确理解课文的含义,不能断章取义,更不能篡改。

如《廉颇蔺相如列传》中,蔺相如是由缪贤推荐给赵王的,没有缪贤的推荐,蔺相如很可能成为“不得见者三十六年”的老舍人,更谈不上为维护赵国的尊严而显露才华,也就不会“拜为上卿,使强秦不敢加兵于赵”。

缪贤不仅慧眼识英雄,而且舍己荐英雄。

他向赵王推荐之时,能扬相如之长,不避自己之短,“窃计欲亡走燕”,并敢于以己之短来衬托、突出相如之长。

我们能挖掘出缪贤的这些难能可贵之处,就是对原文的忠实解读,运用于写作之中,岂不锦上添花?熟而不俗:当然,有些课文素材太熟,大多已成旧例,可能很难达到独特、新鲜的表达效果,难以引起读者的共识共鸣。

高考作文中如果使用了这些旧例,就有可能造成表达上的似曾相识和主题上的陈旧感。

巧用课本素材丰富作文内容

巧用课本素材丰富作文内容



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素材运 用范 例与技巧
》技巧
三、 直接 引用名句 名篇 , 再现素材 , 加强论证
的深度
恰 当而熟练 地 引用课本 中的古诗 词 、 哲理性 语 句不 仅 能增 加文 章 的文采 , 而且 可 以增 强文 章的 思 想 内涵 。如 2 0 年 四 川满 分 作文 《 遇挫折 , 04 遭 笑对 痛苦》 :
刘和珍们是 “ 哀痛者” 这好理解。 , 列强入侵, 军 阀混战, 国家衰败, 他们为国家哀痛 !鸦片横行 , 人
心麻木 , 民族积弱, 他们为民族哀痛 !水旱频发 , 家
他们为国为民奋斗不息的动力, 哀痛” “ 是刘和珍们
增强了论证的力量, 足显作者灵活 自 如地组合课文中 破 人亡 , 百姓 可怜 , 他们 为人 民哀痛 !这种 哀痛成 为 又如 2 0 年高考福建卷 以“ 06 留一点空白” 为话 的战士 本 色 !
材料 组合 的方式 , 分别使用 了“ 烛之武 竟能用 一段话 造辉煌的道理, 同时也展示了作者扎实的积累。 使秦 师从边 境中退 去, 救一个 国家 , 挽 一个 即将 灭亡 的 国家” 《 之武退秦师》 、曹植 以惊人 的智慧吟 出 (烛 )“
再如, 陕西省 2 0 年高考话题作文是“ 04 快乐幸 福与我们的思维方式” ,有位考生结合课本写了篇 《 哀痛者/ 幸福者》 开头几段是这样的: ,
⑥ 为人儿女者要有孝心, 但要据理力争, 不要愚
孝 。焦仲 卿 明知母亲 是毫无 理 由地故意 刁难 自己的
妻子 , 但出于对母亲 的孝心 , 不得不休掉妻 子, 最后导 致爱情 悲剧的产 生。

作文:巧用【课本素材】,提升【作文品质】

作文:巧用【课本素材】,提升【作文品质】

作文:巧用【课本素材】,提升【作文品质】典题示例——请以“逆境中的坚持”为题,写一篇文章。

【示例】逆境中的坚持(节选)烛之武三朝为宫,满腹经纶,却一直不得重用,其间他忍受的寂寞和痛苦的煎熬,是常人难以想象的。

但烛之武并没有自暴自弃、妄自菲薄,而是以惊人的毅力在寂寞中图强,饱读诗书,关心时事,指点江山,激扬文字,终于在国家的危急时刻,也是最为关键的时刻,“不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人”,完成人生的辉煌一击,为自己的一生画上了一个完美的感叹号。

这则材料可用于与“磨砺”“逆境中奋起”“人生储备”等有关命运的话题和材料作文中。

运用时我们可以这样论述:生活是一块磨刀石,只有不断砥砺自己,才能保持永远锐利的锋芒。

时代铸就英雄,烛之武的时代早已过去,但烛之武的人生之路,至少还启示着今天的我们,不论你经历了哪些挫折,不论你是否怀才不遇,只要是金子,你总会发光的。

化用素材:课文《烛之武退秦师》写作指引一、素材来源:语文课本作为学生最为熟悉的知识载体,当然是我们写作不可多得的素材来源,可谓“源头活水”之一,主要包括诗词素材和人物故事素材。

可以用词、可以用句;可以直接引用、可以化用;可以正用、可以反用;可用小学初中素材、也可用高中素材。

二、如何巧借课本素材引用诗文、故事,可以展现考生丰富的知识面,以及运用素材的能力。

示例:当我灰心丧气时,书教我“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,于是我有了重新奋斗的勇气;当我与朋友惜别时,书告诉我“海内存知己,天涯若比邻”,于是我擦干了离别的眼泪;当我放纵玩耍时,书告诉我“天下兴亡,匹夫有责……”,于是我认清了自己的使命……正是因为书,我才学会了坚强不屈,学会了思索未来,懂得了新世纪的青年应该积极向上,勇于承担历史使命。

(学生作文《书是香的,孩子》)中间部分作者运用排比,引用课本素材,从灰心丧气、离别、放纵生活三个方面写书对“我”的鼓励、鞭策作用。

化用素材,为我所用。

根据写作主题的需要化用课本素材作为论据。

巧用利用课本资源提升小学生写作能力

巧用利用课本资源提升小学生写作能力

巧用利用课本资源提升小学生写作能力1.利用课本资源,积累写作素材语文教材选用的文章均是文质兼美的典范。

内容涉及古今中外的许多历史人物和历史事件,有很多具有人生启迪的历史瞬间和场景,既有对事实的记录、对现象的描述,对风物的介绍、对自然的探索;也有对生命的思考、对社会的洞察、对人生的感悟、对宇宙的凝思……仅以人教版五年级上册教材来说,就有“读书有味”、“有家真好”、“动物世界”、“生活启迪”、“遨游汉字王国”、“父母的爱”、“祖国的昨天和今天”、“领略伟人风采”。

从这个角度看,可以毫不夸张地说,教材是一座富矿,等待着我们去有效地开发。

如果能灵活运用好我们课文中的素材,一定能克服作文写作时“巧妇难为无米之吹”的难题,还可以增加文章的文学内涵,可以说是一举两得。

所有这些,都可以通过整理和加工,提炼成学生的写作素材,在作文时随机取用。

掌握领会了这些材料,可以极大地丰富学生的精神生活,提升同学的精神境界,扩大生活视野,提高他们的思想认识水平和对社会人生的洞察和领悟能力,学生作文写作时,将相应的材料充实到文章里,可以极大地丰富文章的内容,使之言之有物。

2、利用课本资源,丰富情感体验情感体验正是学生作文中缺乏的血肉和营养。

思想性和真情实感是作文的灵魂。

教材文本中,许多作品的作者不仅是中外著名的作家、诗人,而且是著名的思想家、哲学家、学者。

与他们的作品倾心“交谈”,既可使学生了解他们生活态度,又可使学生在“对话”中学习他们的思维方式,接受他们的生活思想,获得人生启示。

当学生与文本对话有一定触动,心灵深处进一步体验作家的独特见解和真情实感时,他们的思想会深刻起来,情感会丰富起来、认识会全面起来。

认识提高了,情感丰富了,作文文意自然就高远了,文章也就有了感染力。

3、利用课本资源,贯通写作思路文章是表情达意的,一篇文章从头到尾,要表达什么意思,必定有一个清晰完整的思路。

观察学生平时作文,我们可以发现有一个很普遍很有趣的现象,那就是喜欢咬(玩)笔杆。

巧用素材 活用教材

巧用素材 活用教材

巧用素材活用教材随着时代的发展,教育方式也在不断地改变和创新,在新的教育模式下,如何巧用素材,活用教材是非常重要的一环。

因此,在本篇论文中,将探讨如何在教育教学中巧用素材,活用教材。

一、素材的巧用素材是教育教学过程中非常重要的一部分,它是优秀教学的关键之一。

素材可以引导学生去钻研问题,增强学生的自主性,激发学生的创新思维能力。

但是,如何巧妙地运用素材呢?1. 利用多元化的素材在教学过程中,应该利用多元化的素材,例如图片、音频、视频、实物等。

做到图片与文字相结合,音频与图片相配合,视频与实物相呼应,真正实现多元化教育教学方式的发展。

在语文教学中,对于古诗词,经典文学作品的学习,可以通过演唱、填空、朗读、背诵、制作成手抄报等方式来运用素材,让学生们在学习中体会到传统文化的魅力。

在数学教学中,可以通过具体的实例来帮助学生理解抽象的数学知识,比如通过创设事例题、实例解题、实物拼图等方式来进行素材的运用。

2. 利用网上资源随着互联网的快速发展,网上资源广泛、丰富。

可以通过利用网络素材来实现学科增添的丰富性,化腐朽为神奇。

在历史教学中,老师可以向学生展现一些古代文明的图片或视频资料,从而提高学生的学习兴趣,增强学生对历史的感悟。

在艺术教育中,通过网络上传的一些名画的图像、音频,让学生在了解绘画艺术的同时,让他们感受到艺术的美妙。

二、教材的活用教材是教育教学中的核心内容,是老师教学的主要依据,但是,教材的质量对于教学的实效性起着至关重要的作用。

因此,如何活用好教材呢?1. 德育、智育、体育等方面高效整合教材对于德育、智育、体育等方面的教学,应该高效整合教材。

对于知识单一的教材要注重综合性,充分利用书中的案例和实例,对同一问题进行更深入的分析,引领学生走向更高层次的思维。

在理化生领域中,通过对教材进行细分,对知识点整合,创造出一种更亲近生活的实践方法,比如二氧化碳火箭的制作,可以用达尔文进化论,引导孩子了解人类的起源和演化,激发兴趣,增强记忆。

巧用课本素材,作文别有洞天

巧用课本素材,作文别有洞天


一、从蔺相如的角度提炼观点,概括论据。
国家 民族 上司 君王
蔺相如
下属 家人 同事
参考观点

观点一:位卑未敢忘忧国 观点二:好马还要伯乐荐 观点三:口才也是才


观点四:勇敢加智慧,无往而不胜
观点五:面子问题。
二、从廉颇方面பைடு நூலகம்想提炼观点,概括论据。

1.知错能改,善莫大焉 2.不要以出身论人
材素用 工加巧 位定速 材搜广
高考考场

皇帝要建宫殿,召集百匠。木匠和石匠暗中竞争,木 匠责备小徒弟,小徒弟心中不平,将木匠的尺子弄短 了一截,用短的尺子量过的木柱就被做短了,可木柱 等材料都是进贡的木材,非常珍贵,木匠和徒弟都面 临杀头的局面。在焦急中,石匠想了办法,在石柱上 加了一块东西,石柱凸起一块,将局面挽救。木匠和 徒弟不但得以保存性命,并且石匠的这种方法形成了 一种新的建筑风格,沿袭下来。以“双赢的智慧”为 题,写一篇不少于800字的作文
三、从蔺相如和廉颇两方面同时着想。
四、 从赵王的角度提炼观点,概括论据。

观点1不拘一格用人才。 观点2宽容才能赢得下属的忠心。
五、从缪贤方面提炼观点,概括论据。

观点1甘当伯乐,为国荐才
着眼于整篇文章

①任用人才不能论资排辈 ——从蔺相如被破格提拔 ②要提倡顾全大局 ——蔺相如“引车避匿”的启示 ③知错认错真丈夫 ——赞廉颇“负荆请罪”
巧用课本素材 作文别有洞天
——《廉颇蔺相如列传》素材使用
卷首语

“手中有粮,心中不慌。” 写作文自然也是如此,有了充 足的素材,再加上一些联缀成文的功夫,何愁写不出一篇 优秀的文章?素材的积累是作文成功的重要因素之一。因 此,要善于从教材课文中寻找写作素材,每年高考,都有 不少取材于课文的优秀篇章。同一篇课文,只要我们从不 同的角度去提取,就可以整理出不同的论据材料,只要我 们会定向转述。 我们可以选取内涵丰富的课文,多角度,多侧面的审读, 提炼出不同的观点,定向转述,概括出不同的论据材料。 以《廉颇蔺相如列传》这篇课文为例,可以进行如下操作:

巧用课本素材

巧用课本素材
(《眼泪中的中国情节》)
课堂小结
▪ 一.巧引诗句
1.直引诗句 2.化用诗词意境
▪ 二.巧用典故
▪ 1.古人范例 2.排比事例
▪ 三.巧借人物
▪ 1.诗文作者 2.文学人物
三.课堂练习
▪ 请化用课本的诗人诗词,续写下面文句:
▪ 我从遥远的《诗经》中走来,静女你依然保持着 “爱而不见”俏皮和美丽; 我从激情的《楚辞》中走来,屈原你依然怀着一 颗“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”爱国爱民 之心; 我从悲剧的乐府诗中走来,兰芝你依然保持着 “妾当做蒲苇,蒲苇纫如丝”爱情坚贞…
巧用课本素材
(一)巧引诗句
1.直引诗句 根据行文需要,直接引用课本中的诗词。
例1. “月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝 可依?”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗 句。我们何不以此自问,“何枝可依?”问自 己什么是适合自己的,找准自己的位置,找到 自己的归属。
(河南考生《绕树三匝,何枝可依?》)
三.课堂练习
▪ (1)我从刚健的建安诗中走来,曹操你依然低 吟着“青青子衿,悠悠我心”的肺腑之言。
▪ (2)我从隐逸的田园诗中走来,陶潜你依然过 着“采菊东篱下,悠然见南山”的田园生活。
▪ (3)我从鼎盛的盛唐诗中走来,李白你依然高 喊着“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜” 的豪壮之言。
▪ (4)我从婉约的宋词中走来,李清照你依然苦 守着“守着窗儿,独自怎生得黑”的凄凉生活
鹊桥仙
▪ 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢 迢暗度。金风玉露一相逢,便 胜却人间无数。
▪ 柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊 桥归路。两情若是久长时,又 岂在朝朝暮暮。
(二)巧用典故
▪ A.古人范例:
▪ 1.辛弃疾的《永遇乐》巧用孙权、廉颇等五人的 典故抒发了词人怀才不遇的情怀

作文巧用课本素材

作文巧用课本素材
房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民,李 世民又岂能不恨?然而李世民不计前嫌,重用房 玄龄为相,遂有“贞观之治”之盛世。”
-------浙江省考生《勿以好恶论断之》
13
“试想,从古到今,有多少帝王因为选 贤授能、“兼听”,而开创了一个个太平盛 世。周公吐哺,天下归心;刘备三顾茅庐求 贤才,终有三国鼎立;萧何月下追韩信,方 有刘邦后来的强兵壮马。而又有多少帝王因 为轻信谗言、“偏听”,而使国家走向衰落、 灭亡。楚怀王亲小人远贤能,怒疏屈原,楚 国不久就走向了亡国之途。”
我听到阮籍呼号,“天下无智者,使竖子成名” 而穷途而哭,那是魏纷乱的愤恨之泪;我听到李清 照低吟“梧桐落,又还秋风又还寂寞”而双泪长流, 那是南宋败落的无奈之泪。泪,记录了一个时代。
——《眼泪中的中国情节》
7
从贾谊《过秦论》,我认识到两汉文 章的雄健;从竹林七贤的文章中,我认识 到两晋文章的睿智;从李白、王维的诗中, 我认识到唐诗的浑厚潇洒;从苏轼的词中, 我认识到宋朝的豪放;从曹雪芹的《石头 记》中,我认识到清小说的俊秀。从一篇 文章,一首首诗词中我感受到古代圣贤的 饱满精神,也真正了解到了古代文化的繁 荣。
3
作文训练:
请以“情”为话题,立
意自定,文体自选,题目自
拟,写一篇不少于800字的文
章。(必须结合语文课文材
料)
4
运用课文素材的方法
一、明用课文中的名句、语句、典故等。 二、暗嵌课文中的人物、事物、景物等。 三、活用课文中的句、段形式。 四、翻新课文内容,重新造写。
5
2005年浙江省高考作文题:
------《沁园春·网络》
17
如梦令 (李清照) 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷 帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿 肥红瘦。

如何指导学生利用课本积累和应用写作素材

如何指导学生利用课本积累和应用写作素材

如何指导学生利用课本积累和应用写作素材如何利用课本积累和应用写作素材导语:写作是学生语文学习的重要内容之一,提高写作水平需要大量的素材积累和应用。

而课本是学生学习的主要工具之一,善于利用课本中的知识、例子和案例,可以为写作提供丰富的素材。

本文将介绍如何利用课本积累和应用写作素材的方法及技巧。

一、积累词汇和短语课本是学生学习的主要教材,其中蕴藏着丰富多样的词汇和短语。

学生应该善于在课本中寻找并摘抄重要的词汇和短语,用于以后的写作中。

例如,在英语课本中,学生可以找出一些常用的、高频的词汇和短语,如“in conclusion”(总之)、“onthe one hand, on the other hand”(一方面,另一方面)等,这些短语在写作中非常实用,可以为文章的逻辑结构和衔接提供帮助。

二、借鉴经典句子和段落课本中经典的句子和段落是学习写作的宝贵素材。

学生可以摘抄课本中的经典句子和段落,作为自己写作的借鉴和参考。

比如,在语文课本中,充满了许多名篇名句,如《红楼梦》中的“黛玉初试云雨情,才学神通艳后庭”等,这些句子不仅可以丰富学生的写作表达,还可以提高学生的语文修养。

三、研读课文和范文学生可以通过研读课本中的课文和范文,学习他人的写作技巧和经验,丰富自己的写作素材。

课本中的课文和范文往往结构严谨、逻辑清晰、表达精准,学生可以通过分析、模仿和借鉴其中的写作技巧,提高自己的写作水平。

例如,在语文课本中,有许多优秀的作文范文,如记叙文、说明文、议论文等,学生可以研究这些范文的结构、段落设置、论述方法等,以提高自己的写作水平。

四、归纳总结知识点课本中的知识点是学生写作的重要素材。

学生可以将课本中的重点知识点进行归纳总结,作为写作的参考资料。

比如,在化学或物理课本中,有许多实验和案例可以用于写作,学生可以将这些实验和案例进行梳理和整理,用于以后的写作中。

此外,课本中的例题和习题也是学生写作的有力支持,学生可以分析题目要求和解题思路,应用于写作中。

巧用课本论据

巧用课本论据

巧用课本论据一提起作文,无论是初中生,还是高中生,大多数学生总会感叹:“作文难,作文难,提起作文就心里烦。

”其实这是一种畏难情绪在作怪。

作文就真的那么难吗?事实并非如此。

学习要靠积累,这是人人皆知的道理。

学习语文同样也重在积累,字要积累,词要积累,句要积累,写作材料更要积累。

毛泽东主席就曾经说过:“手中有粮,心中不慌。

”写作自然也是如此,有了充足的材料,再加上一些联缀成文的功夫,何愁写不出一篇优秀的文章?可见材料的积累是作文的重要因素之一。

学生们感叹作文难写,往往就是手头缺少素材,因而笔下不能生风。

那么材料从何而来呢?观察生活,固然是积累写作素材的重要途径;阅读课外书籍,借鉴别人文章中的资料也是积累材料的好方法;而熟读课文,把课文中的某些内容信手拈来有机地运用于作文当中,更不失为写好作文的一种巧妙手段。

可是我们的学生往往却忽略了这一既方便又实惠的积累素材的途径,常常舍近求远,给自己构筑了作文障碍。

这一现象对语文教学尤为不利,本人认为作文完全可以借鉴课内知识,尤其是写议论文,可以说,巧用课内论据,作文别有洞天。

譬如以“积累”为话题作文,我们就不妨引用《劝学》中的某些话语来论述:积累是学习的重要手段,只有勤于积累,不断积累,才能打下良好的学习基础,才能学有所成。

荀子就曾经告诉过我们:“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉。

”“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。

”因此,我们在学习中要重视积累,学会积累。

又譬如以“持之以恒”为话题作文,我们同样可以引用《劝学》中的材料:荀子不是告诫过我们“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”吗?我们在工作和学习中只要树立恒心,坚持不懈,持之以恒,不怕艰难困苦,不怕千磨万击,何愁学业无成?何愁事业不成?可见持之以恒是成就一切的重要因素。

再例如以“创新”为话题作文,我们是否想到契诃夫的《装在套子里的人》?“即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣。

巧用初中课本的写作素材

巧用初中课本的写作素材

• 2、活用名人故事 • 创设情景:小明在写一篇关于“生活需要 挫折”的文章时,由于平时不注 • 意积累,搜肠刮肚没想到一个事例,现在 请同学们帮忙提供材料。 • 请用这个句式表达:我认为 (文章/ 人物)可以作为这篇作文 • 的写作材料,因为 可以 表达“挫折是一笔财富”这个中心。
生活需要挫折
• •
那么,如何归类写作素材呢? 关键是要引导学生以主体的身份,依着 自己的情感,态度和价值目标去疏理、整 合这些素材,用心去体验与感悟这些素材, 将其内化为自己理解、接受的资料,从而 为写好一篇作文打下良好的基础。 • 为了便于学生归纳素材,我按写作主题 的分类制作了一个表格,学生每学完一册 书便进行归类,学生亦可按自己所需要的 主题进行整理,表格如下:
• (四)忧国忧民类 • 1.范仲淹有“不以物喜,不以己悲”的博大胸 襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政 治抱负,他为国事而哀,是胸怀天下,是“天下 兴亡,匹夫有责”的表现,从中感受到了他为国 为民,为天下计的赤子之心,读到了中华文化之 精髓。 • 2.诗人杜甫处于千疮百孔、摇摇欲坠的草屋之中, 堂堂一代诗圣,落得如此破落不堪的境地,但那 颗千疮百孔的心却发出了“安得广厦千万间,大 庇天下寒士俱欢颜。”的呐喊,诗人体察人间冷 暖、牺牲自我为百姓祈求幸福,这一份忧国忧民 之心,这一份超越时空的伟大情怀,不禁使我们 心生敬意。(《茅屋为秋风所破歌》)

又如李白,他坎坷曲折的人生经历,积极乐 观、奋发进取的人生态度,狂放不羁、自信高傲 的独立人格,浮云富贵、粪土王侯的铮铮铁骨, 洒脱的气度和浪漫的情怀……这些都是很好的写 作的切入点,对他的资料进行分类整理,加以思 考,在写作时就能按需选用。在搜集材料时,运 用发散性思维,多角度理解素材,同一个人,同 样的事例,观察角度不同,立意就不同,也就是 所谓的“一材多用”。多层次、多角度感悟,不 仅要选准角度,更要有思维的深度,这样才能言 人所未言,富有新意。

巧用课本素材 丰富作文内容

巧用课本素材  丰富作文内容

巧用课本素材丰富作文内容近年来,高考作文在文体选择方面给了考生以充分的自由,“文体不限”、“文体自选”的写作要求使得考生能更好地发挥自己的写作特长。

但关注高考的师生同时也发现,在见诸各种媒介的高考优秀作文中,议论文占了相当大的比例;而根据有关统计,2007年、2008年高考作文中议论文所占的比例分别为81%和91.8%;而就2009年广东省高考作文来看,89.6%的考生选择写议论文。

这说明,为了求“稳”和得到一个相对的高分,许多学生在考试时会主动选择议论文这种文体。

然而,对于大多数学生来说,选择写议论文,并不一定就能写好。

材料积累不够,学生在写作过程就会深感“书到用时方很少”;而不会灵活运用材料,则容易使材料和论点“脱节”、“若即若离”,甚至使论证过程“转向”。

巧妙地挖掘素材,灵活地运用素材,适当地评析素材,已经成为高中学生写好议论文的最重要条件。

对高中学生尤其是高三学生来说,广泛搜集课外写作素材已成为“天方夜谭”,那么,教师可以引导学生从课本入手,挖掘、积累和妙用其中的素材,使其成为议论文写作的“源头活水”。

一、多角度挖掘,一材多用,适应不同论题课本给我们提供了丰富的素材。

所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,同一个材料,从不同的角度、不同的侧面来看看,就可以证明不同的观点。

例如,学完《孔雀东南飞》这篇课文,可以引导学生多角度挖掘相关材料,从而论证以下不同的论题:①为人父母者,不要独断专横,以免发生悲剧。

焦母凶悍,强迫儿子休妻再娶;刘兄势利,逼迫妹妹改嫁攀富,从而导致了“自挂东南枝”“举身赴清池”悲剧的发生。

②女性要以尊严的方式承受苦难。

刘兰芝被迫回娘家,却清早起来“严妆”,将自己打扮得漂漂亮亮,并从容细心地给小姑交代家中事务;面对兄长的逼迫,她以死来捍卫自己的尊严。

③外柔内刚,勤劳善良,做有个性光彩的人。

刘兰芝对爱情忠贞不渝,对小姑关心疼爱,对长辈尊敬有加,充分体现了中国妇女的传统美德;不卑不亢面对焦母的刁难,表面顺从却以死反抗兄长的逼迫,是个有个性的女子。

高考作文复习 之 巧用课本素材(2)(1)

高考作文复习 之 巧用课本素材(2)(1)
——高考优秀作文《世界因多彩而精彩》
2.化用
通过裁剪、修改原诗文中的语句,转化为自己的语言进 行写作。
例. (1)语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇 岛外滔天白浪里的打鱼船,是那青天里的一行白鹭,是那沉 舟侧畔的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明。
——江苏高考满分作文《冷香飞上语文》
(2)母爱是游子临行时的牵手叮咛,是手中的针线, 是游子身上的衣衫。游子啊,无论你走到天涯海角,母亲的 爱都会紧紧的将你包裹。
想一想
说出学过的语文教材中你最喜欢, 印象最深的一个人物(作者或者形象)
同一材料,从不同的角度去分析,便可以用于不
同话题、不同观点的作文之中;这是一材多用。
同一话题,由于各人的感悟不一,便可以通过不同
【适用话题】 志存高远 深思慎取 ,态度严谨 (5)朋友们,今天我对你们说,在此时此刻,我们虽然遭受种种困难和 挫折,我仍然有一个梦想, ——《我有一个梦想》
【适用话题】信念 梦想
……
(是引用是化用根据写作情况而定)
小结:
古人所谓作文有“三偷 :浅者偷其字 ,中者偷其意 , 高者偷其气。”这里所谓的“偷” ,其含义就是模拟、 借鉴、引用化用。写作中引用、化用经典作品中的素 材 ,解决了写什么和“无米之炊”的问题 。如此,联 想生发 ,演绎成文 ,达到扬己之长 ,避己之短 ,这 是提高自己作文水平的一种好方法。
即使我们没有课外诗词佳句的积累,巧用课 本里学过的、背过的,一样能使我们的作文内 容充实,文采飞扬。
二、巧借人物、事迹
一般包括巧借课文中的文学形象和巧借诗文 的作者及他们的生平事迹。
在历年的高考作文中,不少考生通过巧借活 用我们课本里学过的李白、杜甫、苏轼、陶渊 明,司马迁、曹雪芹等诗人文人,以及项羽、 刘邦、荆轲、苏武等文学形象及事迹,就写出 了十分优秀的考场佳作。

初中语文诀窍:抓住课本 注重积累 经常练笔

初中语文诀窍:抓住课本 注重积累 经常练笔

成为一名初一新生了。

在进入初中以后,学习的环境将会发生很大的变化,在这种情况下如何去学好初中语文呢?一、学好课本知识课本知识是语文的基础,打好基础才能更好的学习它。

有不少学生认为只要上课时专心听讲,勤记笔记,课后认真完成作业,再加上自觉复习,就能使成绩提高。

其实,这还不够。

学习的最重要阶段是预习。

也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文,在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师、同学一起学习讨论。

课本要反复阅读,直到把问题看的透彻了、明白了。

为了巩固知识,你最好在课下做一些练习,知识才会掌握的更牢固。

这样不仅学习效果好,而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累知识就像海洋,课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不能满足我们的需求的,所以适当的课外阅读是很有必要的。

进入了紧张的学习阶段,我们不可能再有大量的课余时间进行阅读,因此,阅读时要有选择。

我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志,从电视、广播、网络上获取信息,并有条理的做下笔记。

要关心社会生活,了解社会动态,使自己的思想要不断进步。

这样不仅能使我们积累更多知识,更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练我们学习语文的一个重要目的就是写作。

提高写作能力要从点点滴滴做起。

课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵。

如果腹内空空,是写不出好文章的。

除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,都是帮助我们写好作文的有效途径。

写好的作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,精益求精。

巧用教材资源 积累写作素材

巧用教材资源  积累写作素材

巧用教材资源积累写作素材作者:嵇原军来源:《中学语文·下旬》2024年第04期摘要文章旨在探讨如何在初中语文教学中有效利用教材资源,丰富议论文写作的素材。

通过分析学生在写作过程中可能遇到的素材匮乏问题,提出了活用课本中知名人物生平事迹、人物和事件素材以及诗词名句素材等教学策略。

同时,关注教师在教学过程中的角色转变,强调教师在教学中应该注重培养学生对课文内容的深刻理解和积累,引导学生在写作中善于运用所学素材,提高写作水平。

关键词初中议论文写作教材资源素材积累教学策略随着教育教学改革的不断推进,初中语文教学中的议论文写作备受关注。

然而,在实际教学过程中,教师常常面临一个普遍的问题,即学生缺乏丰富的写作素材。

这一挑战不仅考验着学生的思维能力和素养,也促使教师不断探索有效的教学策略,以提升学生的写作水平。

因此,本文将着重探讨如何活用课本中知名人物生平事迹、人物和事件素材以及诗词名句素材等资源,以丰富学生的写作素材库,为其写作提供有力支持。

此外,本文还将关注教师在教学过程中的角色转变,强调教师应引导学生建立扎实的知识基础,并培养学生对课文内容的深刻理解和积累。

一、活用课本中知名人物生平事迹活用课本中知名人物的生平事迹是初中语文教学中提高学生写作素材丰富度和写作水平的重要策略之一。

在初中语文课本中,涵盖了许多知名人物的故事和经历,其中孔子、孟子、屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、欧阳修、苏轼、李清照、辛弃疾、陆游、鲁迅等众多名人的生平事迹深深地吸引着学生的注意力。

这些名人不仅在文学、历史上留下了不可磨灭的印记,而且他们的思想、品行和奋斗精神也对后人产生了深远的影响。

作为初中语文教师,引导学生了解并掌握这些名人的生平事迹是教学中的关键环节。

通过深入解读课本中这些名人的故事,教师能够引导学生认识到这些名人所具备的崇高人格魅力和丰富的精神内涵。

比如,可以通过“孟母三迁”的故事,培养学生认识环境对人成长的重要性。

作文巧用课本素材

作文巧用课本素材

你看,李煜总在哭, 你看,李煜总在哭,哭声中是他渴望故国朱颜 改的悲哀;陆游总在哭, 改的悲哀;陆游总在哭,哭声中是他北国久失的无 杜甫总在哭,哭声中是他渴望国强的期待; 奈;杜甫总在哭,哭声中是他渴望国强的期待;李 白总在哭,哭声中是他一醉千年的姿态。 飘洒。 白总在哭,哭声中是他一醉千年的姿态。泪,飘洒。 你听,苏轼在泪中低吟: 相顾无言, 你听,苏轼在泪中低吟:“相顾无言,惟有泪千 行”;柳永在泪水里默念:“执手相看泪眼,竟无 柳永在泪水里默念: 执手相看泪眼, 语凝噎。 表达了千种风情。 语凝噎。”泪,表达了千种风情。 我听到阮籍呼号, 天下无智者,使竖子成名” 我听到阮籍呼号,“天下无智者,使竖子成名” 而穷途而哭,那是魏纷乱的愤恨之泪; 而穷途而哭,那是魏纷乱的愤恨之泪;我听到李清 照低吟“梧桐落,又还秋风又还寂寞”而双泪长流, 照低吟“梧桐落,又还秋风又还寂寞”而双泪长流, 那是南宋败落的无奈之泪。 记录了一个时代。 那是南宋败落的无奈之泪。泪,记录了一个时代。 ——《眼泪中的中国情节》 《眼泪中的中国情节》
层层堆叠, 层层堆叠,铺排有力 正反对照 ,加强力度 说理为主, 说理为主,用例为辅
“公子小白曾被管仲箭射衣带钩,自是对其 公子小白曾被管仲箭射衣带钩, 公子小白曾被管仲箭射衣带钩 痛恨无比。然而,当他认识到管仲的才识时, 痛恨无比。然而,当他认识到管仲的才识时,放 下心里的厌恶,重用管仲,终成一代霸主。 下心里的厌恶,重用管仲,终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌,却委其以重任, 刘邦不喜韩信的出言无忌,却委其以重任, 让韩信统兵作战,征讨四方,终于灭了西楚霸王, 让韩信统兵作战,征讨四方,终于灭了西楚霸王, 成了天之骄子。 成了天之骄子。 房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民, 房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民,李 世民又岂能不恨?然而李世民不计前嫌, 世民又岂能不恨?然而李世民不计前嫌,重用房 玄龄为相,遂有“贞观之治”之盛世。 玄龄为相,遂有“贞观之治”之盛世。” -------浙江省考生《勿以好恶论断之》 浙江省考生《勿以好恶论断之》 浙江省考生

语文日常积累素材

语文日常积累素材

语文日常积累素材语文是我们的母语,也是我们最基础的学科之一。

在日常生活中,我们可以积累各种语文素材,不仅可以提高自己的语言能力,还可以拓宽自己的知识面。

下面是一些日常积累语文素材的方法和例子。

一、读书积累素材1.阅读各种类型的书籍,如小说、文学作品、历史书籍等,从中学习不同领域的知识和文学技巧。

比如,《红楼梦》中的描写细腻感人,引人入胜,可以学习到如何写好人物形象和情节设计。

2.阅读名人传记,了解名人的思想和行为方式,可以从中汲取勇气和智慧,提高自己的人文素养和社交能力。

3.阅读报纸和杂志,了解时事热点和社会现象,可以提高自己的信息获取能力和分析思考能力。

二、观察积累素材1.观察生活中的人物形象和事物,注意描写细节和感受,可以提高自己的观察力和表达能力。

比如,观察一朵花的形状、颜色、香味和花期等,写下自己的感受和想法。

2.观察社会现象和人的行为,了解人性和社会规律,可以从中获得写作灵感和思考素材。

比如,观察街头的交通状况、人们的行为举止,思考背后的社会问题和改进方案。

三、写作积累素材1.每天写日记或随笔,记录生活中的琐事和感受,可以提高自己的写作能力和观察力。

比如,写下一天的学习和工作安排,对自己的表现进行总结和思考。

2.参加写作比赛或作文训练班,学习优秀作文的写作技巧和思路,可以提高自己的写作水平。

比如,参加比赛的主题是“我眼中的家乡”,可以思考家乡的特点和自己的感受,进行深入的思考和创作。

四、口语积累素材1.多和他人交流,开拓自己的视野和语言表达能力。

与他人讨论学习上的问题,分享自己的想法和观点,可以提高自己的逻辑思维和口头表达能力。

2.参加演讲或辩论比赛,锻炼自己的口头表达能力和说服力。

比如,演讲的题目是“互联网时代的挑战与机遇”,可以通过调研和思考,准备一篇有深度的演讲稿。

以上是一些日常积累语文素材的方法和例子。

语文是一门综合性的学科,只有不断积累素材,提高自己的语言能力,才能更好地理解和运用语文知识。

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注重平时积累巧用课本素材
俗话说:“巧妇难为无米之炊。

”的确,很多学生一听到写作文就无精打采,搜肠刮肚也写不出好的文章,其关键就是平时缺乏积累,头脑中缺少“米”。

其实在我们的课本之中就有很多这样的“米”,只是同学们不善于积累而已。

作文完全可以借鉴课内知识,可以说,课本是学生写作素材的“北大仓”,素材相当丰富。

如名人事例,有临危受命赤子之心、深明大义、智勇双全的烛之武;执着追求感人肺腑、宁死不屈、品格高洁的屈原;重事业轻生死、重理想轻名利的司马迁,等等。

又如,文中经典文段,有“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。

夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。

而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。

有志矣,不随以止也,然力不足者,亦不能至也。

有志与力,而又不随以怠,至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也。

然力足以至焉,于人为可讥,而在己为有悔;尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?”“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。

故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。

骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。

锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。

蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也”等等。

还有一些经典名句,如“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。


“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。

”“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。

”“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”等等。

若能很好地利用这些素材,何愁无“米”下锅?
巧用课本素材,意蕴深远,富有创意。

在下面一则材料作文中我们就可以使用学过的课文。

作文材料为:紫藤萝和牵牛花,没有挺拔的躯干,却凭借枯树和篱笆,以昂然之姿向世人展示了自己的美丽;篱笆和枯树,本无美景可言,却凭借牵牛花和紫藤萝,成就了一道到风景。

由材料可以得出观点:一、善于借助他人的力量,有助于事业的成功;二、团结互助,有助于共同开创一番局面。

由此我们就可以使用学过的《鸿门宴》这篇课文中人物的事迹作为我们的写作材料。

在观点一中使用刘邦和张良的事例。

刘邦借助张良的足智多谋,在鸿门宴中保存性命,更在以后的楚汉之争中君臣合作,上下一心,齐心协力,共同取得楚汉之争的胜利,刘邦取得了天下,张良也成就一番功名。

刘邦为张良提供了一个实现理想的平台,张良也助刘邦取得天下,当上皇帝。

在观点二中使用刘邦集团和项羽集团各自作为事例。

刘邦集团在鸿门宴中君臣将士上下一心,各尽其职,各施其能,共同对抗项羽集团,最终取得鸿门宴的胜利。

而项羽集团内部,范增主张灭刘邦,项伯主张保刘邦,项羽犹豫不定,整个集团内部没有统一的方
向,没有一致的意见,一盘散沙,最终覆亡是可想而知的。

在我们的文章中若能如此运用课本材料,不仅使我们的文章素材新颖,不落窠臼,而且正反对比,论证更加有力。

巧用课本素材,可以在考场中节省时间,可以更好地谋篇布局,让文章活色生香。

如福建考生就在他的文章《季节》中写到:“何必为清照生活在秋季而感伤,如若没有那金黄零落的秋季,谁为清照满心的愁苦作序,那么那些充满才情与怅然情怀的词句,将不复存在了吧。

‘雁字回时,月满西楼’,是清照内心奔赴家园的温暖回音。

”文章通过李清照丰富的人生经历、辉煌的艺术成就,具体形象地传达出季节的特点,构思巧妙,富有创意。

还有同学将《归去来兮辞》运用到作文中,他这样写到:“家,是安乐窝,是避风港,那里有天伦之乐,有浓浓亲情。

不管你到了天涯海角,家都使你魂牵梦绕。

当年,陶县令摆脱了官场的束缚,急急往家里奔去,‘舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。

问征夫以前路,恨晨光之熹微’。

到了家中,他可以‘悦亲戚之情话,乐琴书以消忧’,可以‘登东皋以舒啸,临清流而赋诗’。

”他巧妙地将原文中的语句嵌入到自己的作文中,使文章显得文采斐然。

总之,写作文好比盖楼房,一旦材料齐全,万丈高楼自然平地而起。

要写好一篇作文,不能凭一日一时的功夫,要在平时的学习中注重能力的培养,也要在平时的学习中注重材料的积累。

可以说,巧用课本素材,作文别有洞天。

(作者单位:渑池二高中)。

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