小学语文_《巨人的花园》教学设计学情分析教材分析课后反思

《巨人的花园》教学设计
教材分析：
本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。

主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。

这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得分享。

学情分析：
童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。

四年级的学生已接触了不少童话，也对童话充满了浓厚的兴趣，这是本课有利的教学条件。

学习目标：
1、知识目标：1．认识8个生字，会写12个生字。

将学文与学词结合起来，丰富词语积累；紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，感受花园情景及人物态度的变化。

2、能力目标：通过朗读感悟童话表达上的特点，并能根据课文内容想象画面。

3、情感目标：感受童话的魅力，愿意和同学交流阅读的感受，明白童话寓意。

教学重点：
引导学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点
1．懂得快乐要和大家分享的道理。

2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用简洁的文字写出自己学文的感受。

教学过程（一课时）
一、情境导入
过渡语：同学们喜欢童话故事吗？老师很喜欢。

我喜欢童话有趣的故事、优美的语言、美好的情境，但我最最喜欢的，则是童话中所蕴含的真、善、美。

今天，老师要邀请大家去一个地方——巨人的花园
谁愿意为大家朗读课题？你声音真洪亮。

一起读。

首先让我们认识一下作者王尔德。

谁愿意为大家介绍一下？
二、检查预习
1、现在让我们一起走进巨人的花园。

不过，你首先要闯过词语关。

（带拼音）请同学们小声读一读，看看都会读吗？谁能读得又对又洪亮？指名读。

我们找一位小老师领读一下。

谁的声音响亮？请注意，小老师读一遍，同学们读两遍。

（注意火辣辣的读音）
2、接下来我们来看一个多音字。

出示：禁。

在字典里，禁有两个读音。

出示：一声，意思是忍住，四声，意思是禁止。

你能判断在
下面两个词里，分别读几声吗？
出示：不禁，禁止。

放到句子里，你还能读对吗？点名读。

男生读第一句。

女生读第二句。

3、这节课我们来学习“牌”字的书写。

谁能说一说，写这个字需要注意什么？（如果要写好一个字，首先我们可以观察这个字的结构。

）
谁能给它组两个词？现在请同学们举起右手食指，和老师一起写一写。

请大家拿出预习卡，把这个字工工整整写两遍。

三、研读感悟
1、感受花园之美。

过渡语：巨人的花园是怎样的？谁来读读第一自然段，让我们大家感受一下？（指名学生朗读，评价。

）
（1）巨人的花园可以用一个词来概括——（美丽、漂亮）
（2）积累词语。

过渡语：好美的花园呀！老师觉得有句话尤其写得好，哪位同学能猜到就和和老师是“心有灵犀一点通”啦。

（指名回答）大家瞧，这句话单独放出来以后，简直就是一首小诗。

看看——（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片）你能说说作者这这句话哪里写得好吗？（引导学生总结：时间顺序——春夏秋冬；好词——鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片）
（3）尝试背诵。

过渡语：咱们一起用朗读美美地享受这花园的美丽，好吗？
这么好的句子当然得把它变成自己的了，同学们能背过吗？试试看。

（4）看图想象（课件出示：课文插图）：巨人的花园如此美丽，所以“村里的孩子都喜欢到那里玩。

”所以花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

2、体会花园之变
过渡语：巨人的花园一直这么美吗？同桌两个合作找找课文中其他描写花园的句子。

开始！
（1）学生查找，汇报。

（2）师生共学。

过渡语：老师总结了一下：课件出示
当巨人不在的时候，花园里（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

）
当巨人赶走孩子们后，花园里（课件出示：花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

）
当孩子们从围墙的破损处偷偷进入花园后，花园里（课件出示：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。

）
当巨人再次赶走孩子们后，花园里（课件出示：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

）
3、探究变化之因
过渡语：谁来说说巨人的花园变化的原因是什么？
过渡语：巨人是怎样赶走孩子的呢？（请把巨人赶走孩子的语言画出来。

）
课件出示：
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

过渡语：同学们真不错，一下子就找到了句子。

下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。

在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认真听呀！想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。

做到这一点，就能把这几句话读好。

下面前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。

①谁能当当巨人读第一句话，评价。

（引导学生注意巨人的表情、语气）
②多凶的巨人啊！第二句话哪位巨人能为大家读读。

（“好容易”是很容易吗？从“好容易、盼”词中你知道了什么？）
③“喂！你赶快滚出去！”：（大声叱责）
巨人为孩子的再次到来而大发脾气，“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。

（2）巨人除了语言，还做了什么事来赶走孩子们呢？
①巨人马上就──（课件出示：砌墙动画）而且（课件出示：“禁止入内”告示牌）。

（写板书：砌墙）
②说话训练。

课件出示：
一堵墙围住了孩子的脚步，
也围住了__________________，只留下了__________________。

（3）巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……）
过渡语：大家说得真好！巨人真是太——？（霸道、可怕、自私、无情、厉害……）他的自私导致了什么后果呢？
4、认识勇敢的小男孩
过渡语：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？
（1）请一个同学读第8自然段。

（2）“凝视”是什么意思？同桌互相凝视一下。

（3）（课件出示：会说话的眼睛会说……）请同学们想想，小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？（学生大胆地想象，进行说话练习。

）
（4）小男孩会还有什么举动呢？
5、体会巨人变化
（1）巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，心里明白了吗？
（2）明白后的巨人又是怎么说的，怎么做的呢？
（课件出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！”）
（3）巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）
（4）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。

6、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？
（板书：拆墙。

课件出示：告示牌）
7、从这变化中，巨人明白了唤来寒冬的，是他那颗任性、冷酷的心！同学们，你明白了什么？（板书：分享快乐）
8、体会巨人的幸福。

巨人把花园还给了孩子，“巨人的花园”现在变成了谁的花园？
巨人的花园变成了是大家的，巨人和大家在一起快乐的游戏，感到无比的幸福。

六、板书设计：
巨人的花园
巨人分享快乐孩子
砌墙────────────拆墙
冬春
学情分析-《巨人的花园》-语文-小学-
学情分析：
四年级的学生已经读过《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等童话，对童话有较浓厚的兴趣，而且初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也基本具备独立阅读的能力。

而且童话是人们喜闻乐见的文章体裁，语言通俗易懂,尤其受孩子们的喜爱。

四年级的学生已接触了不少童话，也对童话充满了浓厚的兴趣，能够通过学习把握故事的主要内容，并能体会文章的思想感情。

但他们对揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，需要在教学中加以指导。

效果分析-《巨人的花园》-语文-小学-
效果分析
通过自己的教学实践，课后剂子做了做了效果分析，觉得有以下几点做的较好：
1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。

结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。

3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。

4、文中多处让学生展开想象，如:巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。

既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。

5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。

因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”何仿写的环节，让学生多积累语言。

由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。

除了上述几点做的较好，还有以下几方面需要改进：
1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时，除了让学生想象巨人的想法，紧紧抓住“四处逃散”、“纷纷逃窜”等词，从多方面来感受巨人的冷酷，为后面的提示中心打下基础。

2、本课教学我只注意引导学生明白“快乐要与大家分享”的道理，忽视了一处对学生的启示：巨人改过自新，课文还给了孩子另一个道理，那就是“知错就改，善莫大焉”。

总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断的实践并在实践中反思，进行再创造，才能有所得，有所为。

教材分析-《巨人的花园》-语文-小学-
教材分析：
《巨人的花园》是人教版第七册第三单元的第一篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美。

本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。

主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。

这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得分享。

评测练习-巨人的花园-语文-小学-
评测练习
一、我能把字写漂亮（看拼音，写字、词）
充yì（）围qiáng（）xùn（）斥cán kù（）
Níng（）固fù（）盖增tiān（）yǔn xǔ（）二、写出下列词语的近义词或反义词
１、近义词：。